第二章人的社会需要
名词解释题——精选推荐
一、名词解释题1. 特殊社会化——是指对某些遭受身心损伤不能进行正常社会生活的一些人进行的特殊措施的社会化过程。
2. 非正式组织——是指组织成员之间的关系没有正式的规章制度作出详细和具体的规定，比较自由、松散的一种组织，如业余活动团体。
3. 社区——是聚居在一定的地域内的相互关联的人群形成的生活共同体，即地域性社会生活共同体。
4. 社会变迁——是指一个社会中，社会结构方面发生的社会制度和人们的生活方式. 社会角色模式的变动过程。
二、单项选择题A. 马斯洛B. 莱格C. 米德D. 弗洛伊德2. 一位教师与学生、校长、图书馆员、校医人员等人建立不同的角色关系，叫做（）A. 角色丛B. 复式角色C. 实际角色D. 自致角色3. 注重对人的管理，以工作任务为中心，从而具有强烈的“任务本位”和机械主义色彩，这种管理理论属于（）A. 家长制B. 古典管理理论C. 行为科学管理理论D. 当代管理理论4. 在许多发达国家，出现的大城市居民向小城镇或农村迁移的现象，称为（）A. 过度城市化B. 逆城市化C. 郊区化D. 城乡融合5. 提出社会分层三个标准的是哪个社会学家（）A. 迪尔凯姆B. 韦伯C. 帕森斯D. 吴文藻6. 下面各种制度中，属于社会学意义上的社会制度的是（）A. 社会主义制度B. 作息制度C. 宗教制度D. 资本主义制度7. 手段——目标论认为“只认同文化目标，但不遵从制度化手段，此为（）A. 逃避行为B. 形式主义C. 创新D. 反叛8. 社会保障的主体是（）A. 弱势群体B. 个人C. 团体D. 国家和政府9. 社会流动的实质是：（）A. 个人社会地位的变化B. 个人收入的提高C. 个人阶级属性的变化D. 个人社会关系的改变10. “世界文化发展的历史总是像钟摆一样，从一个极端走向另一个极端”这是社会变迁哪种理论的说法？（）A. “社会和自然环境压力”说B. “生物有机体”说C. “历史三阶段”说D. “文化类型”说三、简答题1. 简述群体的基本特征。
人的社会需要
马克思需要理论的基本论点
人类的社会需要是人 类社会历史发展过程的 根本动力。
马斯洛的需要理论
马斯洛，美国心理学家。 “需要层次论” 1943年，《调动人的积极性的
理论》，初次提到“需要层次 论” 1954年，《动机与人格》，进 一步阐述了“需要层次论”
《管子·牧民》 《韩非子·五蠹》
一、人的发展与需要的发展
二、集体的发展与人的需要的提高
三、社会需要的满足与提高
社会需要是个不断发展的 过程。不管从“人的发展” 来看，还是从“集体、社 会的发展”来看，社会需 要都是一个 “满足——提 高——再提高，不断提高” 的过程。
终日奔波只为饥，方才一饱便思衣， 衣食两般俱已足，又思娇柔美貌妻， 娶得美妻生下子，恨无田地少根基， 良田置得多广阔，出入又嫌少马骑， 槽头扣了骡和马，恐无官职被人欺， 七品县官还嫌小，又想朝中挂紫衣， 一品当朝为宰相，还想山河夺帝基， 心满意足为天子，又想长生不老期， 一旦求得长生药，再跟上帝论高低， 要问世人心田足，除非南柯一梦西。
第二章 人的社会需要
社会需要的含义
所谓需要，就是人们在 一定的情况下，对客观事物 产生的匮乏感，而要求得到 满足的社会心理反应。
“感”、“心理反应”
精神层面
社会需要的产生
人的社会需要是在人自身生理、 心理(内在)条件和外在环境条件 的结合下，通过社会实践活动 而产生的。
“生理”、“心理”、“外在 环境”
对于社会需要而言,“生理、心理” 内在条件和外在环境是缺一不 可。
X内在要求，就没有原动力。 X外在环境，社会需求无从实现
在社会生活中的地位
非常重要，是“关键”
（一）是人的行为动力，是人们 活动的积极的动力源泉。
人的社会化
米德的“角色扮演”理论
米德认为，社会化的实质是“角色扮演”，即学会理解 他人对于角色的期待，并按照这种期待从事角色行为的能力。 米德认为，社会化过程可以分为三个阶段：模仿阶段、嬉戏 阶段和博弈阶段。每个阶段的“角色扮演”能力是不同的。 相应地，“客我”涵盖的内容和范围也是不同的。在模仿阶 段，孩子只能简单地理解和模仿父母的动作，“角色扮演” 是非常有限的，因此，自我意识也是非常弱的。到了嬉戏阶 段，孩子开始扮演一些特定的、重要的角色。这些角色往往 就处在孩子的周围，在孩子的生活中占有重要地位。比如父 母、兄弟、家里的朋友，等等。“客我”的内涵和外延已经 有了较大的扩展。到了博弈阶段，孩子需要和能够扮演的角 色的范围更加扩大，开始观察、理解和模仿“一般化他人” 的角色。“客我”的范围已经覆盖了整个社会。
社会学概论 第二章
R.哈维格斯特六阶段理论
（1）幼儿期：学习说话、走路、大小便的方法、吃固体食物等， 获得生理上的安定，形成简单概念。建立感情，区分善恶。 （2）儿童期：学习男女孩角色，一般动作技能，发展人格的独 立性。要发展读写算的基础能力，道德性及价值判断的健康态度。 （3）青年期：学习与同龄男女新的交往，并学习社会角色，认 识自己的生理结构，保护机体，有准备地选择职业，结婚和组织家 庭，追求并实现有社会性质的行为。学习价值与伦理体系。 （4）壮年初期：选择配偶。学会与配偶一起生活，教养孩子， 管理家庭，就职，担负市民责任，寻找合适的社会团体。 （5）中年期：建立一定的经济生活水平，并维护这种水平帮助 十几岁的孩子成为一个能被人信赖的幸福的成人，充实其业余生活， 接受并适应中年期生理方面的变化，照顾年老双亲。 （6）老年期：适应体力与健康的衰退，退休和收入的减少，配 偶的死亡。与自己年龄相近的人建立快活而亲密的关系，承担市民 社会义务。
简述人的需要及其分类
简述人的需要及其分类人的需要是指人类在生活中所必需的物质和精神方面的需求。
根据不同的分类标准，人的需要可以分为不同的类型。
一、物质需要物质需要是指人类在生活中所必需的物质方面的需求。
这种需求包括食物、水、衣物、住房、医疗保健、交通工具等。
其中，食物和水是人类最基本的生存需求，没有它们，人类无法生存。
衣物和住房是人类的基本生活需求，它们可以保护人类免受自然环境的侵害。
医疗保健是人类的健康需求，它可以帮助人类预防和治疗疾病。
交通工具是人类的出行需求，它可以帮助人类更加便捷地出行。
二、社会需要社会需要是指人类在社会生活中所必需的需求。
这种需求包括教育、文化、娱乐、社交等。
其中，教育是人类的基本需求，它可以帮助人类获取知识和技能，提高自身素质。
文化是人类的精神需求，它可以丰富人类的精神生活。
娱乐是人类的休闲需求，它可以帮助人类放松身心，缓解压力。
社交是人类的社会需求，它可以帮助人类建立社会关系，增强社会交往能力。
三、心理需要心理需要是指人类在心理方面所必需的需求。
这种需求包括安全感、归属感、尊重感、自我实现等。
其中，安全感是人类的基本心理需求，它可以帮助人类感到安全和稳定。
归属感是人类的社会心理需求，它可以帮助人类感到自己属于某个群体。
尊重感是人类的自尊心理需求，它可以帮助人类感到自己受到他人的尊重。
自我实现是人类的自我实现心理需求，它可以帮助人类实现自己的梦想和目标。
四、精神需要精神需要是指人类在精神方面所必需的需求。
这种需求包括信仰、精神寄托、精神追求等。
其中，信仰是人类的精神需求，它可以帮助人类找到自己的信仰和方向。
精神寄托是人类的精神需求，它可以帮助人类找到自己的精神寄托和支持。
精神追求是人类的精神需求，它可以帮助人类追求自己的精神追求和理想。
人的需要是多方面的，包括物质、社会、心理和精神等方面。
这些需求相互交织，相互影响，构成了人类的生活和发展。
只有满足了这些需求，人类才能够健康、快乐地生活。
社会学概论教学重点及难点
《社会学概论》教学重点及难点
第一章绪论
着重掌握社会学这门学科的意义、特点、产生的历史背景和科学条件。
第二章人的社会需要
重点掌握社会需要的概念，社会需要在人的社会生活中的地位，马克思的社会需要理论和马斯洛的学要层次论。
第三章社会交往
重点掌握社会交往的概念及社会交往理论。
第四章人的社会化
重点掌握社会化的涵义，社会化的必要性及其基本内容。
第五章初级社会群体与家庭
重点掌握初级社会群体的涵义，家庭的涵义及功能。
第六章社会组织与科层制
通过教学重点掌握社会组织的结构与管理及科层制的利弊。
第七章社区
重点掌握社区的概念，农村和城市社区的的基本特征与结构。
第八章阶级与阶层
通过学习重点掌握什么是阶级，阶级分析与阶层分析的理论。
第九章社会制度
通过学习重点掌握社会制度的涵义，社会制度的功能及制度改革的必要性
第十章社会控制
通过学习重点掌握社会控制的涵义、法律和道德在社会控制中的地位
第^一章社会问题
重点掌握社会问题的涵义极其成因，我国人口问题与劳动就业问题及解决途径
第十二章社会保障与社会工作
重点掌握社会保障和社会工作的基本内容和社会意义。
第十三章社会变迁
通过学习重点掌握马克思主义的变迁理论和社会流动。
第十四章社会现代化
必须掌握社会现代化的涵义内容及特点，我国实现现代化的目标和途径
第十五章社会调查研究方法
学习本章要求重点掌握社会调查研究的一般程序，及全面调查和抽样调查等方式的基本内容第十六章社会学发展综述
本章作为一般了解。
社会学概论 大纲
《社会学概论》第一章绪论一、马克思主义关于社会的观点所谓社会，它是人类历史发展的产物，是人们按照自己不断增长和提高的劳动和生活的需要，创造属于结合不同的社会关系，进行不同社会活动的生活共同体。
其具体观点为；第一，社会是人们交往的产物，是各种社会关系的总和。
第二，人类社会区别于动物世界的根本标志是劳动。
第三，人类社会是自然界长期发展的产物，人类社会是与自然界有重大区别的特殊领域。
二、社会学的特点所谓社会学，是指从变动的社会系统整体出发，通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的社会科学。
第一，社会学把社会作为一个系统整体来看待第二，社会学研究是从社会生活中人与人之间的相互关系和社会行为入手。
第三，社会学研究方法上的综合性第四，社会学把社会整体及其内部、外部的关系放在运动与变化的过程中去进行研究。
第五，社会调查是社会学研究的一个突出特点。
三、历史唯物主义与社会学的关系第一，历史唯物主义是社会学研究的哲学基础，是社会学研究的科学世界观和方法论。
第二，前者属于社会科学，后者属于哲学；前者研究特殊规律，后者研究社会发展的一般规律。
第三，社会学的研究成果是历史唯物主义和源泉之一，社会以历史唯物主义为指导，社会学的研究成果不断地丰富着历史唯物主义。
所以，这两者之间的关系是指导与被指导、一般与特殊的关系。
“等同论”、“替代论”、“取消论”等都是错误的。
第二章人的社会需要一、需要的基本含义和特点所谓需要是指人们在一定条件下，对客观事物生产和匮乏感，而其要求尚未得到满足的社会心理反应。
其特点有必然性、客观性、和社会性。
二、需要在人社会生活中的地位第一，社会需要是人的行为动力，是人们活动的积极的动力源泉。
第二，社会需要是人们社会关系的基础。
第三，社会需要与人的劳动、实践相结合，相辅相成，推动着生产和社会的发展，三、马克思主义的需要理论第一，需要是人的本性第二，人与动物、人性与兽性，既有区别，又有联系。
第二章 人际关系的相关理论
1、马克思的社会交往理论
2、人群关系理论和人际需 要理论 3、角色、戏剧和交换理论 4、相互作用和认识平衡理论 附：历年真题 作业布置
二、人际需要理论 (二)舒兹的人际需要理论
舒兹于20世纪50年代末提出了人际行为三维理论。
舒兹假设每个人都有三种人际需要： 1、人际需要的基本内容 (1)人际沟通需要。(个体参与群体的需要，是人们形成和保 持满意的人际关系的需要。）
• •
1、马克思的社会交往理论
2、人群关系理论和人际需 要理论 3、角色、戏剧和交换理论 4、相互作用和认识平衡理论 附：历年真题 作业布置
历年真题
单选
• • •
3、著名的“霍桑实验”的结果是形成了（A ） A、人群关系理论 B、人际需要理论 C、人际交换理论 D、人际关系认识平衡理论
1、马克思的社会交往理论
1、马克思的社会交往理论
2、人群关系理论和人际需 要理论 3、角色、戏剧和交换理论 4、相互作用和认识平衡理论 附：历年真题 作业布置
(2)人际支配的需要：人际关系中的所谓支配权。 儿童时代的这种经验可能形成三种个体行为的控制类型： “拒绝型”：人际关系上表现为拒绝支配权或不负责任，甘
当服从者
“独裁型”：倾向控制他人，好为人师，以支配他人为满足 “民主型”：对自己掌权和服从别人支配都能感到满意
第二章 人际关系学的主要理论
第一节 马克思的社会交往理论 第二节 人群关系理论和人际需要理论 第三节 角色、戏剧和交换理论 第四节 相互作用和认识平衡理论
第一节 马克思的社会交往理论
1、马克思的社会交往理论
2、人群关系理论和人际需 要理论 3、角色、戏剧和交换理论 4、相互作用和认识平衡理论 附：历年真题 作业布置
《社会学概论》课程教学大纲
《社会学概论》课程教学大纲第一部分课程教学基本要求社会学是从变动着的社会系统整体出发，通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的社会科学。
通过本课程教学，使学生掌握本课所涉及了解和掌握社会学的基础知识、基本理论和基本技能。
并能熟练地运用社会学的基本理论来指导工作和生活，为学生学习其他有关专业基础课和专业课打下良好的基础.在教学过程中，有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求。
了解:要求学员知道这部分内容。
一般掌握：要求学员对这部分内容能够理解。
重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握，同时能将所学知识应用到实践当中.教学应强调与实际的紧密联系，通过案例分析等多种手段使学员能够运用所学原理解决实际问题。
第二部分各章教学内容及教学要求第一章绪论（建议4课时）一、教学目的通过本章学习,着重掌握社会学这门学科的意义、特点、产生的历史背景和科学条件;一般掌握什么是社会,社会学对我国社会主义现代化建设的作用。
二、教学内容与要求㈠社会1、中国古书中的社会2、马克思的社会涵义3、总之，社会是由一群人组成的。
这群人之间存在着种种社会规定的关系,人们按着社会规范发生交互行为，分工合作地进行必要的生产及其他社会活动,以满足社会成员不断增长的物质和精神需要。
㈡社会学1、社会思想与社会学：社会学的产生，吸取了古代社会思想的有益成分2、社会学产生的历史背景及科学条件3、社会学的学科特点⑴社会学把社会作为一个整体来看待⑵社会学广泛地研究社会生活中人们之间的相互关系和社会行为⑶社会学研究方法上的综合性⑷社会学把社会整体及其内部、外部的关系放在运动与变化的过程中进行研究⑸社会学非常重视社会调查研究㈢社会学研究的领域以及与其他有关社会科学的关系1、社会学研究的领域2、社会学与其他有关社会科学的关系⑴社会学与政治学、经济学、法学等的关系⑵社会学与历史学、人类学、心理学等的关系⑶社会学与历史唯物主义的关系㈣学习社会学的意义1、掌握现代社会的基础知识，可以使人们更自觉地参与社会生活2、增长社会管理的才干，为建立文明、健康、科学合理的生活方式作出贡献3、为政府决策部门提供科学的依据4、为发展边缘学科和多科性综合研究作出贡献。
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第二章人的社会需要
(一)填空题
1. 人的社会需要是作为本教科书分析的逻辑起点。
2．需要的特点包括必然性、社会性、客观性
3．需要的社会性是指需要的提出和满足都是普遍的社会现象。
4．按照社会需要的对象，我们把它分为物质、精神和规范三类。
5．马克思主义认为：“任何人如果不同时为了自己的需要和为了这种需要的器官而做事，他就什么也不能做。
”
6. 生存、享受、发展、是人类历史发展的三个阶段。
7．马克思的需求的社会性和相对性论点至关重要，它奠定了马克思关于工人阶级相对贫穷和绝对贫穷的理论。
8．马斯洛于1943 年出版的《调动人的积极性的理论》书中首次提出了需要层次论。
9．马克思是从宏观上阐述了需要层次论；马斯洛则是从微观上阐述了需要层次论。
10．需要层次论讲的是需要优势的更替，而不是需要的更替。
(二)选择题
1．文化是指( D )
A．人类创造的物质财富B。
人类学到的科学知识
C．人类遵循的行为规范D．人类创造的所有财富
2．需要层次论是谁初次提出的。
D
A．弗洛伊德B。
莱格C．米德D．马斯洛
3．“工作安定”属于哪种需要。
B
A．生理的B．安全的C．归属的D．自尊的
(三)名词解释
社会需要
社会需要是人们在一定情况下对客观事物产生的匮乏感，而要求得到满足的社会心理反应。
社会需要的产生和满足有其必然性、需要得不到一定的满足、可能会阻碍个人或集体的生存和发展
需要的产生不完全是主观的、有其客观性、它是在社会的历史、文化情景和当前实际情况下发生的
需要是一种社会心理现象，是客观事物，通过人的自觉能动性体现出来、表现了需要的社会性
本能
就是指人们先天遗传的固定性的行为倾向和行为模式。
文化
文化有广狭二义、广义泛指人类创造的一切成果、狭义指人的意识形态部分。
社会学采用的是广义的。
认为，文化是指一个社会群体的生活状态，是这个社会群体的，人造的生活环境。
包括群体生活中所有物质的和非物质的产品
优势需要
优势需要：是指人在同一状态下可能会有多种需要，但其中只有一种需要占据主导地位，对人的行为起主导作用，我们把这种需要称之为优势需要。
(四)简答及论述题
1．社会需要的涵义。
社会需要是人们在一定情况下对客观事物产生的匮乏感，而要求得到满足的社会心理反应。
社会需要的产生和满足有其必然性、需要得不到一定的满足、可能会阻碍个人或集体的生存和发展
需要的产生不完全是主观的、有其客观性、它是在社会的历史、文化情景和当前实际情况下发生的
需要是一种社会心理现象，是客观事物，通过人的自觉能动性体现出来、表现了需要的社会性
2．社会需要在社会生活中的地位。
社会需要在社会生活中处于非常关键的位置。
表现在
需要是人的行为动力
人的行为追求一定的目的、包括物质、利益、成长条件、社会关系和精神食粮、这些目的构成人们的行为动力、构成人们向自然和社会进取的、积极的、动力源泉社会需要人们社会关系构成的基础
社会需要与人的劳动、实践相结合、相辅相成、推动着社会的发展
3．马克思主义的需要理论。
①是建立在个人和社会不可分割的整体观的哲学基础上的、个人和社会是辩证的统一。
社会是人的社会。
人是社会的人，在个人和社会不可分割的前提下，就产生了个人的需要并不只体现了个人的意志，也是体现了个人需要的社会意义、因为人从来就不只是指自然的人而是指社会的人，人是社会的动物，人所表达的需要体现了人之所以为人的本性。
②马克思主义的需要理论又是历史的、辩证的看待人性和动物性-----------兽性的区别的。
认为人性与动物性是既有区别又有联系的，其区别是人的需要的表现都是通过人的头脑，是人的社会性，人的一定程度的理智表现，而动物则是兽性，生理上的、本能的表现。
但人性与兽性却又不能完全分开、没有联系，恩格斯说，人来源于动物的事实已经决定人永远也不能摆脱兽性。
所以问题永远只能在于摆脱的多一些或少一些，在于人性与兽性程度上的差异。
③马克思把人类的需要活动放在历史的进程中去考察。
放到生产的历史发展中去考察认为人的生产活动是从生产生存资料进步到生产享受资料再进步到生产发展资料。
人类的生产首先是为了满足生存的需要再提高到为了满足高级的享受的需要，最后提高到了满足最高级的发展的需要，这是人类生产发展的三阶段，也是满足需要的三阶段，更是人类为生存而斗争进步到为享受而斗争，再进步到为发展而斗争的必然过程。
4．马斯洛的需要层次论。
①美国心理学家马斯洛的需要层次论是从人的需要出发，探讨调动人的积极性的理论。
1943年在《调动人的积极性的理论》一书中首次提出，到1954年在《动机与人格》一书中进—步阐述，成为行为科学激励理论的主要理论之一。
②马斯洛的激励理论强调两点：人的需求极少达到完全满足的状态，一个欲望满足后另一个迅速出现并取代它的位置。
③他把人的需要分为五个等级：a．生理需要，如对食品、衣服、居住、喝水、性的需要等。
b．安全需要。
包括防备生理损伤、疾病、经济上的灾难和意外事情的发生，以及工作安定，有保障等。
c．归属与爱的需要。
希望在团体中得到别人的爱，并给予别人爱。
d自尊的需要。
建立在实际能力的成就和他人的尊重。
e．自我实现的需要。
希望充分发挥潜能，做最适宜的工作。
④这五种需要的关系是：a．需要由低级向高级发展。
b．较低需要得到部分满足之
后较高需要才会成为追求的需要。
c．高级需要更能持久地激励人。
d.可以同时部分满足几种需要，但总有一个是主要的即优势需要。
e.并不是所有人的需要都按这个顺序发展，有时可以颠倒或超越。
⑤马斯洛的需要层次论较好地解释了人的需要的变化规律及人的积极性产生的具体原因。
在微观分析上，—定程度上丰富、发展了马克思主义的需要理论。