(精编)部编版六年级语文上册4.《花之歌》公开课教学设计(第二课时)
部编版六年级语文上册4.《花之歌》教学设计
教材分析
《花之歌》是纪伯伦的一首哲理诗。
诗人通过花语的清新流露,构建了一幅大自然活生生的图画,既有诗意的浪漫,也有现实的真实,如:“我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去”,写出了花的成长与芬芳;“我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献”,袒露出了花的凋谢命运。
课文以第一人称,采用拟人化的手法来写花,寄托自己的伟大情操,并告诉人们一个哲理。
学情分析
学生在日常生活中能见到各种花,所以对花这类植物并不陌生,但是没有进一步的认知与思考,所以学习本文需要教师引导他们去想象,思考文中蕴含的道理。
教学建议
1.让学生在朗读中感悟句子的意思,体会其中蕴含的道理。
2.通过反复阅读,启发学生感受花积极乐观的态度。
3.利用多媒体课件,加强学生的感官体验,启发学生的想象力。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容。
2.学习文章优美的语言,体会字里行间蕴含的哲理。
3.理解作者采用第一人称,借助丰富的想象,表现出对人生的思考的写作方法。
重点难点
重点:1.朗读课文,理解课文内容。
2.理解作者笔下的花的形象。
难点:学习文章优美的语言,体会字里行间蕴含的哲理。
教学准备
1.多媒体课件。
2.查阅有关纪伯伦的资料。
课时安排
2课时
第2课时
课时目标
1.理解重点词句,正确领会文章主要内容。
2.感悟文章表达的思想感情。
重点难点
重点:正确理解文章主要内容。
难点:体会本文表达了“花”的什么精神。
教学过程
一、复习导入
1.上节课,我们学习了《花之歌》谁来说说这篇文章的主要内容?(指名说）
2.这篇文章把“花”分别比作了什么？
3.指名有感情地朗读课文。
设计意图:复习巩固,检查学生的学习效果。
二、细读课文,深入理解
1.指名读第1~4自然段,思考:如何理解每个自然段的意思?
2.学生小组内交流。
3.学生汇报,教师小结。
(1)我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……
诗人运用了比喻的修辞方法,把花比作大自然的话语,即花开花谢,就像大自然在说话、沉默、再说话）
(2)我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
（第2自然段同样运用了比喻的修辞方法,把花比作星星,即绿茵中花朵点点,就像星星从苍穹坠落)
(3)我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
(诸元素指四季,即春、夏、秋、冬。
这一自然段把花比作诸元素之女,写出了花在冬天孕育,春天开放,夏天成长,秋天凋零的过程)
(4)我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
（第4自然段写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。
从“交往的礼品”中得出纯洁的结论,从“死者最后的祭献”中得出“神圣”的结论。
4.全班齐读第1~4自然段。
5.《花之歌》中描绘的花,是“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”,也是“礼品”“冠冕”“祭献”,结合原文,联系生活,说说你眼中的“花”又是怎样的形象。
6.想一想:最后三段表现了花的怎样的精神物质？
（表现了花积极乐观,向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自怜，也不孤芳自赏的精。
部编版六年级上册《4花之歌》教案、教学设计（共3篇）
部编版六年级上册《4花之歌》教案、教学设计（共3篇）部编版六年级上册《4*花之歌》教案【教材分析】本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。
诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
文章文辞优美，意味深长，发人深思。
这是本册书的第一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。
另外，本课是一首散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。
在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的语句，有效提升其语言运用能力。
【教学目标】1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
【教学重点】在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
【教学难点】抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。
学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
部编版语文六年级上册花之歌公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌公开课教案第【1】篇〗教学目标1、训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2、掌握作者描写景物的方法。
3、了解花的作用及其神韵和品格，体会作者想象的奇特。
教学重点1、通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。
2、想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的.想象。
教具准备课件教学过程：一、师生谈话，导入课题。
1、人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。
我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。
今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。
（板书课题：花之歌）2、纪伯伦简介，学生初步了解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1、读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2、出示词语。
苍穹坠落、孕育冠冕、赠予祭献摇曳旖旎、馥郁凝视、琼浆婆娑心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏3、指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1、在文中，作者将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
）（板书：大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献）2、在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。
）三、再读课文，深入分析。
1、同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
2、教师范读课文。
①将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。
等到春天来临，鲜花又重新开放。
在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。
部编版六上语文4《花之歌》优质精品课教案
部编版六上语文4《花之歌》优质精品课教案教学目标：1. 能够理解诗歌《花之歌》的意境和情感。
2. 能够运用合适的语音语调朗读诗歌，感受鲜花的美丽和神秘。
3. 能够运用适当的词语和形象描述鲜花的形态和特点。
4. 能够感受并表达对大自然的热爱和对生活的喜悦。
教学重点：理解诗歌的意境和情感，并能够表达出来。
教学难点：运用适当的词语和形象描述鲜花的形态和特点。
教学准备：教材《花之歌》的诗歌内容。
诗歌《花之歌》的相关图片或视频素材。
鲜花的样本。
教学过程：导入(5分钟)：1. 教师展示鲜花的样本，让学生观察鲜花的形态和特点，并引导他们描述鲜花的美丽和芬芳。
2. 教师播放与诗歌《花之歌》相关的图片或视频素材，激发学生对鲜花的兴趣和好奇。
呈现与讲解(10分钟)：1. 教师朗读诗歌《花之歌》，并解释诗歌的意境和情感。
引导学生理解诗歌表达的对鲜花的赞美和对大自然的热爱。
2. 教师讲解诗歌中使用的修辞手法，如拟人、对比等，帮助学生理解诗歌的艺术表达方式。
分组朗读(8分钟)：1. 将学生分成小组，每个小组派出一名代表朗读诗歌《花之歌》。
2. 每个小组朗读完后，其他小组进行评价和点评，比较不同小组的朗读效果，让学生体会诗歌朗读的韵律和情感表达。
感受与表达(12分钟)：1. 教师提问：你们在诗歌中感受到了什么？鲜花给你们带来了什么样的感动和思考？2. 学生进行思考并回答问题，自由表达对鲜花和自然的感受和思考。
3. 学生进行交流和讨论，分享彼此的感受和思考。
总结(5分钟)：1. 教师引导学生回顾学习过程中的重点和难点，总结诗歌《花之歌》的意境和情感。
2. 学生进行自我总结，思考自己对诗歌的理解和感悟。
拓展练习(5分钟)：1. 学生可以写一篇小作文，描述自己喜欢的花朵的形态和特点，并表达自己对大自然的热爱和对生活的喜悦。
2. 学生可以用自己喜欢的形式，如绘画、摄影等，表达对鲜花和自然的热爱和赞美。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解诗歌《花之歌》的意境和情感，并能够表达自己对鲜花和自然的感受和思考。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》教案设计
4.* 花之歌【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习文章优美的语言中内含的丰富的哲理。
3.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。
4.感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。
【教学重难点】朗读课文，体会文中蕴含的哲理。
理解作者笔下的花的形象。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课，自主学习在诗人笔下花有生命，有灵气，充满了智慧，闪烁着智慧的光芒，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。
这节课，让我们一起走进花的世界，感受作者那颗敏感而多情的心，进而体会花的精神。
（板书课题：花之歌。
齐读课题）1.作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中一首。
2.自学要求：（1）自由读课文，借助拼音读准字音，将课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
3.交流学习情况，教师适时指导。
二、再读课文，整体感知1.师：请大家自由朗读课文，了解课文的主要内容，简要说一说作者将花比作什么。
（学生讨论后发言）（提示：大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。
）2.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？找出文中体现奇特想象的句子。
（学生自由说一说）3.分小组讨论：找出自己喜欢的语句进行赏析。
（小组派代表交流）预设：（赏析句子）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……（花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
）三、细读品析，合作探究1.师：同学们齐读课文第1~3自然段。
思考：作者将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？（花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。
六年级上册语文教案4《花之歌》人教部编版六年级上册课文花之歌
六年级上册语文教案4《花之歌》人教部编版六年级上册课文花之歌教学目标：1. 了解课文《花之歌》的内容，并理解其中的情感和意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
教学重难点：1. 帮助学生理解课文的主题和情感。
2. 引导学生思考文中的比喻和象征的意义。
教学准备：1. 课文《花之歌》的课本或复印件。
2. 图片或幻灯片，展示各种鲜花和花朵的图片。
教学步骤：步骤一：导入新课（15分钟）1. 创设情境：老师介绍鲜花的种类以及花开的美丽场景，引发学生对花的思考和情感。
2. 展示各种鲜花和花朵的图片，与学生共同回顾花的美丽和它们给人们带来的快乐。
3. 提问学生在生活中见过哪些花、喜欢哪种花，并让学生表达自己对花的感受。
步骤二：阅读课文（20分钟）1. 学生齐读课文标题《花之歌》，介绍花的美丽和它们给人们带来的快乐。
2. 各小组分角色朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
边读边理解文意。
3. 学生齐读课文，师生共同欣赏课文的美，感受诗歌的韵律和美。
步骤三：理解课文（15分钟）1. 分组讨论课文的主题和情感，然后各小组派代表分享自己的理解。
2. 引导学生分析课文中运用的比喻和象征手法，思考这些手法加强了对花的描写和表达了什么意义。
3. 指导学生用自己的语言简述课文的内容和意义。
步骤四：情感表达（15分钟）1. 学生分享自己对花的感受和理解，可以通过绘画、写作或口头表达等形式。
2. 鼓励学生表达自己的情感和理解，倾听他们的想法和观点。
3. 整理学生的作品，展示在教室中，形成一个小小的花展。
步骤五：课堂小结（5分钟）1. 回顾课文《花之歌》的内容和意义。
2. 引导学生总结这节课学到的知识和体会。
拓展活动：1. 让学生在家里或学校的花园中观察花朵的生长和变化，记录自己的发现和感受。
2. 让学生选择自己喜欢的一种花，做一份关于它的研究报告，并在班级分享。
3. 组织学生参观一些花坛或花展，增加对花的了解和感受。
部编版六年级上册《4 花之歌》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《4*花之歌》教案【教材分析】本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。
诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
文章文辞优美，意味深长，发人深思。
这是本册书的第一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。
另外，本课是一首散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。
在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的语句，有效提升其语言运用能力。
【教学目标】1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
【教学重点】在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
【教学难点】抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。
学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。
2023年部编版语文六年级上册花之歌优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌优秀教案第【1】篇〗4* 花之歌教学目标：1．朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。
2．边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。
3．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
4. 感悟花的形象，体会作者积极向上的人生态度。
教学重难点：重点：感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
难点：边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。
课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈花入课，导入新课1．出示课件：各种花的。
同学们，你们喜欢花吗？是啊，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们美的享受。
今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。
在他的笔下，花有生命、有灵性，它与自然万物和谐共处，同时又闪烁着理性的光芒，给人以启迪。
让我们跟随诗人设计意图：创设情境能让学生仿佛身临其境，调动其参与的积极性。
学生参与收集作者资料的过程，能激发他们对于文本内容及创作背景的兴趣。
一起感受花的美好吧！2．板书课题，齐读课题。
3．交流资料，介绍作者：学生交流自己收集到的纪伯伦的资料，教师适时补充、总结。
二、交流预习，提问检查1．互相检查生字的读写。
2．同桌互看，对方提出的课堂探究能不能解决。
3．选择一两位同学的问题在全班交流。
三、初读课文，整体感知1．自读课文，交流指导。
(1)要求读得正确、流利。
碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。
(2)预设难词，教师相机指导。
苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
这里泛指帽子。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气很浓。
硕大无朋：形容无比的大。
朋，伦比。
婆娑：盘旋舞动的样子。
(3)朗读展示：①指名个人朗读。
②小组合作朗读。
③老师学生对读。
2．再读课文，引导思考。
(1)默读课文，一边思考一边简单批注：从哪些地方可以看出“我”是花？(2)用“读到……时，我仿佛看到花儿……”的句式，学生小组内交流。
部编版语文六年级上册花之歌优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌优秀教案第【1】篇〗第4课《花之歌》教学设计【教学目标】1．在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。
2．整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3．体会以物喻人，寄托诗人心中美好情感的写法，丰富学生的审美体验。
【教学重点】在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。
【教学难点】整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
教学过程一、体验隐趣，导入新课。
1．读诗谜，猜猜我是谁。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。
2．作者简介：有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
这位诗人是谁？纪伯伦，是美籍黎巴嫩阿拉伯诗人、画家、作家。
被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱者。
二、新课学习（一）初读课文，整体把握1．重点生词注音与释义教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。
（1）读写下列字词苍穹坠落绿茵祭献旖旎馥郁琼浆领悟硕大无朋心驰神往顾影自怜孤芳自赏（2）字词释义苍穹：天空。
孕育：怀胎生育，比喻已经存在的事物中酝酿着新事物。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
这里指婚礼的礼帽。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
硕大无朋：形容无比巨大。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》教学设计
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》教学设计设计说明：花之歌》是一首散文诗，展现了XXX独特的艺术风格，通过花语描绘了大自然的美丽。
本课采用小组合作研究的方式，引导学生自学课文，通过多种形式的朗读，感受大自然中的“花语”，体会作者奇特的想象。
课前准备：教师准备：1.XXX的图片及介绍资料，作者的图片及介绍资料。
2.课件：不同情境中花的图片。
学生准备：搜集描写花的其他文字。
教学过程：一、谈话导入1.板书课题，引导质疑。
2.通过课前搜集的资料，介绍作者XXX的背景和风格。
3.引导学生根据这段文字讨论怎样研究课文。
二、自学课文1.小组合作，进行自学。
初读：1）借助拼音读准课文中注音的字词，通过查字典或联系上下文的方法理解字词的意思。
2）正确、流利地朗读课文，读给组内同学听。
品读：运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上圈画出关键词句，随时记下自己的收获。
1）找出课文中描述“我”是花的语句，联系生活实际，感受“花”的存在。
三、合作探究1.小组讨论，分享自己的收获和感悟。
2.展示不同情境中花的图片，让学生描述花在不同环境下的美丽和意义。
3.引导学生理解诗中蕴含的哲理，如“花开便是，花落便是”，探究人生的意义和价值。
四、课堂展示1.学生自由发挥，用自己的语言朗读课文，展示自己对花的理解和感悟。
2.教师点评，鼓励学生勇于表达自己的思想和情感。
设计意图：本课通过小组合作研究的方式，引导学生自主探究课文，感受大自然的美丽和诗人的想象，理解诗中蕴含的哲理。
同时，通过课堂展示，鼓励学生勇于表达自己的思想和情感，培养学生的表达能力和创造力。
在这堂课中，我们将研究一首名为《花开花谢》的散文诗。
首先，教师会指导学生理解其中的奇特想象，例如“苍穹冠冕旖旎婆娑起舞”，引导学生多读几遍课文，交流自己的读后感受。
接着，学生会自由朗读课文，感受诗人对花的描绘，并交流自己喜欢哪种类型的花。
在阅读课后的“阅读链接”中，学生会找出想象丰富的地方，体会作者的情感。
2019秋人教统编(部编版)六年级上册语文教案 4《花之歌》【精编】.doc
《花之歌》教案设计一、教学目标：1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者描写景物的方法。
3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
二、教学重点：1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。
2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。
三、教学难点：通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：1.纪伯伦的图片及介绍资料，作者的图片及介绍资料。
2.课件：不同情境中花的图片。
学生准备：搜集描写花的其他文字。
教学过程一、聆听《花之歌》，导入新课1.歌曲因有文字的表述，歌唱以花为主题；器乐曲以花为标题是作者的意图与想像。
2.欣赏《花之歌》。
设问：你能闻到花香吗？是什么香味？3.细细品味乐曲的旋律。
(1)听着音乐读教材上的谱例。
将三个主题先后出现的顺序记录下来。
(2)听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨比赛。
(课前准备卡片，卡片的正面画上乐器图，反面写该乐器名称。
准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套，给一组的学生听辨选择。
)(3)分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。
4.聆听《花之歌》并翩翩起舞。
5.将收集到的以花为题材的资料二、自学课文1.小组合作，进行自学。
初读：(1)借助拼音读准课文中注音的字词。
通过查字典或联系上下文的方法理解字词的意思。
(2)正确、流利地朗读课文，读给组内同学听。
品读：运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上圈画出关键词句，随时记下自己的收获。
(1)把课文中看出“我”是花的语句画出来，说说理由。
联系生活实际，在文中找一找相似的情境，感受“花”的存在。
(2)找出课文中想象奇特的地方，多读几遍，再和同学交流自己的读后感受。
(3)有感情地读自己喜欢的句段。
2.交流：(1)教师相机指导理解：苍穹冠冕旖旎婆娑起舞(2)读读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
(3)相机指导理解：①“我”是花：花开花谢，就像大自然在说话。