儿童自我意识量表(8~16)
儿童问题行为自评量表
儿童问题行为自评量表儿童问题行为自评量表是一种专门用于评估儿童行为问题的心理评估工具。
它可以帮助专业人士、家长或教师了解儿童在日常生活中可能遇到的行为问题，并对其进行量化评估。
这种量表通常由一系列针对儿童行为的问题组成，通过儿童自己的回答或观察者的评价来评估儿童的行为状况。
以下是一份儿童问题行为自评量表示例：亲爱的家长/教师：您好！本量表旨在帮助您了解和评估孩子在日常生活中可能遇到的行为问题。
请您根据孩子的实际情况，如实填写以下问题。
本量表分为两部分，共计20个问题，每个问题有“从未”、“偶尔”、“经常”和“总是”四个选项。
请您在认为合适的选项下面画“√”。
一、孩子的问题行为1. 孩子在家庭或学校中是否经常与同伴发生冲突？（）从未（）偶尔（）经常（）总是2. 孩子是否经常表现出攻击性，如动手打人、抢夺他人物品等？（）从未（）偶尔（）经常（）总是3. 孩子是否经常说谎？（）从未（）偶尔（）经常（）总是4. 孩子是否经常违反家庭或学校的纪律规定？（）从未（）偶尔（）经常（）总是5. 孩子是否经常表现出过度依赖他人，如总是寻求别人的帮助、无法独立完成任务等？（）从未（）偶尔（）经常（）总是6. 孩子是否经常表现出焦虑、紧张等情绪问题？（）从未（）偶尔（）经常（）总是7. 孩子是否经常逃避责任，如推卸任务、不承认错误等？（）从未（）偶尔（）经常（）总是8. 孩子是否经常表现出自卑、消极等心态？（）从未（）偶尔（）经常（）总是9. 孩子是否经常在学校或家庭中表现出不专注、容易分心的现象？（）从未（）偶尔（）经常（）总是10. 孩子是否经常不能按时完成任务，如作业、家务等？（）从未（）偶尔（）经常（）总是二、孩子的人际交往能力11. 孩子在与同伴交往时是否能够主动分享、合作和关心他人？（）从未（）偶尔（）经常（）总是12. 孩子是否能够理解和尊重他人的感受和需求？（）从未（）偶尔（）经常（）总是13. 孩子是否经常表现出对他人的不信任、猜疑等负面情绪？（）从未（）偶尔（）经常（）总是14. 孩子是否能够主动与他人建立友谊，维持良好的人际关系？（）从未（）偶尔（）经常（）总是15. 孩子在与他人交流时是否能够清晰、准确地表达自己的观点和需求？（）从未（）偶尔（）经常（）总是16. 孩子是否能够接受他人的批评和建议，并从中吸取教训？（）从未（）偶尔（）经常（）总是17. 孩子是否经常表现出对他人的不尊重、侮辱或歧视？（）从未（）偶尔（）经常（）总是18. 孩子是否能够主动帮助他人，表现出同情心和关爱？（）从未（）偶尔（）经常（）总是19. 孩子是否能够与他人共同解决问题，具备团队协作能力？（）从未（）偶尔（）经常（）总是20. 孩子是否能够适应不同性格、背景的同伴，展现出良好的包容性？（）从未（）偶尔（）经常（）总是请您在完成评估后，将本量表交给相关专业人士，以便对孩子的问题行为进行进一步的分析和干预。
儿童自我评价量表
儿童自我评价量表【篇一：儿童自我意识量表】初中生自我意识量表问卷编号:____________年级__________ 性别____________ 家庭背景：城镇口农村口请注意：这里要回答的是你实际上怎样，而不是回答你认为你应该怎样。
填时请不要在表上涂改，填完后连同本表一同交回。
1．我的同学嘲弄我〔〕 2．我是一个幸福的人〔〕 3．我很难交朋友〔〕4．我经常悲伤〔〕 5．我聪明〔〕 6．我害羞〔〕7．当老师找我时，我感到紧张〔〕 8.我的容貌使我烦恼〔〕 9.我长大后将成为一个重要的人物〔〕10.当学校要考试时，我就烦恼〔〕 11.我和别人合不来〔〕 12.在学校里我表现好〔〕 13.当某件事做错了常常是我的过错〔〕14.我给家里带来麻烦〔〕 15.我是强壮的〔〕 16.我常常有好主意〔〕 17.我在家里是重要的一员〔〕 18.我常常想按自己的主意办事〔〕19.我善干做手工劳动〔〕 20.我易于泄气〔〕 21.我的学校作业做得好〔〕122我做许多坏事〔〕 23.我很会画画〔〕 24.在音乐方面我不错〔〕25.我在家表现不好〔〕 26.我完成学校作业很慢〔〕 27.在班上我是一个重要的人〔〕 28.我容易紧张〔〕 29我有一双漂亮的眼睛〔〕 30.在全班同学面前讲话我可以讲得很好〔〕31.在学校我是一个幻想家〔〕 32.我常常捉弄我的兄弟姐妹〔〕33.我的朋友喜欢我的主意〔〕 34.我常常遇到麻烦〔〕 35.在家里我听话〔〕 36.我运气好〔〕 37.我常常很担忧〔〕38.我的父母对我期望过高〔〕 39.我喜欢按自己的方式做事〔〕40.我觉得自己做事丢三拉四〔〕 41.我的头发很好〔〕42.在学校我自愿做一些事〔〕 43.我希望我与众不同〔〕 44.我晚上睡得好〔〕45.我讨厌学校〔〕46.在游戏活动中我是最后被选入的成员之一〔〕47.我常常生病〔〕48，我常常对别人小气〔〕49.在学校里同学们认为我有好主意〔〕50.我不高兴〔〕 51.我有许多朋友〔〕 52.我快乐〔〕53.对大多数事我不发表意见〔〕54.我长得漂亮〔〕 55.我精力充沛〔〕 56.我常常打架〔〕 57.我与男孩子合得来〔〕 58.别人常常捉弄我〔〕59.我家里对我失望〔〕60.我有一张令人愉快的脸〔〕61.当我要做什么事时总觉得不顺心〔〕62在家里我常常被捉弄〔〕 63.在游戏和体育活动中我是一个带头人〔〕 64.我笨拙〔〕65.在游戏和体育活动中我只看不参加〔〕66.我常常忘记我所学的东西〔〕 67.我容易与别人相处〔〕 68.我容易发脾气〔〕 69.我与女孩子合得来〔〕 70.我喜欢阅读〔〕71.我宁愿独自干事，而不愿与许多人一起做事情〔〕72.我喜欢我的兄弟姐妹〔〕 73.我的身材好〔〕 74.我常常害怕〔〕75.我总是跌坏东西或打坏东西〔〕76.我能得到别人的信任〔〕 77.我与众不同〔〕78.我常常有一些坏的想法〔〕 79.我容易哭叫〔〕 80.我是一个好人〔〕2量表各项目的标准答案及各维度计分标准一、各项目标准答案如下: 二、各分量表组成如下:上述测量量表为((儿童自我意识量表》。
儿童自我意识量表的中国城市常模
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儿童 自我 意识量 表 （ ｈ ｄ ｎ’ ｓｒ—ｃｎｅｔ ｃ． Ｃｉ ｒ ８ ｅ ｌ ｅ ｆ ｏ ｃｐ ｓ ａ
表 ，即 ：行 为 、智力 与 学 校情 况 、躯 体 外 貌 与属 性 、 焦 虑 、合 群 、幸 福与满 足及 总分 ，可 以个 别施 测 ，也 可以 团体 进行 ，量 表为 正性记 分 ，凡得分 高者 表明 该 分量 表评 价好 ，如 ： 。 为” 得 分高 ，表 明该 儿童 行 行 为较适 当 ．“ 虑 得 分 高 ，表 明该 儿 童 情绪 好 ，不 焦
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１．Ｐ ＣＳ ｅ Ｈ Ｓ ）是 美国心 理学 家 Ｈｅ ｒ ＨＴ ｓ及 ￣Ｉ ８于 １６ ９９年
编制 、１７ ９４年修 订 的儿 童 自评 量 表 ，主 要 用 于 评 价
儿童 自 我意识。可用于临床及科研 ， 也可作 为筛查工 具用 于调查 ，该量表 在 国外应 用较 为广泛 ，信 度与 效 度较好 …。我们 在湖 南 省取 样 将 此 量 表进 行 标 准 化 ，
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儿童自我意识量表
儿童自我意识量表（PHCSS）姓名_________ 性别______ 年龄 _____ 年级_________下面有80个问题，是了解你是怎样看待你自己的。
请你决定哪些问题符合你的实际情况哪些问题不符合你的实际情况。
如果你认为某一个问题符合或基本符合你的实际情况，就在答卷纸上相应的题号后的”是"字上划圈，如果不符合或基本不符合你的实际情况，就在答卷纸上相应的题号后的”否"字上划圈。
对于每一个问题你只能作一种回答，并且每个问题都应该回答。
请注意，这里要回答的是你实际上认为你怎样，而不是回答你认为你应该怎样。
填时请不要在表上涂改，填完后连同本表一同交回。
1.我的冋学嘲弄我是否2.我是一个幸福的人是否3.我很难交朋友是否4.我经常悲伤是否5.我聪明是否6.我害羞是否7.当老师找我时，我感到紧张是否8.我的容貌使我烦恼是否9.我长大后将成为一个重要的人物是否10.当学校要考试时，我就烦恼是否11.我和别人合不来是否12.在学校里我表现好是否13.当某件事做错了常常是我的过错是否14.我给家里带来麻烦是否15.我是强壮的是否16.我常常有好主意是否17.我在家里是重要的一员是否18.我常常想按自己的主意办事是否19.我善于做手工劳动是否20.我易于泄气是否21.我的学校作业做得好是否22.我干许多坏事是否23.我很会画画是否24.在音乐方面我不错是否25.我在家表现不好是否26.我完成学校作业很慢是否27.在班上我是一个重要的人是否28.我容易紧张是否29.我有一双漂亮的眼睛是否30.在全班冋学面前讲话我可以讲得很好是否31.在学校我是一个幻想豕是否32.我常常捉弄我的兄弟姐妹是否33.我的朋友喜欢我的主意是否34.我常常遇到麻烦是否35.在家里我听话是否36.我运气好是否37.我常常很担忧是否38.我的父母对我期望过咼是否39.我喜欢按自己的方式做事是否40.我觉得自己做事丢三拉四是否41.我的头发很好是否42.在学校我自愿做一些事是否43.我希望我与众不冋是否44.我晚上睡得好是否45.我讨厌学校是否46.在游戏活动中我是取后被选人的成贝之一是否47.我常常生病是否48.我常常对别人小气是否49.在学校里冋学们认为我有好主意是否50.我不高兴是否51.我有许多朋友是否52.我快乐是否53.对大多数事我不发表意见是否54.我长得漂亮是否55.我精力充沛是否56.我常常打架是否57.我与男孩子合得来是否58.别人常常捉弄我是否59.我家里对我失望是否60.我有一张令人愉快的脸是否61.当我要做什么事时总觉得不顺心是否62.在家里我常常被捉弄是否63.在游戏和体育活动中我是一个带头人是否64.我笨拙是否65.在游戏和体育活动中我只看不参加是否66.我常常忘记我所学的东西是否67.我容易与别人相处是否68.我容易发脾气是否69.我与女孩子合得来是否70.我喜欢阅读是否71.我宁愿独自十事，而不愿与许多人一起做事情是否72.我喜欢我的兄弟姐妹是否73.我的身材好是否74.是否我常常害怕75.我总是跌坏东西或打坏东西是否76.我能得到别人的信任是否77.我与众不同是否78.我常常有一些坏的想法是否79.我容易哭叫是否80.我是一个好人是否量表内容及评分方法儿童自我意识量表（Children's self-concept Scale,PHCSS）是美国心理学家Piers及Harris于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价儿童自我意识的状况。
孤独症常见的行为评定量表
孤独症常见的行为评定量表一、用于评估注意缺陷多动障碍（ADHD）症状的量表1.SNAP-IV评定量表根据DSM-VI诊断标准编制，分为短版和长版2个版本，短版由 DSM-IVADHD的症状学标准18条和对立违抗障碍（ODD）的8条诊断标准组成，共26条；长版包括短版的 26 条以及从其他量表选出的一些测量 ADHD 的相关特征，包括内化、外化症状和运动失调等项目，共 40 项，9 个分量表，有父母版和教师版。
按0~3 四级评分，计分方法为计算各分量表项目的均值，得分小于1为正常范围。
用于为ADHD的诊断提供量化指标，量表对治疗敏感，现用作 ADHD治疗是否达到缓解的评估工具。
2.ADHD诊断量表共18个项目，直接来源于DSM-IV的18 项症状学标准，去除诊断标准症状前面的“经常”，按“无”=0、“有时”=1、“经常”=2、“总是”=3 四级评分；奇数为注意缺陷的9个项目，偶数为多动冲动的9个项目。
将奇数项目分相加为注意缺陷分量表，将偶数项目分相加为多动冲动分量表，计算总分。
包括父母版和教师版，用于为 ADHD的诊断提供量化指标3.注意缺陷多动及攻击评定量表 (IOWA)IOWA共10项，每项的评价标准为0（从不）～3（非常）四个等级标准分为2个分量表：注意缺陷/过度活动（I/O）和对立/违抗（O/D），分值越高提示ADHD 症状越严重。
有父母和教师问卷量表简短，是评定 ADHD 疗效的有效工具。
4.范德比尔特ADHD评定量表（VARS）是另一个基于DSM-IV诊断标准的量表，有教师（35 项）和父母版（47 项）包括了 DSM-IV ADHD、ODD 及CD（12）条诊断标准，焦虑和抑郁分量表7条，以及绩效能力项目。
按照0~3 四级评分。
包括4个学校行为问题的分量表：注意缺陷、多动/冲动、对立违抗/CD和焦虑/抑郁；学校功能因子分为学习绩效和行为绩效除了分量表分以外，当DSM-IV症状得分为2或3时可以视为有该条症状，从而得到症状计数分。
自我意识量表
自我意识量表（Self-Consciousness Scale, SCS）自我意识量表（Self-Consciousness Scale, SCS）“0”表示完全不符合我，“4”表示非常符合我，“1、2、3”分别代表不同程度的符合和不符合。
请你在认为合适的数字上打“√”。
1．我经常试图描述我自己。
0 1 2 3 42．我关心自己做事的方式。
0 1 2 3 43．总的来说，我对自己是什么人不太清楚。
0 1 2 3 44．我经常常反省自己。
0 1 2 3 45．我关心自己的表现方式。
0 1 2 3 46．我能决定自己的命运。
0 1 2 3 47．我从不检讨自己。
0 1 2 3 48．我对自己是什么样的人很在意。
0 1 2 3 49．我很关注自己的内在感受。
0 1 2 3 410．我常常担心我是不是给别人一个好印象。
0 1 2 3 411．我常常考察自己的动机。
0 1 2 3 412．离开家时我常常照镜子。
0 1 2 3 413．有时我有一种自己在看着自己的感受。
0 1 2 3 414．我关心他人看我的方式。
0 1 2 3 415．我对自己心情变化很敏感。
0 1 2 3 416．我对自己的外表很关注。
0 1 2 3 417．当解决问题时我很清楚我自己的心理。
0 1 2 3 4此表是心理学家Fenigstein、Sheier和Buss在1975年编制的用于内在自我和公众自我的测量。
第3题和第7题反向记分，代表内在自我的题目包括：1、3、4、6、7、9、11、13、15和17，把它的总分计算出来；代表公众自我的是：2、5、8、10、12、14和16。
每个人都可以检查一下自己是公众型还是私我型。
儿童青少年正念量表
儿童青少年正念量表
CAMM包括多个项目，涵盖了儿童和青少年正念的不同方面，如专注力、接受能力、自我意识等。
通过这些项目，可以对儿童和青少年的正念水平进行量化评估。
CAMM的使用可以帮助研究者了解儿童和青少年的心理健康状况，指导干预措施的制定，并评估干预效果。
CAMM的设计考虑了儿童和青少年的认知水平和心理特点，因此在使用时需要严格按照说明进行操作，以确保评估结果的准确性和可靠性。
此外，CAMM的使用需要经过专业培训和资质认证的人员进行，以确保评估过程的科学性和严谨性。
总之，儿童青少年正念量表是一种用于评估儿童和青少年正念水平的工具，可以帮助研究者和临床工作者全面了解儿童和青少年的正念水平，指导干预措施的制定，并评估干预效果。
在使用时需要严格按照说明进行操作，并由专业人员进行评估，以确保评估结果的科学性和可靠性。
皮亚杰儿童心理发展阶段
皮亚杰道德认知发展阶段艾里克森的人格发展八阶段理论柯尔伯格的道德发展理论各时期的自我意识及人格发展：各时期思维的发展变化特点：心理测验包括：智力测验、人格测验、心理评定量表常模团体的条件：群体的构成必须明确界定、常模团休必须是所测群体的代表样本、样本大小适当、标准化样组是一定时空的产物取样的方法：随机、非随机简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样常模类型：发展常模、百分位常模、标准分常模、智商最直观的发展常模式是发展顺序量表最早的一个发展顺序量表是葛塞尔发展程序表，其中按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。
5岁理解质量守恒、6岁理解重量守恒、7岁理解容量守恒比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。
百分常模包括百分等级和百分点、四分位数和十分位数。
百分等级是应用最广的表示测验分数的方法。
一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。
百分等级PR=100—（100R-50）N百分点也称百分位数。
百分等级是计算低于某测验分数的人数的百分比，而百分点是计算处于一个百分比例的人对应的测验分数是多少。
百分点的计算可根据直线内插法。
标准分常模（线性和非线性标准分）T分数是50为平均数，10为标准差；标准九分是5为平均数，2为标准差；标准十分是5为平均数，1.5为标准差；标准二十分是10为平均数，3为标准差比率智商 IQ=MA/CA×100% MA心理年龄；CA实足年龄离差智商IQ=100+15z’=100+15（X—X）SD1960年修订的斯—比测验中，就使用的是平均数为100，标准差为16的标准分数量表。
韦克期勒提出了离差智商的概念。
高尔顿提出相关概念。
皮尔逊提出积差相关概念。
心理测验概念卡特尔（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。
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儿童自我意识量表
指导语：
下面有80个问题,是了解你是怎样看待你自己的。
请你决定哪些问题符合你的实际情况, 哪些问题不符合你的实际情况。
如果你认为某一个问题符合或基本符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的题号后的"是"字上划圈,如果不符合或基本不符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的题号后的"否"字上划圈。
对于每一个问题你只能作一种回答,并且每个问题都应该回答。
请注意,这里要回答的是你实际上认为你怎样,而不是回答你认为你应该怎样。
填时请不要在表上涂改,填完后连同本表一同交回。
1.我的同学嘲弄我
2.我是一个幸福的人
3.我很难交朋友
4.我经常悲伤
5.我聪明
6.我害羞
7.当老师找我时,我感到紧张
8.我的容貌使我烦恼
9.我长大后将成为一个重要的人物
10.当学校要考试时,我就烦恼
11.我和别人合不来
12.在学校里我表现好
13.当某件事做错了常常是我的过错
14.我给家里带来麻烦
15.我是强壮的
16.我常常有好主意
17.我在家里是重要的一员
18.我常常想按自己的主意办事
19.我善于做手工劳动
20.我易于泄气
21.我的学校作业做得好
22.我干许多坏事
23.我很会画画
24.在音乐方面我不错
25.我在家表现不好
26.我完成学校作业很慢
27.在班上我是一个重要的人
28.我容易紧张
29.我有一双漂亮的眼睛
30.在全班同学面前讲话我可以讲得很好
31.在学校我是一个幻想家
32.我常常捉弄我的兄弟姐妹
33.我的朋友喜欢我的主意
34.我常常遇到麻烦
35.在家里我听话
36.我运气好
37.我常常很担忧
38.我的父母对我期望过高
39.我喜欢按自己的方式做事
40.我觉得自己做事丢三拉四
41.我的头发很好
42.在学校我自愿做一些事
43.我希望我与众不同
44.我晚上睡得好
45.我讨厌学校
46.在游戏活动中我是最后被选入的成员之一
47.我常常生病
48.我常常对别人小气
49.在学校里同学们认为我有好主意
50.我不高兴
51.我有许多朋友
52.我快乐
53.对大多数事我不发表意见
54.我长得漂亮
55.我精力充沛
56.我常常打架
57.我与男孩子合得来
58.别人常常捉弄我
59.我家里对我失望
60.我有一张令人愉快的脸
61.当我要做什麽事时总觉得不顺心
62.在家里我常常被捉弄
63.在游戏和体育活动中我是一个带头人
64.我笨拙
65.在游戏和体育活动中我只看不参加
66.我常常忘记我所学的东西
67.我容易与别人相处
68.我容易发脾气
69.我与女孩子合得来
70.我喜欢阅读
71.我宁愿独自干事,而不愿与许多人一起做事情
72.我喜欢我的兄弟姐妹
73.我的身材好
74.我常常害怕
75.我总是跌坏东西或打坏东西
76.我能得到别人的信任
77.我与众不同
78.我常常有一些坏的想法
79.我容易哭叫
80.我是一个好人
量表内容及评分方法
儿童自我意识量表(Children's self-concept Scale，PHCSS) 是美国心理学家Piers 及Harris 于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价儿童自我意识的状况。
可用于临床问题儿童的自我评价及科研, 也可作为筛查工具用于调查, 该量表在国外应用较为广泛,信度与效度较好。
2001年由中南大学精神卫生研究所苏林雁教授联合国内20多家单位，将此量表进行了标准化并制定了全国常模，现已被用于儿童青少年行为、情绪的研究。
儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识, 也反映了评价自身的价值观念,是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。
如果在发育过程中受内外因素的影响,使儿童的自我意识出现不良倾向,则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响, 使儿童的人格发生偏异。
PHCSS含80项是否选择型测题,适用于8-16岁儿童。
分六个分量表，即:行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足,并计算总分。
采用统一指导语，由儿童根据问卷自己在答卷上填写。
可以个别进行,也可以团体进行。
主试者根据记分键计分。
本量表为正性记分,凡得分高者表明该分量表评价好,即无此类问题,如:“行为”得分高,表明该儿童行为较适当,“焦虑”得分高,表明该儿童情绪好,不焦虑,总分得分高则表明该儿童自我意识水平较高。
各项目标准答案如下:
1. 否 11.否 21.是 31.否 41.是 51.是 61.否71.否
2. 是 12.是 22.否 32.否 42.是 52.是 62.否72.是
3. 否 13.否 23.是 33.是 43.否 53.否 63.是73.是
4. 否 14.否 24.是 34.否 44.是 54.是 64.否74.否
5. 是 15.是 25.否 35.是 45.否 55.是 65.否75.否
6. 否 16.是 26.否 36.是 46.否 56.否 66.否76.是
7. 否 17.是 27.是 37.否 47.否 57.是 67.是77.否
8. 否 18.否 28.否 38.否 48.否 58.否 68.否78.否
9. 是 19.是 29.是 39.是 49.是 59.否 69.是79.否
10.否 20.否 30.是 40.否 50.否 60.是 70.是80.是
各分量表组成如下：
行为 : 12 13 14 21 22 25 34 35 38 45
48 56 59 62 78 80
智力与学校情况: 5 7 9 12 16 17 21 26 27 30
31 33 42 49 53 66 70
躯体外貌与属性: 5 8 15 29 33 41 49 54 57 60
63 69 73
焦虑: 4 6 7 8 10 20 28 37 39 40
43 50 74 79
合群: 1 3 6 11 40 46 49 51 58 65
69 77
幸福与满足: 2 8 36 39 43 50 52 60 67 80
总分: 从1到80相加
划界分的制定：划界分下界为各分量表及总分第30百分位，低于30百分为为自我意识水平偏低; 用>第70 百分位作划界分上界时灵敏度仅6%，究其原因，我国异常儿童未表现为PHCSS得分高，相反许多在学校较为优秀的学生及学生干部PHCSS得分较高，可能反映了这类儿童对自己要求高,至于是否对挫折的耐受
能力不足尚有待进一步研究。
暂时不推荐用第70 百分位作为自我意识水平过高的划界分。
各年龄组划界分见表1：
表1 PHCSS各年龄组划界分
────────────────────────────────
年龄 8-12岁（男） 13-16岁（男） 8-12岁（女） 13-16岁（女）
n=503 n=343 n=506 n=346
────────────────────────────────
行为 11-16 11-16 12-16 12-16
智力与学校 9-17 9-17 9-17 9-17
躯体外貌 6-13 7-13 6-13 6.1-13
焦虑 8-14 8-14 8-14 8-14
合群 7-12 8-12 8-12 9-12
幸福与满足 7-10 7-10 7-10 7-10
总分 49-80 51-80 52-80 53-80。