高校教育成本核算与成本控制研究-成本核算论文-会计论文
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关于高校教育成本核算与成本控制探讨说到高校的教育成本，通常是指高校在一定时期内，为了培养一定层次和数量的学生所花费的成本，它时高校学生在校期间花费的物化劳动及活劳动之和。
其作为高校教育实际支出的费用，应当刨除个人教育费用和机会成本。
一些国内专家在对我国高校教育成本的研究过程中，进一步对财务核算手段及体制等内容进行了积极的探究，对于高校教育成本核算及控制系统的健全、提升教育经费的使用效率等具有至关重要的影响。
一、国内高校教育成本核算及控制的基本情况（一）高校教育成本核算和控制的内在动力不足众所周知，国内高校归为非营利性组织。
由于国内高校的这一特征，决定了我国高校在办学时通常忽略盈亏，忽视成本核算及成本控制的环节，更加不重视高校办学的经济效益。
高校的办学能力、办学质量、规模及影响力等是众多高校首要关注的内容，往往忽略了对教育成本的核算及管理。
不少高校为了增强本校的竞争实力，扩大生源，一味追逐社会效益，轻视对成本计算和成本控制的考虑，反而显现出教育成本最大化的现象。
现阶段，政府对于各高校并未提出具体的成本核算、成本控制要求，造成高校对加强内部教育成本核算及其控制的内在动力严重缺失。
同时，高校教育经费通常是来自于财政拨款，它是高校教育成本补偿的关键渠道，然而高校领导者、管理者仅考虑怎样尽快花费投入的教育经费，而忽视了经费使用的合理性。
（二）教育成本核算的方法不够科学、合理作为高校财务核算的基本前提，《高等学校财务制度》、《高等学校会计制度》没有能够对高校教育成本的核算规范、手段及内容等作出详细、明确的规定，只是简单设置了可供其参考的成本类目，并未要求高校对教育成本进行核算。
我国对于高校教育成本的研究依旧停留于初级阶段。
以预算管理体系为依托的财务核算机制，除了不可从本质上解决高校教育成本核算问题外，也无法对高校教育成本实施及时、有效的管控。
尽管学术界对于高校教育成本进行了长期探究，并提出了财务调整法、数理统计法等一系列研究方法，对高校教育成本的核算和整合提供了方法论依据，然而，所暴露出来的高校教育成本核算缺乏科学手段的缺陷依旧存在。
【财务会计论文】高职院校教育成本核算(共2609字)
【财务会计论文】高职院校教育成本核算(共2609字) 摘要：高职院校随着我国经济发展和城市化整体进程，在高等教育中的地位显得愈发重要，也是培养技术技能型人才的重要途径。
本文结合自身的实际工作以及相关资料，对高职院校教育成本进行严格控制和科学化管理进行了探讨。
关键词：高职院校；教育成本核算；作业成本法一、概述中国职业教育在20世纪90年代末进入了高速增长期，十多年来，随着国家和地方政府的高度重视和经济发展带来的对人才多层次、多方位需求，高职院校招生规模日益扩大，办学规模和条件得到大幅提升。
但由于国家财政投入极其有限，高职院校发展面临的资金缺口矛盾日益凸显，而且学校内部行政机构臃肿，人员庞杂，有限的资金尚存在浪费现象。
因此研究教育成本并通过会计手段合理控制教育成本显得尤为重要。
二、高职院校教育成本核算的现状及问题教育成本，一般认为是培养每名学生所要付出的综合费用。
我国高职院校每届学生教育周期通常为三年，从入学始到毕业终，教育成本的发生也遵从这一循环规律。
可以看出，区别于普通高校，高职院校在办学方式、教学手段上有着鲜明的特点，针对不同专业建立的多种实训平台成本各不相同，各专业之间的教育成本自然不可同日而语，所以，高职院校自身特点对于成本核算提出了许多新的要求，但成本核算仍然停留在简单的直接分配基础上。
以NJ城市职业学院为例，目前使用的财务软件是用友ERP，由于历史原因和客观条件的限制，成本核算系统一直停留在理论探讨阶段，尚未正式建立。
受制于职能所限，学习财务处的工作人员将大部分精力放在了日常财务管理和会计工作中，各系部和行政管理部门的领导也未对成本核算的重要性有足够的认识，往往会忽视消耗的间接费用。
目前学校采用的是校、院系两级成本核算体系，学校除了核算总成本外，还对院系处室的成本进行核算。
院系成本核算是以各院系处室作为成本责任中心计算其成本，校一级归集的成本费用应与所属各院系处室归集的成本费用之和相等；院系处室归集的成本费用，应与本院系处室的各项成本项目归集的费用之和相等。
高等学校成本核算论文2篇【论文】
高等学校成本核算论文2篇第一篇一、高等学校的成本核算的特点通常计算大学生某年平均培养费用的方法是以某年经费实际支出数除以该年在校学生的平均人数计算，也只是人才投资的预算内部分，不能被认为是培养大学生的成本，因为基建投资、其他各项一次性投资都未反映在年终决算中，也就是说没有反映在当年的经费支出数之内；另外其他各项投资虽然都是为了开发学生的智力却不全为当年学生受益。
所以高等学校所要核定的成本不象企业计算的那种“全部成本”，也不是为培养学生所耗费用的简单总和，而是一种部分的活动成本。
高等学校的成本概念既是广义的，又是特指的。
它是指高等学校为培养每一个合格的大学毕业生，在校期间发生的通过学校管理活动能够有效控制的那部分费用支出，全部成本法不能适用高等学校的成本核算，而活动成本法则能满足和适应高校成本核算的要求。
二、高校成本核算方法———“活动成本法”活动成本法起源于美国本世纪30年代，在国外广泛运用，其主要特点是：第一，经济责任明确，便于成本管理。
一般地讲活动成本是各基层单位的可控成本，固定成本是管理当局的可控成本。
第二，没有强制性的统一会计制度，成本计算简单固定成本的必分摊。
第三，活动成本法是一种部分成本法，它与全部成本法相对称，活动成本法是包括变动费用，只有与业务量有关的变动费用才构成产品的成本要素。
可见，这些特点都是满足高等学校成本核算特点和管理要求的，在运用中可以扬其长、避其短，及时总结经验，为高等学校科学管理开辟一条新路子。
深入研究成本习性，是正确划分活动成本和固定成本、用好活动成本法的关键所在。
应用活动成本法的前提条件是将成本按其习性划分成活动成本和固定成本。
所谓成本习性是指成本额对业务量总数的依存关系。
凡成本总额随业务量的增减成正比例变动的是活动成本，凡成本总额不随业务量变动，在短期内相对稳定的是固定成本，介于两者之间的是混合成本，对于混合成本还要采取一定方法继续分解。
这是关键的一步，也是困难较大、问题较多的一步。
高校成本核算论文3篇
第一篇高校科研成本核算管理模式分析摘要创新驱动发展的实施离不开高校的支持。
合理有效的高校科研经费管理体制能够促进高校科研产出。
中国高校科研经费成本核算在管理体系，科研间接成本核算以及科研人力资本补偿方面仍存在系列问题。
这些问题是导致中国高校科研产出量大质量堪忧的关键所在。
明晰中国现行高校科研经费成本核算管理模式中存在的问题对提高中国高校科研经费使用效益，助力科研产出具有重要的意义。
关键词科研经费;成本核算管理;间接成本;科研人力资本一、研究背景与意义《国家中长期科学和技术发展规划纲要2006-2020》国发[2005]44号提出要重视提高国家的自主创新能力，并且将国家科技发展的目标定为到2020年，整个社会的研究开发投入值占国内生产总值的比例达到25以上，科技进步贡献率提高到60以上，对外技术依存度降低到30以下，中国人发明专利年度授权量和国际科学论文被引用数均进入世界前五位。
高校的基础研究经费于2006年超过研究机构。
自此以来，高校成为中国基础研究活动的主要承担者。
中国已经成为仅次于美国的第二大科研经费投入大国。
2014年，中国高校科研经费包括基础研究经费和应用研究经费占全国科研经费的比重达到40，比2006年提高了76个百分点。
可见，高校日益成为中国科研活动的主要执行机构。
2014年，中国高校研究与发展经费结构为政府资金5365亿元占高校研究与发展经费总额597，企业资金3027亿元占比为337，国外资金和其他资金共505亿元占比为56。
从图1可看出自2005年至2014年，高校研究与发展经费的主要来源都是政府资金，并且比重基本保持在54以上。
可见，高等学校是中国科研开发活动的重要主体。
政府投入是高等学校科研经费的主要来源。
国家巨额科研经费的投入是提高科研产出质量的重要保障。
仅此是不够的，高校对科研经费的有效管理，特别是高校科研经费的成本核算管理在提高科研产出质量中起着举足轻重的作用。
高校巨额科研经费的有效使用才能带来科研产出水平的显著提高。
高校教育成本核算与成本控制研究
水、电、暖气等公共资源消耗
学生人数
学生奖学金
303 对个人和家庭的补助
学生助学助管津贴 学生困难补助
按实际发生的项目账筛选经济分类“303”全额计入
资本性支出
309
（基本建设）
教室、实验室 行政楼、办公室学生宿舍源自学生人数 学生人数 学生人数
实验设备
学生人数
310
资本性支出
学生活动设施
学生人数
空调、桌椅等服务型资产折旧
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四、成本控制的手段
（一）在预算环节实行源头控制 （1）切实落实零基预算。零基预算不考虑历史支出数据，不 合理因素不会由于预算编制的连续性而延续，这保证了从预算编 制环节就减少了不合理支出。 （2）落实财政部关于盘活存量资金的部署。清理历史原因造 成的沉淀、结余资金应由财务部门及相关职能部门统筹安排。 （3）坚持精打细算过紧日子，压减非刚性、非必要支出。压 缩会议费、培训费、差旅等公用经费。 （4）严格项目制管理，入库项目接受职能部门成果检验和绩 效评估，确保资金高效利用，未安排预算的项目不得自行启动。 （二）建立制度与机制保障 （1）健全运行成本统计机制，加强财务分析，为降低学校运 行成本提供财务信息支撑。促进预算管理、资产负债管理和绩效
课题论文：基于高校成本核算问题的研究与分析
80031 高等教育论文基于高校成本核算问题的研究与分析一、背景及必要性随着国家推动高校加入市场竞争，改革高等教育收费制度，在此背景下加强高校的教育成本核算变得十分必要。
高校管理体制改革为的是加速自身发展的需要，建立成本补偿机制，确定适合自己的合理收费标准都是建立在高校成本核算上的。
面对调整、合并、联合的发展趋势以及办学风险等等挑战，高校办学必须注重社会效益，开始讲究学生培养成本，讲究经济效益，低投入高产出，力争以最少的人财物耗费，培养出更多更优秀的大学生。
由于市场竞争不断加剧和高校数量增加带来高校经费有限，因此高校必须走出一条适合自己的成本核算和成本管理的道路，以增强竞争实力，才能在教育体制变革中既适应社会经济的发展，又促进自身的发展。
此外，高等教育实行的收费涉及千千万万百姓，一直就是社会、媒体和家庭的关注点，所以高校对自身成本核算，对教育资源进行合理配置，这样对于提高办学效益和加强内部管理有十分重要的意义。
二、高校成本核算中存在的问题目前社会已普遍关注高校的教育成本，但是高校却没使得成本核算在高等教育会计中得到广泛应用，总结目前高校成本核算存在以下几方面的问题：高校自身管理成本意识淡薄。
从计划经济过来，高校还保持原来“年初报预算，年终报决算，不足伸手要，教育成本不计算，支出靠拨款，经济效益无人管”的境况。
在社会市场经济的推动下，国家改革了高校财务制度，但是继承了原来的事业单位预算管理体制，对高等教育的教育事业活动，高校会计核算只进行“收―支―余”的传统核算模式，并没有形成科学合理的成本核算意识。
教育成本自身的内容含混不清，造成核算的难以计量。
随着人们教育文化水平的增高，社会、媒体及家庭对高校收费总是保持着关注，进而产生相应的疑虑。
对于教育成本核算的配备标准也是难以确定。
成本核算如何对这些教育成本项目制订配备标准，也是一直困扰教育成本核算的理论与实践的发展。
因为教育成本的高低直接受制于配备标准制订的是否合理。
高等学校教育成本核算论文
高等学校教育成本核算论文一、高校教育成本核算的含义成本是经济学中的概念，西方经济学家将其应用于教育领域，从而产生了教育成本的概念。
广义的教育成本包括两方面：一是能够以货币可靠计量的消耗在教育中的全部资源的价值，它是教育的实际支付成本；二是由于资源被用于教育而失去的作为其他用途时所产生的价值，即教育的机会成本。
狭义的教育成本仅指教育的实际支付成本，不包括教育的机会成本。
高等学校教育成本从属于教育成本，也有广义和狭义之分。
广义的高等学校教育成本包括两个方面：一是高校为了提供教育服务而消耗的资源的全部价值；二是高等学校教育的机会成本。
由于机会成本无法用货币进行准确的计量，因此本文将高校教育成本界定在会计学的范畴之内，具体指那些能够用货币可靠计量的为了提高教育服务质量而耗费的全部资源的价值。
本文对于教育成本的核算还基于以下假设：一是学生教育质量的同质性。
高校教育的“产品”是学生质量的提高，但学生的质量不仅与教育质量有关，还与学生自身的禀赋、努力程度等个人因素密切相关。
因此，本文假设在相同教育服务质量水平下，学生的教育质量是一样的，即忽略因学生个体差异而造成的教育质量的差别。
二是不同层次的学生可以按照一定的折合标准系数进行折算。
高校不同层次、不同学科、不同专业学生的培养成本是有差异的，因此在进行成本核算时不能简单地按照学生平均人数对成本费用进行分配。
本文假设不同层次的学生可以按照一定的折合标准系数进行折算。
三是不考虑通货膨胀。
由于通货膨胀的影响，高校每年提供相同价值的教育服务的价格有可能不同，因此假设高校资源的消耗价值不受通货膨胀的影响。
二、高校教育成本核算流程的设计（一）高校教育成本核算对象的确定。
高校教育成本核算对象的确定是教育成本核算的前提。
相对于其他物质生产部门来说，高校是比较特殊的生产部门，其产出对象为学生，因此对于高校教育成本核算对象的确定一直存在争议。
主要有两种观点：第一种观点认为高校教育的结果是高校学生知识的增加和技能的提高，学生是教育成本投入的对象和载体，因此高校教育成本核算的对象应该为学生；第二种观点则认为，从高校的功能来看，它是一个提供教育服务、培养学生的机构，学生为其接受的教育服务缴纳一定的费用，学生实质上是教育服务的受体，学校提供的教育服务才是教育产品，因此将高校所提供的教育服务作为教育成本核算的对象。
学校成本核算研究论文
学校成本核算研究论文摘要：本文旨在深入探讨学校成本核算的重要性、方法以及其在学校管理中的应用。
通过对相关理论和实际案例的研究，分析学校成本核算中存在的问题，并提出相应的解决对策，以提高学校资源利用效率和管理水平。
关键词：学校；成本核算；资源管理一、引言学校作为教育的重要场所，承担着培养人才的重要使命。
在教育资源日益紧张的今天，如何有效地进行成本核算，优化资源配置，提高办学效益，成为学校管理中亟待解决的问题。
二、学校成本核算的概念与意义（一）学校成本核算的概念学校成本核算是指对学校在教育教学活动中所发生的各种耗费进行分类、记录、归集、分配和计算，以确定学校教育成本的过程。
（二）学校成本核算的意义1、提高资源利用效率通过成本核算，学校能够清楚地了解各项资源的使用情况，发现资源浪费和不合理配置的环节，从而采取措施加以改进，提高资源的利用效率。
2、优化决策制定准确的成本信息为学校的决策提供了有力的支持，例如在招生规模、课程设置、设备购置等方面，能够基于成本效益分析做出更加科学合理的决策。
3、增强学校竞争力在教育市场竞争日益激烈的情况下，进行成本核算有助于降低办学成本，提高教育质量，增强学校的竞争力。
4、促进教育公平合理的成本核算可以为政府制定教育投入政策提供依据，确保教育资源的公平分配，使更多的学生受益于优质教育。
三、学校成本核算的对象与内容（一）学校成本核算的对象学校成本核算的对象可以是学校整体、某个部门、某个项目或某项活动。
例如，以学校整体为核算对象，可以了解学校的总体运行成本；以某个教学部门为核算对象，可以比较不同部门的成本效益；以某个项目为核算对象，如新建教学楼项目，可以评估项目的投资效益。
（二）学校成本核算的内容1、人员成本包括教职工的工资、福利、奖金、社会保险等。
2、物资成本包括教学设备、教材、办公用品、实验器材等的购置和维护费用。
3、能源成本如水电费、取暖费、燃气费等。
4、设施成本学校建筑物的折旧、维修费用，校园绿化、保洁等费用。
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高校教育成本核算与成本控制研究-成本核算论文-会计论文
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1教育成本的核算方法
根据学生每天受的教育情况，教育成本大致可以为7类。
①学生在接受教育过程中会产生学费，学校会定期发工资给那些为教学事业做出服务的人员，比如教师、系领导之类的人员。
②伴随着经济与科技的发展，高校普遍建设有图书馆、多媒体等基础设施，这些是为了方但学生进行学习，在建设中以及在维护中都需要支出费用。
③在行政管理中支出的费用。
④学生住宿、每日就餐、校园保卫等这些是后勤支出。
⑤直接用于学生事务的支出。
⑥展开与学生有关的科研的支出。
⑦是其他比较杂的，但是与学生接受教育有关的科研费用属于教育成本。
根据会计核算原则，首先要确定核算对象，从上述的归类可以总结出，核算对象是指用于学生发展的教育支出，简而言之，是针对高校受教育的学生。
然后是核算周期，就是指时间期限。
高校对学生的培养是具有周期性的，一般情况下是4年，对于专科院校是3年，但是这样长期积累资费，容易存在遗漏，甚至出现其他方面的问题，为了简单且准确起见，以“年”为单位。
在确定对象和周期之后，分别在这7块内容中进行结算，将会得出7个数字，把这7个
数字相加在一起就是高校教育总成本。
2教育成本的控制方法
根据国家教育体制的改革，教育不仅接受国家的资金支持，还可以从多途径来筹措资金，更多地体现出市场经济成分，那么这就要求高校教育合理控制教育成本，从而适应教育新形势的变化。
2.1从预算计划着手
教育成本的预算是具体实施过程中的一个标准。
虽然制定的预算计划中关于教育费用的预测不是很精确，但是也是在经历深思熟虑之后做出的决定。
在一年结束后，用决算与预算作对比，从而可以衡量出高校教育支出的合理性，还可以起到规范相关工作人员工作活动的作用。
既然预算是整个教育活动的开端，控制成本就应该先从预算入手。
通过减少预算数额，限制在今后教育中的支出情况，最终有利于减少高校教育成本。
2.2在预算实施过程中减少教育成本
由于高校教育成本种类繁多，大体分为7大类。
那么在这7大类中又可以分为许多小类。
这就需要工作人员细致地做好分类工作，做好每
一项支出的记录，并在具体实施的过程中要尽可能做到精简节约，以少积多，最终会节省出很大一笔开支，这样可以为以后的教育管理提供资金支持，以利于教育事业的长久发展。
2.3在办学决策中控制教育成本
由于高校扩展了筹资途径，致使高等教育融入了市场经济成分，在追求社会效益的同时，也要注重经济效益。
首先在决策中要遵循市场运行的规律。
追求低投入、高产出的目标。
这就需要根据市场的需要适时作出政策的调整，培养适应社会发展的人才，还要具备一套与社会市场发展相适应的管理体系。
其次树立正确的管理理念、思维指导人们的行为，只有管理者脑海中具有这种精简支出的科学管理意识，才会将这种管理体系运用到实际工作中，否则是空谈。
最后需要培养相应的管理人才，一方面要具备经济学专业知识，这样对于管理过程中支出项目的数额具备一定的估算，减少亏损，另一方面要具备管理能力，这样才可以保证工作井井有条。
3结语
从社会的发展趋势来看，教育事业也要尽快适应新形势的变化，不断提升高校的管理水平，把高教教育搞好、搞强。
高校教育成本是高校的一个重要问题，更应该引起领导的关注。
在实际工作中做好教育成
本预算是成功的第一步，做好预算是最关键的一步，此外在具体实施过程中也要将控制成本理念贯彻下去，从而保证控制成本工作的顺利进行，最终实现高校社会效益和经济效益的双丰收。