草虫的村落教学设计
《草虫的村落》教学设计(优秀7篇)
《草虫的村落》教学设计（优秀7篇）草虫的村落教学设计篇一第一课时教学目标：1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。
2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。
教学过程：1、导入新课，板书课题，齐读。
2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？3、出示新词。
（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）静谧寒暄洞穴斑斓亲戚僻静勤勉亲吻音韵小巷边缘俏丽投机灌木烘烤熙熙攘攘庞然大物意味深长行色匆匆4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（39段）5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。
段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；段6：音乐演出；段78：劳动生活；段9：省略内容。
6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。
然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的描写所吸引，也追随着作者的文字作了一次奇异的游历。
你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）观察是写作的基础，是写好文章的前提。
那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。
（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）6、默读课文，划分段落层次，完成板书。
重点研读第2自然段内容、作用。
把本文分成三部分。
7、对照板书对全文进行概括总结。
作者先用在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。
8、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。
板书设计：总起（1）概述（2）奇异游历游侠归来（34）大街小巷（5）详写音乐演出（6）细致观察劳动生活（78）（9）抒发感受（1011）第二课时教学目标：1、通过朗读理解文本特点。
体会运用联想和想象，表达独特感受的写法。
2、了解这种写法的主要表现形式（比喻，拟人），并初步运用。
《草虫的村落》教学设计（通用15篇）
《草虫的村落》教学设计（通用15篇）《草虫的村落》教学设计（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《草虫的村落》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草虫的村落》教学设计篇1一、复习导入⒈ 听写词语10个。
同桌互相批改，有错误的下课订正。
2.说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
)〔设计意图〕生字词是基本功，不能放松。
为节约课堂时间，下课后订正。
说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。
二、精读课文1.默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。
相机提示：(1)“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”(真是一只勇敢的小甲虫。
具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。
)(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。
)(3)“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
”(这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。
写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人!)(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”(这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。
《草虫的村落》教学设计(优秀6篇)
《草虫的村落》教学设计（优秀6篇）《草虫的村落》教学设计篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。
3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。
过程与方法：1、边读边做读书笔记。
2、通过联想和对比等方法深入感知课文。
3、引入课外文章，加深对表达方法的体会。
情感态度与价值观：引导学生以积极乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点教学重点：1、整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。
2、激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学难点：关注作者的表现，从中体会作者如何进行观察，如何展开想象来表达自己的独特感受。
三、教学策略本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。
通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发现二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。
1、随时记录阅读收获和感受，培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。
2、作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。
3、引导学生完成读书笔记，既展现了学生阅读、思考的过程与成果，又为教师的引导提供了依据和材料。
四、教学过程（一）复习导入导语：同学们，我们随着作者的笔触，游历了奇妙的“草虫村落”。
老师要求同学们在深入阅读过程中，用小标题概括出作者描绘的不同画面。
下面请同学们浏览课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括准确不准确，待会咱们来交流。
学生浏览课文后，交流小标题：“游侠”独行甲虫归家村落街景鸣虫演奏“村民”劳动【设计意图】通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。
（二）进行重点阅读，把握课文内容1、让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这神奇的世界。
请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者到底写的是什么。
《草虫的村落》优秀的教学设计（精选8篇）
《草虫的村落》优秀的教学设计《草虫的村落》优秀的教学设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《草虫的村落》优秀的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草虫的村落》优秀的教学设计篇1课前准备录音：夏日里的虫鸣声大自然的图片摘抄卡第一课时情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！初读课文，了解主要内容1．读课文，画出不理解的生字、词语。
找出来，大家共同想办法解决。
2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。
）静读课文，感受情趣1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。
（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。
）[预设]：“我还看见了许多许多.........”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？第二课时回顾课文内容1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
品读课文，体会表达1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
草虫的村落教案(多篇)
草虫的村落教案(精选多篇)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《草虫的村落》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解草虫的村落的特点和作者的描述手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（2）学会通过观察和描述，表达对自然环境的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《草虫的村落》。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会通过观察和描述，表达对自然环境的感受。
四、教学准备1. 课文《草虫的村落》的多媒体课件或纸质文本。
2. 生字词卡片。
3. 草虫图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室外的自然环境，提问：你们注意到了什么？（2）分享个人对自然环境的感受和观察。
（3）引入课文《草虫的村落》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析课文（1）学生小组合作，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（2）教师引导学生分享小组讨论成果，并进行点评和总结。
5. 实践活动（1）学生观察周围的自然环境，尝试用课文中的描写手法进行描述。
（2）学生互相分享观察和描述的成果，教师进行评价和指导。
6. 小结与布置作业（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：复习课文，预习下一节课内容。
六、教学拓展1. 引入相关文学作品（1）教师分享与草虫相关的文学作品，如《虫记》等。
（2）学生阅读并分享自己的感悟。
2. 观察草虫（1）组织学生到户外观察草虫，注意观察草虫的生活环境和行为。
（2）学生记录自己的观察结果，并与小组成员分享。
《草虫的村落》教学设计(优秀8篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？这次白话文为您整理了《草虫的村落》教学设计（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
《草虫的村落》教学设计篇一【学习目标】1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3．全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
【知识链接】作者介绍：郭枫著名诗人，作家。
是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。
他的散文集有很多，如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。
论文集有《高举民族文学的大旗》等。
【自主学习】1、看拼音写词语jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn( ）( ）( ）( ）( )páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn( ）( ）( ）( )把上面的词语再抄一遍：2、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠—— 村落——远房亲戚的住宅—— 南国的少女——茂盛的森林—— 两棵大树——音乐演奏者—— 街道和小巷——测气候者和工程师——3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
《草虫的村落》教学设计15篇
《草虫的村落》教学设计15篇《草虫的村落》教学设计1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句；2.学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法；3.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学重点：1.通过对词句的品析，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受；2.感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
课前准备：1.教师准备：法布尔的《昆虫记》精彩片段、课件、《乡间晚风》背景音乐；2.学生准备：观察小虫的世界，把感兴趣的内容适当记下来。
教学过程：一、导入同学们，大自然犹如一个巧妙的万花筒。
只要你用心去观察、去感受、去表达，一定会有意想不到的收获。
今天让我们走进草虫的村落，去感受一回草虫的世界。
二、新授1.初读课文，依文学词请同学们自由地把课文朗读一遍。
结合屏幕上的词语，连词成句，概括成一段话。
静谧游侠寒暄熙熙攘攘俏丽亲戚烘烤庞然大物音韵僻静勤勉大街小巷亲吻漫游蕴藏驻足痴望（学生自由发言）2.批注阅读，师生对话同学们细读课文，喜欢的段落多读几遍，并在旁边作好批注。
关于虫子的动作和情感部分重点批注。
交流汇报阅读心得：例如学生：我看到大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，有着俏丽的外表，让很多虫子羡慕嫉妒。
作者很了不起，简简单单几句话，把小圆虫的世界写活了。
教师将自己的阅读心得和大家分享并点拨。
教师：好一个俏丽的南国少女，竟然让我们的××同学也为之倾倒。
这是你读到的，其他同学呢？（继续交流）师生交流，教师总结：看来要走进小虫的村落，必须先读懂小虫的语言，比如小虫们见面时的寒暄、小虫们的肢体动作、小虫们的歌声等等。
3.品词析句，体味写法教师顺势出示投影：老师也想来读一读，不过得和同学们合作才能完成。
（对比朗读课文第三自然段，教师明确要求。
）师：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
草虫的村落教案(多篇)
草虫的村落教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引发学生对草虫的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生建立对草虫村落的概念。
教学内容：1. 介绍草虫的基本特征和习性。
2. 引入草虫村落的概念，让学生了解草虫群居的生活方式。
教学活动：1. 展示草虫的图片，引导学生观察草虫的外貌特征。
2. 分享草虫的一些有趣事实，如它们的生活习性和食性。
3. 提问学生对草虫村落的了解，引导学生思考草虫群居的生活方式。
作业：1. 学生回家后，观察身边的草虫，记录下它们的生活习性和环境。
第二章：草虫的形态与结构教学目标：1. 学生能够识别草虫的主要身体部分和特征。
2. 学生能够理解草虫各部分的功能和作用。
教学内容：1. 介绍草虫的身体结构，包括头、胸、腹三部分。
2. 讲解草虫的主要器官，如眼睛、触角、口器和腿。
教学活动：1. 展示草虫的解剖图，引导学生观察草虫的身体结构和器官。
2. 通过模型或实物，让学生触摸和观察草虫的身体部分。
3. 进行小组讨论，让学生分享对草虫身体结构和功能的understanding. 作业：1. 学生回家后，观察草虫的图片或实物，记录下草虫的身体部分和特征。
第三章：草虫的生态与习性教学目标：1. 学生能够了解草虫的生活环境和生态习性。
2. 学生能够理解草虫在生态系统中的作用。
教学内容：1. 介绍草虫的生活环境，如草地、森林和湿地。
2. 讲解草虫的生态习性，如食物来源、繁殖方式和天敌。
教学活动：1. 展示草虫生活环境的图片，引导学生了解草虫的生活环境。
2. 通过观察草虫的标本或视频，了解草虫的繁殖方式和天敌。
3. 进行小组讨论，让学生分享对草虫在生态系统中作用的understanding. 作业：1. 学生回家后，观察身边的草地或森林，记录下草虫的生活环境和习性。
第四章：草虫村落的社会结构教学目标：1. 学生能够了解草虫村落的社会结构和组织。
2. 学生能够理解草虫之间的互动和合作。
教学内容：1. 介绍草虫村落的社会结构，如领导者、成员和分工。
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草虫得村落
【课前活动】
猜成语：与“牛”有关得成语—-九牛一毛，九牛二虎，牛气冲天，对牛弹琴等
【课堂设计】
一、直接揭题
师：同学们，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生得优美散文──（指板书）齐读课题。
二、汇报预习
师：同学们课前都预习了课文，谁来读读这些生字词？出示生字词.（认读,识记，强化)
师:请同学们再次快速地浏览全文，瞧能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？
真就是英雄所见略同。
好，同学们,我们一起来瞧瞧这句话. （课件出示：我得目光追随着爬行得小虫，作了一次奇异得游历。
)
师：您能把她说完整吗?
课件：我目光追随着爬行得小虫,（在草虫得村落里）作了一次奇异得游历。
三、深入学习
1、引导质疑
师:同学们，作者在游历得前前后后，还写了这样三段话──
（课件出示：1 今天，我又躺在田野里，在无限得静谧中,忘了世界，也忘了自己。
2我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山得时候,红鸠鸟得歌声才把我得心灵唤回来。
我发现了草虫中小虫子得快乐天地.我多么得意啊!
3我愿意牵着您得手,一起到草虫得村落里去散散步。
)
师：谁敢自告奋勇地读一读。
请您！我请其她同学们一边听，一边想,瞧瞧这三段话会不会使您产生些什么疑问？
师：我读到这里得时候，跟您有同样得问题。
作者为什么一次又一次地来到田野里？她又为什么在田野里一呆就就是一个下午？她又为什么愿意牵着我们得手到草虫得村落里去散散步？瞧来,就像我们同学们所说得，这个草虫得村落里一定就是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。
2、点出主题
那么今天,就让我们同样作一次游历,与这里得居民进行亲密得接触，瞧瞧小虫子得世界中究竟蕴藏着什么? (课件出示:在小虫子得世界中究竟蕴藏着什么？)
3、教师渲染情境
师：迎着微风,伴着花香,我们一起伫立在大自然中。
放眼望去，绿油油得禾田与点缀着淡紫色小花得田野一直延伸到山脚下。
周围静得出奇，以至于天空中得鸟叫声，树叶得落水声与草丛中此起彼伏得虫鸣声都听得一清二楚。
在一处绿阴下,我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小,缩小，缩小……
此时，空间在我们眼前扩大了，细密得草茎组成了茂盛得森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲得小虫，迷失在这座森林里。
（课件出示课文第3自然段)
4、畅谈感受
师:同学们请睁开眼，您走进草虫村落里了吗？您感受到了什么？说一说。
师:真好。
那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫,自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。
自己读自己得. 生：（自由读第３自然段）
5、处理重点词,理解“游侠"
A抓住“傲然”“左冲右撞”理解勇敢
师:同学们，她得这段话读得非常精彩!尤其在处理这段中得“傲然"与“左冲右撞”得时候,真得让我比较清晰地感受到了游侠得形象。
下面,我请大家一起来读.我想,这个游侠得形象一定会更加清晰.来,“我想”，齐──（师生一起读:我想它一定就是游侠吧!您瞧它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
）师:“傲然”什么意思？
师：同学们,大家想一想，这只游侠在高过她身体数十倍得茂盛得丛林中“左冲右撞”,可能会发生什么情况呢?您在树丛中走过路吗？带着这种经验想一想。
师:瞧来，这只游侠要在丛林中走出一条路,还真就不容易!文中还就有一个词告诉我们她就是不容易得，哪个词？终于。
师：好，同学们,我们把体会出得这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。
“我想”,齐─
师:真好听!同学们，她得朗读使您感觉到这只游侠怎么样？
师：好,带着这种感觉再来读读这段话。
“我想",齐──
Ｂ理解礼貌（热情）
师：同学们从读中流露出来得游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。
同学们想一想，这只游侠与同伴之间就是怎样打招呼得呢？
师:同学们,刚才我们之间得这个打招呼呀，就就是书中一个词语得意思,哪个词? 生:寒喧.
师:这只游侠，不顾一切地往前冲,究竟就是为了干什么呢？读读这段话，瞧瞧同学们能不能回答.
(课件出示课文第4自然段) 生自由读这段话
师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子就是要干什么呀?
师:好得。
这只娇小得甲虫与游侠之间会就是什么关系？您们猜猜瞧。
（妻子、妹妹弟弟，子女）师:好。
瞧来她们之间一定就是亲人。
可就是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，与亲人见了面，彼此之间不说话,而就是意味深长地对视良久。
嘿嘿，这真就是有味道。
您能感受得到这意味深长得对视当中，包含得就是什么吗?
师:瞧来，在草虫得村落里蕴含着浓浓得亲情啊!(师板书:亲情)
师:这真就是此时无声胜有声！千般情,万般意,尽含在这“意味深长地对视”中了。
同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇得黑甲虫",齐──生：(齐读）
师:同学们，当我们在草虫得村落里瞧到这游侠回家,亲人迎接得有趣场面时，我们会突然之间发现,读──
课件出示：原来，在小虫子得世界中，蕴藏着多少啊！）
６、理解其她（顺序可颠倒）
师:那么在小虫子得世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照“抓住文中得具体词语与句子，通过联系生活来想象”得方法，自由读读课文得五到八自然段,瞧瞧您能不能从这些段落里也能发现，草虫得世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使您有感受得词语与句子来,也可以在旁边写上您自己得想法。
(学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注.老师巡视。
) A智慧
生：我从第五自然段瞧出在小虫子得世界中蕴藏着很多智慧.因为第五自然段第一句话说，我瞧得出哪里就是街道，哪里就是小巷。
可见她们得文明就是多么发达呀。
您还从什么地方瞧出小虫子得世界中蕴藏着智慧?
分工不同、音乐……等
B友好（或团结、快乐）
蜥蜴一段
师:（指名一学生上黑板板书“友好”）刚才您说得很好,您能把这种友好得感觉读出来吗？其她同学注意听，瞧瞧您能不能从她得朗读中有所体会.
师:您从她得朗读中就是否可以听出她们迎接得样子。
C艺术（音乐家一段）
（课件出示课文第6自然段：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美得音韵，像灵泉一般流了出来。
）
师:“灵泉”就是什么，您了解吗？就是有灵性得泉水。
师：对,就是富有生命得，有灵性得。
作者在这里把甲虫音乐家演奏得音乐比喻成灵泉,这让我们感觉到甲虫音乐家们演奏得音乐怎么样?
师：我们常把自然界发出得声音称作天籁之音,意思就是说自然界得声音就是优美得,但就是经过同学们得这般演绎，这种美就更浓了.此时此刻充斥在作者头脑中得就就是这种无与伦比得美。
难怪她会发自内心地说，读──
师：您们语言得感觉非常好,我听得出来，您们“只有、才”把强调了一下，为什么要强调“只有、才”呢？
师：中国得语言真就是具有极大得魅力,同学们刚才强调了“只有、才”，就把这句话句尾得感叹号得感觉也读出来了.这种美就显得更浓了。
D勤勉
师：说得非常好,在文中有一个词叫“勤勉"，谁能把虫子们这种“勤勉"得精神读出来.
(一学生朗读第7自然段）现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍得食物,行色匆匆地赶着路。
就是什么力量就是它们这么勤勉地奔忙呢?
四、小结
师:同学们，今天，我们与台湾作家郭枫一起在草虫村落得奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们得劳动、生活、工作与交流,更重要得就是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓得──(引读板书）
浓浓得亲情。
无穷得智慧，高雅得音乐，真诚得友好。
令人敬佩得勤勉,
师:同学们，此时此刻，在您头脑中得草虫村落就是怎么样得呢?
（课件出示：在我眼中，草虫得村落就就是！)
师:同学们，草虫得村落就就是一个与谐得世界。
但就是今天,我更愿意用省略号来代替我们之间彼此得想法(板书省略号）。
这省略号代表我们对草虫村落得理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态得向往之情远没有终结。
想到这,我们应该明白，难怪作者会──（课件出示:今天，我又躺在田野里,在无限得静谧中，忘了世界,也忘了自己。
）（齐读）
师：正就是因为此，难怪作者会──
(课件出示：我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山得时候，红鸠鸟得歌声才把我得心灵唤回来。
我发现了草虫中小虫子得快乐天地。
我多么得意啊！）
(齐读）师：也正就是因为此,难怪作者会说──
(课件出示:我愿意牵着您得手,一起到草虫得村落里去散散步。
）(齐读)
师：好,同学们，今天我们得游历就要结束了，下一节课,我们再一起走进作者丰富得想象得世界，去感受作者独特得想象得思维.下课。
板书设计：草虫得村落
亲情智慧艺术友好勤勉……。