快速高效阅读的教学实践与思考
小学语文阅读教学高效性的思考
小学语文阅读教学高效性的思考作为小学语文阅读教学中的重要环节，如何提高阅读教学的高效性越来越成为教育界和家长们关注的重点。
针对这一问题，本文就从阅读教学的目的、内容和方法三个方面进行思考。
一、明确阅读教学的目的阅读教学的核心目标是培养学生的阅读能力。
然而，阅读的能力是综合性的，不仅包括理解能力、表达能力、鉴赏能力等各个方面，还有针对不同阅读对象的不同需求。
因此，阅读教学的目的必须细化和具体化，不同年级、不同阅读材料、不同目标所需的阅读能力都是不同的。
教师在设计教学目标时，应该准确把握教材的要求，明确阅读材料的主旨和核心观点，为学生提供有效的阅读指导，帮助学生理解并掌握阅读的要领和技巧。
二、充实阅读教学的内容充实阅读教学的内容，既要有足够的量，也要有目的性和实效性。
在教材体系的选择上，应注重区分难易程度和内容深度，确定每个年级的教材体系，配合教材中的课文和阅读材料，分级分段引导学生进行阅读，精选和组织优秀作品，让教材和非教材阅读互相促进。
在课堂教学中，教师应设置多元化的学习任务和活动，让学生在多维度的体验中参与阅读，拓展个体阅读的深度和广度，从而实现全面提升阅读能力的目的。
三、运用多样化的教学方法提高阅读教学的高效性，需要运用多样化的教学方法。
其中，针对善于音、视、手、思的小学生，教师应结合教学材料特点，使用多种媒体，选择轻松愉悦的语调，调动学生的阅读兴趣和参与度。
例如，在教授新知时，可以采用音频录制或幻灯片演示等多媒体形式，激发学生的知识热情，吸引学生的目光。
在教学中，教师也应该采用多种阅读策略来激发学生的阅读兴趣。
如提问法、情境法、角色扮演法、故事串联法、PPT演讲法、小组合作法等不同方法，既能丰富课堂形式，又能使学生通过语言交流和思想碰撞，发挥主动性与合作性，提高阅读教学的实效性。
总之，阅读是人类获取知识、提高能力、开阔视野的重要渠道。
小学语文的阅读教育应该紧密围绕学生的全面发展需求，明确教学目标，充实教学内容，使用多样化教学方法，着力培养学生的阅读能力和素养。
加强阅读教学实践,提高阅读教学效率
加强阅读教学实践，提高阅读教学效率一、激发学生的阅读兴趣作为教师，应该注重激发学生的阅读兴趣。
因为只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能在潜移默化中提高他们的阅读技能。
而如何激发学生的阅读兴趣呢？可以从以下几个方面着手：1. 选好教材要选好适合学生年龄和兴趣的阅读材料。
小学生可以选择一些有趣的童话故事或者插图丰富、内容生动有趣的故事书；中学生可以选择一些有关于他们学科知识、时事热点或者少年成长故事等题材的书籍；大学生可以选择一些与专业相关的学术论文或者贴近生活的散文故事等。
只有选择到适合学生的阅读材料，才能够让他们更加主动地去阅读。
2. 举办阅读活动可以举办一些丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会、阅读驿站等，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
还可以邀请一些作家、学者或者文学爱好者来学校进行讲座和交流，为学生提供更广阔的阅读空间和机会，从而促进学生的阅读兴趣。
3. 创设良好阅读氛围可以在学校和家庭中共同努力，创设良好的阅读氛围。
学校可以设置阅读角、开设阅读室，给学生提供一个安静、温馨、舒适的阅读环境；家庭则可以购买一些好书、鼓励孩子多读，还可以和孩子一起读书、讨论阅读体会等。
只有让学生沉浸在阅读的氛围中，才能够真正激发他们的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读能力除了激发学生的阅读兴趣外，还需要重点培养学生的阅读能力。
做到这一点，需要教师采用一些科学的教学方法和技巧，使学生掌握正确的阅读技能。
1. 导读阅读可以采用“导读阅读”的方法，即在学生进行阅读之前，先通过预习、导图、提问等方式让学生了解文章的大意、结构、重点难点等，再引导学生进行阅读。
通过导读阅读，不仅能够让学生快速了解文章内容，还能够提高学生的阅读理解能力。
2. 多种阅读策略要引导学生掌握多种阅读策略，如速读、精读、扫读、跳读等。
在不同的阅读场合，灵活运用不同的阅读策略，才能够让学生更好地理解和应用所读内容。
3. 阅读技巧指导还需要进行针对性的阅读技巧指导。
加强阅读教学实践,提高阅读教学效率
加强阅读教学实践，提高阅读教学效率阅读是学生学习的重要环节，也是获取知识的主要途径之一。
加强阅读教学实践，提高阅读教学效率至关重要。
本文将着重介绍如何加强阅读教学实践，提高阅读教学效率的方法和策略。
加强阅读教学实践需要重视学生阅读能力的培养。
学生阅读能力的培养是阅读教学的核心目标之一。
教师应该根据学生的实际情况，选择恰当的阅读材料，并制定相应的阅读任务。
在教学实践中，可以通过“师生共读”、“小组合作阅读”等方式，指导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
也可以在课外进行阅读指导和辅导，帮助学生养成良好的阅读习惯。
提高阅读教学效率需要创设良好的教学环境。
良好的教学环境对于提高阅读教学效率有着重要的影响。
教师应该创设轻松愉快的阅读氛围，引导学生积极参与阅读活动。
可以通过布置阅读角、举办阅读活动等形式，增强学生的阅读兴趣。
也可以利用多媒体教学手段，如图书馆资源、网络资源等，拓宽学生的阅读渠道，提高阅读效率。
加强阅读教学实践需要结合学科教学，提升阅读教学的针对性。
不同学科的阅读要求也各不相同，教师在进行阅读教学时应该结合学科教学内容，设计相应的阅读任务。
可以通过选取与学科相关的阅读材料、设置与学科课程内容相结合的阅读任务等方式，提升阅读教学的针对性。
这样可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学科素养。
提高阅读教学效率需要注重教师自身素养的培养。
教师是阅读教学的主导者，其自身素养对于提高阅读教学效率有着重要的影响。
教师应该不断提高自身的阅读能力和阅读教学水平，不断更新自己的教学理念和方法。
可以通过参加阅读培训、阅读研讨会等教师专业发展活动，不断提升自身的教学水平和能力。
也要注重课堂教学的反思和总结，及时调整自己的教学策略，提高阅读教学效率。
加强阅读教学实践，提高阅读教学效率是教师教学工作中的一项重要任务。
只有重视学生阅读能力的培养，创设良好的教学环境，结合学科教学，加强教师自身素养的培养，才能够提高阅读教学效率，有效提升学生的阅读能力和阅读水平。
加强阅读教学实践,提高阅读教学效率
加强阅读教学实践，提高阅读教学效率随着社会的不断发展，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
而在现代教育中，阅读教学更是被提上了议事日程。
阅读是获取知识、增长见识的重要途径，而阅读教学的效率对于学生的阅读能力提升至关重要。
为了提高学生的阅读能力，教育者需要加强阅读教学实践，提高阅读教学效率。
一、优化阅读教学资源教育资源的质量和充足程度对于阅读教学效率有着决定性的影响。
要提高阅读教学效率，首先需要做好教学资源建设工作。
教育者可以通过以下几个方面来优化阅读教学资源：1. 图书馆资源丰富。
学校图书馆应当购置大量适合学生阅读的图书，包括课外读物、文学作品、历史人物传记等等。
这样可以让学生有更多的选择，找到自己感兴趣的书籍，从而提高阅读的积极性。
2. 数字化资源建设。
随着科技的发展，数字化资源已经成为学生学习的一个重要途径。
教育者可以在课堂教学中加入数字化资源，如PPT、视频等，让学生在多样化的资源中获取知识，提高阅读的效率。
3. 优化教材。
阅读教学的目的是为了提高学生的阅读能力，因此教材的选择至关重要。
教育者应当选择具有广泛影响力的优秀作品作为教材，让学生在阅读中获取更多的知识和信息。
二、引导学生多元化阅读学生在学习阅读的过程中，应当引导他们进行多元化的阅读。
多元化的阅读可以帮助学生开阔视野，提高阅读的综合能力。
教育者可以通过以下几个方面来引导学生多元化阅读：1. 鼓励课外阅读。
课外阅读可以帮助学生拓展知识面，了解更多的事物。
教育者可以鼓励学生多读一些课外读物，如古代文学作品、自然科学知识、历史故事等等。
2. 设计多样化的阅读任务。
为了让学生更好地习惯多元化的阅读，教育者可以设计各种各样的阅读任务，包括阅读文章、阅读小说、阅读诗歌、阅读新闻等等。
3. 引导学生进行跨学科阅读。
跨学科阅读可以帮助学生更好地了解不同学科之间的联系，提高综合学科的能力。
教育者可以安排学生阅读一些交叉学科的文章、书籍，让他们在阅读中获取更多知识。
小学语文阅读教学高效性的思考
小学语文阅读教学高效性的思考随着社会的发展，人们对语文阅读教学的要求不断提高。
小学阅读教学是小学教育中的重要环节，不仅关乎学生语文能力提高，也对学生的思维发展、认知能力培养有着重要作用。
因此，如何提高小学阅读教学的高效性，是我们需要思考和探索的问题。
一、提高教学方法的科学性小学阅读教学是给学生指导阅读文本的过程。
而要提高小学阅读教学的高效性，教学方法的科学性是非常关键的。
教学要有目标、有计划，实现教学的多元化。
要把各种教学方法和形式有机组合起来，着重让学生自主阅读和乐于阅读。
同时，还需要根据学生的不同阶段和特点，采用相应的教学手段和方法。
对于习惯性的字词和句子，要采取反复朗读、测试默写等手段。
对于生僻字、生词、词组和难句，要采用分解、朗读反复教、赏析等多种方法来引导学生。
这样能够不断提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是学习的重要动力。
教师要想办法激发学生的兴趣，让学生在阅读中找到乐趣和快乐。
教学要注重实际问题的应用，让学生参与其中，体验到知识的实用性和实际意义，提高学习的积极性。
比如，教师可以通过讲故事、表演、绘画等形式，引导学生体验文本中的情境和人物命运，让学生感受到文学中的美和真理。
通过角色扮演、情境教学等方式，帮助学生在虚拟的环境中体会所学知识的实际应用。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习领悟力，也可以充分调动学生的积极性，提高小学阅读教学的效率。
三、培养学生的思维能力阅读不同的文本，需要不同的阅读方法和思维方式。
因此，提高学生的思维能力是小学阅读教学高效性的重要方面。
在阅读文本的过程中，教师应该通过问答、讨论等方式引导学生思考，引起学生的思考兴趣和动力，从而进一步提高小学阅读教学的效率。
在教学中，要注重培养学生的综合分析、推理、判断等思维能力。
比如，通过文本阅读，让学生分析文本中人物形象、心理活动和情节的发展，培养学生的分析能力。
通过情境创设和推理比对等方式，促进学生推理思维的发展。
提高学生阅读速度和阅读理解的教学方法与实践
提高学生阅读速度和阅读理解的教学方法与实践在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为每个人必备的技能。
然而，对于很多学生来说，阅读速度和阅读理解一直是一个难题。
本文将探讨一些提高学生阅读速度和阅读理解的教学方法与实践。
一、培养阅读习惯要提高学生的阅读速度和阅读理解能力，首先需要培养学生的阅读习惯。
学生应该养成每天的阅读时间，无论是在课堂上还是在课外，都要鼓励学生多读书、多读文章。
老师可以组织学生进行课外阅读活动，鼓励他们选择自己感兴趣的书籍，培养对阅读的兴趣和热爱。
二、提高阅读技巧除了培养阅读习惯，还需要教给学生一些阅读技巧，帮助他们更好地理解和记忆所读内容。
以下是一些提高阅读技巧的方法：1. 预览和预测：在阅读之前，学生可以先浏览文章的标题、段落标题和重点句子，了解文章的大致内容。
然后，根据这些信息进行预测，尽量掌握文章的大意。
2. 培养阅读速度：学生可以尝试使用手指或书签来辅助阅读，提高阅读速度。
逐渐增加阅读的速度和难度，从而提高阅读能力。
3. 理解词汇：学生应该学会根据上下文猜测词义，掌握一些常见的词汇含义和词根词缀的知识，帮助他们更好地理解文章的意思。
4. 做笔记和总结：学生可以在阅读过程中做一些简单的笔记，记录关键词和主要观点，帮助他们更好地理解和记忆所读内容。
三、多样化教学方法教师在课堂上可以采取多种教学方法，激发学生的阅读兴趣和积极性。
以下是一些推荐的教学方法：1. 小组合作阅读：将学生分成小组，在给定的时间内，每个小组选择一个文章进行阅读，然后进行讨论和分享。
这样的活动可以提高学生对阅读的兴趣，培养他们的合作能力和表达能力。
2. 阅读角色扮演：将学生分成不同的角色，每个角色扮演一个文章中的人物，通过模拟对话的方式深入理解文章的内容。
这种方式可以激发学生的想象力和情感参与，提高他们的阅读理解能力。
3. 使用多媒体资源：利用多媒体资源，如音频、视频和图片，增加阅读材料的多样性。
学生可以通过观看视频、听音频等方式进行阅读，提高他们的视听阅读能力。
小学语文阅读教学高效性的思考
小学语文阅读教学高效性的思考1. 引言1.1 研究背景小学语文阅读教学是语文教学中非常重要的一个环节，对学生提高阅读能力、扩大阅读量、培养阅读习惯具有至关重要的作用。
在实际教学中，很多小学生存在阅读能力不足、阅读兴趣缺乏等问题，这无疑给小学语文教学工作带来了一定的困难。
为了更好地提高小学语文阅读教学的效果，我们需要深入研究其高效性。
研究小学语文阅读教学的高效性，不仅可以帮助教师更好地指导学生，还可以为学生提供更好的学习条件，从而提高他们的阅读水平和阅读兴趣。
探讨小学语文阅读教学的高效性具有重要的研究意义。
1.2 研究意义小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节，对学生的综合素养和学习能力起着至关重要的作用。
本研究旨在探讨小学语文阅读教学的高效性，以提升学生的阅读能力和语文素养。
具体来说，本研究的意义如下：1. 提升学生的阅读能力。
通过研究小学语文阅读教学的高效性，可以有效地提升学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读表达能力，从而帮助他们更深入地理解课文内容，提高自主阅读的兴趣和能力。
2. 促进学生的语言表达能力。
语文阅读教学不仅可以帮助学生提升阅读能力，还可以培养他们的语言表达能力和写作能力。
通过不断训练和实践，学生可以提高自己的文字表达能力，写出更加准确、生动和有说服力的文章。
3. 增强学生的思维能力和创新能力。
阅读是思维的过程，通过阅读不同类型的文本，可以拓展学生的思维视野，培养他们的批判性思维和创新能力。
这对于学生的综合素质提升和未来的发展都具有重要意义。
2. 正文2.1 定义与特点小学语文阅读教学是指在小学阶段，通过教师指导和学生阅读，培养学生对语言文字的理解能力和表达能力的教学活动。
其特点包括以下几个方面：1. 生动性：小学语文阅读教学要求内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生愉快地参与到阅读活动中。
2. 系统性：小学语文阅读教学要有明确的教学目标和教学内容，教师应设计有序的教学计划和教学步骤，使学生在逐步学习中形成系统的语文阅读能力。
小学语文阅读教学高效性的思考
小学语文阅读教学高效性的思考在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的组成部分，而如何提高小学生的阅读能力并保证教学的高效性是每一个教师都需要关注的问题。
本篇文章将从以下几个方面探讨如何提高小学语文阅读教学的高效性。
一、合理利用时间在小学语文阅读教学中，合理利用时间是非常重要的。
首先，教师需要做好教学的时间安排，避免过长或过短的教学时间，从而提高阅读教学的效率。
其次，在教学中要注重利用碎片时间进行阅读练习，如上课前、下课后、自习课等时间，这些时间作为额外的练习时间可帮助学生更好的巩固知识，提高阅读能力。
二、激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣直接关系到他们是否愿意主动去阅读，因此激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学高效性的重要方面之一。
教师可以通过开展丰富多彩的阅读活动、借阅图书室的书籍和文化器材，进行文学鉴赏和讨论等方式激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的读书积极性。
三、注重课堂互动一个高效的阅读教学需要注重课堂互动。
教师在阅读教学过程中要积极与学生互动，鼓励学生提出问题，活跃课堂气氛。
同时，在学生间进行小组合作学习也很重要，小组合作学习能够促进学生的思维开展，增加学生的阅读兴趣，提高小学语文阅读的成效。
四、合理选择教学方法在小学语文阅读教学中，教师需要根据学生的年龄、阅读水平以及教学内容的难易程度，合理选择不同的教学方法。
例如在识字阶段，可以通过排除干扰、选择配对等方法让学生更好地掌握发音和辨认字词；在阅读故事等文学作品时，可以通过阅读问答、语音速读等方法辅助学生有效理解故事情节。
五、巩固复习要使小学语文阅读教学更有效，巩固复习也是必不可少的。
教师教学后需要及时安排时间进行巩固复习，让学生回顾已学知识，找到自己的不足之处，并进行及时的纠正。
通过巩固复习，学生可以更好地掌握阅读知识和技能。
综上所述，提高小学语文阅读教学的高效性需要教师合理利用时间、激发学生兴趣、注重课堂互动、选择合适的教学方法以及加强巩固复习等方面的努力。
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让高效阅读在常态课堂中生根
摘要：自去年在化一中参加由李胜利教授主讲的“高效阅读”的培训。
这次学习，给我留下很多的记忆，很多的思考，但是更多的是收获。
培训回来后，一直反思自己十多年在基层教学实践所走过的路，如何让高效阅读走进常态课堂，并在常态课堂中生根发芽，于是开始了苦苦的思考和不懈的探索。
关键字：高效阅读常态课堂
一、快速高效阅读训练基本原理和方法快速高效阅读训练(简称高效阅读法),是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等学科的有关原理,借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法,并结合我国中学生的实际设计而成的、以激发学生阅读积极性提高阅读速度与理解率,从而最终达到提高阅读效率为目的的一套阅读训练方法。
这里面,既注意了对国内外先进理论的借鉴,又强调了汉语言文字以及中学生自身的特点,是一套既有继承性,又有独创性的切实可行的训练方法。
其主要原理有以下几点:
(一)充分利用学生的竞争心理,用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感中学生的阅读速度慢,不一定都是由于阅读能力低所造成的,在很大程度上是由于缺乏紧迫感,时间观念不强。
因此,充分利用青年学生积极向上的竞争心理,用计时训练法,增强他们的紧迫感,是提
高阅读效率的有效手段。
其具体做法是:
1、准备好训练用的材料,学生先一律不要翻看。
2、待老师发出“开始阅读”第几页、哪篇文章的命令之后,学生开始阅读。
同时,老师在黑板上随时记下开始后的时间,每6秒钟(0. 1分钟)记一次,当某同学读完文章后,当即举手示意,并从黑板上显示的时间记录,记下自己所用的时间。
3、读完文章后,马上把文章收起来,凭第一遍阅读的理解与记忆,笔答训练用书上的速度测试题。
4、全班同学都读完并做完测试题后,老师逐题公布正确答案和评分标准,学生互相判分(共100分)。
每人所得的分数(回答问题的正确率)就是自己的理解率。
用“%”表示。
在公布答案时,若有不同意见,允许学生提出来,老师或组织学生议论,或让学生带着问题看书,以求得一致意见。
这样,可以把公布答案的过程变成深入思考、理解的过程。
5、每人计算出自己测试的三个数据:阅读速度、理解率、阅读效率。
其计算公式是:阅读速度=文章字数/速度用时(按分计)。
单位是“字/分钟”。
阅读效率=阅读速度×理解率。
单位是“字/分钟”。
6、每人将本次训练的数据准确地记在阅读训练本上;老师将全班训练的数据登在登记册上,以备将来总结之用。
由于这种训练的时间以分钟计算,一开始,学生的心情就是紧张的,精神是高度集中的,不容许有拖拉疲沓现象,这样久而久之,就会养成紧张的作风,增强时间观
成具有一定程序的过程。
(2)这种阅读法能够大大提高接受能力。
(3)现代的一切科技读物、通俗读物和社会政治读物,都有相当大的水分,固定程序阅读按照一定的程序阅读。
快速归纳段意的规律。
段意归纳,一般的过程是,首先对全段内容有一个直觉感知,在此基础上进行分析。
即将全段内容逐一分解,逐点概括,继而对各句句意进行综合,即将已概括了的各个意思进行汇集,然后进行抽象,将综合拢的意思用简洁的语言进行深化提炼,最后将得出的段意参照该段原文,尝试对段内各句句意进行覆盖,检验段意概括是否准确。
总之,归纳段意的一般方法及其道理,是应当让学生了解并掌握的。
学会了这样的方法,当然可以做到比较准确地归纳段意,但不一定能快速归纳出来。
但是如果我们通过对大量段落的分析,找出归纳段意的一般规律和特殊规律,使学生掌握,并达到熟能生巧的程度,则其归纳的准确率与速度一定会大大提高。
归纳段意有哪些规律可循?经过分析,我们发现所有段落无非有两种情况:一种是有中心句的,一种是没有中心句的。
有中心句的,其中心句就是段意,其他语句都是为阐述中心句服务的。
对这样的段落,找到了中心句,就找到了段意。
中心句的位置在哪里?有无规律可循?中心句最大量是在段首,其次多在段尾,少量的在段落中间。
对没有中心句的,则要进行概括归纳。
而有的段落虽无中心句,但有对段内各层层意概括的句子或词语,那么将能概括层意的句子或词语归纳起来也就是段意。
对那些既无中心句,又无概括层意句子的段则需完全概括了。
综上所述,我们可以把归纳段意规律归纳为如下几条1)有中心句的,中心句就是段意,中心句多数在段首,其次在段尾,少数在段中;(2)无中心句的,需要概括或利用能概括层意的语句进行概括;(3)可以利用提示性词语或记叙段中的抒情句、议论句更快找到中心句。
快速辨析文章构架与思路的规律。
要解决文章构架与思路的辨析问题,首先要了解文章的结构形式。
当然,文无定法,文章的结构形式也是千变万化的。
但是,如果我们从千万篇文章中寻找它们在结构上的共性,则会发现,文章的结构还是有其基本结构模式的。
文章的结构模式就是文章结构的基本规律。
因此,如果我们善于运用这些科学规律——文章的结构模式,去解决文章构架与思路的辨析问题,应当说是事半功倍的。
因此,我们既要承认文章的基本结构模式,又要善于识别那些以基本结构模式为依据而形成的诸多变式。
只有这样,才能达到准确地理解文章的目的。
用量化训练实现快速高效阅读训练的科学化。
实践证明,诸如速读训练、快速归纳段意训练、快速提炼中心思想训练、快速辨析构架与思路训练、快速鉴赏艺术特色等能力训练,都是可以实现量化的。
实验的数据表明,快速精读单项量化训练的效果是显著的。
借鉴相关学科原理,克服影响速度与效率的毛病
(1)出声阅读。
(2)阅读时用手指着一个一个的字。
(3)阅读时摆头。
（4）复视。
(5)只追求速度或只求高理解率。
要想提高阅读效率,还必须处理好阅读速度和理解率的关系。
因
为我们所追求的速度是在理解基础上的速度,如果理解率很低,只去一味追求速度是没有意义的。
那么,应当怎样处理阅读速度和理解率的关系呢?一般来说,保持70%的理解率比较恰当。
如果你的理解率一直保持在90%到100%,这说明你可能太过注重理解,而不太注意速度了。
如果你的理解率保持在90%以上,而你的阅读速度也不比别人慢,这说明你还有潜力来提高速度。
就一般情况来看,在速度训练中,我们没有必要去追求100%的理解,要求自己100%地理解报纸和期刊上的文章是没必要的。
因为,常见的文章通常都有一些多余水分。
也就是说,由于作者认为通常不能100%地理解文章的内容,往往就通过变换手法来不止一次地重复一件事。
所以,我们所追求的不是单纯的理解率高,也不是单纯的速度快,而是较高的阅读效率。
二、快速高效阅读研究的意义与思考在多年的研究与实验中,我们越来越体会到,对中学生进行快速高效阅读训练,其意义是深远的:
(一)快速高效阅读训练,为迅速提高学生阅读速度与效率,找到了一条可行的途径。
(二)快速高效阅读训练,有利于激发学习差的学生的兴趣和积极性,有利于调动非智力因素。
(三)快速高效阅读有利于开发智力,有利于培养开拓型创造型人才。
(四)有利于全民文化素质的提高。