河南省商丘市梁园区李庄乡第一初级中学七年级语文下册第四单元20口技导学案无答案新版新人教版20201
人教版七年级下语文第20课《口技》导学案教学设计反思人教版七年级上册语文
人教版七年级下语文第20课《口技》导学案教学设计反思人教版七年级上册语文
导学案是一种用于引导学生学习的辅助教学活动，可以帮助学生更好地理解和掌握课
堂所学的知识。
对于人教版七年级下语文第20课《口技》导学案的教学设计反思如下：
首先，导学案的目的是帮助学生理解《口技》这篇课文的内容和主题。
在导学案中，
可以设计一些问题或活动来引导学生思考，通过思考和讨论，学生可以更好地理解课
文中的描写技巧、人物形象以及主题等方面的内容。
其次，导学案的设计应该注重学生的参与和互动。
可以设计一些小组讨论或合作活动，让学生在小组中合作思考问题，互相交流和分享自己的观点和想法。
这样可以激发学
生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
另外，导学案的内容应该与学生的实际生活和学习经验相联系。
可以引导学生从自己
的生活中去寻找和理解课文中的内容，通过将课文中的情节和人物与自己的实际经历
相联系，可以帮助学生更好地理解和透彻地描绘课文中的场景和人物形象。
最后，导学案的设计应该注重对学生的思维能力和表达能力的培养。
可以设计一些思
维拓展或创新活动，引导学生思考和解决问题的能力。
同时，还可以设计一些写作或
口语表达的活动，提高学生的表达能力和语言水平。
通过这些活动，可以培养学生的
独立思考能力和创新能力。
人教版语文七年级下册第四单元第20课《口技》导学案
七年级下册第四单元第20课《口技》主备人：吴春科复备人：范连镇【课标与教材分析】1．《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”2．《口技》这篇课文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
全文可分为三部分。
第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。
这部分是下文记叙精彩表演的铺垫。
第二部分（第二段至第四段），写表演者的精彩表演和听众的反应。
这部分是全文的主体，描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
第三部分（第五段），写表演结束时的情景。
再次交代表演者的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。
与首段相呼应，说明在演出中未增加任何道具，刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的。
【学情分析】1．学生已经知道的：古文知识，字词的积累2．学生想知道的：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙3．学生能自己解决的：流利顺畅地朗读并背诵课文【教学目标】知识与能力目标：1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文过程与方法目标：1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法情感、态度、价值观目标：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙【教学重点】积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
【教学难点】了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用【教学方法】1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
【教学媒体】课件【课时安排】2课时【教学要点】1、了解文学常识。
七语下《20、口技》导学案.docx
20、《口技》导学案（共3课时）课型问题生成解决课主备【学习目标】1、了解掌握有关的文学知识。
2、积累一些常用的文言虚词、实词，理解课文大意，背诵全文。
3、掌握正血描写和侧血描写相结合的写法，学习首尾照应的写法。
4、学习准确运用表示时间的词语。
5、了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造力。
6、古今数量词的不同用法。
【学习重点、难点】学习重点：正面描写和侧面描写的方法；背诵翻译课文；文言实词、虚词。
学习难点：正面描写和侧面描写；文言实词、虚词。
【知识链接】1、作者简介：林嗣环，字起八，号铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（1649 年）中进士。
著作有《铁崖文集》《湖舫存稿》《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
2、关于《虞初新志》：短篇文言小说集，清朝人张潮编。
张潮，号心斋，安徽人。
各种“虞初志〃都是短篇小说选集。
共二十卷，所收多为明末清初文言短篇，并附有评语。
《虞初新志》屮所收集的不少篇章用小品文的笔调，写不平凡的人物故事，引人入胜。
【学法指导】本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒來，继又入睡和发生火警、救火的情景。
文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文來读。
学习本文要积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意；从口技表演屮感受和领悟屮国民间艺术的精深奇妙；掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
【学习过程】第一课时【预习检测】1、词类活用①京中有善口技者善：②会宾客大宴宴：③不能名其一处也名：④满坐宾客无不伸颈，侧目。
目：⑤妇手拍儿声手：2、古今异义①但闻屏障中抚尺一下但：②微闻有鼠作作索索闻：③虽人有百手虽：④两股战战，儿欲先走股：⑤会宾客大宴会：⑥宾客意少舒少：【合作探究】1、用现代汉语说出下列句子的意思。
a、满坐寂然，无敢哗者。
b、一时齐发，众妙毕备。
七年级语文下四单元20《口技》学案6人教版
人教版七年级下四单元20《口技》学案6第一课时学案我的目标：走进林嗣环的《口技》，领略我国民间文化艺术美。
提高自己感知能力和审美水平。
【检读基础点线穿】：★基础检测★层次疏理目标及要点：掌握字词、作者、背景、整体感知文章主要内容等。
1.我需要认识的生字和解词。
提示：生字、生词、易误读误写的字词和重要的文言实词的解释。
2.我想要掌握的作者和背景。
3.我能够分析的层次或思路。
提示：抓住作者创作构思时设计的点线分析：学生独立思考后小组研讨。
人：事：品质：情感：【精典诵读感悟谈】：★文意复述★感悟漫谈但虽走会闻少稍稍股2.我能用自己的话概括本文的主要内容。
提示：结合层次梳理的关键几个点，然后去整合；也可以集中于段落内容的概括。
注意本文事件的发展过程或时间顺序等。
3.我会翻译文中的重要句子。
提示：翻译句子是要采用对译（直译）的方法，即词对词的翻译，还要注意句中的关键词、句子的语气、句式变化和词语活用等。
3.我能结合生活实际谈自己对本文中心的理解。
【学习效果当堂验】《口技》第一课时测试一.给下列加粗的字注音。
（6分）1．便有妇人惊觉欠伸（）A．juéB．jiào2．中间力拉崩倒之声（）A．jiān B．jiàn3．宾客意少舒（）A．shǎo B．shāo4．曳屋许许声（）A．xǔB．hǔ5．两股战战，几欲先走（）A．jǐB．jī6．夫齁声起（）A．hān B．hōu7．夫叱大儿声（）A．chìB．chī8．满坐宾客无不伸颈，侧目（）A．jìng B．jǐng9．曳屋许许声（）A．yèB．zhuài10．盆器倾侧（）A．qǐng B．qīng1．虽（）人有百手2．会（）宾客大宴（）3．但（）闻屏障中抚尺一下4．两股（）战战5．不能名（）其一处6．几欲先走（）7．当是（）时，妇手拍儿声8．妇抚儿乳（）9．中间（）力拉崩倒之声10．京中有善（）口技者三.回答下面的问题。
七下四单元20课口技导学案
第四单元单元说明本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。
如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。
但是学习的内容并不仅限于文化艺术。
像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。
因此，这个单元的学习内容是多方面的。
学习本单元，要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。
对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养，用人类宝贵的精神财富滋养自己。
要鼓励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。
不要划一地要求学生理解某种文化现象。
要让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解。
本单元各课后有扩展性练习，教师可以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。
综合性学习，也不一定照本宣科，可以根据实际情况，加以补充、完善，或者另起炉灶。
20口技（总第41－42课时）【文海拾贝】千种声响惊宾客万般变化绝古今。
【学习目标及重点难点】1、顺畅朗读并背诵全文。
2、掌握重点词语“坐、但、虽、会、中间、名、绝”等词语的用法和含义。
（重点）3、分析正面描写和侧面烘托相结合的写法及其作用。
（重点）4、领略中国古代民间艺术的精深奇妙。
第一课时完成目标1、2【学习过程】一、导入：播放“洛桑学艺”视频，请同学们欣赏同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声音，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。
今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场听觉的盛宴。
二、概念解读：什么叫正面描写和侧面描写？正面描写，是对人物做正面的刻画，使之直接呈现在读者面前。
正面描写又分肖像描写，言行描写，心理描写和细节描写。
七年级语文下册 第4单元 第20课《口技》教学设计 (新版)新人教版
口技林嗣环教学目标：1、理解“会”“宴”“但”“闻”“乳”“呜”“少”“稍稍”“虽”“名”“股”“名”等字词的意思。
2、培养诵读文言文的能力。
3、合作探究：正面描写和侧面描写相结合的好处。
4、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
5、了解本文作者林嗣环。
教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。
课时安排：二课时第一课时一、导入新课。
自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、导读课文1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
屏障（píng zhàng）少顷（shǎo qǐng）呓（yì）语絮絮（xùｘù）叱(chì) 齁(hōu)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ hǔ)声3、齐读课文。
①高声朗读，熟悉课文情节；②体会课文语言特点。
4．复述课文。
①尽量扣准课文内容讲故事；②适当进行点评。
三、诵读练习。
自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
四、布置作业。
1、完成课后练习第四题。
2、选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( )A、口技人坐屏障中B、满坐宾客无不伸颈C、满坐寂然D、稍稍正坐3、选出下列加点的字与例句相同的一项。
①众妙毕备( )A、毕业典礼B、毕业精力C、丑态毕露②宾客意少舒( )A、心情舒畅B、动作舒缓C、舒筋活血③不能名其一处( )A、莫可名状B、至理名言C、有名无实第二课时一、抽查背诵。
二、解读课文。
（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1、齐读第2、3、4段。
2、思考：这三段描写了几个场面?三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。
七年级语文下册 第20课《口技》导学案2 (新版)新人教版
4．你还知道哪些其他的中国民间传统技艺，为大家简单介绍。
1．明确展现任务 。
2．分步呈现解决任务的小问题，
3．提示解决问题的途径。
4.巡视、发现并指导学生存疑问的地方。
5.将关键词语板书，能引领背诵文章内容。
6.指导朗读。
7．准备一组民间传统技艺 的相关图片幻灯片。
1.用笔在文中勾画相关内容。
2.找出时间词语，由 此引出全文脉络。
3．独立思考、组内交流存疑之处。
4.组间交流、探究，展现合作成果。
5.倾听并做好补充和笔记。
6.以各种形式朗读。
7.列举自己知道的民间传统技艺，适当讲解。
1.场面概 括力求语言简洁。
2.哪些声音和声音种类可能会混淆，要明确是种类。
3.时间词语可能找的不全，要让学生补充完整。
4.板书要能串起本课内容，安排好空间。
5.写作技巧方面只归纳本课重点方法，为下课做铺垫。
6.对作者写作意图的理解 可能不够，要指导落在对民间传统技艺的热爱上。
组内互助
组间交流
由课文朗读音频导入
一、回顾旧知：
1.检测课文重点词语释义。
2.抽查课文重点语句的翻译。
1.播放课文朗读音频。
2.出示学习目标。
3.检查指导学生完成 问题情况。1.听读课Biblioteka 。2.回顾上节课学过的内容。
3.看幻灯片完成检测内容。
4.认真倾听做好补充。
1.个别词句的翻译不够准确，教师要明确答案。
第20课《口技》
导学目标
1．指导学生品读精彩段落 ，体会口技表演者的精湛技艺。
2．引领学生研读课文，学习作者巧妙的写作技法。
3．培养学生对中国传统艺术的热爱。
七年级语文下册 第四单元 20《口技》导学案 (新版)新人教版
20 口技精彩开篇词在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，给人身临其境的感觉。
学习目标1.诵读课文。
2.积累“会、少、间、名、奋、几”等文言词语。
3．学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
4．体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
5．感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。
教学过程第一课时一、新课导入口技属杂技的一种，是很早就在我国民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺。
口技的魅力是无穷的。
大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。
（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、自学指导（一）——预习与交流1．为下列加点的字注音。
少．(shǎo)顷呓．(yì)语叱．(chì) 中间．(jiàn) 曳．(yè)屋许．(hǔ)许声几．(jī)欲犬吠．(fèi) 齁．(hōu)声意少．(shāo)舒2.作者链接本文选自《虞初新志·秋声诗自序》，这本书是清代张潮编选的一部笔记小说集，以铺写故事记叙人物为中心，全书20卷。
《口技》的作者是清代的林嗣环，字铁崖，代表作品《铁崖文集》《湖舫存稿》，后世尊他为小说家之祖。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
(1)但闻\屏障中抚尺一下(2)遥闻\深巷中犬吠(3)既而\儿醒(4)满坐宾客\无不伸颈(5)俄而\百千人大呼(6)中间\力拉崩倒之声(7)虽\人有百手(8)于是\宾客无不变色离席2．解释下面加点的文言字词。
(1)施．八尺屏障：（设置，安放。
）(2)会．宾客大宴：（适逢。
）(3)而已．．：（罢了。
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20.口技
林嗣环
【学习目标】
1.能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文，并积累识记常用文言实词、虚词。
2.能找出文中正面与侧面描写的句子，并能分析其结合起来写的作用。
3.能品味分析课文中精练、形象的语言。
4.能背诵课文。
【资料链接】
口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
早在
春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。
现在中央电视台有个“曲
苑杂谈”的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
下面我们就来欣赏一下早在几百年前为我们表演的口技。
【预习导学】
1.给下列加点字注音。
屏障
．．（）( ) 呓．语（）絮．絮（）叱．（）齁．（）中间．( )曳．屋（）．．（）（）少顷
许．许声（）
2.解释下列加横线的词语。
京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一 ( ) ( )( )( )( ) ( )( )
椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
（）（）（）（）（）（）（）遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) （）（）
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，（）（）（）（）（）（）
众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（）（）（）（）（）（）（）（）
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 少舒，稍稍正坐。
( )( )( )( )
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，
( )( ) ( ) ( ) ( )
抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，
( )( )( )( ) ( )
不口有百舌，能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，
( )( )( ) ( )( )( )( ) ( )
几欲先走。
( )( )( )( )
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一( ) ( )( )( )( )( )
抚尺而已。
( )
3.积累古今异义的词语。
虽：古义今义股：古义今义
走：古义今义名：古义今义
4.一词多义。
妙：以为妙绝（）绝：以为妙绝（）乳：妇抚儿乳（）众妙必备（）群响毕绝（）儿含乳啼（）
5.满坐寂然通，
6.词类活用。
（1）、京中有善口技者（2）、不能名其一处也
（3）、不能指其一端（4）、会宾客大宴
7.根据课文内容按要求写出表示时间的词语。
（1）、表示突然发生：（忽）、（忽然）（2）、表示几件事同时发生：（一时)（3）、表示两件事相继发生：（既而) （4）、表示在特定的某个时间内发生：（是时)（5）、表示过了很短时间就发生：（俄而）、（少顷)(未几)
8.翻译句子
（1）、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（2）、一时齐发，众妙必备。
（3）、宾客意少舒，稍稍正坐。
（4）、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
（5）、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
【感知文意】
9.文章第一段中有一字统领全篇，请同学们找出来，并通观全篇，看看文章围绕这个字写了几个场景？
10.文章的开头和结尾有什么关系？
11.为了表现口几人高超的口技艺术，作者才采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，请你在书中用不同的标志画出正面描写、侧面描写的部分。
并总结其作用。
（暂不总结）
12.从文中找出以动静动、动静结合的句子。