英语阅读能力训练和培养论文
培养阅读理解能力英文作文
培养阅读理解能力英文作文英文：As a student, I believe that developing reading comprehension skills is crucial for academic success and personal growth. Reading is not only a way to acquire knowledge, but also a means to enhance critical thinking and analytical abilities. In this essay, I will discuss the importance of cultivating reading comprehension skills and provide some effective strategies for improving them.First and foremost, being able to understand and interpret written texts is essential for academic achievement. In my own experience, I have found that strong reading comprehension skills have helped me to grasp complex concepts and understand challenging course materials. For example, when I was studying a difficult science textbook, my ability to comprehend the information presented was crucial for my success in the class. Without strong reading comprehension skills, I would have struggledto understand the material and perform well on exams.Moreover, reading comprehension is not only important for academic purposes, but also for personal growth and development. Through reading, we can gain new perspectives, learn about different cultures, and expand our knowledge about the world. For instance, I remember reading a novel that was set in a different country, and it allowed me to immerse myself in a different culture and understand the experiences of people from a different background. This kind of exposure through reading has broadened my horizons and enriched my understanding of the world around me.In order to improve reading comprehension skills, there are several effective strategies that can be employed. Firstly, it is important to actively engage with the text by asking questions, making predictions, and summarizing key points. When I read, I often pause to ask myself questions about the content and make predictions about what might happen next. This not only helps me to stay focused, but also enhances my understanding of the material.Another useful strategy is to build vocabulary and background knowledge. The more words and concepts I am familiar with, the easier it is for me to comprehend the text. For example, when I come across unfamiliar words, I make a conscious effort to look them up and learn their meanings. Additionally, I try to expand my background knowledge by reading about different topics and staying informed about current events. This has not only improved my reading comprehension, but also enriched my overall knowledge base.In conclusion, developing strong reading comprehension skills is essential for academic success and personal growth. By understanding the importance of reading and employing effective strategies to improve comprehension, students can enhance their learning experience and broaden their horizons. As I continue to work on improving my own reading comprehension skills, I am confident that I will continue to see the benefits in all areas of my life.中文：作为一名学生，我相信培养阅读理解能力对于学业成功和个人成长至关重要。
如何培养初中生英语阅读能力论文
如何培养初中生的英语阅读能力英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
一、了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的新课改的重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。
根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。
用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
二、阅读过程中的能力和技巧1.阅读文章所给问题。
每篇材料都配有相应的阅读理解题，学生在阅读问题的过程中既可以作为理解检查题，也可以作为阅读的提纲，同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决。
我指导学生的做法是先看问题，后读短文，再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速度。
2.寻找主题句，理解重点，把握全文。
一般来说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头。
而采用归纳法的文章，主题句却一般在结尾。
所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。
学生在做题时，先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料，注意文章有可能涉及什么内容，属于什么体裁风格，以及文章安排的大体轮廓，重点分布。
认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。
如何提高学生英语阅读能力论文
浅谈如何提高学生的英语阅读能力作为一名普通的英语教师，在谈一下教学中如何提高英语阅读能力：抓好英语阅读训练，尤其是初中入门阶段的阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，巩固甚至熟练掌握初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面，也扩大视野，丰富课余生活，学到现代英语；而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心。
阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。
关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。
学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。
要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：一、通过阅读可以巩固已学词汇、甚至扩大词汇量由于现行教材的词汇量大、复现率低，学生一节课所学的那十个、八个或二十多个生词，即使当堂课能很好地记住，也不等于长时间能记住。
作为毫无经验的初中学生无可奈何，只好照做。
这样，学生必然感到枯燥无味，效果肯定不理想，在这种压抑的心态下记忆，久而久之就不能坚持下去。
然而所学词汇就巩固不下来，词汇量不但不增加，反而减少。
给他们编些相应的对话、短文供其阅读。
对话、短文之后的练习内容尽量跟所学的词汇有关。
二、阅读不但熟悉而且熟练掌握学过的常用句型学生要想学好英语，词汇量固然重要，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。
在现行的教材中，学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求，即这些句型结构的句子在这模块初次出现，有些可能要隔好几个模块再出现。
因此，坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。
三、阅读对提高学生的写作能力至关重要英语学习离不开写作。
写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。
目前，写作一直是英语教学中最薄弱的环节，也是学生感到最困难的地方。
中学生英语阅读能力培养与提高论文
浅议中学生英语阅读能力的培养与提高【提要】英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。
【关键词】阅读速度阅读技巧兴趣词汇泛读英语阅读能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一。
阅读能力的培养是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。
英语阅读课教学的目的就是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。
具体地说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义，领会作者的意图。
我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。
提高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下几个方面阐述这个问题。
一、选好阅读材料，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师，本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。
在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。
初中学生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，选读一些英美文学作品的缩写本或其他一些简易读物，如童话、幽默笑话、寓言故事、小说梗概、名人传记、科学小品、报刊杂志上的篇幅短小精悍的读物。
材料选定后教师可适当改写，添加一些必要的注释，以适应初中学生的需要。
由于学生各自的兴趣和爱好有所不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望，充分调动学生的阅读积极性，分别有针对性地给予指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
二、掌握阅读技巧、培养阅读速度（一）以书为本，采取多种方法扩大词汇量。
英语阅读能力培养论文
浅谈英语阅读能力的培养【摘要】英语阅读能力是在大量阅读实践活动中培养的。
阅读能力的培养需要各种形式。
需要养成良好的阅读习惯和好的阅读技能。
只有熟练掌握英语阅读技能的学生才能高效率地阅读，才可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足学习英语的成就感；还可以培养发现问题、解决问题的能力和用英语思考、交际、自学英语的能力。
【关键词】英语阅读，能力，培养阅读的形式主要有默读、朗读和精读、泛读等形式，前两者是根据阅读时是否出声，后两者是根据阅读的方法和要求来区分的。
精读也叫分析性阅读，泛读也叫综合性阅读。
英语阅读能力，主要不指精读和泛读能力。
朗诵作为一项能力，实用意义不大，但作为培养阅读能力却有特殊的意义。
因此，朗读、精读、泛读都受到较大的注意。
一般来说，要在听说的基础上培养阅读能力，在朗读的基础上培养默读能力，在精读的基础上培养泛读能力。
1.朗读朗读是出声的阅读，默读是不出声的阅读。
在声音的帮助或配合下，通过朗读，人们能更好的体会理解，表达读物的思想感情。
朗读时，学生的眼、口、耳、脑同时并用，这样会增加理解与记忆。
朗读的作用在于：①培养阅读的基本技巧，促使文字的形、音、意的紧密结合。
②检查学生对课文的理解情况，帮助学生理解课文。
③朗读是训练和提高学生语音、语调的途径。
朗读一般有范读、领读、试读等形式，初中阶段主要使用的朗读练习一般有：①学生看着黑板上的课文听录音，其目的是使学生认词，把句子的形、音、意结合起来。
录音读到哪里，教师用教杆指到哪里，让学生注意认辩词形。
②学生听教师朗读黑板上的课文，目的是把句子形、音、义结合进一步加强。
教师可按句子的顺序进行朗读。
③学生看黑板上的课文听录音，并跟着录音进行朗读。
④教师叫学生朗读抽出的句子，检查学生理解情况。
⑤教师范读课文，学生跟着读。
2.精读目前中学英语阅读教学的普遍状况是，精读是教学的主要方式，阅读技能基本上是在精读课中培养，发展学生的口语能力，巩固及扩展学生的词汇、掌握语法和语汇等，都有赖于精读教学。
英语学习中阅读能力培养论文
谈英语学习中的阅读能力培养摘要：随着新课程标准的实施和课程改革的进一步深化,对学生阅读能力的培养已逐渐受到广大教师的重视,加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件,既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力,也能培养学生的审美情趣,陶冶学生良好的情操。
寻找阅读教学存在的问题，探究阅读教学的新举措，提高教师阅读教学水平，培养学生阅读兴趣，是当前英语阅读教学要迫切解决的一个难题，本文结合教学实践，就此作些探讨。
关键词：英语阅读教学阅读兴趣有效阅读策略学习任何一门语言，都要从听，说，读，写四个方面着手。
学习英语也是一样。
目前从国内英语学习的环境来看，听、说、写的机会相对较少，读的机会相对较多。
目前我们的学生在阅读方面存在着一些不良的习惯，以及阅读方法的欠缺，造成了学生的阅读能力较差的问题。
英语阅读教学是初中英语教学中的重要内容，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学？这是目前英语教师应该思考的问题。
一、初中英语阅读教学存在的主要问题（一）词汇量不足够、阅读速度慢。
词汇是语言的基本单位，学习任何一种语言都不能够忽视词汇的学习。
已有的研究表明，要想阅读系列等级读物，必须达到95%的理解。
学生必须认识现有等级读物中95%的词，才能够做到快速顺利阅读。
但是，由于学生的词汇量小，阅读的时间不够多，阅读的速度又由于词汇障碍而很慢，从而导致他们接触英语词汇的机会很少，词汇量小又引起他们在阅读过程当中容易引起挫败感，使得学生对阅读失去兴趣或失去信心，从而产生一种不良的循环。
（二）阅读策略和语篇分析能力训练不足。
在实际教学中，不少教师把阅读教材分解成孤立的语言知识点进行教学，教师把大部分时间都放在文章中的词、句和其他语言点的分析讲解上，然后配以少量的练习来巩固所学部分的语言和语法知识，致使阅读教学的重心严重失衡，阅读教学变成了教师重点讲授语言点、句法结构，而学生机械记忆老师讲授的内容。
中学生英语阅读能力培养论文
中学生英语阅读能力的培养【摘要】阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一，提高阅读能力是培养英语综合运用能力的前提和保障。
长期以来，阅读教学所沿用的是以教师为主的原则，使学生成为语言知识的消极接收者。
显然，仅仅依靠教材和课堂教学提高学生的英语阅读能力是远远不够的。
必须拓宽阅读范围，提高阅读速度。
从某种程度上说，进行英语阅读技能的培养就是教给学生自学英语的方法。
【关键词】阅读能力阅读教学有效实施一、阅读对于英语学习的重要意义中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
”阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。
我们掌握的语言材料越多，使用英语的能力提高得就越快。
通过阅读还可以了解使用英语国家的风土人情以及历史、地理等方面的知识，从而开阔视野，增长知识，所以阅读是获取知识重要的手段。
而英语阅读教学正是培养学生从书面材料中吸取知识和获取信息的能力。
培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力。
阅读能力的提高又为听说能力和写作能力的发展打好基础，进行英语阅读技能的训练就是教给学生自学英语的方法。
二、阅读能力培养的要点《英语课程标准》的5级目标要求：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
显然，仅仅依靠教材和课堂教学提高学生的英语阅读能力是远远不够的。
必须拓宽阅读范围，提高阅读速度。
（一）扩大词汇量，培养阅读能力阅读水平的高低取决于学生阅读基础的强弱。
阅读基础包括词汇量和语法知识；相关的背景知识和正确的阅读方法和技巧。
词汇量是阅读训练的前提条件，词汇量大，阅读速度也会加快，对文章的理解也会加深。
因此，有必要在初学阶段就开始大量扩充学生的词汇量。
除了引导学生有目的、有计划地把课程标准要求掌握的词汇（2000词左右），还要尽早教授学生查阅英语词典的方法。
由于学生的词汇量小，生词往往被学生视作阅读的障碍，挫伤学生阅读的兴趣，教师教会学生如何查阅词典、确定词义等技巧和方法后，就可帮助学生排除阅读中的种种障碍。
如何培养高中生英语阅读能力论文
如何培养高中生英语阅读能力中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、读、写能力提高的关键。
通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。
但阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，下面是我对培养学生阅读能力的一些肤浅认识。
一、利用教材，掌握阅读方法和技巧随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。
不同的文体，阅读的要求与方法也不尽相同。
现行高中教材所选的课文具有题材新、体裁广、长度适中、语言灵活的特点，教师应针对话题精心设计好相关材料，可以是自由会话式，也可以是故事形式，还可以是一句英语谚语形式，更可以直接从标题入手，开门见山地导入，把学生注意力集中到相关话题上来阅读是增长知识、获取信息的主要途径，因此我们可以根据不同的文章体裁去分析文章的表现形式，从而掌握一定的解题思路。
二、广泛阅读，不拘泥于课本新课程标准强调要“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。
”因此，课外阅读材料应融合知识性、趣味性、现实性，体裁多样，把学生的学习兴趣调动起来，这样就能做到在熟悉阅读方法的同时也能扩充自己的词汇量。
与此同时，开展课内阅读。
每周利用一至两节课进行课内快速阅读和限时阅读训练，巩固课堂知识。
但是，一定要选择适合自己阅读水平的读物，生词量不超过3%。
看第一遍时，坚决不查词典地一口气看下去，只得到大意。
看第二遍时，重点放在语言点上。
如果说看第一、第二遍是耕耘，那么看第三遍才是收获，所以必须看第三遍。
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英语阅读能力的训练和培养
【关键词】阅读理解；阅读兴趣；语篇的理解；复述句子的能力；阅读习惯；学习英语的能力。
一.阅读理解的含义
长期以来，受语法翻译法的影响和直接法的机械训练，阅读活动成了一个辨认文字符号、对词句进行语法分析和字面释义的过程。
有些教师认为，英语阅读教学只不过是扩大学生的同汇量，向学生介绍语法项目的手段，把阅读的重点放在词汇辨认和语法分析上。
学生一旦遇到生词就停下来查词典、找释义，阅读过程断断续续，往往读了后面忘了前面，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文童；学生为应付考试盲目做题，不注意拓宽知识面，不能融会其它课程所学内容以及普通常识去预测、判断及推理；学生过分注重语法分析和字面释义，阅读速度偏慢，不去领会作者的意图和文章的基调，弄不清弦外之音。
因此阅读是英语教学中的一个重要环节，培养学生阅读能力也是英语教学的目标之一。
那么，如何培养学生特别是中学生的阅读能力呢，我认为应该从以下几方面入手。
1、努力培养学生的阅读兴趣
中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣显示出一定的波动性，这就需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。
培养阅读能力应首先从培养阅读兴趣做起，要把握从易到难、循序渐进的原则。
此外，还要充分调
动学生学习的主动性，让他们充分享有“提出问题”的权力和机会，老师不失时机地对学生给予鼓励与肯定。
这样，学生就可以享受到阅读乐趣，体验到成功的喜悦，进而增强其阅读的信心。
2、采取多种手段提高阅读能力
1）生词的处理。
对生词较多、难度较大的文章，先集中学习单词、词组，使学生对单词有初步的感知，从而为阅读扫清障碍。
对生词较少的文章，则在导入过程中利用动作、图片、简笔画等呈现“对阅读理解形成重大障碍的生词”，不必呈现所有的生词，有些词可以通过上下文语境猜出。
2）听录音等手段的运用。
在听录音进行阅读训练时，教师可先设计问题，让学生带着任务去听，这样可促使学生整体把握内容，而不是一味地掌握某些单词、词组或句子。
需要注意的是，设计的问题应稍简单些，可用判断对错的题型，降低难度。
除此之外，还可以把对话改成短文形式填空，以帮助学生正确掌握所学知识。
3）良好的阅读习惯的培养。
良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的有力保障。
限时阅读是一种有效的训练方法，可以在一个较短的时间段内集中学生的注意力。
要以意群或句子为单位阅读，这样容易抓住文章的中心大意；要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的情况下，放过难点；还要特别留意文章的开头和结尾以及每段的首句和
尾句。
二、培养学生阅读技巧，促进对语篇的理解
阅读技巧很多，这里主要谈谈常用的跳读、略读、和细读三种技巧。
1、跳读
跳读又称浏览，是为获取某些特定的信息而进行的阅读，它要求跳过大量的与所找信息无关的词、短语、句子或段落，从语言材料中迅速地捕捉到有关信息。
2、略读
略读又叫掠读或扫读，是以一个人可以达到的最快速度来进行的一种阅读，它要求快速浏览全文，领会主旨或抓住主要内容。
首先，要快速阅读文章的主要段落，抓住主题句，以找到文中“五w-h”为主要目的。
即：了解when（时间）、where（地点）、who（人物）、what（事件）why（原因）和how（结果怎样）这样，文章的大意基本理清。
3、细读
细读属于精读的范畴，又称深读或研读，它是为了准确地寻找所需要的细节，并理解细节，更进一步把段落大意及段落之间的联系弄明白。
教师要指导学生会运用上下文推测，推断难词难句，促进对篇章结构更深层次的理解。
文章的语篇结构包括句子、段落和篇章三个层次。
语篇的理解主要是指理解句子是怎样构成和被组织到文章中去的，理解段落的
逻辑结构，理解文章的中心思想又是怎样通过结构表达出来的，对语篇结构的分析要抓住中心思想，基本事实、原因、依据、逻辑线索、修辞关系以及文章的开头和结尾等。
因此，培养学生的语篇能力才是培养学生阅读能力的核心。
三. 培养学生良好的阅读习惯
这是提高学生阅读能力的先决条件。
首先，在平时的课文教学中，要把培养学生的阅读能力放在首位，同时淡化语言点。
良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。
良好的阅读习惯有很多。
1）不要出声读或指读，要默读。
出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。
默读可以集中大脑，边读边想，可设问，可推测。
2）不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。
逐字逐句地阅读，过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。
3）不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，因此会挫伤学生的阅读兴趣。
4）要调用自己的全部知识和智慧，一口气跨越障碍看到底。
不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
5）不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解；应该直接用英语思维，记关键词，抓主旨。
四 .提高学生的复述能力
阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。
从宏观上看，教师是主导，学生是主体。
从策略上看，阅读教学要紧扣整体，化零为整，就大不就小，宜粗不宜细。
自我复述是一个很好的锻炼语言运用能力的方法，同时也是对学习者要求很高的一项能力。
它对学习者语言的要求很高，同时也要求学习者大胆敢说，不怕出错，对文章有较好的掌握，十分熟悉文章的内容。
阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。
因此，我们不能急于求成；而且，对于不同年级应有不同阅读训练要求
总之，英语阅读能力的培养非一日之力，阅读者需要长期地、认真地积累语言知识，扩大词汇量，博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力；培养理解能力，加强记忆、判断、推理等能力；必须正确掌握、使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读办法。
每天坚持做一定数量的阅读理解，并坚持运用正确的阅读方法，才能提高阅读速度，进而提高阅读理解能力。