第二章第2节：声音的特性
【独学】
独学过程中，有不懂的问题随时用双色笔记录下来。
一、知识链接：
声音是由物体的振动产生的，为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子的声音？为什么用力鼓掌比轻轻鼓掌发出的声音大？要知道这些问题，我们需要研究声音的特性。
二、活动与探究
生活中我们通俗的说声音有粗有细，在物理通常说声音的音调有低有高，声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
樊城区八年级物理学科导学案
执笔：余金豹审核：授课人：授课时间：班级：班名：小组：学案编号：
课题：声音的特性课型：新知探索课课时：1
教师“复备”栏
或学生笔记栏
强调学生要认真阅读学习目标，知道本节课要达成的目标。
通过最常见的生活实例，引发学生的思考
通过探究活动，培养学生的动手能力，对知识的归纳能力
。
互学环节主要是解决学生学习过程中的疑惑，让学生体验合作学习的乐趣，展示自我的能力和愿望。
2、知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。
3、通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。
4、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱生活。
二、情景创设：
男同学发出的声音一般比较“粗”，女同学发出的声音一般比较“细”，这是我们经常听到的声音，这两种声音有哪些不同之处呢？
5、人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，原因是（ ）
A、蝙蝠发出的声音响度太小 B、蝙蝠发出的声音的频率太大
C、蝙蝠不会发声 D、蝙蝠发出的声音频率太小
6、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（）
A.响度B.音调c．音色D．振幅
整理反思：
检测题是为了检验学生课堂的学习效果，要求小组长在当堂进行质量评价。
整理反思，让学生将物理知识与生活紧密联系起来，学以致用；再有对不懂的问题和生存的问题记录下来，在反馈课上解决
7、阅读科学世界--乐音和乐器
想一想：如何改变这三种乐器发出的音调和响度？
【互学】
一、对学：对独学的内容进行交流，把不懂的问题用双色笔记下来，准备在小组内解决。
二、组内群学：解决对学中不懂的问题；解答并交流“音调和响度有什么区别”；在黑板上展示本组的成果。
【评学】
各小组可对下列三个问题进行展示：
一、对各组黑板上展示的内容进行交流，你有什么质疑吗？
请完整的总结振动的快慢与频率、音调之间的关系？
3、演示探究活动（2）
如图2.2-2所示，把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析他们的波形有何不同。
思考：请你说出音调的高低和波形的密集、稀疏有什么关系？
4、阅读教材33、34页，思考下面问题：
什么叫超声波，什么叫次声波？为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音？
思考：敲击力度和振幅、响度之间的关系是什么？
响度还与什么有关，如何能够增大响度？
2．医生借助听诊器为患者诊病是因为（ ）
A．听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高
B．听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大
C．听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些
D．听诊器能减小声音分散，使传入人耳的声音响度更大些
3、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）
A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同
4、济宁为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（）
1、整理导学案，记下你的收获，反思你的问题。
2、、与本课内容有关的知识，你还想知道什么？
教师“复备”栏
或学生笔记栏
总结三者的关系更易理解。
学生通过分析，结合课本可以得出结论，并促进学生理解物理的有用性。
通过听、看，培养学生的应用多种感官能力。
教师在评学中要对学生的展示进行评价，并为每小组进行星级评价。
教师要对小组长提出具体要求，特别要指导小组长，对本组组员如何分工展示。
评学主要解决学生存在的共性问题和课堂生成的问题；另外设计了物理知识与生活实际联系的思考题，让学生展示，锻炼学生的语言表达能力；树立学生展示自我的信心。
【导学】
一、学习目标：（认真阅读学习目标，并画出行为动词）
1、知道声音的特征：音调、响度、音色。
观察到的现象：快划时硬纸片振动的快，发出的音调_______，慢划时硬纸片振动的慢，发出的音调_______。
思考：以上两个实验说明声音的音调和振动的快慢有关，你能总结它们之间的规律吗？
6、演示探究活动
用计算机播放音叉、钢琴和长笛发出的C调1（do）的波形图，学生边听边比较他们的波形有何异同。
思考：不同的乐器即便音调、响度都相同，我们也能区分它，这是为什么？音色与什么有关？
为什么地震到来之前，有些动物会有特殊的反应？
5、自主探究活动（3）
声音有音调的不同，也有强弱的不同，声音的强弱叫做响度。响度与什么因素有关呢？
如图2.2-3，先轻敲音叉，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的大小。再重敲音叉，，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的大小。
1、自主探究活动（1）
（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到的声音。
（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。
二、你知道哪些成语能反映音调和响度，如果知道请说给大家听。
三、整理今天学习内容。
四、效果检测：请同学们独立完成检测题。
1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。“震耳欲聋”反映了声音的很大。“闻其声而知其人”是根据来区分不同的人
2、阅读教材32页最后两段，思考下列问题：
什么叫频率，频率是描述什么的物理量？频率的单位是什么？
独学过程中，有不懂的问题随时用双色笔记录下来。
一、知识链接：
声音是由物体的振动产生的，为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子的声音？为什么用力鼓掌比轻轻鼓掌发出的声音大？要知道这些问题，我们需要研究声音的特性。
二、活动与探究
生活中我们通俗的说声音有粗有细，在物理通常说声音的音调有低有高，声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
樊城区八年级物理学科导学案
执笔：余金豹审核：授课人：授课时间：班级：班名：小组：学案编号：
课题：声音的特性课型：新知探索课课时：1
教师“复备”栏
或学生笔记栏
强调学生要认真阅读学习目标，知道本节课要达成的目标。
通过最常见的生活实例，引发学生的思考
通过探究活动，培养学生的动手能力，对知识的归纳能力
。
互学环节主要是解决学生学习过程中的疑惑，让学生体验合作学习的乐趣，展示自我的能力和愿望。
2、知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。
3、通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。
4、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱生活。
二、情景创设：
男同学发出的声音一般比较“粗”，女同学发出的声音一般比较“细”，这是我们经常听到的声音，这两种声音有哪些不同之处呢？
5、人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，原因是（ ）
A、蝙蝠发出的声音响度太小 B、蝙蝠发出的声音的频率太大
C、蝙蝠不会发声 D、蝙蝠发出的声音频率太小
6、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（）
A.响度B.音调c．音色D．振幅
整理反思：
检测题是为了检验学生课堂的学习效果，要求小组长在当堂进行质量评价。
整理反思，让学生将物理知识与生活紧密联系起来，学以致用；再有对不懂的问题和生存的问题记录下来，在反馈课上解决
7、阅读科学世界--乐音和乐器
想一想：如何改变这三种乐器发出的音调和响度？
【互学】
一、对学：对独学的内容进行交流，把不懂的问题用双色笔记下来，准备在小组内解决。
二、组内群学：解决对学中不懂的问题；解答并交流“音调和响度有什么区别”；在黑板上展示本组的成果。
【评学】
各小组可对下列三个问题进行展示：
一、对各组黑板上展示的内容进行交流，你有什么质疑吗？
请完整的总结振动的快慢与频率、音调之间的关系？
3、演示探究活动（2）
如图2.2-2所示，把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析他们的波形有何不同。
思考：请你说出音调的高低和波形的密集、稀疏有什么关系？
4、阅读教材33、34页，思考下面问题：
什么叫超声波，什么叫次声波？为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音？
思考：敲击力度和振幅、响度之间的关系是什么？
响度还与什么有关，如何能够增大响度？
2．医生借助听诊器为患者诊病是因为（ ）
A．听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高
B．听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大
C．听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些
D．听诊器能减小声音分散，使传入人耳的声音响度更大些
3、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）
A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同
4、济宁为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（）
1、整理导学案，记下你的收获，反思你的问题。
2、、与本课内容有关的知识，你还想知道什么？
教师“复备”栏
或学生笔记栏
总结三者的关系更易理解。
学生通过分析，结合课本可以得出结论，并促进学生理解物理的有用性。
通过听、看，培养学生的应用多种感官能力。
教师在评学中要对学生的展示进行评价，并为每小组进行星级评价。
教师要对小组长提出具体要求，特别要指导小组长，对本组组员如何分工展示。
评学主要解决学生存在的共性问题和课堂生成的问题；另外设计了物理知识与生活实际联系的思考题，让学生展示，锻炼学生的语言表达能力；树立学生展示自我的信心。
【导学】
一、学习目标：（认真阅读学习目标，并画出行为动词）
1、知道声音的特征：音调、响度、音色。
观察到的现象：快划时硬纸片振动的快，发出的音调_______，慢划时硬纸片振动的慢，发出的音调_______。
思考：以上两个实验说明声音的音调和振动的快慢有关，你能总结它们之间的规律吗？
6、演示探究活动
用计算机播放音叉、钢琴和长笛发出的C调1（do）的波形图，学生边听边比较他们的波形有何异同。
思考：不同的乐器即便音调、响度都相同，我们也能区分它，这是为什么？音色与什么有关？
为什么地震到来之前，有些动物会有特殊的反应？
5、自主探究活动（3）
声音有音调的不同，也有强弱的不同，声音的强弱叫做响度。响度与什么因素有关呢？
如图2.2-3，先轻敲音叉，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的大小。再重敲音叉，，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的大小。
1、自主探究活动（1）
（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到的声音。
（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。
二、你知道哪些成语能反映音调和响度，如果知道请说给大家听。
三、整理今天学习内容。
四、效果检测：请同学们独立完成检测题。
1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。“震耳欲聋”反映了声音的很大。“闻其声而知其人”是根据来区分不同的人
2、阅读教材32页最后两段，思考下列问题：
什么叫频率，频率是描述什么的物理量？频率的单位是什么？
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第2节 声音的特性(①音调、响度)
5．响度表示声音的___强__弱___，由发声体的__振__幅____和___距__离__发__声__
_体__的__远__近___ 决 定 。 相 同 条 件 下 ， ___振__幅___ 大 ， 则 响 度 ___大_____ ；
__振__幅____小，则响度___小_____。
知识精练
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第2节 声音的特性(①音调、响度)
第二章 声现象
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第2节 声音的特性(①音调、响度)
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第2节 声音的特性(①音调、响度)
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1．声音的三个特性是___音__调___、___响__度___和__音__色____。 2．频率表示物体振动的___快__慢___，即每秒内振动的次数，单位为 ___赫__兹___，简称____赫____，符号为___H__z___。 3 ． 音 调 表 示 声 音 的 高 低 ， 由 发 声 体 振 动 的 ___频__率___ 决 定 。 ___频__率___高，则音调___高_____；___频__率___低，则音调____低____。
学听不清，原因是
(D)
A．老师的声音频率低
B．老师的声音音调太高
C．远处的同学听到的声音响度大
D．远处同学听到的声音振幅小
第2节 声音的特性(①音调、响度)
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4．工程师常利用超声波探伤仪检测工件是否有结构性裂缝，但却
听不到探伤仪发出的超声波，是因为超声波的
(D)
A．速度太快
B．响度太小
C．振幅太大
调”或“响度”)越大。
图4
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性(知识点与考点解析)(新版)
声音的特性知识点精析1．声音的特性有音调、响度和音色三个方面。
2.音调是指声音的高低。
音调高低是由声源振动的频率决定的,频率越高,音调越高;频率越低，音调越低。
3．响度是指声音的大小.响度与声源振动的振幅有关，振幅越大,响度越大；响度还与距声源的远近有关，距声源越近，响度越大.4．音色是指声音的品质与特征，它与声源的材料、结构有关。
不同物体发出声音的音调和响度可能相同,但音色却一定不同.5．人的听觉所能听到的声音频率范围在20 Hz到20000 Hz之间.高于20000Hz叫超声波，低于20Hz叫次声波.考点概览声音的特性是声现象的主要内容，也是声现象重要知识点.中考题中，考查声音特性考题出现频率很高。
在声音特性三个主要知识点中，考查音调和音色较多,主要关注点是音调与物体振动频率有关、与物体的结构有关,同一物体,当其结构发生变化时，其振动频率也相应跟着变化，也就是说音调也会发生变化（如乐器的演奏、瓶中水量多少等）；对于音色,音色是不同物体所独有的特征，相同材料和结构的两个物体，发出的声音音色不会相同,就像人的指纹一样，每个物体都有自己的音色，所以辨别不同物体声音靠的是音色，在中考考题中此类问题出现的频率很高。
至于响度也会出现在考题中，但相比前两个考点,响度出现的概率稍低。
对于音调还需要注意以下几点:一、人耳所能听见的声音频率范围:20Hz~20000Hz;二、超过20000Hz叫超声波（蝙蝠发出的声波）;三、低于20Hz叫次声波（地震波）;四、不同动物听觉范围不同。
1.音调:由物体振动的频率决定声音的音调。
物体振动频率越高，音调越高，和音调有关词语有：歇斯底里、尖叫、男高音、女高音、声音低沉等等。
在中考题中，利用生活中的一些活动、现象、诗词与声现象知识点结合考查学生对知识点的理解程度的题目，出现的较多,属于高频考点，在复习中应多搜集这类问题.2。
声音的响度：响度也就是声音的大小，响度是由物体振动振幅决定的，物体振动振幅越大，响度越大，也就是说声音越大。
第二章 第二节声音的特性
世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
这些声音有什么本质的不同呢？今天我们一起来研究乐音的特性。
1、知道声音的不同决定于声音的三个特性：音调、响度、音色。
2、通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围；4、知道不同发声体发出声音的音色不同。
一、音调1、音调：声音的叫音调。
2、频率：振动物体叫做频率。
单位：。
3、探究决定声音高低的因素：问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关检验：(1)先后两次实验，改变尺子伸出的长度。
(2)用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同）(3)观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。
你的发现：尺子伸出长，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）尺子伸出短，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）声音的音调与声源振动的________有关， _______越高，音调越高。
通常女子说话的声音的音调比男子要_______。
4、超声波与次声波(1)人的听觉上限的频率是______Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听觉下限的频率是_______Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。
(2)通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如、、、等。
这些次声波多数对人类有害。
二、响度我们有时需要低声细语，有时需要高声呼喊，那么声音的强弱，也就是响度是由什么来决定的？实验一：把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小(也就是响度)。
你的发现：当用力大时，尺子偏离中心的程度（大、小），发出声音响度（大、小），我们把尺子偏离中心的程度称为振动的幅度，那么，声音响度大时，振幅，反之振幅小时，声音的响度，也就是声音的响度与有关。
人教版初中物理八年级上册第二章第二节2.2声音的特性 图文课件 (共31张PPT)
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( ) C A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
解析:音调由发声体振动的频率决定,音色与 发声体的材料和结构有关,声音的响度由物体 振幅决定,还与声音的传播距离和分散程度有 关.听诊器的工作原理就是利用声音在管内空 气中集中传播,减小声音的分散,提高传入人 耳的声音的响度,从而可以听到更清楚的声音 ,然后根据经验判断是否有病症.故选C.
3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440 次,带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300次, 不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂 发出的嗡嗡声( ) A A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小
解析:.已知不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次， 因为物体振动越快，音调就越高，所以不带花蜜的 蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声的 音调高.故选A.
狗 60Hz
猫
150 000Hz
1.人能听到的频率范围是多少？ 2.什么叫超声波？什么叫次声波？ 3.超声波和次声波在生活中有什么应用？
次声波 的危害
核爆炸
次声
导弹发射
火山
次声
地震
风 暴 与 海 啸
发生次声波的现象有： 地震、火山喷发、台风、海啸等， 以及某些机器工作……
小组讨论 吹奏笛子时，是怎样改变音调的？ 通过范围。从 20Hz到20000Hz的声音大多数人能听 到。 超声波：高于20000Hz的声音叫超声波 次声波：低于20Hz的声音叫次声波
2-2 声音的特性 课件(共36张PPT)
什么因素决定声音的响度呢？
响度
如图，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓 球，观察乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 响度与什么因素有关？
响度
物理学中用振幅（amplitude）来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟
人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播 的，越到远处越分散。所以距离发声体越远，听到的声音越小。 用喇叭可以减少声音的分散，使声音传播得更远此。
音色
频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。 但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们
还是能够分辨出它们的不同。 这表明在声音的特性中还有一个特性是十此时乙杯 不能发出声音 B. 当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯 能发出声音，产生了共鸣 C. 当用筷子敲击杯子时，甲的音调较低 D. 当用筷子敲击杯子时，乙的音调较低
课堂讲解
例3：【解析】解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，振动的 频率越高，音调越高，当两个发声频率相同的物体，彼此相隔不远时，如果 其中一个物体发声，另一个也有可能跟着振动，这种现象，就叫做“共鸣”。
音色（musical quality）。不同发声体的材料、结构不同， 发出声音的音色也就不同。
音色
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图， 用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何 异同。
音色
观察上面的声音波形可以知道，音调相同的不同乐器发出的 波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形 状不同，即音色不同。
第二章 声现象
第2节 声音的特性
响度
如图，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓 球，观察乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 响度与什么因素有关？
响度
物理学中用振幅（amplitude）来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟
人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播 的，越到远处越分散。所以距离发声体越远，听到的声音越小。 用喇叭可以减少声音的分散，使声音传播得更远此。
音色
频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。 但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们
还是能够分辨出它们的不同。 这表明在声音的特性中还有一个特性是十此时乙杯 不能发出声音 B. 当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯 能发出声音，产生了共鸣 C. 当用筷子敲击杯子时，甲的音调较低 D. 当用筷子敲击杯子时，乙的音调较低
课堂讲解
例3：【解析】解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，振动的 频率越高，音调越高，当两个发声频率相同的物体，彼此相隔不远时，如果 其中一个物体发声，另一个也有可能跟着振动，这种现象，就叫做“共鸣”。
音色（musical quality）。不同发声体的材料、结构不同， 发出声音的音色也就不同。
音色
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图， 用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何 异同。
音色
观察上面的声音波形可以知道，音调相同的不同乐器发出的 波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形 状不同，即音色不同。
第二章 声现象
第2节 声音的特性
2.2 声音的特性 课件(共52张PPT)
D
达标练习
5.关于如图所示声波，说法正确的是（ ）频率相同，振幅相同，波形不同，音色不同 B.频率相同，振幅相同，波形不同，音调不同 C.频率相同，振幅相同，波形不同，响度不同 D.频率不同，振幅不同，波形不同，音色不同
A
04
课堂总结
1. 声音的三特性是音调、响度、音色。物理学中用每秒内振动次数——频率来描述物体振动快慢。频率决定音调，频率高音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。声音、超声、次声统称为声。 2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。振幅决定响度。物体的振幅大，产生声音的响度大。人听到声音是否响亮，跟发声体的响度有关，跟人距离发声体的远近有关。 3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，可以吹奏出七声音阶，是我国迄今发现的最早的管乐器( 如图所示)。单簧管、双簧管和各种号也是常见的管乐器。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在大型乐团演出时，我们经常能够见到上面介绍的一些乐器。
新知讲解
一、音调 频率的单位为赫兹(hertz)， 简称赫，符号为Hz。如果一个物体在1 s内振动100次，它的频率就是100 Hz。
新知讲解
一、音调 为了直观地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形用示波器、计算机或手机等展现出来。
新知讲解
新知讲解
想想做做 当伸出的长度减小到一定程度时，拨动钢尺就能听到较为清楚的声音，注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺，观察音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。
新知讲解
点拨 在研究音调时，我们用视觉、听觉等不同感官来搜集信息，也就是在观察。科学研究中，观察要有明确的观察目的，要真实而准确地记录观察到的信息。
达标练习
5.关于如图所示声波，说法正确的是（ ）频率相同，振幅相同，波形不同，音色不同 B.频率相同，振幅相同，波形不同，音调不同 C.频率相同，振幅相同，波形不同，响度不同 D.频率不同，振幅不同，波形不同，音色不同
A
04
课堂总结
1. 声音的三特性是音调、响度、音色。物理学中用每秒内振动次数——频率来描述物体振动快慢。频率决定音调，频率高音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。声音、超声、次声统称为声。 2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。振幅决定响度。物体的振幅大，产生声音的响度大。人听到声音是否响亮，跟发声体的响度有关，跟人距离发声体的远近有关。 3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。
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科学世界 乐音和乐器 在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，可以吹奏出七声音阶，是我国迄今发现的最早的管乐器( 如图所示)。单簧管、双簧管和各种号也是常见的管乐器。
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科学世界 乐音和乐器 在大型乐团演出时，我们经常能够见到上面介绍的一些乐器。
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一、音调 频率的单位为赫兹(hertz)， 简称赫，符号为Hz。如果一个物体在1 s内振动100次，它的频率就是100 Hz。
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一、音调 为了直观地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形用示波器、计算机或手机等展现出来。
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想想做做 当伸出的长度减小到一定程度时，拨动钢尺就能听到较为清楚的声音，注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺，观察音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。
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点拨 在研究音调时，我们用视觉、听觉等不同感官来搜集信息，也就是在观察。科学研究中，观察要有明确的观察目的，要真实而准确地记录观察到的信息。
22新人教版八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》精品PPT课件
这两个声音，你知道是谁的吗？
声音1
声音2
毛泽东
周恩来
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
三.音色 即声音的特色或品质. 由于发声体的材料、结构等方面不同, 发出的声音音色不同.
例如:不同的人说话的声音不同,就是音色 不同；
小游戏:听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄 悄叫个同学发出个声音,让大家猜是谁.
7.大象可以用 次声波
交流,海豚
可以利用 超声波
交流,此时人类
不能 (填能或不能)听到.
8.用锤轻敲与重敲同一锣面时, 音调、 响度、音色中发生变化的是 响度 .
9.用硬纸片刮木梳齿,快速刮过比慢速刮过 听到声音的音调 高 (填高或低),这 说明 振动频率越高,音调越高 .
如图，琴师在使用二胡前
齿目越少，振 动越慢，音调 将变高还是变 低？
结论：物体振动得快，发出的音调就高 ，
振动得慢，发出的音调就 低 。
物理学中用频率来描述物体振动的快慢。
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹，简称赫，符号：Hz 音调高低与发声体振动的频率有关：
频率越低, 表示物体振动越慢，音调就越低;
频率越高，表示物体振动越快，音调就越高.
一.音调 音调是指声音的高低 ; 探究: 决定音调高低的原因:
你可以用同样的力让纸片从 梳子齿上面划过，一次快些， 一次慢些。听听两次发出的 音调有什么不同。
你还可以…..
发现：物体振动得快，发出的音调就高 ， 振动得慢，发出的音调就 低 。
我们还可以这样做：让发音齿轮匀速转动， 然后用纸片与每个齿轮的边缘接触，听听 发出的音调有何变化，
不同的乐器演奏相同的曲子,我们却可以分 辩出来;也是由于音色不同。
八年级物理上册 第二章第2节：声音的特性
听觉效果与声音的强弱 声音的强弱/dB
10 20－30 40－50 70-80
90 100－110 120－130
听觉效果 极静 安静 正常 较吵 很响 震耳
疼痛难忍
2.音调：
人耳能感觉到的声音的高低。
抢答！2人（2分钟）
有时我们听到的声音“尖”，有时有的声音低沉，那么声音的音调和什 么因素有关呢？
3.音色（音品）
反映声音的品质与特色。 下面请同学们注意听，判断是什么物体振动发出的声音？
ห้องสมุดไป่ตู้
锣
提琴
钟
不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同 的人的讲话，不同乐器的演奏等．
我们能够区分不同人，不同乐器的声音都是由于音色的不同。
响度、音调和音色是决定乐音（声音）特征的三个因素
1.响度： 2.音调：
抢答！2人（2分钟）
有时我们听到的声音大，有时有的声音小，那么声音的响度和什么因素 有关呢？
影响声音强弱的因素
1.与声源振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大。 物体振动的幅度简称：振幅 2.与听者距声源的远近有关，距离越远响度越小。
声音的强弱常用分贝（dB)来表示．
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车 飞机发动机
影响声音音调的因素
音调高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高．
物体每秒钟振动的次数称为频率．频率的单位是赫兹（赫）用符号Hz表 示．例：物体每秒振动1次，则其振动频率为1Hz.每秒振动10次，则为 10HZ．
人耳能听到的频率为20赫兹—20000赫兹。 高于20000赫兹的声叫超声波。 低于20赫兹的声叫次声波。
3.在听熟人打电话时，从声音的特点，容易辩别对方是谁，其原因是（ C） A、不同的人说话时，声音的音调不同 B、不同的人说话时，声音的频率不同 C、不同的人说话时，声音的音品不同 D、不同的人说话时，声音的响度不同
人教版八年级上册 初中物理 第二章 第2节 声音的特性 同步课件 (共28张PPT)
第二章 声现象
第二节 声音的特性
新知导入
【想想议议】 振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振
动发出的声音，却能听到蜜蜂翅膀发出的声音？
要研究声 音的特性
蝴蝶
蜜蜂
新知讲解
演示 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面。拨动
钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快 慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较 两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
新知讲解
人耳听到声音的响度： 1.发声体的振幅 2.人距离发声体的远近
更大声的喊 → 增大发声的响度 喇叭 → 减少声音的分散
增大听到声音的响度
越远越分散
新知讲解
【注意】（1）调节音量是指改变响度。 （2）大点声说话，是指响度。
新知讲解
如图，编钟是我国春秋战国时代的乐器。如果用相同的力敲击大 小不同的编钟，所发出声音的___音__调_不同；但如果用大小不同的力 敲击同一个编钟，所发出声音的__响__度__不同．
新知讲解
蛋蛋同学自制一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，用 同样大小的力度敲击8个玻璃瓶，会发出1，2，3，4，5，6，7，i八个不同音调 的声音。现在问同学们，最右边发出的音最___低__(填“高”或“低”）;若用同 样大小的力依次吹瓶口，则最右边发出的音最__高___（填“高”或“低”）。
的波形图，用计算机播放这几个声音片段，边听边比 较它们的波形有何不同。
音叉
钢琴
长笛
新知讲解
探究归纳：观察声音的波形图可知，音调相同的 不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即 频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。
（2）音色 ① 定义：声音的品质叫做音色，又叫音品。 ② 音色的决定因素：音色是由发声体的材料、 等因素决定的。
第二节 声音的特性
新知导入
【想想议议】 振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振
动发出的声音，却能听到蜜蜂翅膀发出的声音？
要研究声 音的特性
蝴蝶
蜜蜂
新知讲解
演示 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面。拨动
钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快 慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较 两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
新知讲解
人耳听到声音的响度： 1.发声体的振幅 2.人距离发声体的远近
更大声的喊 → 增大发声的响度 喇叭 → 减少声音的分散
增大听到声音的响度
越远越分散
新知讲解
【注意】（1）调节音量是指改变响度。 （2）大点声说话，是指响度。
新知讲解
如图，编钟是我国春秋战国时代的乐器。如果用相同的力敲击大 小不同的编钟，所发出声音的___音__调_不同；但如果用大小不同的力 敲击同一个编钟，所发出声音的__响__度__不同．
新知讲解
蛋蛋同学自制一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，用 同样大小的力度敲击8个玻璃瓶，会发出1，2，3，4，5，6，7，i八个不同音调 的声音。现在问同学们，最右边发出的音最___低__(填“高”或“低”）;若用同 样大小的力依次吹瓶口，则最右边发出的音最__高___（填“高”或“低”）。
的波形图，用计算机播放这几个声音片段，边听边比 较它们的波形有何不同。
音叉
钢琴
长笛
新知讲解
探究归纳：观察声音的波形图可知，音调相同的 不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即 频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。
（2）音色 ① 定义：声音的品质叫做音色，又叫音品。 ② 音色的决定因素：音色是由发声体的材料、 等因素决定的。
八年级物理上册第二章《声现象》第2节声音的特性课件(24张PPT)
提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于 10Hz，而蜜蜂的翅膀振动频率为 500Hz——600Hz。
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声 音，有8个波
学生活动
轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。
二、响度 1.定义：声音的强弱叫做响度
思考
响度的大小与什么因素有关呢？
实验结论
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
响 度
声音的 大小
发声体振 动的幅度
音 声音的 发声体本身的 色 特色 材料、结构
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz～20000 Hz 超声波与次声波。
振幅：物体振动的幅度。
音色是辨别不同发声体 的依据
响度不同振幅不同 音调不同频率不同
1.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度 2.物体的振幅越大，产生声音的响度越大 3.响度跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波形有 什么变化？
三、音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的
活动
3．音色
不同乐器的波形
声音的三特性
含义
决定因素
4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的 音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_音__调___；而“引吭 高歌”、“低声细语”里的“高” “低”指的是_响__度___．
小结
音调：声音的高低
频率
声 音 的 三 要 素
音色：发声体的区别
材质
课堂练习
1.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿 得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要 模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声 音，有8个波
学生活动
轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。
二、响度 1.定义：声音的强弱叫做响度
思考
响度的大小与什么因素有关呢？
实验结论
音 声音的 调 高低
发声体振 动的频率
响 度
声音的 大小
发声体振 动的幅度
音 声音的 发声体本身的 色 特色 材料、结构
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz～20000 Hz 超声波与次声波。
振幅：物体振动的幅度。
音色是辨别不同发声体 的依据
响度不同振幅不同 音调不同频率不同
1.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度 2.物体的振幅越大，产生声音的响度越大 3.响度跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波形有 什么变化？
三、音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的
活动
3．音色
不同乐器的波形
声音的三特性
含义
决定因素
4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的 音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_音__调___；而“引吭 高歌”、“低声细语”里的“高” “低”指的是_响__度___．
小结
音调：声音的高低
频率
声 音 的 三 要 素
音色：发声体的区别
材质
课堂练习
1.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿 得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要 模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?