小学英语歌谣教学建议心得
浅谈如何在小学英语课堂教学中巧用歌曲和歌谣
浅谈如何在小学英语课堂教学中巧用歌曲和歌谣作者：杨竣梅来源：《教学研究与管理》2017年第06期【摘要】小学生想象力丰富、爱玩好动、爱唱爱跳，愿意学习一些简单易记的内容。
而歌曲和歌谣以其重复的特点和鲜明的节奏，成为一种理想的语言学习工具，深受师生们的喜爱。
教师在英语课堂上巧用歌曲和歌谣进行教学，既能调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，同时也能把知识化难为易。
笔者结合课本内容，运用和改编了简单的、动听的歌曲和歌谣，收到了较好的教学效果。
【关键词】小学英语；课堂教学；歌曲；歌谣一、小学英语教学中巧用歌曲和歌谣的准则1. 所用的歌曲和歌谣要与学生的年龄和学习程度相适应如果在选用歌曲和歌谣的时候，选用一些诸如爱情、宗教等内容的歌曲就不太适合小学生，文化背景太强的歌曲会造成学生理解上的困难，也很难引起学生的兴趣。
太长的或者是有过多的新单词或句子结构太复杂的歌曲和歌谣，可能会给学生的学习造成负担，也很难以让学生的心随歌曲和歌谣飞扬。
例如，笔者在教学广州版英语义务教育课程标准实验教科书六年级上册Module 5 The Past 时就选取了一首Carpenters的《Yesterday Once More》。
本来以为这首经典的曲目会很快使孩子们的注意力集中并且投入过去式的学习中。
谁知，孩子们第一次听和看视频很感兴趣，第二次有点失落，第三次不敢张大嘴巴。
探究其原因，主要有以下几点：第一次听和看视频觉得旋律优美，对新歌曲有着强烈的好奇心；第二次，由于有了第一次的经验，对歌曲的有很多地方不理解，而且歌曲太长，所以第二次听的时候就有点失落；第三次不敢张大嘴巴，是因为歌曲有点难度，给他们造成了一些负担。
因此，教师在英语教学中，所用歌曲和歌谣中的大部分内容应该能为学生所理解，减去学生的学习负担，才能让学生心随歌曲和歌谣飞扬。
又如，笔者在教学广州版英语义务教育教科书四年级下册Module 3 Days Of The Week 时，在阅读和写作课前除了和学生复习歌曲《Days Of The Week》和书本上星期的歌谣外，还选用了一首学生写作可以用到的带有好句子的歌谣。
歌谣在小学英语教学中的应用研究
歌谣在小学英语教学中的应用研究作者：蓝韶英来源：《读写算·教研版》2013年第16期摘要：本课题根据小学生生理、心理特点和一线教师的英语教学经验调查，用唱歌诵诗这种教学方法，整合课堂教学手段，优化教学模式，以提高小学生英语学习兴趣入手，探索适合小学学生学习的教学策略及教学模式，从而提高小学生英语的听、说、读、写能力，切实促进他们英语的综合应用能力。
关键词：唱歌诵诗；教学策略；四会能力中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-054-01一、课题的提出2009年9月，我校英语科组承担了校级教改实验课题“歌谣在小学英语教学中的应用研究”，试图通过实验，提高小学生的英语交际能力，培养学生的创新精神和实践能力。
因此，我们根据小学生爱模范、爱朗诵、爱唱歌、儿歌等特点，使学生通过大量的交际活动总结和掌握语言的规律，并在交际活动中去实践，从而达到学习语言的目的。
二、研究过程与措施根据交际性英语教学的理论原则，英语教学要为学生设置运用英语的环境，通过总结大量的交际性活动以掌握语言的规律，鼓励学生在交际活动中实践，从而达到学习语言的目的。
我们在试验中主要采用了以下教学活动形式与方法1、利用唱歌诵诗元素，整合教学。
一节好的英语课应该是充分利用好每一个人的资源，包括教师与每个学生的积极参与。
唱歌诵诗为实现课堂教学优化发展提供了良好条件。
教师突破在教学方式上单一的教学思想，能在原来课堂上创设条件加入唱歌诵诗元素根据教学内容的重、难点来整合教学，小学生活泼好动，喜欢唱歌、表演，听着歌谱、依者节奏很容易把知识“据为己有”。
激发学生学习的兴趣和求知欲，使他们乐学、易学，提高课堂参与度和教学效果。
2、通过改编、创作歌曲、儿歌，拓展学生学习渠道。
教师充分利用现代化教学技术和现有教学资源，为学生创设时代感强和生动的教学环节，把文字、声音、图像等融为一体，加入生活中流行的音乐和动画元素，将学生带入一个充满乐趣的英语课堂。
浅谈小学英语歌谣教学法的应用
浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要：小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容，其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围，并促进小学英语课堂教学效率的提高。
本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义，然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣，并提高小学生的英语学习兴趣，为推进小学英语教学改革提供参考。
关键词：小学英语；歌谣；教学小学英语教学中，教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围，提高小学生在英语方面的学习兴趣，从而提高英语教学效果，此时，英语歌谣就能够发挥出积极的作用，因为英语歌谣的资源十分丰富，教师除了直接应用之外，还可以自主编创，从而丰富歌谣的应用效果。
一、小学英语歌谣教学法的应用概述（一）小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准，《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求：“一级（三、四年级）要求能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）”。
由此可见，歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。
（二）小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言，具有一定的学习难度。
在具体的教学过程中，如果没有丰富、有趣的教学活动引导，很容易导致小学生产生厌学情绪。
歌谣的节奏简短、明快，歌词内容丰富、有趣，旋律优美、动听，可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验，吸引小学生积极参与英语学习。
2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容，以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣，往往都与课堂的教学内容相关。
由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成，学生在学唱歌谣的同时，也是对课本词汇、语法和句型的巩固。
这种学习方式轻松自由，可以使学生轻松掌握课堂教学难点。
3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式，歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑；借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性，让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。
小学英语教学阶段歌曲和歌谣的教学目标与要求
小学英语课堂教学中歌曲和歌谣的教学小学英语教学阶段歌曲和歌谣的教学目标与要求：一级（三、四年级）要求学生能唱简单的英语歌曲15—20首，说英语歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求学生能表演英语歌谣或简单的英语诗歌30—40首，能唱英语歌曲30—40首（含一级要求）。
可见，歌曲和歌谣已经成为我国小学英语教学的一项重要教学内容，所以我们在小学英语课堂教学中应多加入英文歌曲和歌谣的教学。
一、运用歌曲和歌谣的意义1、创设轻松愉快的教学氛围我们的英语课一般安排上午第三，第四节及下午。
在这一时段，学生的大脑已处于高度疲劳的状态，上课时注意力分散,精力也不充沛。
如何让学生尽快地投入到最佳的学习状态呢？课前，我们不妨让学生唱一二首英语歌曲或说一段英语歌谣，以集中学生的注意力，促使学生快速回到英语课堂。
课中，也可以插入英文歌谣，以吸引学生的注意力，保持乐学的状态。
课末，歌曲和歌谣可把课堂教学推向高潮，使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张。
如学习PEP Book 4 Unit 3 Part B Is this your skirt?关于服装类的单词（Jeans, pants, shorts, socks, shoes）这一课时,就可以采用“Colour song”导入(Book 1关于颜色单词时已学过)：Red and yellow and pink and green, purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sin g a rainbow, sing a rainbow now.”此歌曲不仅起到调动学生学习英语的情绪，营造轻松、愉快的学前气氛，而且还为新知描述事物的颜色作一定的铺垫。
到课中，5个新单词新授完之后，学生在读读、记记的学习过程中已处于一定的疲劳状态，所以插入一首歌谣：My shirt is red. My socks are white.My jacket is blue. My shoes are too.My dress is old . My pants are old.My sweater is new. My shorts are new.此歌谣起到消除学生的疲劳学习状态，集中学生的注意力，也巩固了新学单词。
2024年小学英语教学心得体会(2篇)
2024年小学英语教学心得体会小学阶段是孩子学习英语的关键时期，也是他们建立良好学习习惯和语言基础的重要阶段。
作为一名小学英语教师，我积极探索适合孩子们学习英语的教学方式和方法，以下是我在教学过程中的一些心得体会。
首先，培养孩子对英语的兴趣很重要。
小学生在学习英语时，尤其需要从心理上对英语产生兴趣和认同感，只有在积极的学习氛围中，他们才会更加主动地参与课堂活动。
为了激发孩子的学习热情，我常常运用游戏、歌曲、互动问答等有趣的活动形式来进行教学。
例如，我会利用课堂小游戏让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句子；通过唱英文儿歌，让孩子们在欢快的节奏中学习英语发音和词汇。
这样，可以让孩子们在愉悦的情绪中学习英语，提高他们的学习积极性。
其次，创建良好的学习环境对孩子们的英语学习有着重要影响。
一个有益于学习的环境对学生的学习效果有着明显的促进作用。
因此，教室的布置和装饰应与英语学习有关，例如张贴英文字母表、英文单词卡片以及英语学习的成果展示等。
同时，在课堂上要创造轻松、和谐的氛围，让孩子们乐于参与互动、表达自己的观点。
通过小组合作、角色扮演、课堂展示等形式可以激发小学生的学习兴趣和参与度。
另外，因材施教是小学英语教学的基本原则之一。
小学生在英语学习上的差异较大，因此，教师需要根据每个学生的学习特点和水平制定有针对性的教学方案。
对于优生，可以给予更多拓展和深入的学习任务，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
对于一般水平的学生，可以通过分组合作的方式让他们互相帮助和学习。
对于较弱的学生，教师要有耐心地引导他们学习，重视巩固基础知识，提升他们的学习信心。
另一个重要的方面是强化听说能力的培养。
在小学阶段，培养学生的听说能力是非常重要的，因为这是学习语言的基础。
我在教学中注重在真实的情境中教授词汇和句子，让学生通过模仿和实践来提升他们的口语表达能力。
例句、对话和听力练习都是提高学生听说能力的有效途径。
同时，我也鼓励学生多开口，积极参与课堂讨论和交流，鼓励他们克服语言上的障碍，勇敢地用英语进行沟通。
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。
首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。
由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。
通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。
他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。
其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。
儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。
在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。
同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。
第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。
儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。
在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。
儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。
在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。
此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。
最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。
儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》摘要：少年儿童学习英语有不少有利条件,他们喜欢唱歌,善于模仿,不怕重复。
多数儿童乐感，节奏感强，他们学一首歌往往比学一段话容易。
在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。
只要教学方法正确，将歌曲、歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。
关键词：歌曲、歌谣、课堂教学在常规的英语教学中，我们一直强调听、说、读、写四种技能的结合。
而歌曲、歌谣一直是我国外语教学中一个被忽视的源泉，大多数学生在学了几年的英语之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英语课堂中更是少之又少的事。
充其量，歌曲被作为书面材料供学生学习。
外语教学是否应该利用歌曲、歌谣作为素材以及如何利用，曾是一个人们长期争论不休的问题。
这个不是问题的问题之所以在外语教学中引起争议，无外乎歌曲不是人们日常交往的主要形式。
但是随着小学英语教学的不断深入，越来越多的语言学家和教师发现，歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。
目前，从小学就注意加强这方面的训练已逐渐成为英语教学中一项不可缺少的任务。
一、阐述歌曲及歌谣在教学中的意义和要求人们常说，音乐能陶冶人的情操。
马克思也说过：“音乐是人类第二语言”。
而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。
在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。
由此，一方面教师做到寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。
陶行知说过：“我们必须变成‘小孩子’，才配做小孩子的‘先生’”。
的确，小孩子比较好动，喜欢在玩中学，学中玩，作为教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗“童心”，甘做一个“小孩子”，走进学生们丰富多彩，曼妙无比的生活和情感世界，从而形成某种特定的课堂心理气氛。
-浅谈小学英语教学中歌曲和歌谣
Let’s sing!－浅谈小学英语教学中的歌曲与歌谣南炼小学倪晓媛Let’s sing!－浅谈小学英语教学中的歌曲与歌谣南炼小学倪晓媛内容提要：小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。
小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。
歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。
它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。
关键词：歌曲与歌谣的作用注意的问题教学的方法马克思说：“音乐是人类第二语言。
”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。
所以说，歌曲，歌谣也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。
试想一下，当我们舒舒服服坐着听音乐时，不单感到身心特别松弛，而且还有非常丰富的内心活动。
这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。
人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久。
有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17－2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。
而且，从心理学上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。
歌曲悦耳、动听的歌词和旋律又可激发人的情绪记忆。
而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
所以，歌曲，歌谣教学非常受学生的欢迎。
现在，歌曲和歌谣已成为明确规定的小学英语整体教学目标的一部分。
新颁布的《英语课程标准》（实验稿）明确提出了歌曲和歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲15－20首，说歌谣15－20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30－40首，能演唱英文歌曲30－40首。
可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。
那么歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用具体表现有哪些呢？1.提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
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小学英语歌谣教学建议心得
背英语单词是中国人的一大难点。
外国人开放热情、喜欢与人交谈，学习英语单词就可利用对话的形式，将它反复的练习、进而达到熟练运用的效果。
而中国人含蓄内向、不善言表。
如果我们也利用这一套教学方法背英语单词，就很难达到预期的效果。
许多中国人背英语单词都是使劲一个一个背、一个一个反复写。
即要花费大量的时间，又很难记得住。
因此埋怨学英语没有氛围，甚至认为要学好英语，就一定要去国外。
如果我们将这难背的英语单词，也编成歌谣，用歌谣的形式传唱出来，学生不是也很容易接受吗?唐诗三百首，是取其易于成诵，故流传不废。
背英语单词，就取其音于成诵，难道不行吗?
小学生集中注意的时间比较短，要抓住学生的注意力，关键是要提高学生的学习兴趣。
兴趣对于小学生的认识和活动是有非常重要的意义，它是引起和维持注意的一个重要内部因素，对感兴趣的事物，小学生总会主动愉快地去探究它，使认识或活动不是一种负担。
所以兴趣是推动小学生寻求知识和从事活动的一种内在精神力量。
要提高小学生学习英语的兴趣，就要将背英语单词这种即单调又枯燥的学习方法，改为小学生自己喜爱的学习方法，这是我教学的一个尝试。
将英语单词编写成简单而又有韵律的顺口溜、小歌谣，配上旋律，传唱出来。
学生一听到这有动感的英语单词，兴趣一下子就提上来了，争相传唱。
例如：请求要说please
谢谢别忘thankyou
开门叫做openthedoor
不要忘了shutthedoor
窗户window真干净
地面floor有点脏
yesterday昨天已过去
今天today要珍惜
明天tomorrow更努力
一边唱、一边打着节拍。
学生不但可以唱歌谣，还能组织学生编写歌谣。
不但鼓励学生在课堂上唱歌谣，在休息的时候、在回家的路上、在活动的场合都可以唱歌谣。
这种唱英语单词的学习方法，不但巩固了学生对英语单词的记忆，提高了学生学习的兴趣，也极大地丰富了学生的课余生活。
真可谓是一举两得。
传唱英语单词，这种既古老又新颖的学习方式，我相信它会对中国人学习英语助上一臂之力的。
通过学习英语歌谣教学目标和建议，我将能更好的寓教
于乐，使学生不但能更好的掌握英语单词，更能充分发展学生自主学习的能力，让英语学习更加生动有趣。