外科护理学课程标准

《外科护理学》课程标准五年制护理专业编写人：护理系外科教研室 ###2011． 2一、前言（一）课程定位《外科护理学》是高职院校护理专业开设的一门专业必修课程，其目的在于使学生全面系统掌握外科护理学的基本理论、基本知识和基本技术，培养其综合运用理论分析、解决问题的能力及指导临床实践活动的能力，为以后的临床实习及将来从事护理工作奠定坚实的基础。

1.基本理念以学校及专业的培养目标确立课程目标，课程设计理念与其课程目标保持一致。

基于“与护理工作结合，培养外科护理学应用能力”的课程目标，确立如下课程设计理念：(1)按照职业资格和职业岗位需要整合教学内容，体现课程的职业性课程内容以职业岗位所需的知识、技能、态度方面的要求为主线，融入临床执业助理护士资格标准，同时充分考虑学生的职业发展能力，以典型案例为裁体，设计学习情境。

(2改善实训环境，设计实训方案，体现教学的实践性既关注职业资格标准和职业岗位的现时要求，又注重未来职业岗位的发展要求，设计实训方案；同时改善校内外实训环境，建立数码显微互动实验室和临床实践基地；使学生通过实训提高动手能力、知识应用能力，使教学与实践有机结合。

(3)注重能力培养，融入社会服务，实现教学的开放性本课程教学中以“案例教学”进行学生专业能力的培养，同时以学校、医院及社区实训为平台进行学生方法能力、社会能力的培养，使学生成长为创新意识强、综合职业素质高的执业护士。

本课程本着“以职业综合素质教育为宗旨，以应用能力培养为主线，以实践技能训练为重点”的原则进行课程整体设计的理念，实现教学做相结合，充分体现高职课程的职业性、实践性、开放性。

2.设计思路基于课程设计理念，本课程设计思路如下(1)以培养外科护理学应用能力为核心进行课程组合，优化教学结构我们根据专业培养目标确立课程目标，以培养外科护理学应用能力为核心进行课程组合，充分体现教学内容“必要、够用”的原则，制订出教学大纲，并以此为依据选择教材和教学内容。

(2)以典型病案为载体，与教学做有机结合采用以典型病案为载体的教学方法，使教学内容故事化、案例化，调动学生学习的主动性和兴趣，培养其观察、解决问题的能力。

(3)标本一体化建设，实现工学结合在学院的支持下．我们以教学大纲为依据，贯彻科学性、启发性、先进性、适用性的原则，带领学生开展标本一体化建设，不仅能加强学生的职业技能的培训，开拓学生视野，加强实验室建设，提高师生的实践动手能力。

同时让学生走出校门，深入社会实践，参与调研活动，感受社会需求，培养学习兴趣和敬业精神，激发了他们为社会服务的责任感与使命感，体验成就感。

3. 课程教学重点与难点教学重点是外科护理学中的护理评估、护理诊断及护理措施，难点是运用所学的外科护理学知识培养其解决问题的能力。

二、课程总标准（见表1）表1 课程总标准三、学习情境（章、节）标准（见表2）表2第一章绪论第二章外科无菌技术第三章外科体液代谢失调病人的护理第五章麻醉病人的护理第六章疼痛病人的护理第八章外科感染病人的护理损伤病人的护理伤口护理第十一章肿瘤病人的护理第十三章颅脑外科疾病病人的护理第十四章颈部疾病病人的护理第十五章乳房疾病病人的护理第十八章胃、肠疾病病人的护理第十九章肝、胆、胰疾病病人的护理第二十二章周围血管疾病病人的护理第二十三章泌尿及男性生殖系统疾病病人的护理第二十六章皮肤病病人的护理第二十七章性病病人的护理四、教学实施建议和要求（一）教材选用或编写要求1.使用教材：《外科护理学》，党世民主编，人民卫生出版社， 2004年出版，版本：第1版2.参考教材：《外科学》，吴在德主编，人民卫生出版社， 2008年出版，版本：第七版。

3.充分考虑并突出实践性环节。

增加学生的直接经验，将学生的学习情况作为课程资源融入教学中。

（二）教学设计与活动建议1.教学建议：⑴重视基本概念和基本知识的教学在讲授基本概念和基本知识时，应力求通俗易懂，准确明白；要突出重点、难点和关键内容；要注意联系护理实践工作，发挥外科护理学在护理工作的作用。

⑵注重调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的能力教学过程中尊重学生的主体性，选择恰当的教育方法，反对注入式教学。

采用多种教学手段和教学方法，教学中充分利用实验器材、模型、录像带等资源，在联系病例中学活知识。

并注意学生自学能力和分析问题、解决问题能力的培养。

⑶应当在教学中注意指导学生的课外学习教学过程中应当鼓励学生在课外阅读有关的参考文献，包括图书、报刊和网络上的有关资料，使学生扩大知识视野，熟悉外科护理学对护理工作的作用，巩固和提高学习效果，培养学生对外科护理学的学习兴趣。

2.教学中应注意的问题要学好外科护理学，应以解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、寄生虫学、免疫学、病理学、药理学和护理评估等为基础，密切联系临床。

外科护理学是一门实践性强的学科，课程的学习一般有理论课、实验课、临床病例讨论等形式。

对护生来说，常遇到的困难是对外科护理学与临床的联系，因此根据所学的外科护理学知识培养其解决问题的能力。

结合本学科的特点，在学习方法上需要注意以下几点：（1）要有整体观念，有机联系理论体系，做到思路开阔，融会贯通。

（2）要理论联系实践。

（3）要培养良好的医德医风和高度的责任心。

（4）要重视患者的心理状态，注意保护隐私，总重和关心患者。

外科护理学是一门主干临床课程，分为理论学习、临床见习、毕业实习三个阶段，必须努力学好外科护理学理论知识，贯彻理论联系实践原则，认真掌握基本技能，为将来临床工作打好基础。

3.教学内容与教学方法手段⑴教学内容①把紧贴护理专业的培养目标作为教材编写的指导思想以紧贴培养高水平、高素质的实用性护理专业人才的目标为指导，结合21世纪护理学专业特点和发展方向，突出教学内容的适用性和针对性，力求适应护理专业人才培养的需要。

②吸取外科护理学的新成就，促进教材内容的现代化外科护理学教材编选应在保持学科内容相对稳定的同时，积极吸取国内外，特别是我国外科护理学研究的新成果，完善教材的知识体系，促进教材内容的现代化。

③坚持理论联系实际外科护理学是一门实践性较强的学科，应该加强必要的专业技能训练及病案讨论，以提高学生运用知识解决实际问题的能力。

④课程内容的分量和难度要适合学生的学习要求和知识水平外科护理学教材既要保证外科护理学自身的系统性，又要根据学生的实际需要和接受能力，恰当地规定内容的分量和难度，形成符合学生的需要，有利于他们学习和接受的知识体系。

⑵教学方法与手段教学方法灵活多样，课堂教学和教学实践环节相结合，注重学生的创新精神和实践能力的培养，强调外科护理学的应用，在联系病例中学活知识。

①重视启发式教学，充分运用讲授法、演示法、讨论法等教学方法，提高讲授艺术，注重逻辑性、条理性、形象性、生动性和趣味性，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生潜能，提高教学质量。

②加强实验教学，体现教学的实践性实验包括，模型示教，练习。

以增强理论与实践的结合，提高和巩固对理论的认识。

③课堂病例讨论授课期间，在每一系统课程之后，跟进典型病例进行讨论。

通过病例引导和教师指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学生分析、讨论外科护理学有关问题，学习外科护理学相关知识。

讨论中，引导学生思考和发言，以学生为主体，教师适时点评。

④充分运用现代教育技术，采用多媒体现代化教学手段，在课程讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动形象地传授给学生。

扩大教学的知识的容量，增强趣味性。

⑤网络课程教育网络课程教育已成为教育的新手段、新模式，是教育面向大众化、现代化的必经之路。

学生通过浏览外科护理学网络课程，加深外科护理学知识的理解。

视频点播可以让学生和在课堂上一样看到老师的讲解。

对不懂的地方可以反复观看。

应用教学课件可以提高学生参与的积极性，提高学习效果。

（三）考核评价要求1.评价理念：⑴体现学生在评价中的主体地位。

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合运用能力发展为出发点。

评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进学生能力的不断发展。

教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。

在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。

评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。

⑵注重形成性评价对学生发展的作用。

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、课堂提问及作业完成情况、平时测验等。

无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。

教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。

⑶注意评价方法的多样性和灵活性。

教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。

在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。

⑷注意处理教学与评价的关系。

进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。

要注重评价的实际效果。

要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。

不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。

2.评价体制：《外科护理学》课程是考试课，考核方式包括形成性考核和终结性考核。

形成性考核的重点考察学生平时作业、到课率、课堂表现、课外调研、阶段测试、自主学习和协作学习等，反映学生学习过程方面情况，占总成绩的30% 。

终结性考核即期末考试，占总成绩的70% 。

期末考试试卷为标准化试卷，命题原则是：⑴紧扣教学大纲要求范围和教材包括的知识范围；⑵既要考察学生对外科护理学基本理论、基本知识、基本技能的理解掌握程度，又要考察学生运用病理学理论解决实际问题的能力；⑶命题形式灵活多样，包括外科护理学选择题、名词解释题、判断题、简答题和论述题；⑷难度、区分度适中。

五、教学资源要求（一）教学设备条件1.具有设备先进的实验设施，能满足实验教学的需要。

2.与渭南各医院具有长期和良好的合作历史，建立了充足的学生实践和实习基地，、可满足学生见习、实习及实践等多种需求。

为学生参与一些必要的社会实践提供了便利条件。

（二）教师团队渭南职业技术学院《外科护理学》师资队伍由4名经验丰富的教师组成，其中讲师3名，助讲1名，均为双师型教师。

教研室成员朝气蓬勃，不畏艰难、齐心协力、勇于创新，多次被评为先进教研室。

六、编制依据（一）依据于渭南职业技术学院护理专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及渭南职业技术学院的专业特点、培养目标和培养方向。