家庭教育课题研究教学内容
家长学校教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
家庭教育作为学校教育的重要补充，其重要性日益凸显。
家长学校作为家校共育的重要平台，旨在通过组织各类教研活动，提升家长的教育理念，增强家庭教育能力，从而促进学生的全面发展。
本课题旨在探究家长学校教研活动的有效开展方式，为提高家校共育质量提供理论支持和实践指导。
二、课题研究意义1. 提升家长教育理念：通过家长学校教研活动，让家长了解现代教育发展趋势，树立正确的教育观念，为孩子的成长提供良好的家庭教育环境。
2. 增强家庭教育能力：家长学校教研活动可以帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量，促进孩子身心健康。
3. 促进家校合作：家长学校教研活动为家校双方搭建沟通桥梁，增进彼此了解，形成教育合力，共同关注学生成长。
4. 提高学校教育教学质量：家长学校教研活动有助于学校了解家长需求，调整教育教学策略，提高教育教学质量。
三、课题研究内容1. 家长学校教研活动现状分析（1）家长学校教研活动的组织形式及内容（2）家长学校教研活动开展过程中存在的问题2. 家长学校教研活动有效开展策略（1）优化家长学校教研活动组织形式（2）丰富家长学校教研活动内容（3）创新家长学校教研活动方法3. 家长学校教研活动效果评价（1）家长满意度调查（2）学生成长变化分析4. 家长学校教研活动案例分享四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、政策法规和家庭教育研究文献，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解家长学校教研活动现状及家长需求。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析家长学校教研活动的有效开展方式。
4. 实验研究法：针对家长学校教研活动存在的问题，设计实验方案，验证改进措施的有效性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容和方法，组建研究团队，制定研究计划。
2. 调查阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，收集家长学校教研活动相关资料。
家庭教育与学校教育配合的形式研究课题的主要成果内容
家庭教育与学校教育配合的形式、途径和方法研究课题的主要成果内容一、通过课题的开展，达到了预期的效果，取得的成果如下：（一）、探究出了一些新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。
1、调查收集资料，剖析家长素养，建立家校档案，科学制定计划。
我们每个成员利用课余时间走访社会，了解农村家庭教育的现状，摸清家长对家庭教育的看法以及他们的教育观念。
根据课题研究需要建立家长档案资料，针对课题制定计划。
2、充分了解学生家庭实际，走访特殊家庭，关注留守儿童。
对学生的家庭成员情况进行摸排，理出家庭类型，如单亲的，离婚的，外出打工的，常年在家或不在家的，对那些特殊家庭的学生给以生活上的帮助，关注留守儿童。
要求家长做到了“五“个一：每周和孩子的临时监护人联系一次；每月和孩子的老师沟通一次；每周和孩子通一次电话；每学期和科任教师联系一次；重大节日和孩子团聚一次。
我们老师做到每学期和留守儿童谈心四次，及时了解他们的生活和学习。
这样使家校互动在跨越时空的情况下运作起来。
3、成立家长学校，建立家长学校联系卡，对学员进行学习培训。
课题研究教师根据本班学生家长情况，制定家庭教育授课内容和计划，每学期给家长学校学员上两次课。
4、征订教材自修学习。
鼓励家长自愿征订《现代家庭教育教材》和《家教周报》作为家长学校教材。
5、家庭学校密切互动，促进家庭教育和学校教育的发展。
（1）成立家长委员会，建立学员名册。
它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。
（2）开展教学开放日，密切和家长沟通。
开放日活动一般包括评教评学，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。
（3）教师给家长授课，转变家庭教育观念。
家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。
家庭教育共育的案例研究课题
家庭教育共育的案例研究课题
研究背景
随着社会的快速发展，家庭教育对于儿童的成长和发展变得越来越重要。
更多的家长认识到，不仅需要重视孩子的学业成绩，更要关注他们的综合素质。
为了帮助孩子更好的成长，家庭教育需要和学校教育共同发挥作用，共同育人。
研究内容
本研究以多个家庭为样本，研究他们在家庭教育共育方面的具体做法和效果。
通过深入访谈、问卷调查等方法，探究家庭如何发挥作用，实现共育目标。
研究结果
研究发现，在家庭教育共育方面，家长和子女的合作是非常重要的。
有效的沟通和合作可以帮助孩子更好地管理他们的学业和生活，而且也会加深亲子关系，更好地塑造孩子的品格。
此外，家长
和学校之间的合作也是非常重要的。
促进教育领域、家庭教育与社会教育的共同发展，形成指导家庭教育与儿童发展的长效机制，也是必须要重视的问题。
结论
通过研究发现，家庭教育共育是一种高效的育人模式，可以有效地提高儿童的学业和品格，更好地促进他们的健康成长。
为了更好地实现家庭教育共育，需要家长、学校和社会各方的共同努力和支持。
本研究为实践家庭教育共育提供了一定的理论和实践参考。
上海市2023年家庭教育研究课题
【上海市2023年家庭教育研究课题】一、课题背景家庭教育一直是社会关注的焦点，家庭教育的健康发展关系到社会的稳定和进步。
作为一项重要的社会教育活动，家庭教育一直备受关注。
上海市作为我国的经济中心和文化中心，其家庭教育状况和发展趋势一直备受关注。
为了更好地了解家庭教育的状况和问题，上海市决定开展2023年家庭教育研究课题。
二、课题目的1. 了解上海市家庭教育的现状：通过调查研究，全面了解上海市各地区、各群体家庭教育的状况，包括家长的教育观念、教育方式、家庭教育资源等情况。
2. 分析家庭教育存在的问题：深入挖掘上海市家庭教育中存在的问题，分析其根源和影响因素，为进一步改进提出建设性意见。
3. 探索家庭教育的发展趋势：通过研究，了解家庭教育在社会变革、科技进步等因素影响下的发展趋势，为家庭教育的未来发展提供参考。
三、课题内容1. 家庭教育现状调查：采用问卷调查、访谈等方法，全面了解上海市家庭教育的现状，包括家庭教育的资源投入、家长的教育观念和行为、家庭教育对孩子成长的影响等方面。
2. 家庭教育问题分析：通过对家庭教育中存在的问题进行深入挖掘和分析，找出问题的原因和影响因素，包括家庭教育中存在的心理偏差、教育资源不均衡、家庭教育传统观念等问题。
3. 家庭教育发展趋势探索：结合社会发展和家庭教育的实际情况，探索未来家庭教育的发展趋势，包括家庭教育与科技的融合、家庭教育资源的优化配置等方面。
四、课题意义通过开展上海市2023年家庭教育研究课题，可以更全面地了解上海市家庭教育的现状和存在的问题，为政府制定相关政策和措施提供科学依据，为家庭教育工作者和家长提供参考和借鉴，推动上海市家庭教育的健康发展。
在当今社会，家庭教育对孩子成长起着至关重要的作用，因此通过深入研究家庭教育，可以更好地引导家长正确的教育观念和教育行为，促进家庭和孩子的健康成长。
五、课题展望通过2023年家庭教育研究课题的开展，将为上海市家庭教育的发展提供重要参考和支持，为未来家庭教育政策、资源配置和教育服务提供科学依据，推动家庭教育事业的健康和持续发展。
家庭教育课题研究
家庭教育课题研究计划一、课题提出的背景与解决的主要问题（一）课题的提出1、从国际角度看，发达国家十分重视家庭教育。
美国、瑞士、德国、日本等发达国家，在高度重视全民教育的同时，十分重视家庭教育的研究。
美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。
瑞士著名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。
2、从国内角度看，我国的家庭教育源远流长。
中国南北朝后期的文学家颜之推就撰有名著《颜氏家训》。
我国的“幼教之父”陈鹤琴写过专著《家庭教育》。
近年来家庭教育的研究如火如荼。
3、从中国教育的现状角度看，随着我国独生子女的大量出现，家庭教育步入“误区”的新现象已经显现。
家庭教育出现了一些“溺爱型”、“粗暴型”、“放纵型”等不良类型；重哺育、轻教育的现象屡见不鲜。
家庭教育的失误呼唤新的科学的家庭教育研究。
4、中国的教育“综合失衡”。
我国的学校教育条件迅速改善，但青少年的心理问题也急剧上升，学校教育与家庭教育极不平衡。
青少年出现的孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等现象，根源在家庭教育，“板子”往往打在学校教育上。
中国教育“综合失衡”的科学解决，亟待从家庭教育溯源，从搞好家庭教育入手。
（二）家庭教育研究要解决的基本问题1、树立家庭教育新理念。
更新“重养轻教”、“树大自直”等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。
2、改善家校关系。
学生入校后，家庭教育往往过早的“淡出”教育圈。
学生出现错误后往往家校关系紧张。
家庭教育研究为少年成人成材搭建了平台，要促进家校沟通，形成教育合力，提高教育效果。
3、促进家庭和谐、社会进步、教育发展。
家庭教育的影响力有积极和消极之分。
家庭教育研究要充分挖掘积极因素，为构建和谐社会作出贡献。
二、课题的界定与假设（一）家庭教育的界定：1、“一级层面”-----父母。
我国的宪法、婚姻法明确规定：“父母对子女有抚养教育的义务”。
家庭教育课题研究报告
家庭教育课题研究报告学校家庭社区三结合教育课题研究报告一、课题研究的背景和意义近年来，随着我国城镇政治、经济制度的改革，以下几种社会现象促使我们提出了“学校、家庭、社区”三结合教育的课题。
1、家庭教育脱离社会：“进家就关门，不识对户人”。
2、学校教育苍白无力：“学校教育一点钟，抵不过社会一分钟”。
3、社会教育放任自流：“社会个大染缸，五颜六色自然成。
”4、未成年人思想道德建设日益成为青少年教育的热点问题。
学校、家庭、社区三结合教育的课题研究是应运而生的。
在我们的研究过程中，众多未成年人的家长、老师及其自身都体会到了解决这个问题的重要性，越来越多的人在自发与自觉的探索其规律。
二、研究的主要内容为了摸清三结合教育的主要矛盾，我们先后有计划、有目的进行了大量的调查研究。
1、关于家庭教育的调查：家庭教育四大难题困绕中小学生家长。
(发表于XX年第21期总第43期《高新区快讯》全文附后)2、关于社区教育现状的调查报告：青少年教育的处女地--社区。
(全文附后)3、三结合教育的尝试：XX年第19期总第41期《高新区快讯》发表转载市教育局关工委XX年第9期简报：《焦作高新区教育关工委办好三件事，推动学校、家庭、社区三结合教育》(全文附后)4、创办全市首家社区未成年人家长学校山阳区定和街道新兴社区未成年人家长学校。
三、研究结果兴办“社区未成年人家长学校”学校、家庭、社区三结合教育的成功模式，是加强未成年人思想道德建设的有效途径。
社区未成年人家长学校简介通过“学校、家庭、社区三结合教育”课题组大量的研究与实践，我们得出结论：全力兴办“社区未成年人家长学校”是加强未成年人思想道德建设的有效途径。
现将我们的设想与实践过程简述如下：名称:社区未成年人家长学校前面应冠以区、街道、社区的名称。
2、性质：社区未成年人家长学校是社区和学校共同组织，利用社区场地等资源对社区未成年人家长进行家庭教育知识培训的成人成人学校。
其目的是通过提高家长的素质，为未成年人营造学校、家庭、社区三结合的教育氛围。
双减背景下家校共育课题研究内容
双减背景下家校共育课题研究内容
家校共育是指家庭教育和学校教育的协同作用，它能够有效地缩短孩子的成长路程，促进孩子的成长和发展。
双减背景下，家校共育课题研究的内容可以从以下几个方面进行：首先，要开展家校共育课题研究，需要深入研究家庭教育和学校教育的支撑机制，以及家庭教育和学校教育的交互机制。
具体而言，要深入研究家庭教育和学校教育在社会、文化、思想、经济、技术、文化、环境等方面的支撑机制，以及家庭教育和学校教育之间的交互机制。
其次，要开展家校共育课题研究，还要深入研究家庭教育和学校教育在孩子成长发展中扮演的角色，以及家庭教育和学校教育之间的协同作用，探讨家庭教育和学校教育在孩子成长发展中的作用。
再次，要开展家校共育课题研究，还要研究如何开展双减背景下的家校共育教育，把家庭教育和学校教育有效地结合起来，充分发挥家庭教育和学校教育的各自优势，加强家庭教育和学校教育之间的交流合作，提高家庭教育和学校教育的效果。
最后，要开展家校共育课题研究，还要研究双减背景下的家校共育的实施，建立家校共育的有效机制，加强家长的家校共育观念，指导家长如何有效地参与孩子的研究，提高家长的参与度，从而更好地推动双减背景下的家校共育。
从以上几方面可以看出，双减背景下家校共育课题研究内容十分广泛，因此，要想开展家校共育课题研究，需要科学定位，确定研究重点，并进行系统的研究，以促进家校共育教育的有效实施，更好地满足孩子的成长需求。
2023年度上海市家庭教育研究课题
2023年度上海市家庭教育研究课题【导语】近年来，随着社会的不断发展和进步，家庭教育在日常生活中扮演着越来越重要的角色。
而作为一个家庭教育研究者，2023年度上海市家庭教育研究课题将成为我们关注的焦点之一。
本文将以深度和广度兼具的方式来探讨这一课题，帮助大家更全面、深刻地了解家庭教育的重要性和未来发展方向。
一、课题背景2023年度上海市家庭教育研究课题的设立，是基于对当前社会家庭教育现状的深入调研，并着眼于未来家庭教育发展的需求。
在当今社会，随着城市化进程的不断加快，家庭教育受到了越来越多的关注。
家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，因此如何促进家庭教育的健康发展，成为当前社会急需解决的问题。
二、课题意义2023年度上海市家庭教育研究课题的意义非常重大。
家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它对孩子的性格塑造、价值观培养等方面起着至关重要的作用。
现代社会中，家庭结构和教育理念的多样性给家庭教育带来了更多的挑战和可能性。
通过开展家庭教育研究，可以更好地了解家庭教育的特点和规律，为制定相关政策和措施提供科学依据。
三、课题内容2023年度上海市家庭教育研究课题的内容将涵盖多个方面。
可以从家庭教育的特点、家庭教育者的素养和能力、家庭教育的价值观传递等方面展开研究。
可以结合当下社会的家庭教育现状，通过调查和分析，深入了解当前家庭教育存在的问题和挑战，以及家庭教育的需求和发展趋势。
还可以结合国内外相关研究成果，对家庭教育研究领域进行横向比较和纵向延伸，进一步丰富和深化对家庭教育的认识。
四、课题展望2023年度上海市家庭教育研究课题的展望是多样而丰富的。
通过对家庭教育的深入研究，可以为未来制定更科学、更有效的家庭教育政策提供理论基础。
可以借助课题研究成果，为广大家长和家庭教育者提供更系统、更全面的家庭教育指导和帮助。
课题展望也包括对未来家庭教育发展的前景预测和规划，以适应社会的变化和需求。
五、个人观点与理解在我看来，2023年度上海市家庭教育研究课题是非常值得期待的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家庭教育课题研究计划
一、课题提出的背景与解决的主要问题
（一）课题的提出
1、从国际角度看，发达国家十分重视家庭教育。
美国、瑞士、德国、日本等发达国家，在高度重视全民教育的同时，十分重视家庭教育的研究。
美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。
瑞士著名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。
2、从国内角度看，我国的家庭教育源远流长。
中国南北朝后期的文学家颜之推就撰有名著《颜氏家训》。
我国的“幼教之父”陈鹤琴写过专著《家庭教育》。
近年来家庭教育的研究如火如荼。
3、从中国教育的现状角度看，随着我国独生子女的大量出现，家庭教育步入“误区”的新现象已经显现。
家庭教育出现了一些“溺爱型”、“粗暴型”、“放纵型”等不良类型；重哺育、轻教育的现象屡见不鲜。
家庭教育的失误呼唤新的科学的家庭教育研究。
4、中国的教育“综合失衡”。
我国的学校教育条件迅速改善，但青少年的心理问题也急剧上升，学校教育与家庭教育极不平衡。
青少年出现的孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等现象，根源在家庭教育，“板子”往往打在学校教育上。
中国教育“综合失衡”的科学解决，亟待从家庭教育溯源，从搞好家庭教育入手。
（二）家庭教育研究要解决的基本问题
1、树立家庭教育新理念。
更新“重养轻教”、“树大自直”等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。
2、改善家校关系。
学生入校后，家庭教育往往过早的“淡出”教育圈。
学生出现错误后往往家校关系紧张。
家庭教育研究为少年成人成材搭建了平台，要促进家校沟通，形成教育合力，提高教育效果。
3、促进家庭和谐、社会进步、教育发展。
家庭教育的影响力有积极和消极之分。
家庭教育研究要充分挖掘积极因素，为构建和谐社会作出贡献。
二、课题的界定与假设
（一）家庭教育的界定：
1、“一级层面”-----父母。
我国的宪法、婚姻法明确规定：“父母对子女有抚养教育的义务”。
由于亲子关系的特殊性，家庭教育研究应首先应该把父母定格在“一级层面”上。
2、“二级层面”-----祖辈。
家庭是青少年第一个而又重要的学校。
祖辈“越俎代苞”和参与现象的出现，也应列为家庭教育研究的“二级层面”。
3、“其他层面”-----家庭其他人员。
家庭构成的其他人员，虽然有其特殊性，但或多或少的影响教育的效果，也应列为家庭教育研究的“其他层面”。
（二）课题研究的科学假设：
1、家庭教育的水平影响教育的效果。
2.、家庭教育观念影响教育的“走向”。
3、家庭教育模式影响青少年学生的全面发展。
4、科学、和谐、人文化的良好家庭教育，有利于青少年学生的全面发展。
三、课题研究的意义
1、促进家校、家园沟通，搭建教育的高速“立交桥”。
2、丰富家庭教育理论体系，探索新形势下家庭教育的良好途径和方法。
3、形成教育合力，达到家庭教育与学校教育的完美结合，促进青少年学生的全面发展。
四、课题研究的内容
我校“特殊学生”家庭教育现状及对策指导
五、家庭教育研究的方法和途径
1、开展深入调查研究。
通过问卷调查、开展咨询活动、邀请学生家长参与学校管理活动等方式，掌握和划分家长类型，实行跟踪调查，了解不同家庭教育中的困惑和问题。
2、加强分类指导。
根据不同类型家庭教育中存在的困惑和问题，分别加以指导、观察、研究分析，就存在的困惑和问题的原因、解决办法、实施效果等方面，写出调研报告或论文。
3、及时总结科研成果。
研究中心成员，力争年底在省、市级以上刊物上发表一篇论文。
六、相关措施
1、收集资料信息，强化学习。
围绕研究内容，通过网络、图书、家长会、调查问卷等形式，收集有关信息。
2、组织参加全市家庭教育教师的学习培训
3、向教育推荐《家庭教育》等相关书籍。
4、建立“家长学校”，定期举办培训班。
5、评选优秀学生家长，组织家庭教育经验交流会。
6、各班建立家长微信群、校信通，并通过这些途径对家长进行家庭教育的培训。
七、科研课题组成员及分工
1、课题组负责人：肖冰扎兰屯市实验小学校长党支部书记
2、课题研究小组人员：
组长：高玮
副组长：王蕾蕾奚威
成员：郭敏文马伟涛王秋燕杨金珠隋毅崔欣伟。