新人教版一年级数学下册练习题—摆一摆,想一想
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》教学设计与反思
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教学设计与反思【教材分析】《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的综合与实践的主题活动课。
通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想，并引领学生发现规律。
【教学目标】1.通过在数位表上摆1、2个圆片的活动，理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表上摆数、读数、会记录用圆片摆出的不同的数。
2.通过在数位表上摆3、4个圆片的活动，合作探究、体会有序思考的方法，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，发现规律。
3.在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、思考，感受数学的趣味性。
【教学重点】感悟位值思想【教学难点】感受有序思考的价值【教学过程】一、激趣导入，演示铺垫大家喜欢变魔术吗？今天老师想和大家一起来变数学魔术，你们想玩吗？道具：数位表和圆片演示：将一个圆片摆在个位，这是多少？将圆片移向十位，这是多少？为什么同样的一个小圆片，能摆出两个不同的数？你们想当魔术师吗，今天让我们一起来研究。
板书：摆一摆，想一想二、动手操作，活动探究（一）师生合作：看一看1.老师手里有2个圆片，想一想，用2个圆片可以摆出哪些数?2.怎样给圆片搬搬家，摆出不同的数? （一人摆，一人记录，说说摆法，记录的方法）3.观察3个组成的数，个位、十位有什么特点？你有什么更好的摆法？(二)同桌合作：摆一摆1.3个圆片可以摆出哪些不同的数?想一想，有什么方法能把所有数找全。
一人摆圆片，一人在记录单上记录。
（3分钟）2.汇报展示（无序到有序，体会好处）演示摆法。
3.比较两种摆法（从小到大和从大到小），有何相同与不同之处？（三）独立思考：画一画用4个小圆片能摆出哪些不同的数?（不用圆片摆，直接画出来）（四）寻找规律：想一想1.填写组成数的个数，观察1个、2个、3个、4个圆片摆出的不同的数，你有什么发现？大家发现圆片的个数与组成的数的个数有什么关系?你能举例吗？小结：组成数的个数比圆片的个数多12.再仔细观察，圆片个数与组成的数有什么关系吗?小结：组成的数的个位和十位上的数之和等于圆片个数。
人教版一年级数学下册《4.12 摆一摆,想一想》课件
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按照刚才的发现， 10个 摆出几个数 呢？
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拓展延伸
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人教版 数学 一年级 下册
4 100以内数的认识
摆一摆，想一想
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
情境导入
十位
个位
我是1，我在个位 表示几？在十位呢？
返回
十位 个位
1
返回
十位 个位
1
0
返回
你们能用2个 摆出 不同的数吗？
返回
活动探究 都放在个位上
十位
个位
十位个位 各一个
都放在十位上
组成的数
5
5 14 23 32 41 50
思考：用9个●可以表示出哪些数？6个呢？ 7个？8个？
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8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401
9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401
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人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。
2.能够描述简单的方位关系。
3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.左右的概念理解。
2.方位关系的描述。
3.观察能力的培养。
三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。
2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。
•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。
•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。
四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。
2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。
3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。
4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。
5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。
六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。
七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。
以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。
一年级数学下册实践活动——摆一摆、想一想教学分析人教新课标版
一年级数学下册实践活动——摆一摆、想一想教学分析人教新
课标版
实践活动——摆一摆、想一想
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”
教学分析：
1.教材分析：
教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
2.学情分析
学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100因内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。
3.教法和学法分析：
学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。
一年级下册数学教案-第四单元摆一摆,想一想人教版
一年级下册数学教案第四单元摆一摆，想一想人教版教案：一年级下册数学教案第四单元摆一摆，想一想一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页至第40页的例题和练习题。
其中，第37页的例题是关键，通过例题让学生理解物体的数量关系，掌握基本的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解物体的数量关系，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 让学生掌握10以内的加减法运算，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识和沟通能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过实际操作，理解物体的数量关系，并能够运用到实际的计算中。
2. 教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：的教具盒、小棒、卡片等。
2. 学具：学生每人一份小棒、卡片、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示教具盒，让学生观察盒内的物体，引导学生发现物体的数量关系。
2. 讲解例题：出示第37页的例题，让学生通过实际操作，理解物体的数量关系，并能够进行计算。
3. 随堂练习：出示第38页的练习题，让学生独立完成，检查学生对数量关系的理解和运用。
4. 讲解第39页的例题：让学生通过实际操作，理解物体的数量关系，并能够进行计算。
5. 随堂练习：出示第40页的练习题，让学生独立完成，检查学生对数量关系的理解和运用。
六、板书设计板书设计如下：物体数量关系：小棒+小棒小棒七、作业设计1. 作业题目：第41页的练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在实际操作中能够较好地理解物体的数量关系，但在计算过程中，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我将针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。
同时，我也将引导学生进行拓展延伸，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入环节在这个环节中，我通过出示教具盒，让学生观察盒内的物体，引导学生发现物体的数量关系。
2018新人教版一年级数学下册《摆一摆,想一想》评课稿.docx
《摆一摆，想一想》评课稿水塘小学：周德有各位老师，下午好！《摆一摆想一想》是一年级下册“100以内数的认识”单元最后一课，这是一节数学综合实践活动课。
我们都知道：要让一年级学生掌握抽象的概念，最重要最有效的学习方法就是让他们经历观察、操作、归纳等概念的形成过程。
本课的活动内容是：通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。
同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
在本课活动中还渗透了一些统计的内容，培养了学生的形象思维和抽象思维能力。
王老师根据教材编排的特点和学生的情况，对教材进行了一定的调整，将活动内容分为四个递进式的活动组织教学：第一个活动：王老师从数位表引出个位和十位，通过观察、思考记录一个圆形磁铁和两个圆形磁铁不同位置的摆放可以摆出不同的数，让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数，初步感受“位值”，同时渗透了“有序”的操作方法和思维方式。
第二个活动：学生独立操作3个珠子可以摆出哪几个数，要求学生有所发现。
通过这个层次的探索操作，学生进一步感受“位值”，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考和操作，意义在于让学生体验有序地操作和思考，能使摆出的数不遗漏、不重复。
第三个活动：学生选择用4个、5个或者6个珠子有序摆出不同的数。
这个活动是本节课的重点环节，在师生互动交流中去发现圆片的个数与所摆出的数各数位上数之和的关系，去发现珠子个数与所摆出的数的个数的关系，及其他的规律。
第四个活动：让学生不用珠子摆，根据前面发现的规律有序地写出7个、8个、9个珠子能摆出的不同数。
这就要求学生能根据前面活动总结、归纳出的规律和方法来解决问题。
课堂教学亮点：纵观本节课，王老师始终以学生为主，让他们通过自己摆、自己记录，学生互动交流等多种方法自主探究、互动交流等形式组织教学，体现小学数学综合实践活动的教学理念，主要有以下几方面的亮点：1.注重用直观形式让学生感受数位和位值的概念。
新人教版,小学一年级数学下册,第四单元第七节,《摆一摆 想一想》,新课教学课件
想 一想
思考：按照刚才的发现，10个●可 以表示出几个数呢？
验证：你说得对吗？请你用自己 的方法验证。
提示：摆一摆，写一写。
想 一想
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401 10 19 28 37 46 55 64 7431 8421 941
做 一做
（五）验证发现，汇总情况
问题：不用摆，你能说出用5个●可以表示出哪些数吗？
验证：摆一摆，验证一下你的想法。
5 5 14 23 32 41 50
思考：用9个●可以表示出哪些数？7个呢？6个？8个？
做 一做
（五）验证发现，汇总情况
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401
小学一年级数学下册教学课件
第 单元 100以内数的认识
§§4.7 摆一摆 想一想你知吗？十位 个位做 一做
（一）摆一摆，体会位值思想
做 一做
（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法
合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？
2024年春季人教版一年级数学下册《摆一摆,想一想》教学设计
4.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。
5.结合学生的生活实际，将数学知识融入生活，提高学生的数学素养。
十、课后延伸
1.家校互动：教师与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，鼓励家长参与到孩子的数学学习中来，共同促进学生的全面发展。
3.鼓励家长参与孩子的学习过程，如在家中与孩子一起进行数学游戏，帮助孩子复习课堂内容。
十八、教学环境布置
1.在教室中布置数学角，展示学生的数学作品，创造一个数学学习的氛围。
2.利用墙壁空间，展示数学知识图表，如数字顺序、单双数分类等，方便学生随时查阅和学习。
3.保持教室环境的整洁和有序，确保学生能在良好的环境中学习。
2.学生合作游戏中可能出现的问题：在小组合作游戏中，可能会出现学生争吵或合作不协调的情况，教师应提前制定游戏规则，并监督游戏的进行，确保活动的顺利进行。
3.学生学习兴趣不浓的问题：如果发现学生对摆一摆活动兴趣不高，教师可以适时引入游戏化元素，如设置挑战任务、增加趣味性故事情节等，以提高学生的学习兴趣。
1.教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训。
2.关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3.积极探索更多有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
六、板书设计
```
《摆一摆，想一想》
1-10数字顺序：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
单数与双数：
单数：1 3 5 7 9
双数：2 4 6 8 10
2.操作能力：评价学生在摆一摆活动中的动手操作能力。
3.思考能力：观察学生在活动二中的思考过程，了解学生的思维发展。
4.合作能力：评价学生在活动三中的合作意识与团队协作能力。
小学数学人教2011课标版一年级摆一摆,想一想课件 (2)
猜一猜
小明、爷爷和爸爸的年龄刚好都用八个圆片 就能摆出来，猜一猜他们的年龄是多少岁？
35岁 62岁 8岁
王老师的年龄正 好是一 个可以用7个圆片摆出的 数，你们猜猜王老师可 能是几岁？
王老师今年34岁。
扩展练习
1.出示“19”。摆出这个数要用多少个小圆片？
10个
2.用10个圆片，摆出一个最大的两位数是几？
91
3.可以把这10个小圆片全放在十位上吗？
不能
6颗棋子可以摆出下面这些 数字吗?
7
6、24ห้องสมุดไป่ตู้15、34、42、
51、33、60
问题3:
说说你这节课有什么收获?
摆数时,先把所有的圆片都摆在个位上, 然后依次从个位拿出一个圆片摆在十位上, 摆一个记一个,直到所有的圆片都摆在十位 上. 规律: 摆出的数的个数比所使用的 圆片的个数多1个。 十位和个位上的数相加等于摆出的 圆片的 个数。
请第三大组同学用6个
摆出不同的数.
请每桌坐在左边的同学在数 位表上用圆片摆,坐右边的同学 记录。
4个 可以摆成： 十 位 个 位 表示的数 4 13 22
31 40
5个 可以摆成：
十 位 个 位 表示的数 5 14 23
32 41
50
6个 可以摆成：
十 位
个 位
表示的数
6 15 24 33 42 51 60
圆片个数
数的个数
摆出的数
4、13、22、31、40 5、14、23、32、41、50 6、15、24、33、42、51、60
4 5 6
一年级数学下册教案-☆摆一摆,想一想(20)-人教版
一年级数学下册教案☆摆一摆，想一想（20）人教版我今天要为大家带来的是人教版一年级数学下册的第20课——“摆一摆，想一想”。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第34页的例题和第35页的练习。
例题是通过实际操作，让学生理解并掌握10以内的加减法。
练习则是让学生通过实际的计算，巩固所学的内容。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握10以内的加减法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握10以内的加减法计算方法。
难点则是让学生能够理解加减法的实际意义，并能够将所学运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些小物品，比如小球、小棍等，让学生通过实际操作来理解加减法。
同时，我还会准备一些练习题，让学生在课后进行巩固。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生拿一些小物品，比如5个小球，然后我会问学生：“如果你再拿一个球，一共有几个球？”学生可以通过实际操作来回答这个问题。
2. 例题讲解：我会通过实际的操作，让学生理解并掌握10以内的加减法。
比如，我会让学生拿3个小球，然后我会问学生：“如果你再拿一个球，一共有几个球？”学生可以通过实际操作来回答这个问题。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生通过实际的计算，巩固所学的内容。
4. 板书设计：我会将例题的计算过程写在黑板上，让学生清晰地看到每一步的计算。
5. 作业设计：我会布置一些练习题，让学生在课后进行巩固。
六、作业设计1. 完成教材第35页的练习题。
2. 家长可以和孩子一起进行一些实际的操作，比如拿一些小物品，让孩子通过实际的操作来理解加减法。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对10以内的加减法有了更深入的理解和掌握。
在课后，孩子们可以通过实际的操作，进一步巩固所学的内容。
家长也可以和孩子一起进行一些实际的操作，让孩子在日常生活中运用所学，提高孩子的学习兴趣。
这就是我对于人教版一年级数学下册第20课——“摆一摆，想一想”的教学设计。
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《摆一摆，想一想》同步测试
一、在○里填上“＜”“＞”或“=”。
40＋8○50 56－6○54 9＋30○38
72－2○27 60＋5○56 81－1○81
93－3○90 70＋5○85 7＋60○70
考查目的：考查学生对数的计算能力及大小关系的理解以及学生的审题能力。
同时加强数感的培养。
答案：略
解析：此题中可以结合算式中两个数与比较数的关系来分析，如：81－1○81，算式中81减去1与81比较，结果会怎样。
在此题中数字较接近，养成好的审题习惯是低年级学生学习能力体现重要过程。
二、填一填。
（1）6个一和5个十组成的数是（）。
(2) 69后面的一个数是（），前面的一个数是（）。
（3）一个两位数，十位上是6，个位上的数比十位上的数小2，这个两位数是（）。
（4）有2个●，可以摆成( )个不同的数，分别是（）。
（5）有一个两位数，十位上与个位上的数字之和是8，这个两位数可能是（）。
考查目的：在根据数的组成，数数的方法、大小的比较等填空，考查学生对数意义的理解。
和对“位值”的感受。
答案：（1）56 （2）70 68 （3）64 （4）3 2，11，20 （5）17，26， 35，44， 53， 62， 71， 80
解析：第（1）题学生审题不仔细会错写成“65”。
（2）学生前面的数易与后面的数混淆；（5）能填出符合条件的答案即可。
三、摆一摆。
考查目的：通过用5个和6个圆片两个层次的摆数活动中，让学生探索操作，让学生知道圆片位置的不同就表示不同的数，感受“位值”，学会有序思考，学会比较发现的数学思考。
答案：略
解析：设计5个和6个圆片，两个接近的数，让学生在摆数活动中能进行个数的比较，十位和个位相加和的比较，从而发现蕴含规律，归纳方法，并利用规律解决问题。
从直观到抽象层次的过程，较好地培养学生的抽象思维能力。
四、想一想填一填。
小朋友们；你们发现了吗？小圆片个数不同，摆出的数的个数有一定的规律哦。
我们先填写下表，再仔细观察，你一定能发现其中的秘密。
考查目的：考查学生对100以内数的认识以及位值制的思想，培养学生形象思维、抽象思维能力。
答案：
解析：先通过5个和6个圆片直观形式，探索操作，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考。
再以表格形象将抽象数位、位值概念直观展示，最后设计不同个数的圆片，让学生在摆的过程中逐渐发现方法和归纳规律。