小学教师如何上好一堂数学课
如何上好小学数学课
如何上好小学数学课数学是一门重要的课程，它与日常生活紧密联系在一起。
在小学阶段，是打基础的阶段。
人们常说，万层高楼从底起。
对啊，根基是前提，随着新课程的改革，在课堂教学中充分利用新课程理念，大胆进行课堂教学改革。
那么，要如何上好数学课才能提高数学课堂教学质量呢？我谈谈自己的体会。
一、教师要善于做个“表演者”学生喜不喜欢上数学，跟教师自身的素质与如何引导有很大联系。
如果教师能一节课下来都保持良好的精神状态，微笑着面对天真活泼的小学生们，加上善于用语言引导，学生都会认真地上课。
根据学生自身的心理特点和好奇心，设置情境，激趣导入，引导学生进入数学课堂。
这样的引导会使学生唤起学习的求知欲，会产生一种要学好数学的冲动。
当然，不同的教学内容设计不同的导语，要做不同的“表演”。
有时，学生会因为老师一个会心的微笑，一个有趣的动作，一个赞美的眼神，一句温暖体贴的话语等而进入快乐的数学课堂。
这些都要靠老师花费时间和精力精心设计，要善于做个“表演者”，把学生的心都带进数学课堂来。
二、大胆放手让学生“动”起来在数学课堂，要让学生真正“动”起来，那么，教师就应该大胆放手让学生动口、动脑、动手、动笔。
尤其要注重引导学生善于提出问题，在课堂教学中要给每位学生提供“说”的机会。
教师起着主导作用，要留给学生更多思考的时间，避免代替学生说出答案。
还要注重的是让学生自己动手，并小组合作交流，可以以优带差，更牢固地掌握新的知识。
三、激发学生学习数学的兴趣学习的兴趣对学习数学十分重要，是学好这门功课的重要前提。
兴趣是最好的老师。
孔子也曾说过：“知之者不知好知者，好知者不如乐知者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中学习，是调动学生学习的积极性，提高教学质量的至亲重要的条件。
首先，教师要重视每一位学生。
不放弃任何一位学生，使他们个个都觉得老师没有放弃我，还是重视我的，我要学好数学。
其次，联系生活实际。
学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识，如果是他们身边的熟悉的，更容易引起学生学习的兴趣。
小学数学教师怎样上好数学课
小学数学教师怎样上好数学课在小学诸多学科中，最具理性的学科就是数学。
作为一名小学数学教师，怎样上好数学课，让学生喜欢这门学科是值得认真考虑的教学课题。
笔者分离多年理论教学经历就这一问题进行了讨论研讨。
一、塑造良好的教师形象，让学生喜欢数学学科1.无限爱心唤醒学生。
在小学生心目中，小学教师崇高而崇高。
为此，作为小学数学教师在与孩子们相处时，需求用爱心承当起这份崇高与崇高，要将全部爱心倾注学生，满腔热情看待学生，保护关怀学生，信任尊重学生。
特别是针对学习成果较差、呈现问题较多的学生更要给予更多的爱心。
教师要经常给学生以笑容、等待和赞同，找时机与学生展开情感交流活动，努力成为学生的知心朋友，要让学生体验感遭到教师的可亲、可敬、可信，从而喜欢小学数学教师，进而喜欢小学数学这门学科。
2.满腔热情感染学生。
教师的热情常常会对学生产生无形的影响。
作为小学数学教师，在教学过程中要坚持满腔热情，从而感染学生，这就请求教师做到目以传情，情以感人。
经过眼光这一无声言语来传送爱的信息，表达对学生的褒扬与鼓舞。
比方关于课堂上胆怯不敢发言的学生，能够用温顺的眼光表示鼓励，关于答复问题呈现错误的学生，能够用好心的眼光表示提示，关于答复问题优柔寡断的学生，能够用自信的眼光认可鼓舞，关于答复问题正确、平常表现良好的学生，能够用赞同的眼光褒扬称誉等等。
此外，在与学生相处时，教师要尊重、保护和了解学生，与学生打成一片，做知心朋友，要让学生取得上进心和成就感，从而提高其学习数学的积极性。
3.高尚人格吸收学生。
教师为人师表的意义严重，小学生心里教师就是高尚人格的化身，因而教师的人格势必对小学生安康心理的构成以及健全人格的养成产生严重影响。
教师的品德涵养、仪表风度、知识才气都是吸收学生的重要要素。
往常，随着物质生活的提高，知识信息的提高，学生关于教师的请求也越来越高，教师不但要仪容划一、端庄大方，更要具有安康的质量、丰厚的知识、开朗的性格、平和的心态等等，只要不时提高本身素养，加强个人魅力，才干更好地向学生传授知识，与学生交流思想，吸收学生学好知识。
上好一节数学课的诀窍
上好一节数学课的诀窍，教师、学生必看！上好一节小学数学课，有很多种方式方法。
根据《课程标准》，以学生的发展为前提，让学生学会，除了掌握数学知识和基本技能，还要练就学生拥有数学的头脑与眼光，养成数学的思维习惯和思维方式。
课堂中，我们给学生的要逐步由授之以鱼到授之以渔，最终达成授之以育。
教师篇一、导入新课，提问简单有效课堂导入环节的主要功能是回顾旧知，为新知铺垫；创设情境，引出探究的问题。
在这一环节，教师提出的问题一般不需要学生作深入思考，问题的答案也简单明了。
因此，教师的提问需具有明确的导向性。
例如，在教学二年级下册“三位数加三位数（不进位）”一课时，学生从情境图中获得了一年级借书85本，二年级借书143本，三年级借书126本，六年级借书236本的信息。
接下来的教学环节，教师可以提出比较明确的问题：诸如，“你能提出哪些一步计算的数学问题？”学生回答：“一年级和二年级一共借多少本书？”“二年级比一年级多借多少本书？”教师接着提问：“两个年级之间，既可以求一共借书的本数，又可以比较一个年级比另一个年级多借多少本书。
此外，三年级和六年级一共借多少本书呢？二、采用启发式提问启发式提问，应切中要害、循循善诱是关键。
哪些地方学生容易产生疑惑？为什么会存有疑惑？这些问题都需要教师认真思考，精心设计。
三、提问开放且有度教学不是要求学生对教材内容完全地进行接受式的学习，而是学生通过反思、批判的方式进行自我意义的生成与建构。
教师需要对学生的的问题及时进行判断，看问题的答案是否合理，有无独创性，并择优进行引导深化。
例如，在学习四年级下册“三角形的分类”一课时，首先让每个学生做好各种三角形的纸片，并进行分类，测量、观察、比较，展开交流。
学生回答：“有的三角形三个角都是锐角，我们把它叫做锐角三角形。
”“每个三角形中至少有两个锐角。
”“一个三角形中有直角就没有钝角，有钝角就没有直角。
有时直角和钝角一个都没有。
”“我觉得有一个角是直角的三角形就叫做直角三角形，有一个角是钝角的三角形就叫做钝角三角形。
浅论小学数学教师怎样上好数学课
浅论小学数学教师怎样上好数学课前言小学数学是培养学生数学兴趣和能力的基础，而数学课程的内容和教学方法则直接影响着孩子们的学习效果。
作为一名小学数学教师，如何上好数学课是我们必须认真思考和解决的问题。
本文将从教师和学生方面阐述小学数学课程的教学方法和技巧，帮助小学数学教师们提高教学质量和效果。
教师方面1. 课前准备一堂好的数学课，需要教师在课前认真的准备。
首先，教师应仔细研读教材，对本节课内容进行深入的了解和掌握，特别需要把握重点和难点部分，同时也应根据学生的实际情况，制定出一份适合的教学计划，有利于更好地实现教学目标。
另外，还应做好教学用具的准备工作。
数学课程需要使用各种教学用具，如黑板、彩笔、教学板、数学游戏等等。
在课前，教师应认真检查教学用具的准备是否充足，以确保课堂展示和教学效果的顺利进行。
2. 营造积极的课堂氛围在数学课前，教师必须有充分的心理准备，尽可能地调整自己的情绪和状态，保持良好心态，充满自信、热情和活力，创造出一个积极向上的课堂氛围。
在教学过程中，教师应注重与学生的沟通互动，鼓励学生自主思考、提问和发表意见，进行朴实的教学交流，提高课堂互动性，使整个学习环节变得更加活跃和丰富。
3. 利用多元化教学方式在教师的教学中，多元化教学方式将起着至关重要的作用。
此时，教师应能够立足于学生的兴趣点，灵活运用各种教学方式，如讲授、演练、游戏、小组讨论、问题解决等，以便更加真实地表达数学的魅力和生命力。
学生方面1. 增强学习主动性小学生的认知能力与逻辑思维能力尚处于发展的初期，因此，在开始学习之前，学生应当了解学习的目的和意义，进一步增强学习的主动性和积极性。
教师可以通过举例、动手、讲故事、谈体验等方式，拉近学生与数学学科之间的距离，增添学科的魅力和趣味性，引导学生在数学学科的趣味中不断发现和探索。
2. 加强学习自觉性在教学中，教师应该对学生进行及时的反馈，让学生根据自己的实际情况，检查学习的进展。
如何上好一堂数学课
如何上好一堂数学课作为小学数学老师,怎样上好数学课是我们一直不变的话题。
一节好的数学课,不一定要有多媒体的参与,也不一定追求当前热炒的分组讨论。
我认为简单的一支粉笔、几张卡片,配合幽默的语言、可亲的神态、灵活的教法,一样可以上好一堂精彩的数学课。
因此,上好一节数学课,要处理好以下几个方面的问题。
一、钻研教材,备好学生,挖掘教材的数学思想教材是我们授课的工具,学生是我们课堂的主体,要想上好数学课,我们必须真正掌握教材和学生。
新教材的弹性很大,其选择的材料是精心组织、合理安排的,表达了一定的思想、方法和目的,但是教师怎样设计数学情景?学生应形成怎样的数学思想和方法,教材只做了简短的说明。
因此,我们教师在教学过程中一定要研究大纲,吃透教材,把教材中蕴涵的数学思想、方法精心设计到教案中去。
例如,初一代数第一册(上)的核心是字母表示数,正是因为有了字母表示数,我们才能总结一般公式和用字母表示定律,才形成了代数学科,这册教材以字母表示数为主线贯穿始终,列代数式是用字母表示已知数,列方程是用字母表示未知数,同时本章用数轴把数和形紧密联系起来,通过数形结合来巩固量的概念、了解相反数及绝对值、研究有理数加、减法和乘法的意义等,通过有理数、整式概念的教学,渗透了分类思想,教师只有这样去把握教材的思想体系,才能在教学中合理地渗透数学思想和方法。
当然,上好一节数学课,吃透教材远远不够,我们要充分备好学生,掌握学生的实际情况,按照学生实际来安排授课,才能将一堂数学课上的精彩。
二、让爱充满课堂,充分激发学生兴趣兴趣是最好的老师,也是每个学生自觉求知的内动力,教师要精心设计每节课,要使每节课形象、生动,有意创造动人的情境,设置诱人的悬念,激发学生思维的火花和求知的欲望,并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。
经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。
激发学生兴趣的同时,我们要注意没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。
怎样上好一节小学数学课
怎样上好一节小学数学课作为一个长期在一线的小学数学教师，如何上好一节小学数学课，有很多方面的因素，下面我谈谈我在工作中的几点看法：第一，课前准备非常重要。
这就是说我们在上课时不打无准备之仗，一、要钻研教材，掌握本节课要讲的内容，理清本节课和前面我们学的课之间的联系；二、要了解学生，了解学生的知识面有多广，课前学生需要准备哪些学具，提前让学生准备好；三、要制定好本节课的教学的三维目标，重点和难点；四、要准备好这节课用的课件和需要用的教具。
第二，积极向有经验的老师请教。
自己先天条件再好，经验的积累是有一个时间的，所以想让自己快速成长起来，虚心向有经验的老师请教是很有必要的，平时做到多听课，不管什么人的课都可以去听，因为每个人都有自己的优点，多听多看一定没错。
多进行几次磨课，多上几次，同时在上课的时候一定要请到这方面有经验的老师来讲，课后及时请教，发现问题，及时修改，经过以上过程，一定可以拿出一堂好课第三，创设教学情境在教学过程中优为重要。
一节课好与不好，关键是看学生学习的积极性是不是很高，学习兴趣是不是很浓，学生是不是在轻松愉快的情境中学习掌握知识的。
尽量采用启发式教学，课堂上要学会调动学生，加强与学生的互动。
一堂好课肯定是要让学生积极参与才能算是一堂较成功的课，这就要求在备课时设计好与学生的互动环节，同时在课堂上要会利用课堂临时生成的资源与学生互动。
当然，在课堂中也要尽量做到关注到每一个学生。
第四，课堂教学过程更为重要。
新课程要求我们课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这就是说在教学过程中要把学生看成是真正学习的主人，教师只起一个引导带路作用。
我在教学圆的认识这节课，我把课堂充分给了学生，让他们以小组合作学习的形式去探索圆的半径，直径，半径和直径的关系？什么确定圆的位置？什么确定圆的大小？怎样在一张圆纸片上找直径、找圆心？在同一个圆内有多少条半径和直径？怎样划圆？对于圆的半径和直径学生一开始不明白这两个词，教师可引导学生去理解什么是半径、直径、圆心。
怎样上好一节小学数学课（精选5篇）
怎样上好一节小学数学课（精选5篇）第一篇：怎样上好一节小学数学课《如何上好一节数学课》感受作为一名青年教师，怎样上好一节数学课这个问题困扰了我很久，在教学实践中我不断的学习摸索，向有经验的老师请教，上网搜索有关资料，并且自学理论知识，但是，思路不是很清晰，而且多种方法让我更迷惑，不知道应该怎样下手应用在实践中。
这次学校组织的《怎样上好一节数学课》培训活动，一下子指明了方向，我豁然开朗，在经过学习吸收消化后终于知道怎么根据自己的实际情况来上好一节小学数学课。
首先，怎样才是一堂好课，一堂好课的标准是什么。
现在我有了比较深刻的认识，我认为一堂好课（小学数学课）的标准，我个人比较赞同叶澜教授的说法，即：一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。
二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。
三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。
其次，如何注重启发教学，开展有效地讲解。
有效讲解的方法：1、选择适合讲解的内容；2、注重富有启发的讲解；3、借助直观操作，多种感官相结合，注重讲解的趣味性。
从不同角度研究问题。
1、讲解具有启发性。
2、讲解具有趣味性。
手势助教学，直观助讲解。
上出数学味，让数学厚重一些，设计有价值的问题串。
讲解法的优点：经济、简便、知识容量大、覆盖率高等特点。
讲解有利于提高课堂教学地效果和效率；充分发挥教师自身的主导作用；讲解的方法是其他教学方法的基础，与其他方法有效地结合。
最后，如何有效地组织合作学习，促进学生间的互动交流。
小学教师如何上好数学课
小学教师如何上好数学课数学作为一门基础学科，在小学阶段的教学中，起着至关重要的作用。
小学教师作为学生数学学科的引导者和指导者，需要具备一定的教学技巧和方法，以便能够有效地上好数学课。
本文将探讨小学教师如何上好数学课的方法和技巧。
一、营造积极的学习氛围一个良好的学习氛围对学生的学习效果有着显著的影响。
小学教师上数学课时，应努力营造积极、活跃的学习环境。
教师可以通过教室的布置和装饰，引入一些有趣的数学教具和游戏，激发学生的学习兴趣。
此外，鼓励学生之间积极的互动和合作，培养他们的团队合作精神。
二、灵活运用教学方法在小学数学教学中，教师应选择适合的教学方法，以便帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，结合故事、游戏、实际案例等情境化的教学法，可以让学生在潜移默化中学习数学；多媒体教学法可以通过图像、动画等形式直观地展示数学概念；问题导向的教学法可以培养学生的问题解决能力和创造思维。
三、设置多样化的教学活动通过设置多样化的教学活动，可以激发学生的学习热情和主动参与。
例如，教师可以设计一些小组合作的数学任务，让学生彼此合作、交流、思考，通过互动和合作解决数学问题。
此外，教师还可以引入课外实践活动，例如数学实地考察、数学游戏等，让学生在实践中体验数学的魅力，提升他们对数学的兴趣和理解。
四、启发性的提问在数学课堂上，教师的提问是指导学生思考和发展逻辑思维的重要手段。
教师应该通过启发性的提问，引导学生主动思考和独立解决问题。
合理的提问方式可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还应给予学生充分的时间去思考和回答问题，鼓励学生多角度思考，培养他们的创造力和批判性思维。
五、巩固和复习巩固和复习是数学教学中不可忽视的一环。
教师应该及时对学生的学习情况进行检查和总结，为学生提供充足的巩固和复习时间。
教师可以通过课堂练习、游戏、小测验等方式进行巩固和复习，帮助学生巩固知识、强化技能，并及时了解学生的学习情况，针对不同学生的学习差异提供个性化的指导。
如何上一堂有趣的小学数学课
如何上一堂有趣的小学数学课小学生的课堂是丰富多彩的。
随着新课程的改革，小学数学的教学的内容，更加偏向于生活化，学生在学习中，乐趣更多，在轻松的状态下高速学习，去感受数学的奥妙。
那么对于老师来说，如何上好一堂生动的数学课呢。
一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛。
数学知识与现实生活是有密切联系的，人教版的教材给出了许多生活中的例子，教师只要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，学生很乐于接受而且非常活跃。
如果让学生自己举数学知识在生活中的应用，学生就更加好奇、更加感性趣。
数学教师就要充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
例如，我上一道应用题的时候，我是以讲故事引入：一个炎热的夏天，8只蜻蜓在草地上飞来飞去捉虫子吃，忽然又飞来了9只美丽的蝴蝶，它们在一起玩的很开心。
现在草地上蜻蜓和蝴蝶一共有多少只?这样引入激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究。
二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识。
素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。
因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
例如：“认识图形”，这是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色笔画出正方形、长方形、三角形、而且让他们标出四条线，并且让学生观察这四条线有什么规律?由感性认识上升到了理性认识。
加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
浅议”怎样才能上好一节小学数学课的”
浅议”怎样才能上好一节小学数学课的”
数学是一门基础学科，对学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力的培养具有重要
作用。
作为小学数学教师，如何上好一节小学数学课对学生的学习成绩和兴趣培养有着重
要影响。
本文将从课前准备、教学设计、教学方法等方面进行探讨，以期提高小学数学教
师的教学水平。
一、课前准备
1.了解学生的基本情况。
在上好一节小学数学课的基础上，首先要了解学生的基本情况，包括学生的学习能力、数学基础、学习习惯等。
只有充分了解学生，才能更好地针对
学生的实际情况进行教学设计，提高教学效果。
2.查阅教材和教学资料。
在上好一节小学数学课之前，教师应该仔细研读教材和教学
资料，了解教学内容，明确教学目标和要求。
还应该查找一些与教材内容相关的教学资源，如课件、教学视频等，以丰富教学资源，提高教学效果。
3.准备教学用具和教具。
在上好一节小学数学课的过程中，教学用具和教具的准备是
非常重要的。
教学用具可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念和操作方法，教具则可以
让学生通过操作和实践加深对知识的理解。
教师应提前准备好教学用具和教具，并确保它
们的质量和可用性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何上好一堂数学课
高店乡中心学校覃开金
数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，同时也是提高学生素质的主渠道。
为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育而轻素质教育的现象，全面提高课堂教学质量，本人就怎样上好数学课这一问题提出以下几点粗浅的看法。
一．明确教学的指导思想
要上好数学课，首先要有明确的指导思想，正确的教学目标。
这就需要教师弄清以下几个问题。
1.数学教学的本质是数学活动的教学。
课程教学过
程中，师生之间，学生之间的语言交流活动，情感传递活动，兴趣，意志，习惯，行为的展现活动，以及思维活动都是数学活动，其中思维活动支配着其它活动，是数学活动的核心。
因此，数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维活动的教学。
2.课堂教学的宗旨是提高学生的素质，完成教学向
自学的过渡。
要提高学生的素质，最重要的是培养其自学能力。
教师必须清楚，课堂教学不只是教知识，教理论，更重要的教思想，教学法。
为此，就要把过去那种教师单纯解释教材，学生从教师的讲解中学习知识的封闭式教学模式，转变为学生与教材直接发生关系，从教
材中获取知识，教师作必要的引导，辅导，讲评工作的开放式模式，真正实现以教为主向以学为主的转变，学生从接受知识变为独立加工获取知识，教师从知识的传授者变为学生消化教材的积极指导者。
3．课堂教学的本质和宗旨决定了提高课堂教学质量的关键是充分发挥教师的引导作用和充分调动学生学习的积极性，自觉性和主动性。
首先，要纠正“离开了教师，学生就学不到知识”的传统思想，树立在教学中教师的作用是及时的点拨，适当引导，教师只是学生学习的向导，学生才是课堂活动的主角的教学观念。
其次，要克服僵化的，照本宣科式教学模式。
数学教学不只是让学生记住概念，定理，法则，公式等，更重要的是要通过教学揭示定理的发生，发展过程，从中学习数学思想和方法。
比如，讲三角形的中线，就可以渗透类比的数学思想和迁移的方法，让学生探索长方形的四边中点连线组成什么图形？这样，不仅教给了学生知识，更重要的教给了他们类比的方法，培养了对知识的迁移能力。
二．优化数学学习过程，改善课堂结构
1.优化学习过程。
优化学习过程，就是充分发挥学生在
学习中的主体作用，让学生积极主动地学，问，听，
练，成功而有效地自学。
自学能力是一种独立获取知识，多层次的综合能力，其中阅读能力是基础，思维能力是核心，创造能力最高目标。
所以，教师必须从以下几方面施教。
（1）教会学生阅读。
数学知识的获取离不开阅读，教师必须加强对学生的数学文字语言，符号语言，
图形语言的听，读，说，写，用，译等几个环节
的反复练习与训练，做到拾级升高，使他们遇到
问题能够敏锐洞察，准确判断，灵活处理。
（2）教会学生整理。
教师必须帮助学生搞清知识的来龙去脉，经纬联系，使知识条理化，系统化。
并
且通过对知识逻辑结构和相应的研究方法的整
理，能够善于把新知识和研究方法有效地纳入到
原有的认识结构中，使书越读越薄。
（3）教会学生迁移。
迁移就是一种学习情境对另一种学习情境的影响，如果这种影响是积极的，则为
正迁移，否则，就是负迁移。
如:“线段的垂直平
分线”的研究思想，方法，完全可以迁移到“角
的平分线”，让学生总结角平分线定理，性质定
理。
认真培养学生学的一点知识，会类比另一类
知识，学会解一类问题，真正发展学生的创造性
思维。
（4）教会学生认知评价。
帮助学生对自己的学习及时反馈，进行自我评比，相互评价。
如解方程
x+x+2=2，学生中将会出现平分法，分解因式法，
根式定义法。
这时教师可以引导学生进行对比，
分析三种方法的优劣，可以从中激发学习兴趣，
提高学习效率。
（5）教会学生比较。
通过对知识的比较，既能加深对概念，定义，定理，公式等的理解，还能通过辨
析对与错，好与劣，快与慢，对自己的思维成果
进行评价，使思维更加活跃，更加深刻。
（6）教会学生探索。
探索可以使知识进一步深化，探索是创造的钥匙。
因此，教师必须鼓励学生大胆
猜想，勇于实践，提高学生综合运用与灵活运用
知识的能力，使创造性思维得到最大限度的发
展。
2.改善课堂结构。
改善课堂结构就是进一步调整，充实，
完善与优化教学过程相适应的教学要素，譬如，大纲与教材，教学手段，教学方法等。
（1）专研教材。
教师只有准确地把握教材的科学性，系统性，逻辑性，才能高层建瓴，面对各种问题能够敏锐洞察，准确判断，随机应变。
只有吃透了教材，对学生才能巧妙地启发，准确而精辟地点拨，及时地
导向，制约和调控。
（2）教学形式多样化。
班级授课符合我国国情，符合学生心理，生理水平。
但同一班的学生智力水平，非智力水平，思维能力毕竟有差异。
所以教学中不必采用单一的教学模式和手段，可根据因地制宜，因材施教的原则，选讲例题，留作业保底而不封顶，既注意群体活动，又考虑个体活动，既照顾全体，又兼顾两头，以大面积提高教学质量。
（3）贯彻启发式原则。
不管采用什么教学方法，教学中始终都要贯彻启发式原则。
一定要克服“启发就是提问”的错误观念，努力从诱导学生的积极思维入手，充分调动学生的积极性。
要少讲精练，提高学生的思维品质；密切联系实际，增强应用意识；把数学思想与方法的传授放在首位；要教给学生学习方法，充分调动他们自己动手动脑，学会，会学，在探索中学习，在学习中探索。
（4）在“议论”中求发展数学能力的形成，不但要听，要看，还要给学生创设一个平等竞争，热烈讨论的和谐气氛，促使他们去想，去说，去做，相互启发，互相鼓励，共同提高。
议论要以自学为基础，在教师的引导下进行。
教师引导要有针对性，目的性，重点突出，还要准确把握议论内容的深浅，要论得起来，议
有余味。
培养学生认真严肃的科学态度和百折不挠的探索精神。
三．通过教学科研，提高自身业务素质。
著名的科学家钱伟长说过：“教师不仅要进行教学
工作，而且还要进行科学研究和学术创新的工作。
”
我们要每一位数学教师搞教学科研，以提高自身的
素质，提高教育效果
1.教学科研是提高教师业务素质的主要途径。
常言道: “要给人一碗水，自己先要有一桶水。
”说明要教给学生完备的知识，教师首先必须具备较高的业务素质。
只有那些勇于探索，善于将教学与科研相结合，在教学中搞科研，以科研促教学的教师，才能有较高的知识水平，理论水平，才能具备较优的知识结构和较新的教学观念。
2．时代要求每一位教师进行教学科研。
21世纪是计算机都普及的时代，21世纪社会经济的发展有赖于高新科学技术和高素质人才，数学是科学技术的基础，中小学数学教育又是夯实基础的奠基工程。
因此，培养新世纪的高素质人才，也是数学教育的迫切任务之一。
时代的这一特点，要求每一个数学教师必须深入地进行教学科研，以此首先提高自己的业务素质，进一步深化教育教学改革，以适应时代对数学素质提出的新的更高要求，以适应我国社会主义现代化建设培养各类人才的需求
四．提高教师讲授的艺术性
不同的课堂讲授有不同的教学效果，只有当它具有表演性，创造性，审美性，情感性和征服性时，才如同艺术一样感人肺腑，促人奋进，才能取得良好的教学效果。
1．数学美是讲授艺术魅力的重要源泉。
数学学科具有其它学科无法与之相比的简单美，统一美，和
谐美，对称美，奇异美等。
教师通过深入挖掘和
充分展示数学的这些内在美，则是讲授魅力的本
质。
2．演说技巧是发挥讲授艺术的核心。
演，是指手势，动作，表情，眼神，姿态，实物，板书等无声语
言，说是指有声语言，它们是讲授艺术的两种主
要形式。
一个好的老师不仅能够利用有声的语言
来吸引学生，用语言的抑扬顿挫启发思维，点拨
疑难，还善于抓住动作运用技巧，教具运用技巧，
表情运用技巧，板书运用技巧来展限自己的内心
世界，一会儿“山穷水尽”，一会儿“柳暗花明”，
一会儿比喻，一会儿暗示，以奇引趣，以趣解疑，
充分发掘学生的最大潜能.。