敬畏自然学生导学案(二课时)
《敬畏自然》第二课时教学设计
《敬畏自然》第二课时教学设计«敬畏自然»第二课时教学设计目的定向1.了解人与自然谐和一致的道理，增进先生对自然的看法，树立环保看法。
2.抓住文章的重点、关键句，了解剖析课文，锻炼先生思想才干。
教学重点1.辨证看法人与自然的关系，看作者是如何得出〝敬畏自然〞这一观念的。
2.学习文章运用了多种修辞手法把笼统的道理说的深刻易懂的写作手法。
教学难点1.是了解〝敬畏自然〞的外延。
2.了解文中富有哲理性的言语。
课时布置2课时教学进程第二课时一、讨论导入怎样了解作者所说的〝敬畏自然〞的外延?〝敬畏自然〞是不是消极有为的口号?明白：〝敬畏〞有两层含义：一层为〝敬重〞，敬重自然就是充沛看法自然的伟大，充沛看法自然界的一切都有存在的意义。
一层为〝畏惧〞，但不是原始人对大自然的惩罚。
二、再读课文三、品味言语1、以练习为依托，了解句子的深入含义。
本文许多语句富有哲理，请细心体会下面几句话的含义，并与同窗交流看法。
(1)人类为自己取得这些成就而喜形于色，但是，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套呢?明白：掉入圈套，就是危机。
这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、自然气以及其他各种矿物，留下了有数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很能够酿成严重结果，危及人类自身。
(2)宇宙发明智慧生物是为了停止自我看法，为了欣赏她自己绚丽无比的美。
明白：这句话的意思是，宇宙发明了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我看法的工具，人类对宇宙的看法即是宇宙对自己的看法。
这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的发明。
(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
明白：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成局部，人类之外的一切，也是生命的种种存在方式，所以它们与我们是对等的生命，是我们的弟兄。
2、以修辞为载体，体味句子的文学性。
(1)宇宙发明智慧生物是为了停止自我看法，为了欣赏她自己绚丽无比的美。
导学案 11《敬畏自然》
11《敬畏自然》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力；1.感知文章内容，体会作者思想感情。
2.品味关键语句，理解文中包含的哲理。
过程与方法：1. 通过诵读，学习作者语言。
2.通过反复阅读，体会作者的感情。
情感、态度和价值观：提高认识自然、爱护自然的思想感情。
导学重点：1.通过反复阅读，体会作者的感情。
2.理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严密性，增强爱护自然的意识。
导学难点：品味关键语句，理解文中包含的哲理。
导学课时：2课时导学方法：诵读法、自主与点拨法第一课时（总第64课时）导学要点：1、导入、预习检查2、阅读指导一、导入：相关图片欣赏关键词：１、宇宙２、大自然３、人与自然４、自然灾害二、预习检查1．给下列带下划线的字注音。
鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 深邃（suì）2．解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧绝伦：十分精细巧妙。
美味佳肴：精美的菜肴。
三、阅读指导当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?阅读课文阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。
思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 交流感受和见解，同学间互相补充。
整体感知本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系。
作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。
学习课文(一)学习第一、二段。
阅读第一、二段，概括大意。
明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
《敬畏自然》 学案设计(人教版八年级下册)共3篇
《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)共3篇《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)1《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)一、课程目标：1．让学生认识和了解一些自然界中具有威力、与人紧密相关的自然灾害，以及它们的形成原因和预防。
2．加强地球的自然环境观念，促进学生保护环境的自觉性。
3．培养学生的综合素质，如观察能力、解决问题的能力、人际交往的能力和团队合作精神等。
二、教学内容：1．认识自然环境及自然环境的破坏。
2．认识常见的自然灾害，如火灾、水灾、地震、台风等的特点、危害和预防措施。
3．了解人类对自然环境的破坏，介绍保护环境的途径和方法。
三、教学重点：1．了解自然界和人类发生的关系。
2．认识和熟悉自然灾害，灾难是人类生活中的一种现实情况。
3．认知保护环境的重要性，更深刻地认识人类对自然的破坏，了解环境保护的重要途径。
四、教学难点：1．让学生认识到人类对环境的破坏，以及如何解决这个不断加剧的问题。
2．培养学生重视自己，降低环境破坏，从小为人类文明作出积极奉献。
五、教学步骤：1．导入：教师可介绍一些自然灾害的例子，如2011年九州大雨、2018年山东沂蒙山区特大山洪灾害等，引导学生认识和防范自然灾害。
2．学习环节：以《敬畏自然》为主线，介绍自然环境及环境污染现象、火灾、水灾等自然灾害及预防措施。
并介绍环境保护的方法。
3．实践环节：组织学生分工合作，自行组织宣传社团或宣传队伍，向校园里的同学进行专题演讲或自由发声表达，宣传环保知识，提高校园的环保意识。
4．总结：通过学习、实践，总结成果，带领学生回顾教学的过程及目标达成。
五、教学工具：1．多媒体投影。
2．图书资料。
3．实地调查研究。
4．视频及图片。
六、教学评估：1．大家讨论、小组讨论与反馈。
2．学生的作文和演讲或表现。
3．广泛收集学生的自互评、相互评估、教师评估、家长评估等。
4．个体在学习过程中的自我的反省和对自我的评估通过本次教学，我们的目标是让学生了解自然环境及环境污染现象，认识自然灾害及预防措施，掌握环保知识，培养对自然的敬畏和对环境的责任感。
初中语文《敬畏自然》导学案
初中语文《敬畏自然》导学案【学习目的】1.重复朗诵，了解作者的主要观念，体会作者的思想感情。
(教学重点)2.学习议论性散文的特点，掌握论证思绪。
(教学难点)3.转变过去降服自然的观念，提高敬畏自然、保护自然的思想看法。
【教学进程】一、新课导入多媒体投影：人与自然关系的图片师：大自然是人类之母，人类不时享用着大自然的恩泽。
高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。
但是随着现代科技的开展提高，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态效果。
人类曾宣称要降服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然终究是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思索，多一份保护大自然的责任。
二、自主预习1.文体知识本文是严春友所写的一篇议论性散文。
议论性的散文，既不同于抒情性散文，也不同于普通议论文。
它主要有两大特征：一是主要运用议论的表达方式，有论点、论据、论证，论述的思绪明晰;二是具有散文的文学性，综合运用多种修辞手法，有浓郁的抒情成分和感情颜色。
2.字音字形鲲鹏(kūn) 天涯(zhǐ) 深邃(suì)蓬蒿(hāo) 美味佳肴(yáo) 相形见绌(chù)3.词语解释相形见绌：跟另一人或事物比拟起来显得远远不如。
自鸣自得：自以为很好而自得的样子。
自不量力：不能正确估量自己的力气(多指做力不能及的事情)。
也说量力而行。
喜形于色：抑制不住的快乐流露在神色上。
美味佳肴：滋味鲜美的食品、菜肴。
4.阅读课文，思索勾勒：作者的主要观念是什么?哪些关键语句最能表达作者的观念?答：人类应该敬畏自然。
关键语句：〝我们再也不应该把宇宙的其他局部只是看做我们降服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们对等的生命，看做是宇宙智慧的发明物，看做是宇宙之美的展现者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
敬畏自然 导学案
五、【自我测试】
1.给下列加点的字注音。
咫尺（ ） 逢蒿（ ）鲲鹏（ ）狼藉（ ）相形见绌（ ） 深邃（ ） 混淆（ ） 硕大（ ）
2.下列词语中没有错别字的一组是
（1）不自量力 陷阱 沾沾自喜
（2）喜形于色 窃笑 狼藉班班
（3）相形见拙 呐喊 美味佳肴
二、【预习检测】
1.快速默读课文，圈出生字词，了解全文内容。
2.作者简介
3.给加横线字注音：
幼稚（ ） 沾沾自喜（ ）咫尺之间 （ ）鲲鹏（ ）
相形见绌（ ） 深邃（ ）混淆（ ） 对称( ) 蓬蒿( )
4.查找资料，了解文体知识。
5.提出自己的疑问，特别是“无疑之疑”。
三、【自主探究】
1、速读课文，整体感知
（4）精巧绝伦 幼稚 高深漠测
3.根据文意，填写词语。
人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。（ ）是令人厌恶的苍蝇蚊子，（ ）美丽可人的鲜花绿草；（ ）是高深莫测的星空，（ ）不值一提的灰尘，（ ）大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
4.将下列几个句子改写成一个完整的句子（可增删词语，但语意不变）这位女孩名叫豆豆。她穿一件粉红连衣裙。她特别爱笑。她梳着马尾辫。
【学习重点】
1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
【学习难点】
1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
【教具准备】多媒体课件
【学习过程】
第1课时
一、【导入】
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
八年级下册《敬畏自然》导学案（精选五篇）
八年级下册《敬畏自然》导学案（精选五篇）第一篇：八年级下册《敬畏自然》导学案《敬畏自然》学案一、学习目标：1、情感态度与价值观：了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。
2、学习能力与方法：识记、理解文中的生字词；学会运用比喻、拟人、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。
B、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
C、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2、句段品读：细读5～7自然段，回答下边问题。
①第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？二、知识方圆：本文选自____________，作者________，现北京师范大学哲学与社会学学院教授。
主要论著有：《宇宙全息统一论》、《精神之谜》等。
三、基础知识：1、给下列加点的字词注音，并在后面的横线上工整书写一遍。
蓬蒿．（）______咫．()尺______狼藉．()______相形见绌．()_______精巧绝伦．()_________鲲．()鹏______美味佳肴．()_______深邃．（）______混淆．()_______2、借助工具书，弄清下列词语的意思。
咫尺：狼藉：相形见绌：精巧绝伦：喜形于色：深邃：四、问题研究：1、整体感知：①本文是一篇议论性的散文，文中谈论与的关系，作者否定了“”的口号，提出了“”的观点。
②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是2、问题探究：作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？4、语言品析：本文多处运用反问句。
请找出文中的反问句，请将它变成陈述句，然后比较一下两种句式的表达效果有什么不同。
反问句1：_______________________________________________________________ 陈述句1: _______________________________________________________________ 表达效果: ______________________________________________________________五、当堂训练1、品析下面三个句子，体会其中的含意。
初中语文下册《敬畏自然》导学案
初中语文下册《敬畏自然》导学案【自主探究学案】【教学过程】一、自主预习1.文体知识2.字音字形鲲鹏( ) 咫尺( ) 深邃( )蓬蒿( ) 美味佳肴( ) 相形见绌( )3.词语说明相形见绌：沾沾自喜：自不量力：喜形于色：美味佳肴：4.阅读课文，摸索勾画：作者的要紧观点是什么?哪些关键语句最能表达作者的观点?答：二、合作探究(一)论证思路1.再次阅读课文，理清行文思路，概括每段大意。
答：2.为了证明自己的观点，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
请依照各段大意，梳理作者的论证思路。
答：(二)主旨探究1.“敬畏自然”的含义是什么?答：2.作者什么缘故提出要“敬畏自然”?什么缘故说“敬畏自然”确实是“敬畏我们自己”?答：三、作业设计你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动?请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。
答：【互动探究学案】【教学过程】一、自主预习1.什么缘故“在大自然面前，人类的聪慧并不值得自傲”?答：2.什么缘故说大自然的聪慧是无与伦比的?答：3.人类聪慧与大自然聪慧的关系如何?答：4.什么缘故说人类和大自然中的其他事物是兄弟关系?答：二、合作探究(一)语言品析1.本文语言富含哲理，请认真体会下面句子的含义。
(1)不管是令人厌恶的苍蝇蚊子，依旧漂亮可人的鲜花绿草;不管是高深莫测的星空，依旧不值一提的灰尘，差不多上大自然精巧绝伦的艺术品，展现出大自然深邃、精湛的聪慧。
答：(2)宇宙制造聪慧生物是为了进行自我认识，为了观赏她自己壮美无比的美。
答：(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
答：2.多处运用反问句，是本文的一大语言特色。
请你从文中找出一个反问句，并把它变成陈述句，比较其表达成效的不同。
答：(二)写作借鉴作者在论证过程中，运用了对比的写法，请结合文意，具体分析其作用。
答：三、作业设计中国目前正在落实“低碳减排”，以实现“绿色生活”，请你写一段话，号召人们响应政府的号召，贯彻国家的政策。
年春八年级语文下册第3单元第11课敬畏自然导学案(新版)
第11课敬畏自然【导学目标】1．整体把握文意，理解“敬畏百然〞内涵。
2．品味富含哲理语言，学习使用多种修辞手法将抽象道理说得通俗易懂方法。
3．理解文章层层递进、水到渠成论述方法。
4．正确认识人与自然关系，树立人与自然与谐开展科学观念。
【课时方案】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习〞中知识点进展自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习〞中思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习〞中答案，同小组内其他成员在小组长统一安排下合作完成“合作探究〞中思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致，小组讨论；小组内不能达成一致，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维火花充分碰撞后，再点拨引导，到达启发思维目。
情景导入激发兴趣大自然是人类之母，人类一直享受着大自然恩泽。
然而随着现代科技开展进步，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚现象也屡见不鲜，人与自然终究是什么关系？为什么在自然面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？学完本课后，我们也许会多一些理性思考，多一份保护大自然责任。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实根底1．生难字词(1)字音鲲．(kūn)鹏(yàn) 相形见绌．(chù)蓬蒿．(hāo) 咫．尺(zhǐ) 狼藉．(jí)混淆．(xiáo) 深邃．(suì) 美味佳肴．(yáo)(2)词义蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬与蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文下册导学案
课题：《敬畏自然》课型：新授时间：2013-5-6 组别：组长签字：
第二课时
一、精读课文
（一）、阅读课文1-3自然段回答问题。
1、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？
2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？
3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？
4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句体会效果有什么不同?
5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。
形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系。
你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系?
6、怎样理解第三段中画线句“谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”的含义?
（二）、重点研读,细读5-7自然段回答下边问题。
1.第5自然段中说道“人本身就是自然智慧的最高体现”这样说有什么依据？
2.第6自然段中，作者说“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”这种“深意”应该怎样理解？
3.第7自然段中作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？
4.5-7自然段中作者最终要表达的观点是什么？（用文中原句回答）
二、品味语言
（一）、本文许多语言富有哲理性，请仔细体会并有感情的朗读。
（也可以从修辞角度加以赏析）
1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不
会是人类自掘的陷阱呢？
2.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
（二）本文多处运用反问句。
试从课文中找出几例，并把它们变换成一般的陈述句，比较两种句式的表达效果有什么不同。
1.举例：反问句：谁说宇宙是没有生命的？
陈述句：宇宙是有生命的。
作用：
2.举例：反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明？
陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
作用：
归纳：1. 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方。
2. 用否定句反问，表达的是肯定的意思；用肯定句反问，表达的是否定的意思。
3. 反问的作用是加强语气，加重语言的力量，给读者造成深刻的印象。
三、应用迁移
1.请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣传标语向人们发出呼吁。
（1）
（2）
2.按要求仿写句子
A.如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。
如果说人生是，那么。
如果说人生是，那么。
B. 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
谁能断言那不会是呢？
谁能断言那不会是呢？
. .。