2018学年二年级语文下册课文210春日诗两首咏柳教案西师大版
语文《咏柳》的教案
语文《咏柳》的教案•相关推荐语文《咏柳》的教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文《咏柳》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《咏柳》的教案篇1教学要求1、学会6个生字，认读3个新字。
2、理解诗句，了解古诗大致内容。
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、朗读课文，背诵课文。
4、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
教学重难点1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。
课前准备：生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。
教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。
解题。
学生试说“咏”的意思。
教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。
作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。
少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。
晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。
今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。
二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1、请听录音，看看课文有几句话。
（标出句子）2、看音节卡片，开火车读。
3、自由读课文，画出生字。
4、分组读课文，男女生各读一句。
四、学习生字1、出示带音节的生字卡片，开火车读。
2、去掉音节读。
（注意“垂、似”的读音）3、识字、记忆字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分组观察、讨论。
利用以前的学习方法识记字形。
（3）检查自学情况。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一2、教学目标：3、4、1. 掌握并识别"咏、柳、碧、垂、似、剪"这六个汉字。
5、2. 能够准确、流畅地朗读并背诵古诗，体验诗歌的韵律美。
6、3. 通过观察图片，理解古诗的基本含义，提升观察力和审美能力。
7、8、教学关键点：9、10、1. 字词掌握：认识并理解"咏、柳、碧、垂、似、剪"。
11、2. 朗诵与背诵：确保诗歌的正确发音和流畅性。
12、3. 意境感知：借助画面理解诗歌描绘的春天景象。
13、14、教学时间分配：15、16、一节课17、18、教学步骤：19、20、1. 导入新课：21、教师引入话题，询问学生们春天的变化，然后播放春天的音乐，引导学生联想春天的画面，进而引入唐代诗人贺知章的关于柳树的诗作。
22、23、2. 初步阅读：24、-教师示范朗读，让学生感受诗歌氛围。
25、-学生个人尝试阅读，标注生字。
26、-同桌互读，检查字音。
27、-出示生字卡片，进行集体识读。
28、29、3. 精读理解：30、-学生自由朗读诗句，提出自己的感受或想象。
31、-指名学生朗读，并配合图片或诗歌，引导学生理解诗意。
32、-男女同学比赛朗读，激发学习热情。
33、34、4. 朗诵与背诵：35、-引导学生体会诗歌情感，指导背诵。
36、-学生自主尝试背诵，然后在小组内分享。
37、-集体背诵，加强记忆。
38、39、5. 课外拓展：40、-提供机会分享春天相关的故事或诗歌。
41、-鼓励学生发挥创造力，创作自己的春天诗句。
42、43、通过这样的教学流程，学生不仅能学习新的汉字，还能深入理解和欣赏诗歌，同时培养他们的观察力和审美情趣。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二3．教材概述：4．5．本课是一首描绘春天柳树生机盎然景象的唐代诗篇，作者为贺知章。
教学设计旨在通过多种朗读方式，让学生在反复诵读中领悟诗情，借助情境模拟感受诗境，同时培养他们观察自然和审美欣赏的能力。
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册古诗《咏柳》教学设计1教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。
“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。
“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。
万条柳丝，自然就是她的裙带了。
一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。
转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。
全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。
学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。
只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。
设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。
在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。
教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2、背诵古诗。
3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
课前准备：1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。
2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。
教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。
西师大版二年级语文下册教案咏柳
西师大版二年级语文下册教案咏柳课程背景《咏柳》是唐代著名诗人贺知章所写的一首诗，全诗描写了春天柳枝从冰雪中钻出的景象，诗歌优美、丰富多彩，被誉为“豪迈、雄壮、灵通、潇洒、韵俊、近于白话之诗”，也成为了中国课程中广为传诵的古文。
西师大版二年级语文下册以《咏柳》为教材，帮助学生理解诗歌中深刻的意境和精神内涵。
通过阅读和分析一篇文学作品，学习者可以提升自己的语言表达能力，认识到语言中艺术和美的价值，同时也可以启发学生的思维和创作能力。
本教案旨在通过中心教学，引导学生从情感、知识和实践三个方面深入理解《咏柳》这首古诗。
教学目标•通过朗读、模仿、背诵和解析诗歌，提高学生的阅读理解和语言表达能力；•帮助学生理解《咏柳》中所表达的情感、意义和价值，并将其运用到日常生活中；•调动学生的创造力和想象力，提高学生的审美水平，为今后写作打下基础。
教学过程1.导入课程（10分钟）通过提问和回答的方式，引导学生进入课程主题。
例如：“大家是否有看过柳树？柳树有什么特别的地方？我们要学习一首关于柳树的古诗，谁知道是哪首古诗呢？”2.诵读学习（20分钟）老师指导学生模仿老师的语调韵律，朗读和背诵诗歌。
并通过点拨和解析，帮助学生理解诗歌中的含义和表达方式。
例如：“贺知章在诗歌中写了哪些关于柳枝的词句？柳枝从哪些地方钻出来？《咏柳》这首诗表达了哪些情感和意义？”3.分析练习（30分钟）学生分组进行小组讨论和练习，互相交流和分享自己对诗歌的理解和感受。
例如，让学生在小组中互相朗读诗歌，并加以评析和点评：哪些朗读有感染力，哪些朗读需要加强语感和表达能力等。
4.拓展应用（20分钟）通过小组展示和个人创作等形式，引导学生将所学到的知识应用到实践中。
例如：“在生活中，我们可以通过写诗、画画、拍照等方式来表达对柳树的欣赏和赞美。
请你们创作一幅有关柳树的美术作品或者写一篇诗歌，来展示你们对柳树的理解和认识。
”5.总结回顾（10分钟）老师总结和回顾本节课的教学内容，帮助学生进一步理解和巩固所学的知识。
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用(1)
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《古诗两首》章节，详细内容包括《春日》和《咏柳》两首古诗的学习与鉴赏。
《春日》描绘了春天景色的生机盎然，而《咏柳》则通过描绘柳树的生长姿态，展现了春天的美好。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《春日》和《咏柳》两首古诗的基本内容，感受古人对春天景色的描绘。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对自然的热爱，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：古诗的基本内容、描绘手法和情感表达。
难点：对古诗意境的理解和鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引发学生对春天的回忆和感受，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：介绍《春日》和《咏柳》的作者及背景，带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 课文讲解：a. 《春日》：详细讲解诗中的景物描绘、情感表达，引导学生理解诗人对春天美好景色的赞美。
b. 《咏柳》：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受柳树的生长之美。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，用自己的语言描绘春天的景色，进行课堂互动。
5. 例题讲解：选取两首古诗中的典型句子，进行赏析，指导学生掌握鉴赏古诗的方法。
六、板书设计1. 《古诗两首》《春日》和《咏柳》2. 内容：a. 《春日》：描绘春天景色，表达赞美之情。
重点词汇：花、鸟、春、日。
b. 《咏柳》：通过描绘柳树，展现春天的美好。
重点词汇：柳、绿、细、长。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用自己的语言分别描述《春日》和《咏柳》中的景色。
b. 分析两首古诗中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：a. 《春日》：春天来临，万物复苏，花儿盛开，鸟儿欢唱，阳光明媚，充满生机。
b. 《咏柳》：诗人通过描绘柳树的嫩绿、细长，形象地表现了春天的到来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗内容的理解和鉴赏能力的培养，及时调整教学方法，提高教学效果。
西师大版二年级语文下册教案咏柳
西师大版二年级语文下册教案咏柳一、教材解析《咏柳》是二年级语文下册的一篇课文，主要讲述的是春天到来时，垂柳将枝头抖落下的繁花招展，其姿态优美、斑斓的景色吸引了许多人前来观赏，教育学生懂得欣赏大自然，从中领悟人生哲理。
二、教学目标1.了解课文《咏柳》的基本情节。
2.感受咏柳诗所表达出的美妙情感。
3.感悟课文中寄托的真情感受，提高性情感悟和文艺体验水平。
4.培养学生珍爱生命，尊重自然，保护环境的意识。
三、教学重点难点重点：理解课文《咏柳》的基本情节，体验其中所蕴含的美妙情感。
难点：理解课文中的比喻手法，进行深入的文学鉴赏。
四、教学准备录音机、教具盒五、教学过程1.导入本节课主要内容是课文《咏柳》的学习，如果抱着一个感性的态度去学习这篇课文，相信每位同学都会被其中美妙的情感所打动并体会到其中颇具哲理的内涵。
2.预读播放课文的录音，引领学生读一读课文，然后请问道：“大家都读到什么内容了？”学生回答后，提醒他们细品课文中的字句、意境、比喻，让课文的感觉深入心中。
然后再让全班一起集体朗读。
3.重点词汇理解婆娑：閉合悠悠：深远、广阔陌上：田埂边上衰草：病弱、干瘪的草翠烟：新芽的颜色，像翠色的烟雾4.课文学习请学生跟读课文，教师指导学生理解筛选重要的句子，点出课文中丰富多彩的比喻手法。
通过这种方式，学生可以深入地领会诗中所表达出的美妙情感以及所蕴含的哲理意义。
5.文学鉴赏教师要引导学生定期鉴赏名篇、发扬学习好诗词的优良传统并通过精心的教学呈现给学生，这样可以增强学生欣赏文学作品的兴趣，提高他们的文学素养。
6.课后练习1)请学生自由发挥，说一说自己在春天看到最美的景象，并用所学习过的词语进行描述。
2)让学生带上朗读口音与诗歌的抑扬顿挫，朗读一段自己喜欢的诗歌、或者是自创诗歌。
七、课堂总结课后布置作业：“找出自己班级所有同学想到的咏柳诗，自主选择其中的两三篇向同学发表。
”八、课后反思这节课主要使用了“引例”，“点拨”，“鉴赏”等多种教学方法，学生的反应非常积极，自由发挥的练习翔实且生动有趣。
西师版小学语文二年级下册《咏柳》教案
西师版小学语文二年级下册《咏柳》教案XXX《咏柳》教案[教学目标]知识与技能：1．会认2个生字，会写5个字。
正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
过程与方法：通过图片引入课题，介绍诗意。
情感态度和价值观：通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
[重点难点]重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。
难点：通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
[课前准备]教师准备：生字卡片，柳树的图片。
学生准备：课前预，理解诗意。
[课时安排]1课时[教学过程]一、揭示课题1．虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？1师：今天我们研究一首关于春天的古诗（板书诗题）介绍作者。
2．谁来读课题？齐读课题。
（1）研究咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）（2）理解咏师：咏字是口字旁，用嘴的那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意义），就是（生说歌唱、赞美柳树）师：我们再来齐读。
[设计意图]通过春天的景色图，引出柳树课题。
又通过讲解咏字来让学生理解题意，有助于下文研究诗文内容以及背诵古诗。
二、朗诵全诗，初知大意墨客是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻觅吧！1．读准字音，读通句子。
（1）自由读诗，留意把字音读准，把诗句读通顺。
（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）（3）了解似的两种读音（4）研究绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。
读XXX理解XXX。
（5）上面我们来读读古诗，看谁读得精确通顺。
齐读古诗2．读出节奏，听了你们读，老师也想读，听出了老师与你们读得有什么分歧吗？好，请你们也用2这种节奏读一读自由读指名读、领读齐读古诗。
古诗《咏柳》《春日》教案
古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课我们将学习教材中关于古诗的部分，重点分析两首古诗：《咏柳》和《春日》。
这两首诗分别位于教材第三章的第二节和第四节。
详细内容主要包括对两首诗的朗读、解析、背诵以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 让学生掌握《咏柳》和《春日》这两首古诗的基本内容，理解诗中的意象和情感。
2. 培养学生对古诗的朗读、解析和背诵能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习这两首古诗，引导学生感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古诗的意境和情感的理解，以及诗歌的朗读、解析和背诵。
教学重点：《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容，以及相关的文学常识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，激发他们对古诗学习的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读《咏柳》和《春日》，初步感知两首诗的韵律和节奏。
3. 解析：详细讲解两首诗的作者、背景、诗意、意象等，帮助学生深入理解古诗。
4. 例题讲解：分析《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”和《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，讲解诗句的修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学知识进行朗读、解析和背诵。
6. 背诵：组织学生集体背诵两首诗，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《咏柳》《春日》2. 板书内容：《咏柳》：作者、背景、诗意、意象、修辞手法《春日》：作者、背景、诗意、意象、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏柳》和《春日》。
（2）选择一首诗，分析其意象和修辞手法。
2. 答案：（1）见教材。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗学习的方法和兴趣，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他描写春天的古诗，进行比较阅读。
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《咏柳》
《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。
整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。
“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。
无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？
“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答，
是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
【知识与能力目标】
1.会认“咏、绦、裁、剪、妆”5个字；
2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗；
3.培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图读诗，感受春天的美景。
【情感态度价值观目标】
领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学重点】
在语言环境中识字，指导有感情地朗读。
【教学难点】
通过多种方式的读，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
教师：多媒体课件、图片
学生：熟读课文
一、导入新课，创设情境
1. 谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2. 解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。
咏柳，赞美柳树。
那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？
二、初读课文，学习生字
1.教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
2. 自己试读课文。
借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。
3. 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
4. 利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。
5. 指导读课文，把课文读流畅。
三、细读课文，了解诗句大意
1. 自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。
然后，教师指导学生说说诗的大意。
指导朗读加深理解。
2. 同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思。
3. 把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。
四、朗读背诵，体会感情
1. 指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。
使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情。
2. 看图练习背诵，好像是面对真实的情景作诗。
可指名到讲台上看图背诵。
五、巩固识字，指导写字
1. 用生字卡读生字。
2. 分析字形，说出难写的字的记忆方法。
3. 指导写字，教师示范书写，学生仿写。