三年级下语文教学实录2古诗两首春日_人教版新课标
新课标人教版语文三年级下册《2古诗两首.春日》
等闲识得东风面，
平常人们都知道 有春天。
万紫千红总是春。 而百花盛开、姹 紫嫣红的景象都是由 春风点染而成的。
春 日
朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
诗歌大意： 在风和日丽的一天，诗 人到孔子曾经呆过的地方泗水流 域去观赏风景。那里风光无限， 一时之间许多新鲜奇丽的景色映 入眼帘。平常人们都知道有春天。 而百花盛开、姹紫嫣红的景象都 是由春风点染而成的。
吟春花
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 春色满园关不住,一枝红杏出墙来
“春”的词语
春回大地 春色满园 枯木逢春 四季如春 春雨绵绵 桃红柳绿 春光明媚 春风拂面 百鸟鸣春 春雨如丝 春风化雨 莺啼燕语 春暖花开 红杏闹春 春风和煦 草长莺飞 春意盎然 百花吐艳
天上的白云真是变幻 莫测。有的像骏马扬起前 蹄；有的像山羊在低头吃 草；有的像大雁展翅南飞。
2、根据注释了解诗歌大意。
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
胜日：好日子，指天气晴朗、阳光明媚 的日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水滨：泗水河边 无边：到处。 光景：风光景物。 一时：一个时辰，形容时间很短，一时 之间。 一时新：一下子焕然一新。
胜日寻芳泗水滨， 在风和日丽的一天， 诗人到孔子曾经呆过的地 方泗水流域去观赏风景。
吟春风
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——宋 王安石 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 唐 崔护 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——唐 贺知章
吟春雨
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐 杜甫 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色... ——唐 王维 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——唐韩愈
语文人教版三年级下册2古诗两首《春日》
《春日》教学设计海珠区第三实验小学许聪慧教材分析：本课是人教版语文三年级下学期第2课。
本课共有两篇古诗一首是咏物诗，一首诗春游诗，本课时安排学习第二首诗《春日》，该诗由宋代理学家朱熹所作，作者在春日里游览，看到无限的春光，赞美了万紫千红的春天，同时从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考，点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
教学目标：1. 学会本课生字词，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。
2. 有感情地朗读诗句，感悟诗的语句美与形象美。
3. 通过品读诗句，拓展想象诗的意境，体会作者表达的情感。
4. 背诵本课诗句，尝试写一篇关于春天的小诗，反馈交流。
教学重点：通过朗读，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。
品词析句，想象诗的意境，体会作者的情感。
教学难点：体会诗的写作方法，体会诗歌的意境美。
教学课时：一课时。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习诗文教学流程：一、初读古诗，感受韵律美（4分钟）1.自由朗读诗文，多读几遍，疏通字词障碍，感知诗文韵律美。
2. 感知诗文语句美。
你眼前是一个怎样的春天，你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由谈）预设一：这是一个风景优美的春天。
预设二：这是一个初春的景象，万物复苏。
预设三：这是一个万紫千红、繁花似锦的春天。
过渡：你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天呢？我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日。
二、感悟语言，品味意境美（15分钟）1.“扶”着学习第一句诗：“胜日寻芳泗水滨”（1）“胜日”是什么意思？“泗水”在哪里？从“寻”字，你发现了什么？（2）教师指引，疏导诗句意思。
（3）品味从哪些词能品味到春光的美丽？（胜日——寻芳——泗水滨）（这里，老师就要指导学生用优美的现代语言来替代和诠释古诗。
如“胜日”是一个怎样的日子？你能描述吗？教师及时表扬学生用得好的词语，如“阳光明媚”“春光灿烂”“暖暖的阳光”……）（4）指导朗读（5）总结学法：[分句成词——解释词语——联词成句（加词、换序）——抓词品句]2.“半扶半放”，学习第二句诗：“无边光景一时新”（1）你怎么理解这句诗的呢？教师帮助指导。
三年级下册语文教案2 古诗两首 春日∣人教新课标
《春日》◆教材分析因孔子曾在洙、泗之间教授弟子，所以诗的首句便提泗水。
从题目“春日”看，似为游春之作，然而，在南宋时期泗水已被金人侵占，朱熹不可能去泗水游春，所以这首诗是虚构想象之作，而泗水就是暗指孔门。
诗的字面意思，在于说明大自然具有无限蓬勃的生机，因此万紫千红，触处皆春。
而实际上诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，他将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。
“万紫千红总是春”在当今常用来形容祖国形势一派大好，或者文艺园地百花争妍的情景。
◆教学目标【知识与能力目标】1.诵读古诗，理解古诗的意思；2.感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情；3.激发学生读书求知的乐趣。
【过程与方法目标】在正确、流利朗读古诗的过程中理解课文诗意，做到有感情地朗读古诗。
【情感态度价值观目标】感受春日的美好景象，激发学生读书求知的乐趣。
【教学重点】入情入境的品读古诗，体会诗的意思。
想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
【教学难点】想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
◆课前准备◆多媒体课件。
◆教学过程一、创设情境、轻松导入1.同学们，今天老师先给大家带来一幅图画，请仔细观察，大胆想象，为这幅图画配上相应的诗文和语句吗？2.出示图画，学生观察想象。
3.学生谈想法，教师适时评价。
4.引入课题：听得出来，同学们都为这幅图画配上了描写春天的诗文和语句，的确，春天就是一幅图画，绚丽多彩；春天就是一首小诗，清新雅致；春天更是小朋友们心中的一首歌，快乐无比。
今天我就和小朋友们一起跟随南宋诗人朱熹一同走进迷人的春日。
板题：春日。
5.引导学生解题：春日的意思是春天的日子。
二、初读诗文、把握韵律1.春天的日子在诗人眼中是怎样的呢？请大家打开课本，自由朗读诗文。
2.学生自读诗文，教师巡视指导。
3.指生读诗，指生评价。
4.师评价自读情况。
三、了解诗意、感情朗读1.出示自学提示。
2.请同学们根据学习提示默读诗文，参考课本的注释，了解诗文的大意。
人教版三年级语文下册 古诗两首 咏柳 春日 教案
人教版三年级语文下册古诗两首咏柳春日教案教案名称：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《咏柳》与《春日》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确诵读并背诵《咏柳》和《春日》这两首古诗，理解诗歌大意，掌握重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过情境创设、朗诵示范、小组讨论等教学手段，引导学生体验诗人的情感，学会鉴赏古诗词的基本方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，感受春天的美好，激发他们对自然、生活的热爱之情。
二、教学内容：1. 介绍作者贺知章和朱熹及其创作背景。
2. 学习《咏柳》和《春日》两首古诗，理解诗句含义，解读诗词中的艺术形象和表达手法。
3. 引导学生通过诗词领略古代文人墨客对于春天的独特审美视角。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括作者简介、古诗原文、注释、译文及赏析等内容；准备相关图片或视频资料展现春景与柳树的形象。
2. 学生准备：预习《咏柳》和《春日》两首古诗，查阅相关背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：以“春天在哪里”的话题引入，展示春日景象图片，引发学生对春天的联想和讨论。
2. 作者及作品背景介绍：简述贺知章与朱熹的生平事迹以及两首诗的创作背景。
3. 古诗学习：逐句讲解《咏柳》与《春日》的诗意，辅以生动的语言描绘，引导学生理解和想象诗句所描述的画面。
4. 分组活动：组织学生进行分角色朗读、表演朗诵或绘制诗词画面等活动，加深对诗词的理解。
5. 总结提升：引导学生对比两首诗在表现春天主题上的异同点，探讨诗人的情感寄托和艺术特色。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生尝试仿写一首关于春天的小诗，并在课堂上分享。
同时，鼓励学生课外阅读更多的古诗，进一步提高文学素养。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调《咏柳》与《春日》中诗人如何运用丰富的意象描绘春天，以及古诗带给我们的美学享受和生活哲理。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在朗诵、讨论、表演等活动中的表现，了解其对古诗的理解程度。
人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》5篇
人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》5篇第一篇：人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》教学目的1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
重点难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学方法以读代讲，以背带动阅读和理解。
教学用具媒体资源：《咏柳：动画课件》、《春日：动画课件》教学时间三课时教学过程第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、结合动画资源《咏柳：动画课件》学习《咏柳》。
跟读、自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源《咏柳：动画课件》）1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
小学：2 古诗两首(咏柳、春日)(人教版三年级语文下册教案)
新修订小学阶段原创精品配套教材2 古诗两首（咏柳、春日）(人教版三年级语文下册教案)教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改2 Two ancient poems (Yongliu, Spring) (People's Edition of the thirdgrade language teaching plan)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育2 古诗两首（咏柳、春日）(人教版三年级语文下册教案)教学目标知识：1．会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1．自读生字，在文中为生字注音。
2．抽读。
3．小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4．抽读、齐声读三、学习《咏柳》1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：咏柳：咏即赞美3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。
（结合注释读），不懂的作上记号。
4．交流汇报1．2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5．交流汇报3．4句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6．朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
人教版三年级语文下册2古诗两首课堂实录
咏柳师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗，生1：一年级时我们学过《春晓》生2：二年级时我们还学过《村居》师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。
下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗？生1：就是歌颂的意思。
生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
师读古诗。
师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
生自读生字。
师：好，我们一起来读一读。
生齐读生字。
师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
生自读古诗。
师：下面请文文来读一读这首诗。
生1读古诗。
师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？生1：老师，我发现古诗下面有注解。
这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师：这个办法不错，还有别的吗？生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。
生3：还能结合课文插图来读懂诗句。
师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。
生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。
千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。
师：你理解得真好，还有补充吗？生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。
三年级语文下册 第一组 2《古诗两首》课堂实录 新人教版
《古诗两首》咏柳师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗，生1：一年级时我们学过《春晓》生2：二年级时我们还学过《村居》师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。
下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗？生1：就是歌颂的意思。
生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
师读古诗。
师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
生自读生字。
师：好，我们一起来读一读。
生齐读生字。
师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
生自读古诗。
师：下面请文文来读一读这首诗。
生1读古诗。
师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？生1：老师，我发现古诗下面有注解。
这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师：这个办法不错，还有别的吗？生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。
生3：还能结合课文插图来读懂诗句。
师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。
生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。
千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。
师：你理解得真好，还有补充吗？生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。
《春 日》 教 学 实 录
《春日》教学实录一、以诗引诗、营造气氛。
师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，刘老师常常想起我学生时代，学过的一篇宋朝诗人叶绍翁写的《游园不值》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？生：好！师：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
[幻灯片出示，配乐朗诵] 师：写得美吗？生：美！师：你们想不想来读一读？生：想！师：好，《游园不值》……[师引读]生：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
[幻灯片出示，配乐朗诵二、初读感知，扫清障碍。
师：这首诗就是赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。
有哪位同学记得《游园不值》中的经典名句？生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
三、带动《春日》，整合学习。
师：满园的春色到底怎么样？诗人叶绍翁有没有写出来？给我们留下了无穷无尽的想象的空间。
可是巧了，今天咱们要学的另一首诗《春日》，其中有好几句，是可以用来描绘这满园的春色的，有没有兴趣来研究一下？[板书：满园春色]生：有！师：请同学们回忆一下，以前我们学古诗有哪些理解古诗词句的方法？还记得吗？生1：看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略。
[师板书：看、查、联、换、补]师：好，那我们自己组成学习小组来研究《春日》这首诗，你看看哪几句是可以描绘这满园春色的？（生组成学习小组讨论研究，师巡视指导）师：好，谁来读《春日》这首诗？[屏幕出示插图与诗歌]（生1诵读，师鼓励）师：这首诗有没有同学学懂了，用自己的话说，试试看！生1：作者在风和日丽的日子来到泗水河边寻找优美的景色，无边无际的风光景色一下子焕然一新。
随随便便就能找到春天的面容，春天总是百花争艳，万紫千红的。
师：对她的说法还有补充吗？生2：最后一句。
所有颜色都在表明春的存在！师：懂了吗？春天的颜色非常的多！那你说这首诗中的哪几句可以用来描绘这满园春色？生1：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
古诗两首之《春日》教案教学设计（人教版三年级下册）
古诗两首之《春日》教案教学设计（人教版三年级下册）人教版实验教材第六册2、古诗两首之《春日》【文本解读】《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。
古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。
全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
【设计理念】1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
【学习目标】１、诵读古诗，理解古诗的意思。
２、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
３、激发学生读书求知的乐趣。
【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、赏春1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景。
【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。
】二、咏春1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。
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三年级下语文教学实录-2古诗两首春日人教版新课标师：今天我们一起学习第2课《古诗两首》中的第二首诗——《春日》。
指黑板上的板书。
先复习一下第一首诗，谁能背给大家听，指名背古诗《咏柳》，至少找三个同学背诵，小天，娄丹，万港，江南。
一起背。
谁能给大家讲一讲，《咏柳》这首古诗主要写了什么内容？学生：《咏柳》这首古诗主要是通过描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
我们现在看看第二首古诗《春日》又是写什么的？打开课本，翻到第6页，做好读书的姿势，大声朗读这首古诗，把字音读正确。
师：看屏幕，出示古诗《春日》。
谁来给大家读一读，小天，贺晴，万港。
读得字正腔圆，大家一起读一遍。
师：感觉这首诗是写什么的？生：我感觉这首诗是描写春天的色彩的。
因为里面有一个词——万紫千红。
生：我认为除了写春天的色彩，还写了东风。
生：其实这首诗就是描写春天美景的。
老师：你们说的都对，下面我们就仔细品味品味，看看作者是怎样写春天美景的。
师：先看题目——春日。
找同学读题目，一起读题目，谁来说说题目的意思？生：春日就是春天。
生：题目的意思是在春天里。
师：在春天里干什么呢？我们看第一句。
屏幕出示。
谁来给大家读一读？找三个同学读，男生读，女生读，一起读。
胜日寻芳泗水滨。
师：看看书上的注释，想想这句话是什么意思？和桌友交流一下。
谁来说说对这句话的理解？学生：在一个好日子，作者出去游玩。
学生：在一个好日子作者到泗水滨去游玩。
老师：理解古诗要灵活，想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？学生：风和日丽的一天。
学生：艳阳高照的一个春天。
学生：春暖花开的日子。
学生：百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。
老师：同学们真会想象。
老师这里有一些资料，对你理解这句话会有帮助，屏幕出示，请同学们小声读一读。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓lù，因四源并发而得名。
它是淮河的支流，流经曲阜fù，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。
“滨”，水边。
在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。
全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：我们再看看这句诗，再找个同学读一读，一起读一遍，谁再来说说这句话的意思？学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：这句话中的“滨”是本课的生字，看老师写一遍，边写边提醒。
拿笔，在本子上认真写两遍。
可以组成什么词？海滨，湖滨，湘江之滨。
老师：知道诗人是谁吗？屏幕出示——朱熹。
你对朱熹有哪些了解？学生：朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。
学生：朱熹博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。
学生：朱熹从事教育时强调启发式。
他治学态度严谨，分析问题精密，对后代的学者影响很大。
学生：朱熹的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等。
老师：同学们知道的可真多!大诗人朱熹在一个春光明媚的日子里，来到在泗水流域，他看到了什么呢？屏幕出示第二句-无边光景一时新，谁来读一读？找三个同学。
一起读一遍。
结合注释想一想这一句是什么意思？先给桌友交流一下。
谁来谈谈自己的理解？学生：泗水滨风光无限，景色新奇。
学生：作者看到了许多美丽的风光，感觉眼前一亮。
老师:说得非常好。
我们参考一段资料。
看屏幕，自己小声读一读。
“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。
“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。
全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
老师:再看这句诗，一起读，无边光景一时新。
谁再来说说这句话的意思？学生：泗水滨风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
老师:想象一下，作者会看到什么新鲜奇丽的景色？学生：我想作者会看到青青的草地，上面开满了各种各样的野花，非常美丽。
学生：我想作者会看到高高的垂柳，像用碧玉装饰成的一样。
学生：我想作者会看到粉红粉红的桃花，雪白雪白的梨花。
学生：我想作者会看到田野开满了金黄金黄的油菜花。
学生：我想作者会看到五颜六色的郁金香。
老师：同学们想象得真美！我们把前两句诗连起来读一读。
屏幕出示。
大家想一想：作者在泗水滨游玩，看到了春光无限，到处都是美景，大地一片生机，心里会是一种什么感受？学生：高兴，兴奋。
学生：心情愉快，舒畅。
学生：激动，陶醉。
我们看看大诗人朱熹是怎样赞美眼前的美景的？屏幕出示后两句，指名读，女生读，男生读，一起读。
万紫千红的“紫”是生字，看老师写，边写边强调。
拿笔，在本子上认真写两遍，谁能说说，“紫”可以组成那些词？万紫千红，紫色，紫红，紫葡萄。
紫外线，紫菜。
参考注释，琢磨琢磨，体会体会，这两句是什么意思？先和桌友交流交流。
谁来说说自己的理解？学生：“因为有了东风，才会有万紫千红的春天。
”学生：“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。
”学生：“平常人们都知道有春风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。
”学生：“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
”老师：同学们理解的真好！看屏幕，小声读读这一段资料。
“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。
识得，认识到。
“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。
全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。
“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。
“总是”，都是。
全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。
以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
老师：现在我们把整首诗连起来读一读。
屏幕出示，指名读，一起读。
谁能连起来说说整首诗的意思？找两个学生说。
学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
看屏幕，我们一起走进万紫千红的春天，播放图片。
说说自己的感受。
学生：春天真美！我想高歌一曲，来赞美这迷人的春天！学生：春天花红柳绿，莺歌燕舞，好一派欣欣向荣的景象！学生：春天的景色太迷人了！学生：春天真是一个令人陶醉的季节！学生：春天像一个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的！朱自清的春。
学生：春天真美！大自然真美！学生：春天太美了！我爱春天！学生：真的是万紫千红总是春！学生：现在正是春天，一年之计在于春，我们要珍惜这大好春光，好好学习！老师：春天美，你们说的更美！那我们怎样才能把诗中的美读出来呢？学生：要做好停顿。
学生：要读出节奏感。
有快有慢，有高有低。
学生：要读出重音，比如最后一句，万紫千红总是春，要把总是这个词读重。
学生：要读出诗的韵律美。
老师：同学们懂得可真多！谁能给大家读一读，像你们说的那样读出节奏感，读出诗的韵律美。
屏幕出示：胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
先自己体会着读一读，指名读，齐读。
老师：我觉得这么美的诗就应该把它藏在脑子里，给大家两分钟的时间，看谁先背诵下来。
谁已经会背了。
指名背。
男生背一句女生背一句。
男生背前两句，女生背后两句。
一起背。
老师：现在我们来看一下这首诗的特点。
看屏幕：这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。
自己看看，了解一下。
老师：写春天的古诗还有很多，不知大家都会背哪些？谁来给大家展示一下？1、《江南春绝句》【唐】杜牧千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2、《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
3、《相思》【唐】王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
4、《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
5、《早春》【唐】韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
6、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
7、《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还？8、《游园不值》【宋】叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
9、大林寺桃花(白居易) 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来. 10、晚春(韩愈) 草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲. 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞. 11、题都城南庄(崔护)去年今日此门中,人面桃花相映红.人面不知何处去,桃花依旧笑春风.12、清明(杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.13、鸟鸣涧(王维)人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中.老师：好啦同学们，我知道你们还会背很多写春天的古诗，你们一个个都很勤奋，都很优秀，都是未来的诗人，我建议为自己鼓掌！屏幕出示，一句话：春天是美丽的，大自然是美丽的！下课。
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