小学六年级上册科学期末试卷分析

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六年级上册科学期末测试质量分析

×××学年上学期六年科学学业水平测试质量分析一、测试总体情况×××学年上学期六年级学业水平测试在教育局领导下，由教育局教研室统一命题、制卷，统一测试。

六年级科学测试时间为×××年×月×日上午8：00—9：20。

测试结束后，将试卷收取统一交到教导处，由教导处人员电脑扫描试卷上传景谷县教育局。

在网络评卷过程中严格按照相关文件要求，实行组长负责制，客观公正的进行评卷，无违规违纪，作弊嫌疑现象，测试成绩真实有效。

现依据改卷过程中所收集的材料，对六年级科学测试作以下简要分析。

二、试卷分析及评价1、此份试卷共分为五个大题：选择题，30个小题（30分），填空20个小题（20分）；连线题，3小题（12分）；填图题、作图题及实验题（26分)；简答题3个小题共12分.从试卷涉及的内容来看，符合新课标的要求。

紧扣教材，无偏题、怪题，题型稳定，题量及难易度适中，知识的覆盖面广，既照顾中下学生，又利于中上学生的发展，既考查学生基础知识的掌握情况，又注重学生基本技能的理解应用。

是一份既能检查学生学习情况，又能评价教师教学效果的好试卷。

三、学生答题情况分析1、我校六年级科学统测成绩表（表一）（表二）2、考试情况分析总体来说，学生答卷准确性不高，审题能力差，做题时粗心，对基础知识的过关，基本技能的掌握及良好的答题习惯今后更需加强。

具体情况如下：（一）选择题：本题满分的同学不多，多数学生得分在27分，第16题--第20题丢分学生较多，主要是教学过程中教师没有给学生长时间观察星座的而导致学生不能正确理解星座也和太阳一样有“东升西落”的现象。

（二）填空题：第一小题：微生物是一类非常小的（），因为平时学生识记的是“微生物”而不是“生命体”，因此很多学生都不能正确地填写。

这就是我们老师在教学过程中没有采取灵活的训练而导致的。

（三）连线题：本题学生满分较多，丢分的学生很少但是有一小部分学生用铅笔做题有点看不清楚。

六年级上学期期末科学试卷分析

六年级秋季学期期末科学试卷分析鹿城小学杜正斌余思静一、试题难易程度分析：本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，从整体情况看，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。

充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。

二、知识点的涵盖与新课程标准分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对科学课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“判断题”、“选择题”、“连线题”、“简答题”体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。

注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生对科学素养的养成，以及对生活事件是非判断的能力。

三、试题自身的特点分析：（一）改变了试题偏、难为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。

走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。

（二）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。

（三）注重了地方性特征，充分体现新课改的精神，真正检测了学生的基础知识及实际的综合能力。

如“选择题”。

四、数据分析：我校六年级科学14个教学班，参加考试549人， 80分以上学生544人，全校14个班总达标率为99.1﹪；及格人数为549人，及格率为100﹪；全校总平均分为96.2分。

五、学生做题情况分析：（一）本套题目共四种题型：填空题（共10小题，共15个空，每小题2分，满分30分）；判断题（共6个小题，每小题3分，满分18分；单项选择题（共6个小题，每小题3分，满分18分）、连线题（共6分）；简单题（共2题，第一小题4分，第二小题4分，共8分）；卷面书写分共20分。

小学科学期末试卷分析报告

2020学年第一学期六年级科学分析报告一、整体分析（一）目标参照评价目标参照评价，即达到目标要求的指标情况，即各样本优秀、良好、及格和低分的情况。

总结：可以发现六年级整体平均分高区2.5分，其中601.602.603.605.606均高于区平均成绩，仅604略低于区平均成绩。

在年级中602.603班平均分较高.604.606平均分较低。

优秀率情况：我校整体优秀率为70.83比区平均高17.1，其中优秀率602.603.605优秀率较好，优秀率均在百分之70以上。

及格率及低分率：我校及格率高区平均百分之4，其中602班为100,604班优秀率低于区平均。

（二）常模水平的差异分析常模参照评价：上线指标作为常模参照评价的一种评价方式，采用高考画线方法，即按人数百分比确定分数线位置。

本次考试各上线对应分数：A线(50-45.0)分、B 线(45.0-41.0)分、C线(41.0-36.0)分、D线(36.0-31.0)分、E线(31.0-1.0)分。

名称A线人数B线人数C线人数D线人数E线人数江干区1814171120021169740采荷一小11062522812六年级一班17101061六年级二班2314710六年级三班285651六年级四班12111164六年级五班19101031六年级六班1112875名称A线上线率B线上线率C线上线率D线上线率E线上线率江干区24.3923.0126.9215.729.95采荷一小41.6723.4819.7010.61 4.55表2.3 科学学科上线统计表A.B档率总和，我校为百分之65，比全区高百分之20.其中602班A档位百分之62全年级最高，606班为百分之25全年级最低，602班AB总和为百分之82全年级最高。

D,E档总和：我校整体总和为百分之15，低于区10个百分点，其中602班D.E 档总和为百分之2.2，全年级最低。

606班总和为百分之27全年级最高。

六年级科学期末测试质量分析

六年级科学期末测试质量分析通过检测，希望了解一下自己的教学质量情况。

通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。

现将此次的六年级期末检测做如下几方面的总结：一、试卷结构及特点整个试卷各部分比例适当，由：判断题；选择题；填空题和连线题四部分构成。

本次试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面。

从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。

注重理论联系实际。

从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。

二、学生答题情况：从本次的成绩来看，成绩并不理想，优秀以上的人数只占参考人数的少部分，大部分学生分数在良好这个层次，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平较差。

虽然试题整体难度不大，且与学生生活实际相关，但学生自身并未形成完整的知识结构，基础知识掌握不牢。

从学生答题状况来看，答的较好的题是选择题和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。

答的较差的是填空题，对于填空来说很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，连线题答的都很好，此题的分值也比较高。

三、考况分析从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。

学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。

学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。

对于此次的检测结果来看，还存在以下几点不足：（1）、教师没有及时回顾科学知识。

由于时间紧，未能给给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高；（2）、学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳能力差；（3）、孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。

六年级科学上期末测试质量分析

六年级科学上期末测试质量分析一、基本情况六年级有28人参考，最高55.5分，最低42分，总成绩是1335.5分，平均47.7分，优秀率10.7%，及格率100%.一、试卷结构及特点整个试卷各部分比例适当，由：填空题；选择题；判断题；连线题；拓展题组成。

本次试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。

本次检测试卷满分为60分。

二、学生答题情况：从本次的数据来看，成绩应该还算可以。

可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。

三、考况分析从学生答题状况来看，答的较好的题是填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率较高。

答的较差的是观察与实验题，得分率较低。

看来学生并不不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。

但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。

学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。

学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。

对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下两点：（1）、教师没有及时回顾科学知识。

由于时间紧，未能给给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高，但对于灵活记忆力好的学生做的还不错。

（2）、学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心。

四、应对举措从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力：1、提高平时的课堂效率，避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。

再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

2、注重理论和实践有机结合；和生活实际相结合教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。

六年级科学上册期末考试试卷分析

六年级科学上册期末考试试卷分析一、总体情况：学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识：本次试题内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。

思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。

试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下1判断题：大多数学生都能正确判断，完成质量不错。

2、选择题：完成质量不太理想。

第5小题出现两个空，学生就对磁力和磁性混淆了，有一部分学生选了两个答案，造成这道题失分率较高。

3、画图题：平时上课渗透较多，完成质量比较理想。

4、简答题：要求说出电磁铁与磁铁比较有哪些特性，在上课时只是让同学回顾了三年级学的内容“电磁铁”并没有系统比较过，这道题也没有拿来复习，导致失分率较高。

四、思考与建议通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。

在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。

从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。

他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。

另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

小学科学六年级上册期末考试质量分析

小学科学六年级上册期末考试质量分析2013-2014学年第一学期六年级期末考试，应考学生人数25人，实考学生人数25人。

及格人数18人，及格率72℅，优良人数8人，优良率32% ，总分1710分，平均分为68.4分。

一、试卷整体分析：这次科学考题一共六道大题，总题的难度不大，现在我就具体分析容易失分的地方：第一大题填空：共5小题，20分，完成情况较好，第3、4两题失分较多。

第二大题判断：完成总体较好,满分20分，多数学生在18分左右，第3、8小题出错较多，第三题选择题：满分15分，完成一般，第3小题出错较多；第四题简答题：错对参半，第1题记忆不全乱编，特别是第二小题，没有举例；第五大题填图：完成较好，平时教学扎实，记忆深刻。

第六大题探究题：完成情况较差，只有少数学生能有条理地把实验设计完整，部分学生思维较乱，思路不清，结果不明显。

二、反思：通过本次考试，本班学生在知识积累上多数学生表现为较好，但少部分学生，不去记忆，不在乎，态度不端正；另一方面，在教学中缺少强化练习，以小组为单位，忽视了个别学生的知识的掌握情况。

三、今后教学工作的思考：1、在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。

在教学中，一定要将课中的知识点进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2、重视科学概念的教学。

利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。

在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

小学六年级科学试卷分析

小学六年级科学试卷分析一、试卷分析：本次期末考试的试题既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点，检测的内容比较全面、到位。

二、学生答卷总体情况本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。

说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

三、具体分析1、判断题主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有五分之一的学生出错，出错主要是在第2小题：生物的每一个特征都是能遗传的。

出错原因是学生上课时没有认真听。

2、选择题主要考察教材中易混淆的知识点，全班有六分之一的学生出错，出错在第3、4小题，这些题在讲课时强调过，我觉得出错一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。

3、简答题没有出错。

四、今后措施：1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。

在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。

加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4、重视科学概念的教学。

利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。

5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

六年级上册科学期末考试质量分析

六年级上册科学期末考试质量分析一、考试质量分析1.本次考试的试题包含填空题、判断题、选择题、连线图、简答题、实验和解释题六个大题，基本题所占分值约占78%，开放性综合题约占14%，提高题约占8%，主要考查学生对基本知识、理论、技能的掌握程度。

2.命题科学严谨，试题的知识信息无错误，试题文字准确、简洁，要求明确，避免产生歧义，考查出学生真实的学习情况和水平。

3.所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

二、考试成绩分析我校六年级有1个班，共有28人，全部参加考试，总分2307分，平均分82.39分，27人及格，及格率为96.43%，最高分100分，最低分56分。

50-60分的学生有1人，60-70分的有3人，70-80分的有3人80-90分的有11人,90-99分有6人，100分的有3人。

试卷各题的难度指标分析：（1）填空题：难度系数0.15，齿轮的带动问题需做分析，其余题均为常见知识，其中“脊椎动物”写成“脊柱动物”失分较多。

（2）判断题：失分题在于电磁、能量类知识，第6、7、8题出错。

（3）选择题：第7题对短路、短路的理解不正确而失分。

（4）连线题：基本全部做对，极个别同学失分。

（5）简答题：开放性题目，只要学生掌握一定的答题技巧，即可得分，若对知识理解到位即是满分。

（6）实验与解释题：学生对实验的归纳理解不够而使失分。

三、阅卷情况分析评分标准明确，阅卷过程中严格按照评分标准打分。

四、反思与改进本次测试学生大多掌握较好，能对基本知识达到熟练运用。

但对于实验题与简答题始终稍有不足，在今后的教学中要加强学生综合社会实践活动，让学生从动手、观察、实验中求得真知，加强对知识的归纳、分析、概括能力，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。

午街铺镇凤午小学2019年1月20日。

六年级科学期末检测质量分析报告

六年级科学期末检测质量分析报告一、考查情况分析。

本次测试题分为填空、判断、选择、填表、填图、画图和问答七种题型，内容分别涉及到一、二单元的知识点，其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理；形状和结构单元的材料的抗弯曲能力的大小和哪些因素有关，框架结构和塔的秘密；应该说这次考查涵盖的科学概念多，题型丰富，题目灵活，重点突出、难以适度，突出考察了学生科学实验能力、和在生活中灵活运用科学知识的能力。

从考查的情况来分析，一题填空题得分率很高，学生基本概念掌握很好，对杠杆、轮轴、的表现形式、如何提高材料抗弯曲能力的理解都很到位。

出错较多的是3小题：拱形承载重量时，能把压力向（）和（）传递给相邻的部分，只要抵住外推力，拱形就能承载很大的重量。

”有部分学生填为上和下。

5小题：球形在各个方向上都可以看成（）形，这使得它比任何形状都要坚固。

有学生填成“圆形”。

究其原因是学生对拱形、球形抗压原理理解不到位。

二大题选择题共五道题，突出考察了科学实验能力的考察，学生答题情况非常好。

三、四、五题考察了学生对科学知识在生活中灵活应用的能力。

从考查的情况来分析，生活中学生参与性较高较熟悉的情况中包含的道理的判断题得分高，如“跷跷板是一种不省力也不费力的杠杆”这题出错很少，而“螺丝钉是变形的斜面，”“定滑轮的作用是能改变用力方向，但不能省力。

“这种学生生活中不常见的物品的原理判断题就有不少人出错。

四题填表和五题看图填杠杆的三点，学生答题情况不太好。

特别是从木头里取螺丝钉选用的工具和选用原理答得不太好。

究其原因是学生生活中实践较少。

书本知识和实际联系不起来。

五、六题是对杠杆平衡原理的考察，有一定深度，学生答题情况不太好。

十分较多的原因是对“三点”用力方向标识不清，弄不清省力还是费力。

七题十分也较多，大部分学生该掌握的知识点还是可以的，但是组织语言的能力差，表达不清。

二、改进措施1.搞好常规课教学，把实验课落实到位学生对科学概念的理解与否要看常规课的教学目标是否落实到位，学生对科学概念的掌握，不能死记硬背，他们喜欢动手实验和操作，在实践中感悟原理，而后才能在生活中灵活运用这些原理。

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小学六年级上册科学期末试卷分析
科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。

试题的内容从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的元素，以学生理解再认为主，大部分内容是日常教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。

试题结合科学课教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，重视实验能力和所学的知识与实际生活链接的考察，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。

从学生答题状况来看，答的较好的题是，填空题、选择题、连一连、判断题以及简答题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率较高。

答的较差的是做一做（实验题），得分率较不理想。

学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力及动手能力较差。

表现在做一做中的两小题：1.把小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合，会发生什么变化？请设计实验验证。

2.请设计一个探索“铁生锈与什么因素有关”的实验方案。

这种要求设计实验方案的题目，学生很多都没办法填写完整。

由于条件等因素实验很难开展，导致学生动手实验能力弱。

在平时上课中，由于器材不足很多只能通过演示，但没有亲身经历，学生很难掌握。

故今后将在以下几方面做出改进：
1.努力用新课程理念武装头脑，以新课程标准来统领教学
通过新课标的学习提高自身专业素养。

注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。

2.提高平时的课堂效率，避免突击性复习
在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。