辅导人物细节描写
初中作文辅导人物描写4篇
初中作文辅导人物描写4篇初中作文辅导1：人物描写导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
初中作文辅导2：人物外貌、神态描写弄清概念：1.什么是人物外貌、神态的描写?2.人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用?初中作文辅导3：人物外貌、神态描写三个方面第一方面：抓住特征1.相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
第二方面：善用比喻1.在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2.借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶第三方面：侧面衬托1.引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。
爸爸辅导我作业时的细节描写
爸爸辅导我作业时的细节描写爸爸辅导我作业的时候，真的是一场大戏啊！记得有一次，我数学作业上有一道题，真是难得让人抓狂，题目是关于圆的周长。
爸爸一看到我皱着眉头，立刻就来了，像是看到了什么大事。
哎呀，他的眼睛里闪着光，嘴里还嘟囔着：“这小子又碰上难题了！”他坐下来，撸起袖子，准备开战。
“来，先放松放松，别紧张。
”他一边说着，一边把我的书本推到一边，露出一块空白纸，像是在给我设个陷阱。
我当时心里想，这不是更紧张吗？结果他开始比划，像个小孩子一样，用手指画圈圈，眼睛里满是激情。
他一边比划，一边叨叨：“你看，圆的周长就是要用直径乘以π。
简单吧？就像你吃饺子，饺子皮的边缘围着馅儿。
”我忍不住笑了，心想：“这比喻也太可爱了吧！”爸爸完全投入，他的手舞足蹈，像个小丑。
他甚至找来我的玩具圆圈，开始量，嘴里还不停地唠叨：“看，这个圈圈多好，正好是个圆，跟题目里的完全一样！”我开始觉得数学也没那么可怕了，毕竟有他在身边，感觉轻松很多。
然后，他又来了一个“神操作”，找出一根绳子，围着我的玩具球转，嘴里还喊：“这就是周长！周长！”这时候我脑海中闪过一个念头：“这老爸真是个奇葩！”但是他真的太投入了，完全没意识到我在想什么。
他甚至要求我也来试试，我心里有点儿犹豫，但还是被他的热情感染了。
所以我拿起绳子，围着球转，嘴里跟着他念：“周长、周长、周长！”爸爸眼睛都亮了，简直像发现了新大陆。
他鼓励我：“好样的，继续，加油！”我心里偷笑，真想把这段时间记录下来，毕竟能和爸爸一起这么疯，真是快乐。
在这段“围绳游戏”中，我突然发现，其实学习可以很有趣。
爸爸的陪伴让一切都变得不那么严肃。
我开始主动提问：“那这个直径又是什么呀？”他立刻来了精神，像打了鸡血似的，开始讲解，时而开玩笑，时而认真，真是让人哭笑不得。
看着他那样，我心里也暖暖的，感觉到家庭的温馨。
他终于把我这道难题给解开了，甚至比我自己想得还要深入。
虽然作业没做完，但我却觉得受益匪浅。
母亲耐心辅导的细节描写
母亲耐心辅导的细节描写1. 母亲坐在我身边，眼睛紧紧盯着作业本，那专注的神情，好像在研究什么稀世珍宝。
就像一个侦探在寻找案件的关键线索，不放过任何一个小细节。
她轻声问我：“这里懂了吗？”2. 母亲拿着笔，一笔一划地给我讲解，那耐心的模样，仿佛时间都为她停止。
这不就像一位耐心的工匠在雕琢一件艺术品吗？“来，再想想这一步。
”3. 我写错了题，母亲没有责怪，而是微笑着引导我，那温柔的笑容，恰似春日暖阳。
这难道不像一阵温暖的春风吹拂着我吗？“没关系，我们重新来。
”4. 母亲用手指着书本，细细地说着解题思路，那认真的态度，好比一个严谨的学者。
不就如同在知识的海洋中为我点亮一盏明灯吗？“看这里呀，要这样理解。
”5. 我有点不耐烦了，母亲却依然耐心十足，那平和的心境，仿佛波澜不惊的湖水。
这不正像广阔的天空包容着一切吗？“别着急，慢慢就懂了。
”6. 母亲一边辅导我，一边鼓励我，那关切的话语，好像温暖的怀抱。
就好像我是她最珍贵的宝贝，“加油，你可以的！”7. 我遇到难题卡住了，母亲耐心地启发我，那循循善诱的样子，宛如一位智慧的导师。
不恰似为我打开智慧之门的钥匙吗？“想想之前类似的题目呀。
”8. 母亲不厌其烦地重复着知识点，那执着的劲头，好像不教会我决不罢休。
这不就跟那永不停歇的时钟一样吗？“这个一定要记住哦。
”9. 即使我反复犯错，母亲还是耐心辅导，那宽容的胸怀，犹如广阔的大地。
这难道不是像大地承载着万物一样吗？“再来一次，这次肯定能对。
”10. 母亲的耐心辅导让我受益匪浅，那无私的付出，就像无尽的源泉滋养着我。
这不就是母爱的伟大体现吗？“好好学，妈妈相信你。
”我的观点结论：母亲的耐心辅导是孩子成长道路上最温暖的力量，能让孩子感受到无尽的爱和支持，也能帮助孩子更好地学习和进步。
老师耐心辅导的细节描写
老师耐心辅导的细节描写
从小到大，我们都接受了来自老师们的耐心辅导，他们无私地帮助我们更好地理解学习课程，指导我们走上正确的道路。
老师们也给我们看到了他们的耐心，每当学生遇到困难时，老师们都会耐心地解释，帮助他们解决问题。
老师们不仅耐心辅导学生，而且他们也会给学生提供充分的支持和鼓励，让学生们勇于面对挑战和困难。
他们经常主动与学生沟通，时刻了解学生的学习进度和学习困惑，及时地帮助学生解决困难。
老师们也会提供有效的学习技巧和学习经验，让学生们明白学习的重要性，并及时有效地掌握学习的方法。
老师们用行动证明了他们的耐心辅导，他们经常让学生们主动发言，鼓励他们努力学习，鼓励他们思考和探索。
老师们也会在班上分发一些学习资料，让学生们有更多的机会参与到学习中来。
老师们也会给学生们发放一些额外的作业，帮助学生更好地理解课程，提高学生的学习能力。
老师们也会给学生们一些私人的辅导，给他们提供更多的帮助，并确保学生能够得到适当的支持。
他们也会定期给学生发送电子邮件和短信，提醒他们不要忘记完成作业，并及时地检查学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，进行解决。
老师们不仅有智慧，而且还有耐心，一直在给学生提供辅导，对学生进行有效的管理和学习辅导，让每一个学生能够取得好的学习成绩。
通过老师们的耐心辅导，学生不仅能够获得学习的成就，而且还
能为未来做好准备，成为一个有知识、技能和创造力的全新的自信人。
妈妈辅导我写作业的细节描写
妈妈辅导我写作业的细节描写妈妈辅导我写作业的细节描写嘿,你们知道吗?虽然我们做孩子的总觉得写作业是一件世界上最痛苦的事,但有了妈妈的悉心指导,这个过程反而变得有趣多了哦!尤其是回想起妈妈辅导我的细节来,更让我觉得那些温馨有爱的场景值得被永远珍藏在心里。
有一次,我正对着一道数学习题绞尽脑汁,可百思不得其解。
眼看已经快到就寝时间了,我心里着实有些着急。
这时妈妈端着两杯香浓的牛奶走了进来,温柔地说:"来吧,先喝杯牛奶歇会儿,待会儿让妈妈看看能不能教会你。
"话音刚落,那醇香的奶香味儿就飘了过来,透着股暖融融的亲切劲儿。
我咕咚咕咚地喝着,回想起来那种温热润滑的口感真是幸福极了。
很快妈妈就端着小板凳坐到了我身旁,那些细微的动作就像记录片一样在我脑海中清晰地重现:她先是侧过头审视了我的习题,一边拿起钢笔在旁边的草稿纸上写写划划;随即便半弯下腰,将笔尖按在我的习题簿上,正襟危坐地从头开始细细讲解。
我仔细看着,不禁被妈妈那认真模样给迷住了。
她的语气虽是轻柔的,但字字诲人,条理清晰。
那双眼睛总能如有 超能力般探究到问题的症结所在。
偶尔还会拿起本子上下比划着,以期给我一个更直观的参考。
妈妈临时抬起头朝我这边看了看,估计是想确认我是否有没有听懂的地方。
于是她赶忙又拉了张椅子在我身边坐下,亲自扶正我的手,循循善诱地帮我一笔一划地写起了解题的步骤。
最后还不忘鼓励我说:"看,其实并没有想象中的那么难嘛,只要动动小脑筋照着做就行了。
"就这样一遍遍地循环练习,直到我彻底领悟了其中的诀窍。
妈妈这时满脸笑容地说:"好了好了,妈妈就知道我的乖孩子最聪明了!"我听了也乐开了怀,给了妈妈一个大大的拥抱以示感谢。
其实写作业再苦再累,有了妈妈如此可亲可敬的陪伴,我才更加体味到这个过程中蕴含的幸福与温暖。
那一份份笔耕的细节,就是妈妈情感的最好诠释;而她那耐心的指导,也将永远成为我一生努力向学的最大动力所在。
描写老师辅导作文动作
描写老师辅导作文动作《我的老师辅导作文》我的语文老师姓王，是一个特别有趣的人。
他身材有点胖，脑袋圆圆的，每次笑起来眼睛就眯成一条缝，像月牙一样。
他对我们的作文辅导那可真是细致入微，就像一个技艺高超的工匠雕琢一件精美的艺术品。
有一次，老师要我们写一篇关于小动物的作文。
我写的是我家的小猫。
我满心欢喜地把我的作文交上去，觉得自己写得还不错。
但是老师把我叫到了他的办公室，说要给我专门辅导一下这篇作文。
我一走进办公室，就见他坐在办公桌前，手里拿着我的作文本，那严肃的模样，让我有点紧张。
他先是指了指他对面的椅子，说：“坐吧。
”然后他就开始翻我的作文本，找到其中一段他画了红线的地方。
我写的是“我的小猫很可爱，它的毛软绵绵的”。
老师说：“你这写得太简单了。
你看啊，你要多描写，不能只说软绵绵的。
你可以摸一摸猫啊，感受一下。
那种毛是像棉花糖一样，轻轻一抓一把，柔软得就像云朵落在手里。
”说完，他还假装手里抓着猫毛的样子在空中抓了抓。
接着他又看了一段我描写小猫眼睛的部分。
我写的是“小猫的眼睛大大的”。
老师皱了皱眉头说：“这也太敷衍了吧。
你得这么写，小猫的眼睛就像两颗黑宝石，透着光亮，在黑暗里就像小灯笼一样，白天的时候又像是清澈的湖水，每次看它的眼睛，就好像能看到一片神秘的小世界。
”他一边说着，眼睛一边瞪大，还一本正经地模仿起小猫眼睛发亮的样子，这让我忍不住笑了起来。
他又看了看我写小猫动作的部分，我就简单写了小猫爱跑爱跳。
老师摇了摇头说：“不够生动。
你得这样写，小猫那小身子就像一个灵活的小毛球，它在房间里跑来跑去，一会儿跳到沙发上，把靠垫都弄得乱七八糟，一会儿又钻到床底下，就像一个小探险家发现了神秘的洞穴一样。
”说着他还站起身来，学着小猫东跑西跳的样子，那胖胖的身子蹦跶起来还真有点可爱。
在老师这么细致的辅导下，我的这篇关于小猫的作文改完之后变得特别精彩。
从那以后，我写作文的时候就会按照老师教的方法，在描写事物的时候多加入一些细致的观察和感受，就像我们真的在抚摸、在感受那个小动物或者事物一样。
老师辅导作文的细节描写
老师辅导作文的细节描写在我的学生生涯中，遇到过许多老师，他们或严厉，或和蔼，或幽默。
但有一位老师，在辅导我作文时的那些细节，至今仍深深地印在我的脑海里，每每想起，心中都充满了温暖和感激。
那是一个阳光明媚的午后，教室里弥漫着淡淡的书香和午后特有的慵懒气息。
当时的我，正对着一篇作文抓耳挠腮，毫无头绪。
就在我几乎要放弃的时候，我们的语文老师，李老师，轻轻地走到了我的身边。
李老师是一个中年女性，她总是面带微笑，眼神中透着温和与智慧。
她俯下身来，看了看我面前那一片空白的作文纸，轻轻地拍了拍我的肩膀说：“怎么啦，小家伙，被这作文难住啦？”我苦着脸点了点头，李老师笑了笑，在我旁边的空位上坐了下来。
“来，咱们一起看看这个题目。
”李老师的声音轻柔而又坚定，仿佛有一种神奇的魔力，能让我瞬间安定下来。
她拿起我的作文本，仔细地读了读题目，“，这题目不错呀，应该有很多可以写的呢。
” 我嘟囔着说：“老师，我就是不知道写啥，感觉没什么难忘的事。
”李老师微微皱了皱眉，思索了片刻说：“怎么会呢？比如说第一次骑自行车，第一次得奖，或者是和小伙伴闹别扭又和好……这些不都是难忘的事吗？”我还是摇了摇头，李老师轻轻叹了口气，然后开始耐心地引导我回忆。
“你想想，暑假的时候，咱们去郊游，那算不算难忘？”我眼睛一亮，好像有点思路了，但又不知道从哪里开始写。
李老师似乎看出了我的心思，说：“别着急，咱们一点点来。
你先跟老师讲讲郊游那天都发生了什么。
”我开始磕磕绊绊地讲述着郊游的经过，李老师听得很认真，时不时地点点头。
当我说到在河边看到一群小鱼游过时，李老师眼睛放光，兴奋地说：“这个细节很好啊，你可以多描写描写小鱼的样子，还有你当时看到它们的心情。
”说着，她拿起笔，在我的本子上写下了一句话：“那群小鱼在清澈的河水中欢快地游着，它们的鳞片在阳光的照耀下闪闪发光，就像一颗颗璀璨的宝石，我兴奋极了，恨不得立刻跳进水里和它们一起嬉戏。
”“你看，这样一写，是不是就生动多啦？”李老师笑着问我。
小学作文指导专题训练作文辅导细节描写
作文指导——《细节描写》1、细化动作，延长过程2、运用修辞，画其神韵3、变换角度，增添层次。
师:古有曹雪芹对《红楼梦》的“披阅十载,增删五次”,今有胡老师三改片断。
齐读片断一,读的整齐响亮是对我最大的鼓励。
改后与原文相比,有什么变化呢?效果如何呢?修改片断一:眼睛愣愣地看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地抚摸我的眼睛,我知道她在让我好好睡觉。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在寻找着什么,我知道那是找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
)师:不错,老师将妈妈看“我”的动作细细分解,用一个慢镜头将妈妈看“我”的瞬间延长,把每一个细微变化展现给读者,并用细腻的心去揣摩妈妈的心理,这种方法就是“细化动作,延长过程”。
这样可以把母爱表达的生动传神,蓄于心,藏于情。
在对人物的描写上,又岂止是细化动作,还可以细化什么呢?神态、心理、外貌、表情师:齐读片断二,思考运用什么方法。
修辞的恰当运用可以帮助我们摆脱“眼前有景道不得”词不达意的尴尬处境。
比喻、排比、拟人、夸张、对比等修辞运用,可以变抽象为具体,化无形为有形,增强语言的生动性。
修改片断二:眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜的月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!)师:谁来为我们朗读片断3呢?其余同学思考片段是从谁的角度写的。
苏轼曾有诗云:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
作文中善于变换角度,从与事件相关的多个层面上着笔,会使关键处的叙述层次更丰富、更有内涵。
修改片断三:我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好像变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好像又变成了一朵俏美的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好像又变成了一幅五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!)师:回忆我们讲了哪几种描写细节的方法。
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通过上面句子和文段的比较， 你知道怎样写好人物细节描写吗？ 方法一： 添加“语言、动作、肖像、心 理、场景”描写
A．罗纳尔多带着球，冲到禁区里，飞起一脚， 把球踢进网中。 B．同伴从中场传来的一记高球，罗纳尔多轻轻 跃起，在球触到胸脯的一瞬间，挺胸收腹，球顺势落 下，他习惯地用脚背轻轻地一颠，球魔术般地跳过对 方防守队员的头顶。他箭一般地插上，以灵活逼真的 假动作，带球一连晃过对方三名后卫的阻击，冲入禁 区，左脚一磕，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身 起脚，“唰”的一声，球应声入网。
比较下面两段文字，体会细节描写的方法。 [甲]与母亲闹翻以后，几天了，母亲不理睬我，我也不理睬她。 但是，我又后悔了。想认错，却一直没机会。第二天晚上，我发现 母亲的房间还亮着灯，就跑过去扑到母亲的怀里说：“妈妈，我错 了，你能原谅我吗！” [乙]与母亲闹翻以后，我不理睬，母亲也不理睬我。但是，我 后悔了。想认错，可惜一直没机会。第二天晚上，我发现母亲的房 间还亮着灯，就走了过去想认错。当我走到母亲的房间门口时，又 犹豫了起来。母亲会原谅我吗？想到这里，我把脚缩了回来。但是， 已经几天了，如果我还不向母亲认错，母亲是更加不会原谅我的。 我心里又是一片麻乱，不知如何是好。经过一番的激烈斗争，我又 鼓起勇气向母亲的房间走去。当我推开房门，眼前的一幕使我惊呆 了。母亲坐在床上，有如一座塑像，任由两条眼泪往下滴。我不由 自已的扑到母亲的怀里，此前想说的话此时一句也说不出来。母亲 也紧紧抱住我，眼泪不停的往下滴。这时母女俩虽然谁也没说一句 话，但是内心的不快已经排除，母女俩的心又贴在了一起。天啊！ 你可知道这几天，因为我，母亲可能夜夜在流泪！
拿着那张考得惨不忍睹的试卷走出了校门，我又犯难了，回家 怎么说呢？“这次题目太难了，好多人都没考好，我下次会努力 的。”“有好几道题没学，老师说了，考不好不怪我们。……”有一 大堆理由，又好像一个都用不上，因为连我自己都不信。树上的鸟 叽叽喳喳地尖叫着，像我们班那几个烦死人的女生一样，今天下课 时，她们拿着试卷在我面前的那个模样，真是让人热血沸腾，有一 股想扁她们一顿的冲动。可我是淑女，正所谓“头可断，发型不能 乱” 。顾忌到形象，我只好忍气吞声地接受着这一切。 终于到家了。现在就进去吗？心里真的好害怕。 算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。 我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎 么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨， 我情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少……总之， 做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静， 放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工 整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静， 仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道， 我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！
作业：
写一个人物描写片断，要 有多处人物细节描写。 要求：① 要写出人物个性 特征；②适当运用人物细节描写 的具体方法；③ 要表露思想感 情。
练习一：请在下面情境中对下面文段进行扩充描写， 要求恰当运用人物细节描写的具体方法。 试卷发下来后…… 拿着那张试卷走出了校门，我又犯难了，回家 怎么说呢？ 终于到家了。 我走到了妈妈跟前。静静地等待着妈妈的“判 决”，她放下试卷之后，从写字台上取出钢笔，在 试卷上签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一 切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。 练习二：请在下面情境中对下面文段进行扩充描写， 要求恰当运用人物细节描写的具体方法。 我才发现，书桌上放着一杯热茶，心里一阵感 动（我的精神为之一振）。
方法二：细化动作，延长过程，刻画形象
方法二：细化动作，延长过程，刻画形象
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。 我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛柔 柔地看着我。 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。 我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛柔 柔地看着我。我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈 妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？ 妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉 地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻 轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目 光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找 她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝 聚她一生心血的艺术品。……
阅读下面两段文字，说说你喜欢哪一段？为什么？ [甲]只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂 奔起来，我国运动员刘翔奋力地跨过一个又一个栏杆， 把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得 了中国第一枚跨栏金牌。 [乙]世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地 蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随 着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着， 只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻 如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的 冲过了终点。
喜欢[乙]段文字，因为这段 文字运用细节描写，做到如见其 人，如临其境， 给人以真切的 感受。
比较下面的句子，体会细节描写的方法。
①他在大街上走着。 ②身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 ③身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，不时地左右观看。 ④身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人上走 着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口 袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢 复了常态。
方法三：通过联想，添其内涵，画其神韵 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了 我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然 站在我的床边，眼睛柔柔地看着我。那是什么样 的眼神啊！ 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了 我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然 站在我的床边，眼睛柔柔地看着我。那是什么样 的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是 三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩 柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬 日里的朝阳与小草的交谈！
方法三：通过联想，添其内涵，画其神韵 初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他 就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就 会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神 啊！ 初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就 会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会 一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！ 我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生 的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一 课》里见过，韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇 敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是 对科学王国的探索和追求；那是……