18 我的伯父鲁迅先生
1. 读一读鲁迅的《自嘲》，说说你觉得
鲁迅是一个什么样的人？
2. 课后搜集有关鲁迅的故事，读一读。
声
明
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洗 、 拿 、____ 半跪 、___ 扶 、____ 蹲 、_____ 夹 、___ “____
扎 ”这八个动词写出了伯父和爸爸 敷 、____ ____ 对车夫的救护是非常尽心细致的。刻画出了
鲁迅先生对劳动人民深切的同情。
怜爱心
同情心
亲切心
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在 也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈 祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半 天没动，最后深深地叹了一口气。
3.从课文中找出描写人物神态和表情的词句，如， “恍然大悟”“他没有回答我，只把枯瘦的手按 在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口 气。”读一读，想一想，并抄下来。 参考答案：伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈 哈！还是我的记性好。” 他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清 楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表 情了，他变得那么严肃。
恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。 顿时醒悟过来。
状元成才路 状元成才路
祭奠死者并慰问家属。
按要求读课文：
自由读课文，想想课文中写了关于鲁迅 的哪几件事，给每件事加一个小标题。 说说课文中的鲁迅给你留下了什么样的 印象？
速读课文，想想课文中写了 关于鲁迅的哪几件事，给每 件事加一个小标题。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
（2）例如:“天黑了，路灯发出微弱的光。我 站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意， 摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。 我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着 车在路上跑呢？”“微弱的光”“深深的寒意”与 这件事的开头“呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗” 互相呼应，都是对旧社会环境的描写，暗示了旧中 国的黑暗与冷酷，渲染了一种悲凉的气氛。在这样 的社会环境中，穷苦的百姓怎能不过着暗无天日的 日子呢？
课文写了关于鲁迅的五件事：
殡仪馆里
状元成才路 状元成才路 状元成才路
谈“碰壁”
状元成才路
关心女佣
谈“水浒传”
救助车夫
说说课文中的鲁迅 给你留下了什么样 的印象？
殡仪馆里
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
状元成才路
同情劳动人民
状元成才路
状元成才路
状元成才路
憎恨旧社会
忧国忧民
关心女佣 前的事情。她说：“周 先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替 他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多
挨打（ · 女佣（ · 挽联（ · 怒号（ · 绷带（ · āi yònɡ ái √ yōnɡ √ wàn hào ） ）
wǎn √ háo √ bēnɡ √
）
）
běnɡ
）
3.拓展阅读。
自
嘲
鲁 迅
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
2.说说第一部分和其他部分的联系，试着给每 一部分加个小标题。 参考答案：第一部分提出一个问题：鲁迅先生 为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用 鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问 题。第一部分是果——鲁迅先生受到人民的爱戴， 后面几部分是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。 小标题：深受爱戴、趣谈读书、笑谈“碰壁”、 救助车夫、关心女佣。
3.课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想， 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的 句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子 的理解。 参考答案：（1）这句话写出了当时的社会。 一片黑暗，革命者在与反动势力作斗争时受到挫 折与迫害。从这玩笑似的话语中，可以体会到鲁 迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革 命乐观主义态度。
学习课文后，请你说说：鲁迅先生是一 个怎样的人？请从文中找出最能概括鲁迅思 想品质的句子。
的确，伯父就是这样的一个人，他为自 己想得少，为别人想得多。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
殡仪馆里——深切怀念
谈《水浒传》——关心后代
谈“碰壁”——抨击旧社会
状元成才路 状元成才路
救助车夫
状元成才路
关心女佣
18 我的伯父鲁迅先生
找出不认识的生字词，多读几遍，弄清 词语的意思。
bìn
yàn
hú lún zǎo
殡仪馆
挽联
状元成才路
吊唁
恍然大悟
状元成才路
囫囵吞枣
状元成才路
追悼
ɡǎo
dào
wǎn
huǎnɡ
niè
状元成才路
镊子 咳嗽
搞好
shì
shuānɡ
xiánɡ
zhānɡ ké sòu
霜冻
详细
文章
逝世
全包围结构 上下结构
关心人民
状元成才路
深忧 受国 爱忧 戴民
学完本课后，你 有什么话想对鲁迅先 生说的，试着写下来， 与全班同学交流。
1.看拼音，写词语。 zhuī dào diào yàn ( 追悼 ) ( 吊唁 )
状元成才路
shì shì
状元成才路 状元成才路
ké sòu
状元成才路
( 逝世
)
( 咳嗽
)
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色 十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。 为什么要写街上的其他人？
状元成才路 状元成才路
街上的人不理睬
状元成才路
对比
状元成才路
鲁迅救助 高贵品质
麻木、没有同情心
反衬
爸爸和伯父是怎样救助车夫的？
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父 拿了药和纱布出来。他们把那 个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出 碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。 动作描写
挽 霜
囫
囵 逝
半包围结构
枣
章
搞
咳
恍
详
嗽
左右结构
连一连
恍然大悟 追 悼 饱经风霜 张冠李戴
状元成才路
对死者表示沉痛的怀念。 形容经历过很多的艰难困苦。 把枣子整个儿吞下去。比喻读书 等不加分析地笼统接受。 姓张的帽子戴在姓李的头上了。 比喻弄错了对象或弄错了事实。
状元成才路
吊 唁
囫囵吞枣
可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。 说明次数多。
顽强斗争的革命精神 革命的乐观主义态度
比喻、双关 “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 象征着旧社
状元成才路
会的黑暗
状元成才路
指与反动势力作斗争 时受到的挫折与迫害。
状元成才路
状元成才路
救助车夫
环境描写 烘托气氛，为下文
人物的出现作铺垫
1.有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅给你 留下了什么样的印象。 朗读指导：本课的朗读要在充分理解课文内容 的基础上进行。第一部分饱含深情，朗读时速度稍 慢，语调要低沉。其他部分的朗读，语速也不要太 快，语调要沉稳，要读出每个人的特点和情感，读 出不同的语气。
参考答案：第一部分具体写送花圈、挽联的人 多，说明鲁迅先生受到众人的敬仰和爱戴；谈《水 浒传》体现了他对下一代的关心和爱护；笑谈“碰 壁”表现了他不怕挫折和迫害、顽强斗争的精神和 革命的乐观主义态度；救助车夫、关心女佣，反映 了鲁迅对劳苦大众深深的爱。这些事情体现了鲁迅 先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高 尚品质。
深受爱戴
谈“水浒传”
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 还是我的记性好。” 如何理解伯父的话呢？ 这话对我有什么启发？
表面上 夸自己记性好
状元成才路 状元成才路 状元成才路
实际上 幽默而委婉地批评 “我”读书不认真
状元成才路
含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈
谈“碰壁”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。
六年级上册语文课件-18 我的伯父鲁迅先生｜人教新课标(共27张PPT)
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水 给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
人民教育出版社 六年级 | 上册
学习目标
1、学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”
等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得
多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。
4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解 这里为什么用两个“清清楚楚”？
强调当时情景给我留下了深刻印象
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，
在万国殡仪馆—— （一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头
低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷
幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）
作者简介
人教版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生去世了，许多人来悼念他。
我望着来来往往的吊唁的人，想到我从此就失去了这样一位亲人，心里十分悲痛。
记得有一天黄昏，我和爸爸、妈妈一起去伯父家。
在伯父家门口，我看见一个黄包车夫坐在地上呻吟，他的脚被玻璃片扎破了，血流不止。
伯父走过去，弯下腰，仔细地查看了他的伤口，然后沉思了一会儿，果断地说：“这伤势不轻，得赶紧去医院治疗。
”接着，他掏出一些钱给了黄包车夫，让他去医院看病，并嘱咐他在家好好休息。
回到家里，我问伯父：“伯父，您为什么对那个黄包车夫那么好呢？”伯父严肃地回答：“我们都是人，应该互相帮助。
如果每个人都只顾自己的利益，那么社会就会变得冷漠无情。
我们应当尽自己的一份力量去帮助需要帮助的人。
”这就是我的伯父鲁迅先生，他用自己的行动告诉我们，做人要有爱心，要有社会责任感。
赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文通过描述作者亲眼目睹伯父鲁迅先生帮助受伤的黄包车夫的事件，展现了鲁迅先生的高尚品格和人道主义精神。
课文首先以鲁迅先生的去世为引子，表达了作者深深的悲痛之情，也引起了读者对鲁迅先生的好奇和敬仰。
接着，作者通过具体的事件，描绘了鲁迅先生的善良和热心肠。
他对受伤的黄包车夫的关心和帮助，表现了他的人道主义精神和对社会底层人民的深深同情。
在与作者的对话中，鲁迅先生的话更是深入人心。
他强调了人与人之间的互助和关爱，指出每个人都有责任去帮助需要帮助的人，体现了他的社会责任感和人文关怀。
整篇文章语言简洁明快，情节生动感人，人物形象鲜明。
通过作者的亲身经历和感受，让读者深入了解了鲁迅先生的高尚品质和伟大人格，同时也启示我们要有爱心和社会责任感，做一个有益于社会的人。
六年级上册语文优秀教学案例18课我的伯父鲁迅先生人教新课标
在整个教学过程中，我注重教学内容的层次性和逻辑性，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学生的综合素质。
在教学本课时，我以培养学生对鲁迅先生的敬仰之情、理解课文内容、提高学生的朗读感悟能力为主要目标。同时，注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会鲁迅先生的品质，学会关爱他人，培育良好的道德品质。在此基础上，我制定了针对性的教学策略，以期实现本节课的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
5.作业小结：我布置了一道与本节课相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。作业布置要注重针对性、实用性和创新型，使学生在课后巩固所学知识，提高写作能力。次日课堂开始时，我将组织学生进行作业汇报和评价，对学生的作业进行点评和指导。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新和突破，使学生在愉快的情感状态下学习，提高学生的综合素质。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师在教学实践中不断探索和总结的结果，具有一定的代表性和借鉴意义。
（三）小组合作
1.在课堂上，我将学生分成若干小组，进行小组合作学习，共同完成学习任务。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.在小组合作学习中，学生可以互相启发，取长补短，从而提高整个班级的学习效果。
（四）反思与评价
1.在课堂教学的最后环节，我将组织学生进行反思和评价，让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训。
人教版 六年级 语文预习18、我的伯父鲁迅先生
18、我的伯父鲁迅先生
1、我已经朗读课文（）遍了，自我评价是（），家长对我的评价是（）。
我还会继续努力的。
2、预习时我注意了这些字的读音，通过查字典，联系上下文，记住了它们。
咳嗽（）女佣（）张冠（）李戴
3、通过查字典，联系上下文，我还明白了词语的意思呢。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
饱经风霜：
恍然大悟：
爱戴：
4、我的预习不错吧，我还知道很多呢。
（1）《我的伯父鲁迅先生》第一部分和其他部分是（）关系。
（2）《我的伯父鲁迅先生》讲了鲁迅的（）、（
）、（）、（）四件事。
从中看出他是个（）的人。
（3）这篇课文里的很多句子含义深刻，抄写三句。
上课时我要和同学们交流交流。
5、预习时我也遇到了一些问题，整理了一下。
上课时我会认真听讲，解决这些问题的。
相信我能行！附：阅读推荐——读89页阅读链接上的内容。
18.我的伯父鲁迅先生分析
小组合作，读书释疑：
1、“我”是谁？“我”的伯父是谁？ 既然是“伯父”，那为什么还称他是 “先生”？ 2、这篇课文主要内容是什么？ 3、课文主要是从哪些故事来回忆鲁 迅先生的？
1、“我”是谁？“我”的伯父是谁？ 既然是“伯父”，为什么还称他是“先生”？ 为什么不直接以“我的伯父”为题呢？
“我”是谁？（周晔,鲁迅的侄女。） “我”的伯父是谁？ （鲁迅先生） 在本课课题中，“伯父”在前，是侄女对鲁 迅的亲切称呼；“先生”在后，是对鲁迅的 崇多
这个疑问句在文中起什么作用？
巧设悬念，用“我”的疑问引领 下文，下文的几件事具体写出了伯父 受到爱戴的原因，回答了我的疑问。
想想鲁迅是个怎样的的人？在文 中画出该问题的句子。 的确，伯父就
是这样一个人，他
为自己想得少，为 别人想得多。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心 里非常悲痛。 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
三更半夜
囫囵吞枣 北风怒号
追悼：
对死者表示沉痛的怀念。
失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 哀悼死者的对联。 挽联： 祭奠死者并慰问家属。 吊唁： 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分析 地笼统接受。 张冠李戴： 姓张的帽子戴在姓李的头上了。 比喻弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜： 形容经历过很多的艰难困苦。
重点朗读以下文段 注意其中动词的使用
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯
父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车 的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着， 爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸 水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎 好绷带。 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里 休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
人教版小学六年级上册语文第18课《我的伯父鲁迅先生》
深入理解
• 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本 是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经 去世多年了，这两本书我还在保存着。
这句话表达了什么？ 送书是伯父对“我”的关心，保存书是 “我”对伯父的怀念。
3、笑谈“碰壁”
深入理解
• "可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁 了。" • 这句话写出了鲁迅的什么？ • “把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到国民党反动 势力的迫害。“几次”说明他多次受到残酷 迫害。从幽默的语言中透出鲁迅先生的顽强 斗争精神和革命乐观主义的态度。
认识鲁迅
鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超 人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905-1907年，参加革命党人的活动，发 表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱 安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国， 先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥 事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔 名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918 年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗 集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》 等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不 朽杰作。
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。
數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。
那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。
那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。
這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。
不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。
伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。
”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。
伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。
他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。
”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
六上语文第二十八课《我的伯父鲁迅先生》生字组词
六上语文第二十八课《我的伯父鲁迅先生》生字拼音组词
一、生字拼音
殡（bìn）殡仪馆出殡殡葬
悼（dào）追悼悼念悼词
唁（yàn）吊唁唁慰电唁
囫囵（húlún）囫囵囫囵吞枣
翰（hàn）约翰文翰
镊（niè）镊子手术镊
硼（péng）硼酸水结晶硼硼沙
敷（fū）敷药冷敷敷贴
逝（shì）逝世流逝远逝
朽xiǔ：老朽、朽月、衰朽、速朽
二、文章主要内容
这篇文章是以鲁迅先生侄女的角度去描写其人的。
作者通过回忆伯父生前留下的深刻印象的几件事，来说明鲁讯先生是一个爱僧分明，为自己想得少，为别人想得多的人。
表达了对鲁迅先生的无限怀念与敬仰之情。
本文在表现人物品质方面运用了语言、动作、神态描写的方法，语言内涵深刻。
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。
当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。
此诗自发表
以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
人教六年级语文上册18 《我的伯父鲁迅先生》课文原文
24 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。 从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
③那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰 （ｈàｎ ）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
④有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有 一点不像。”
18 我的伯父鲁迅先生
①伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为 伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡（ｂìｎ）仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（ｄàｏ）他，向他致敬， 有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了 整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时 候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来 往往吊唁（ｙàｎ）的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声 音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
⑤“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇 上的胡子跟着一动一动的。
六年级《我的伯父鲁迅先生》课文解析及答案
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拟小标题，我们采用微缩段意的方法，先概括各段段意，在此基础上拟定 小标题。段意与小标题的区别在于，前者是完整的句子，而后者多为短语。本 课五个小标题依次是：深切的怀念→读《水浒传》→讲“碰壁”→救助车夫→ 女佣的回忆。
六年级我的伯父鲁迅先生六年级上册我的伯父鲁迅先生
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六年级《我的伯父鲁迅先生》课文解析及答案
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过 回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个 爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比 怀念、热爱与敬仰之情。
1、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不 到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此 为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。
2、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气 批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣 的性格特点。 3、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 这个句子用比喻--暗喻的手法，抨击旧社会的黑暗和对鲁迅先生的迫害。 意思是：在那暗无天日的旧社会，人民失去了自由，革命者处处遭到反动派的 迫害，人民的革命斗争处处遭到反动派的镇压。表现了鲁迅先生恢谐幽默的性 格和乐观主义精神。 4、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。 救助车夫后，他可能由一个受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到黑暗 的社会制度，想到只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子， 想到如何才能拯救旧中国……体现了他忧国忧民。因此，伯父的脸上变得严肃 了。这段一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 这段话写得很巧妙：1、对第五段进行总结。2、总结全文，点明中心。3、 照应了课文第一节，首尾呼应。 6、给各段加小标题，并说一说第一部分与后面几部分有什么联系：