人民教育出版社《生物学》七年级上册《观察草履虫》实验创新说课稿
观察草履虫
《观察草履虫的趋性》说课稿尊敬的各位评委老师:你们好！我是来自兴文县大河初中的生物教师赵刚,今天我说课的题目是《观察草履虫的趋性》我的说课总共包括五个部分:教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计、课后反思.一、教材分析1、说教材的地位和作用.本实验是七年级上册的内容,通过本实验，可以巩固生物的基本特征中生物能够对外界刺激作出一定的反应。
2、教学目标知识与技能:通过观察草履虫的趋性说明单细胞生物具有应激性。
过程与方法:⑴熟练使用显微镜。
⑵培养学生的观察能力及收集、分析资料的能力。
⑶初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
情感态度与价值观:通过观察单细胞的生物体让学生体会生命的奇妙，激发学生学习生物科学的兴趣。
3、教学重、难点:重点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
二、教法和学法有位当代教育家曾说过:二十一世纪的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人。
所以我在教学过程中始终贯彻以学生为主体，教师为主导的思想，我在教学中采用实验法、观察法、分组讨论法。
学生分组讨论之后进行表达和交流.调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验。
教学策略：引导学生进行分组实验教学实验用品：、显微镜、、载玻片、盖玻片、滴管、草履虫培养液、食盐、勺、牛肉汁。
三、教学过程:（一）引言：复习上节课知识：单细胞生物的结构和生活，单细胞生物与人类的关系。
（二）实验过程：1、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫对外界刺激是作出怎样的反应的。
通过这样的教学活动激发学生的学习兴趣，将学生带入探究草履虫对外界刺激作出反应的学习情境中。
2、提出问题：草履虫是单细胞动物，它是否也会对外界刺激作出反应呢？它会对外界刺激作出怎样的反应呢？3、引导学生通过已有知识作出恰当的假设：草履虫能对外界刺激作出反应.4、学生通过观察视频,观摩实验操作过程.5、指导学生合作完成实验过程，组织学生认真的观察，相互交流实验现象，分组讨论，分析得出结论。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验优秀教学案例人教版生物七年级上册
1.培养学生的观察能力，通过观察草履虫的实验，让学生学会观察生物体的形态结构和功能。
2.培养学生的实验操作能力，让学生掌握基本的实验操作技巧，如显微镜的使用、样本的制备等。
3.培养学生的数据分析能力，让学生能够根据实验结果进行分析，得出合理的结论。
4.培养学生团队合作能力，通过分组实验、讨论等方式，让学生学会与他人合作，共同完成实验任务。
3.教师演示草履虫实验的操作步骤，如显微镜的使用、样本的制备等，让学生掌握实验的基本技巧。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验，观察草履虫的形态结构和生命活动。
2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，帮助学生顺利完成实验。
3.学生就实验结果进行小组讨论，分享观察心得和体会，讨论草履虫的特点及其在自然界中的作用。
2.学生完成作业，教师对作业进行评价，关注学生的知识学知识，提高自己的观察能力和实验操作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，教师还需注重教学评价，通过观察、实验报告、讨论等方式，全面评估学生的知识掌握和能力培养情况，为下一步教学提供有力依据。
2.引导学生思考实验过程中的问题，如“如何确保观察到的草履虫是活的？”，“如何避免实验误差？”等。
3.鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过实验和讨论的方式解决问题。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组成员共同完成实验任务，培养学生的团队合作能力。
2.鼓励学生在小组内进行讨论，分享观察草履虫的心得和体会，提高学生的交流和表达能力。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景
说课_探究草履虫的取食、运动、趋性
• 多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反 应，草履虫这种只有一个细胞构成的简单 生物体能对外界刺激作出反应吗？
• （1）给草履虫怎样的刺激？ • （2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？ • （3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？ • （4）需要对照实验吗？
学情分析 七年级学生 ，年纪小， 注意力集中时间短。 学生已经有一定的实 验操作能力，于新鲜 事物有着浓厚的兴趣 和探索欲望，尤其对 于实验很感兴趣，但 是疏于思考实验的本 质，因此需要教师的 指引。
• 教学目标 1、说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点 2、说明单细胞生物对外界刺激能产生反应 • 能力目标 1、通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相 应的观察能力和实验操作能力。 2、探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一 般方法，特别是设计对照实验的能力。 • 情感态度和价值观目标 通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（说课稿）
说课内容
教材分析
教学方法
巩固提高
教学过程
地 教材分析 位 作 用 在教材的编排过程看本
节起承上启下的作用， 往上承接动、植物的结 构层次，启下为将要学 习的《没有细胞结构的 微小生物—病毒》做铺 垫。通过观察草履虫的 形态和结构和单细胞生 物能够对外界刺激产生 反应，让学生认同单一 细胞可以构成生物。从 而认同细胞构成生物体 的观点是本节课的难点 内容。
激发兴趣，导入新课
教 学 过 程
自主探究，合作交流
展示成果，质疑深化
知识梳理，归纳总结
强化训练，巩固提高
一、激发兴趣、导入新课 目前地球上最大的生物是谁？
蓝 鲸
地球上最小的生物又是谁？它 生活在哪儿？怎样生活？
观察草履虫实验教案说课讲解
观察草履虫实验教案教学目标知识目标：教学设计（1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
（2）认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能目标：（1）熟练使用光学显微镜，学会制作草履虫临时装片的技能。
（2）尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。
—（3）探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，培养设计对照实验的能力。
情感目标：通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命，敬畏自然的健康心态；同时，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
教学重点和难点重点：识别草履虫的形态结构，解释草履虫的生命活动。
难点：1、把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、探究草履虫应激性实验的设计教学方法：讨论法、谈话法、实验法!教学工具：显微镜、放大镜、多媒体教学实验设计思路新的课程标准以培养学生的实践能力和创新精神为重点，倡导探究性学习，而实验教学是进行探究性学习的重要途径。
本节课从课前培养草履虫入手，通过课上实际观察，逐步展开对核心问题的探究。
同时，为了满足不同学生的学习需求，还补充了探究草履虫应激性实验。
以利于每个学生的发展。
学生在不断的发现问题、寻求解决办法的过程中，逐渐转变学习方式，提高生物科学素养。
一、实验目的1、初步学会草履虫的采集与培养方法,并熟悉草履虫的形态结构。
2、观察草履虫的取食、运动和趋性。
3、认识和理解原生动物的单个细胞是一个完整的能独立生活的有机体。
二、实验器材—显微镜、放大镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、小麦胶体液、白糖、盐、醋酸、牛肉汁、面巾纸、培养皿、小烧杯、碘酒三、实验操作步骤1、草履虫的采集和培养。
采集：选择有枯草腐烂的稻田或池塘,进行舀水采集。
培养：取干稻草切成小段，和水样一起放入瓶中，放在阳光下即可，温度22-28℃。
2、草履虫活体观察和实验。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验教学设计人教版生物七年级上册
4.创设问题情境，引导学生主动探究草履虫的生活习性。通过小组讨论、汇报等形式，让学生在互动中深入理解草履虫的生态意义。
5.结合课本内容，拓展学生的知识视野，介绍草履虫在环境保护、污水处理等方面的应用，让学生认识到生物知识在实际生活中的价值。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验教学设计人教版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解单细胞生物的基本特征，认识到草履虫作为单细胞生物的代表，在生物界中的独特性。
2.学会使用显微镜观察草履虫，掌握显微镜的使用方法，提高实验操作能力。
3.掌握草履虫的结构特点，如表膜、纤毛、收集管、食物泡等，并了解它们的功能。
5.拓展阅读：推荐一本与单细胞生物相关的科普书籍，要求同学们在课后阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的心得体会，字数不限。
请同学们认真完成作业，注意作业质量，充分发挥自己的观察力和实践能力。在完成作业的过程中，如有疑问，可随时与老师、同学交流，共同提高。期待大家在作业中展现出对本章节内容的深刻理解和创新思考！
2.知识梳理：结合课本内容，整理草履虫的结构特点、生活习性、与人类生活的关系等方面的知识点，制作成思维导图或知识卡片，以便于复习和巩固。
3.实践作业：分组进行一次草履虫的实验，观察草履虫在不同环境条件下的运动速度、捕食行为等，记录实验结果，并进行分析讨论。每组撰写一份实验报告，要求不少于500字。
4.研究性学习：针对草履虫在环境保护、污水处理等方面的应用，开展一次研究性学习活动。同学们可以通过查阅资料、访谈专家、实地考察等方式，了解草履虫在这些领域的作用，形成一份研究报告，要求不少于800字。
生物人教版七年级上册观察草履虫改进实验设计
实验教学技能创新大赛教案黔南州平塘县牙舟中学李会阳一、创新实验名称：观察草履虫改进实验二、设计意图：本实验设于人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》，实验最初的操作方式是培养好草履虫后使用显微镜观察，这对于我们贵州办学条件相对落后的地区来说有以下几点问题：1、使用自然光的显微镜操作时容易受天气的影响，天气不好时光线差影响观察，并且在实验操作过程中一不小心就容易造成显微镜的损坏；2、用显微镜观察时由于草履虫游动过快很难追踪。
针对以上问题我对此实验做了以下改进，并取得了很不错的效果。
三、改进原理：水具有张力，往一个内径较小的螺帽中滴入含有草履虫的水滴会停留在螺帽孔内并且呈凸透镜状，利用红外线照射水滴，使水滴中的草履虫在印衬的背景墙上显现出活动的阴影。
四、创新实验特点及用途:1、特点：取材方便、结构简单、操作方便、趣味性高、易于推广2、用途：替换显微镜，摆脱显微镜观察草履虫的地点、光照条件的限制；激发学生探究性学习的热情，鼓励学生把教学实验转变成生活游戏。
五、制作材料、实验器材：1、固定好的螺帽和铁丝弯曲便于调整螺帽位置固定点 内径较小的螺帽2、铁架台和吸水纸3、草履虫培养液4、培养皿和滴管5、激光笔和白纸六、 创新实验装置图:七、实验过程：1.从水槽液面表层取草履培养液至培养皿中用放大镜进行初步观察。
2.按照装置图安装好观察装置3.往小螺帽孔中滴加草履虫培养液，直至小孔充满培养液且下方稍微凸起4.打开激光笔开关，并在下方衬一张干净白纸5.观察草履虫的活动轨迹和阴影（注：滴加培养液时下方用吸水纸接住以免液滴落下弄湿桌面和铁架台，如果第一次滴加的液滴中看不到草履虫的活动阴影，需要用吸水纸接触螺帽中心，把水吸干后再次滴加培养液观察即可）。
观察草履虫的运动
观察草履虫的运动、取食实验教学说课一、使用教材（1）教材：《生物学》七年级上册。
（2）章节：第二单元第二章第四节------单细胞生物。
（3）出版社及版次：人民教育出版社2012年6月第一版。
二、实验器材（课前准备）教师准备：擦镜纸、滴管、放大镜、吸水纸、载玻片、镊子、烧杯、盖玻片、小药勺、胶头滴管，手机、固定装置、显微镜。
学生准备：（1）大量草履培养液；（2）降低草履虫的运动速度。
三、实验创新要点为了落实探究性学习，培养创新精神。
此次实验我从以下几个方面进行了创新：（一）教学方法方面将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和应激性演示实验改为学生分组探究实验。
（二）实验方法方面：1、快速培养草履虫的方法；2、探究降低草履虫运动速度的方法；3、观察食物泡的方法；（三）实验手段利用手机和固定装置实现无线传输，将相片或录像分享到班级交流群。
（四）组织实施方式快速培养草履虫和有效减缓草履虫运动速度的方法由生物兴趣小组的学生在课前活动时间完成，用于课堂教学，既节省了时间又提高了课堂效率。
（五）用食用色素+酵母菌代替墨汁观察食物泡的形成1、当墨汁颗粒散布于培养液中时，不易观察到，导致无法观察到食物泡形成的完整过程。
2、墨汁对草履虫是否有毒性或其他害处，尚无确论，不符合实验中尽量不伤害生物和尊重生命的理念。
（六）将探究草履虫的应激性作为课后延续继续探究学生们在观察过程中提出疑问：草履虫是否能像其他生物一样对外界刺激做出反应，由于时间的关系，我采用虚拟实验的方式调动学生探究的积极性，顺势引导他们可以课后增加刺激物和改进实验设计进一步小组合作探究草履虫的应激性。
由课内课外延伸，增加了学生应用、实践的机会，也满足了学生实验探究的迫切需求。
有道是：“得法于课内，得益于课外”，合理运用课外的拓展，进行恰当的课堂延续，会收获意想不到的效果。
四、实验设计思路1. 实验内容为知识的学习和核心素养的培养服务本节实验课以对草履虫为代表的单细胞生物的观察，讨论和总结为主要内容，其目的是帮助学生更生动直观地理解：单细胞生物具备生物的全部特征，且可以完成全部的生命活动，是一个独立的完整生命体，这些知识点。
《实验：观察草履虫》的教学设计
《实验：观察草履虫》的教学设计4、得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。
5、观看草履虫对牛肉汁和盐粒刺激反应的视频。
通过复习学生明确科学探究的一般步骤。
通过探究实验设计，进一步深化“单细胞生物能独立完成生命活动”的认知，认同“细胞是生物体生命活动的基本单位”的观点。
激发学生积极思考、提出问题的能力，依据探究实验的六大步骤进行实验，加强学生实验操作能力与实验探究能力。
通过视频对自主探究的知识进行及时地反馈。
四、课堂小结问：通过本节实验课的学习你的收获是什么？1、说出本节课的收获。
2、理解“单细胞生物能独立生活”的观点。
巩固所学知识并深化“细胞是生物体生命活动的基本单位”的观点。
九、板书设计实验：观察草履虫一、草履虫的外部形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。
二、草履虫的结构1.运动表膜3.取食和消化收集管、伸缩泡三、探究草履虫对外界刺激的反应1.提出问题：草履虫对外界刺激能作出反应吗？2.做出假设：草履虫对外界刺激能作出反应3.制定计划：首先将草履虫培养液与牛肉汁相通观察草履虫的运动；然后将草履虫培养液与盐粒水相通观察草履虫的运动。
4.实施计划：略5.得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。
6.表达和交流：略十、教学反思本节实验课对课本内容进行了一些调整，并进行大胆探究。
我认为有四个闪光点：一、通过教师的设计最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，真正做到以学生为主体的教学理念。
二、引导学生进入实验前，并不急于让学生动手就做，而是让学生先把前面学到的知识进行回顾。
如制作草履虫的临时装片观察时，先引导学生回顾前面的知识；再如探究草履虫对外界刺激的反应时，先引导学生复习科学探究的一般步骤。
这样做既实现了新旧知识的衔接，又使学生感到学以致用。
三、在课本实验基础上的创新。
在原本课本的实验设计中，只要求学生进行草履虫的形态及运动观察。
我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小，但可独立完成生命活动的印四、恰当地运用多媒体资料辅助教学。
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观察草履虫的实验创新说课
一、本课题实验在教材分析和学情分析
本实验选自人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，安排了本次实验。
学生通过实验收集事实，并学会记录、对比、归纳掌握科学探究的一般方法，培养学生生物学核心素养。
由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，所以具备了观察草履虫的实验技能。
但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难，因此教师要引导学生如何限制草履虫运动范围便于观察。
二、三维目标
(一）知识与技能：1.说出草履虫的形态结构和运动方式，认同单细胞生物可以单独完成生命活动
2.培养学生的创新精神和实践能力
3.了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性
4.培养学生科学探究的一般方法
（二）过程与方法：1.学生通过显微观察说出草履虫的形态结构和运动方式
2.教师引导学生自主思考限制草履虫运动的
方法，在通过实践验证，培养学生的创新精神和实践能力
3.通过分组探究草履虫对多种刺激物的反应，了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性，同时通过对数据及现象的分析培养学生科学探究的一般方法
（三）情感态度与价值观：1.让学生体验到科学探究的一般方法，感受到合作的魅力，尝试到自己获得知识的快乐
2.通过草履的应激实验，培养学生健
康生活习惯
3.用辩证的态度说出单细胞生物与人
类的关系，培养学生社会责任感
三、实验器材
草履培养液、银耳溶液（1%浓度）、冰块、50℃以上的热水、食盐、牛肉汁、酒精、烟草浸出液、电路装置、擦镜纸、巴氏微量滴管、载玻片、微型凹槽的载玻片、盖玻片、玻璃管、胶头，手机、固定装置、镊子、解剖针
四、实验改进要点
（一）教学方法方面
将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和草履的应激性演示实验改为学生分组探究实验。
（二）实验方法方面：
1.探究限制运动方法多样性，除了网格纤维法（棉花纤维改为擦镜纸），增加困扰法（银耳溶液），减水法（巴氏微量滴管），微型凹穴法（用氢氟酸在载玻片上制作出微型凹坑）
2.探究草履虫应激性，增加多种刺激物
（三）实验装置方面
1.限制草履虫的运动范围（图2）
图2
2.探究草履虫应激性（如图3和图4）
（四）实验手段
QQ 软件实现无线传输，利用手机和固定装置（如图5），将
演示操作投屏和显微照相或录像分享到班级交流群。
五、设计思路
围绕生物学核心素养宗旨展开探究多种限制草履虫运动和草履虫应激性的方法，培养学生遇到问题解决问题的能力，给学生动手的机会，增强学生动手能力完成课标要求培养学生科学技能，实验教学中渗透健康生活方式及环境教育增强学生社会责任感
六、教学过程
图6
将擦净的载玻片放在黑纸卡上，从草履虫培养液表层吸取一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
（学生观察描述实验现象）
教师进一步引导学生探究，想要看清白色小点的形态结构需要现将白色小点限制运动范围后放到显微镜下观察，如何限制草履虫的运动范围？学生提出自己的想法。
（师生共同改进补充得到不同的方法。
）
教师指导学生分组尝试不同的限制草履虫运动的方法，将制好的草履虫临时装片，放到显微镜下用低倍镜观察草履虫的形态结构和运动。
（提示学生在寻找草履虫时一定要有耐心，要移动装片慢慢寻找。
寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
首先观察草履虫察形态结构再观察运动方式）
动方式。
图7
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
总结：草履虫具有表膜细、胞质、细胞核等结构说明草履虫是一个细胞，草履虫运到障碍物时采取后退方式，改变方向后在试探着前进，直到避开障碍物。
图8
通过草履虫对烟草浸出液和酒精逃避反应，引导学生不要吸烟及喝酒等健康的生活方式同时为后面的知识作铺垫
学生根据教材资料（如图9）总结单细胞生物与人类的关系，通过赤潮形成原因最终归咎于人类的活动影响，呼吁大家爱护环境，培养学生社会责任感。
图9
七、教学效果评价
本实验巧妙运用多种探究实验，不再局限于传授草履虫的知识，更注重学生自主学习、自主探究、自我创新精神和实践能力，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。