中学化学教学中的科学素质教育

中学化学教学中的科学素质教育
<<中国教育革新和开展纲要»中指出，中小学要〝面向全体先生，片面提高先生的思想品德、文明水平、休息技艺和身体心思素质〞。

这就为素质教育的基本实际讨论指明了方向。

迷信文明素质作为人的全体素质教育的一个方面包括哪些构成要素，人们停止过探求。

笔者以为，迷信素质外延比迷信文明素质的外延窄，迷信素质主要由迷信知识、迷信才干、迷信方法、迷信看法和迷信质量五大要素构成。

在对先生停止迷信素质教育的进程中，迷信知识是开展先生迷信素质的基础，迷信教育的进程，能逐渐培育、开展先生的迷信才干，使先生掌握迷信方法，培育良好的迷信质量，同时促使先生逐渐构成迷信看法。

中学化学教学应以提高和开展先生的迷信素质为中心，这是时代的要求。

本文试就中学化学教学中的迷信素质教育的内容作一初步讨论。

１．让先生结实地掌握化学学科的基本知识
迷信知识在构成迷信素质五要素中起着基础作用，它是人类世世代代积聚和传递上去的珍贵遗产，它是今后先生从事迷信任务和其他任务的基矗因此，在中学阶段经过化学课程的教与学的活动，要让先生结实地掌握化学的基本知识。

化学知识是开展先生迷信素质的基础，但化学知识总量大，应该选择那些对先生看法世界、面向社会以及自身开展来说
是必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识让先生学习。

这些知识主要有：①最基本的化学现象和理想、最普遍的化学知识及迷信史知识。

②化学计量系统，化学用语，命名法。

③最重要的化学概念和最基本的化学原理，包括溶液实际、气体定律、物质结构、元素周期律、化学反响热力学、化学反响动力学。

④典型金属、典型非金属、过渡元素、稀有气体以及有关的化合物知识。

⑤无机化学、无机化学、核化学、生物化学、环境化学、地球化学、化学剖析、化学分解。

⑥化学与社会、化学迷信新停顿、化学的未来开展方向。

包括化学在日常生活与消费中的严重运用以及与以后社会开展
与生活亲密关联的效果。

２．培育、开展先生的迷信才干
在化学教学进程中，迷信素质教育的第二个方面应该强调培育、开展先生的迷信才干。

迷信才干应是迷信素质教育的中心。

由于，从社会的生活和提高来看，这种才干的重要性远远超越对详细迷信概念的掌握，不论这些概念有多么重要。

笔者以为，迷信才干应是获取迷信知识和探求迷信新知识的才干，自然迷信方法论是培育先生迷信才干的依据，迷信才干的构成进程是在迷信知识的教与学的进程中构成的，教员采用各种不同的教学方式和手腕组织先生学习各种迷信知识，训练先生的迷信才干。

迷信才干是一个属于才干范围的概念，其包括的内容比拟普
遍，如有观察、思想、想象、实践操作和发明才干等，但在中学化学教学中应着重留意以下五个方面的才干培育。

〔１〕实验才干〔包括观察才干〕
观察与实验才干是迷信才干的基本要素，是一种片面的综合才干，包括相当高的独立探求才干和发明性。

在实践教学进程中，可把培育先生的实验才干详细化为以下几个方面：①按一定的认知目的布置观察或实验的活动。

②让先生独立地完成观察与实验。

③使先生学会如何记载、剖析、观察和实验所得的资料及数据，导出正确合理的结论并停止报告。

〔２〕思想才干
思想是智力的中心。

思想才干包括的范围很广，化学学科知识的特点十分有利于培育先生剖析、综合、笼统概括的才干，也十分有利于培育他们对事物停止对比、类比、逻辑推理的才干。

在化学教学进程中，应留意应用有关化学知识的特点，停止相关的思想才干的培育。

例如，停止碱金属族元素教学时，应用该族元素具有相反核外电子数的特点，在钠元素的性质后，可以归结推理出其他元素的性质，培育先生归结思想才干。

同时，应用它们具有不同的电子层数，又可以停止各元素性质的对比，找出它们性质的异同点，培育先生的对比才干和剖析才干等。

〔３〕自学才干
自学才干是一种较高要求的迷信才干，是树立在观察、了解、
思想、记忆等才干基础上的一种比拟综合的独立学习的才干，它是多方面才干的综合。

使先生具有自学才干，能独立地取得和探求新知识，这是教育的最终目的之一。

在化学教学中培育先生自学才干，可以详细化为以下两个方面：①注重先生阅读才干的培育，教给先生掌握迷信的阅读方法。

②着重对先生停止学习方法训练。

〔４〕了解才干
了解才干能反映先生迷信才干好坏的一个重要方面是先生学习、消化知识，不时扩展知识范围和增大知识深度，以及提高自学才干所必不可少的才干。

在中学化学的教学实践中，培育先生的了解才干，应协助先生和要求先生在学习化学知识时能做到：①掌握所学化学概念和规律发生的背景或实验条件和现象。

②掌握所学化学概念和规律确实切含义，会剖析物质发作变化时的缘由。

③掌握所学的化学知识和其他化学知识的联络、区别。

④掌握所学的化学概念和规律的成立条件和运用范围，且会依据对基本概念和规律的解释作出正确的推断。

〔５〕发明才干
培育先生发明力也是教育的主要目的之一，未来社会需求更多的创外型人才。

人人都具有发明才干，只是水平上下不同而已，发明才干能经过教育和训练予以提高。

发明性的思想才干是发明才干的中心，在化学教学中，培育发明性思想才
干应留意以下几个方面：①在教学实际中，应该无看法地运用发明教育的教学形式，组织先生停止学习活动，从而培育发明性的思想才干。

②留意发明性思想的发散性特点，培育先生擅长对事物停止疑心和再思索，可以打破习气性思绪，提出几种另外的处置效果的方法。

③留意联想才干的培育。

由于化学学科知识的特点，有利于培育先生相似联想、对比联想、因果联想等才干。

④留意应用课外活动培育先生的发明才干，在丰厚多彩的兴味小组活动中，让他们无时机充沛发扬才干和发明性。

３．教给先生迷信方法
迷信方法是人们在迷信研讨中所遵照的途径和所运用的各种方式及手腕的总称。

掌握迷信方法无论从学习知识的角度或许从开展才干的角度来看都是十分重要的。

在中学阶段，要求先生掌握迷信方法是有一定难度，但教给先生普通的自然迷信方法是很有必要的。

在化学教学进程中，经过采用以下顺序来训练先生的迷信方法：
〔１〕搜集有关资料、文献和数据
观察，实验，条件控制，测定，记载。

〔２〕剖析、研讨和处置有关资料、文献和数据
资料和数据的处置〔表格化、方程化和图线化〕，分类。

〔３〕得出规律性结论
迷信笼统，发现规律，模型化，提出假定，验证假说〔得出
结论、构成概念〕。

４．促使先生逐渐构成迷信看法
笔者以为，迷信看法包括两重意义，一是辩证唯心主义的世界观，自然迷信观。

二是在日常生活中，遇到实践效果，要有迷信看法的停止看待、处置或处置。

辩证唯心主义的外延丰厚，在化学教学进程中，不要求先生系统掌握辩证唯心主义的原理，但先生在学习化学知识时，可以促使先生构成很多唯心主义的观念，这是化学迷信作为一门自然迷信具有的特点。

例如，可以促使先生逐渐树立起物质第一性的观念，树立起尊重理想的观念，树立置信迷信、支持迷信的观念，树立为迷信而不时探求、不时妥协的观念等。

促使先生构成化学迷信看法，这也是化学素质教学的一个应重点增强的方面。

我们的教育最最少应做到：一个受过中学化学教育的先生，在日常生活中，遇到化学效果时，不要求他们能说出效果的缘由，但应具有知道这是化学现象的化学迷信看法。

就好比说，一个公民走在大街上，看到汽车前面排出尾气，他应该看法到这些气体会污染空气。

要促进先生构成化学迷信看法，最主要的手腕应该是让先生参与实际，实际联络实践。

可以采取活动课的方式，让先生亲身阅历周围环境中存在的化学效果，让先生构成化学能给人类带来利益的观念。

同时也应通知先生，假设不合理地应
用科技效果也会给人类的生活环境及社会生活带来消极影响。

５．培育良好的迷信质量
迷信质量是一种非智力要素，它主要包括兴味、情感、意志、作风、态度等方面。

由于这些质量具有强化学习进程的驱动力的作用，又对先生学习迷信具有控制调理的反作用。

所以，我们把这些质量称为迷信质量。

良好的迷信质量能使人们乐于参与迷信的学习与实际活动并从中失掉乐趣和满足，能使人们有坚强的意志，表现出高度的自觉性、顽强性和自制性，能坚持实事求是的作风，狂妄自大、勤劳努力。

在中学化学教学中，经过多种生动生动、丰厚多彩的科技活动，逐渐培育先生的良好质量，对开展先生迷信素质有重要意义。