初中综合实践_【课堂实录】走进绿森林园艺学习插花艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物_爱护植被绿化祖国教学设计学情分析教材分析课后反思
《爱护植被绿化祖国》教学设计根据翻转课堂教学模式的要求，教学过程分为课前自学阶段和课堂互动阶段一课前自学阶段1.教师准备了针对“我国主要的植被类型”知识点的微课和自学任务单上传云学习平台。
2.学生在任务单的指导下阅读教材、观看视频，完成相应的学习任务，了解什么是植被，通过观察和分析发现不同环境中植被的特点，总结归纳并使用表格的形式梳理主要的植被类型。
二课堂互动阶段（一）情境导入播放《歌手2018》片段，组织学生观看腾格尔陈述选择《天堂》这首歌作为演唱歌曲背后的一些故事，视频中提到的当前草原的现状以及歌手自身对环境的思考引起了学生的震撼和共鸣，借此引出课题《爱护植被绿化祖国》。
（二）自学反馈大屏幕展示自学目标，请学生对照自学目标进行自我评价，通过以下互动环节对学生自主学习情况进行反馈：1.快问快答教师提出问题：（1）什么是植被？（2）我国有哪些主要的植被类型通过提问快速反馈学生对植被的概念以及我国主要植被类型的掌握情况。
2.游戏练习利用云平台向学生发放教师针对“主要植被类型的特点”这个知识点设计的电子游戏，检测学生在自主学习过程中对知识的掌握情况。
3.联系生活教师展示一组青岛八大关的街道在春夏秋冬四个季节的照片，提出问题：青岛属于哪种植被类型？学生使用pad选择答案，大屏幕上呈现出大部分学生选择的气候类型是“落叶阔叶林”。
教师继续提问：青岛的植被类型为什么是落叶阔叶林，有何原因？请学生回答。
4.综合提升教师组织学生分组讨论我国不同地区的植被类型，然后组织全班交流，利用贴图展示讨论结果时请学生说出如何根据气候条件判断当地植被类型，教师对交流做引导、点评，保证交流的正确性和有效性。
（三）合作互学1.我国植被面临的主要问题（1）我国森林资源贫乏，属少林国家，并且资源分布不均匀我国的植被资源很丰富，但也面临着许多问题。
利用展示五国森林分布数据图表，并指导学生用pad自带的计算器计算出森林覆盖率和人均森林面积，讨论：从森林覆盖率和人均森林面积的数据来分析，是否发现中国在植被资源方面存在什么问题？（2）森林资源利用不合理，伐优留劣，甚至乱砍滥伐展示漫画“小鸟和砍树人”，请学生分析造成这种情况的原因以及造成的后果。
插花综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解插花的历史、种类、艺术风格及基本技法。
（2）掌握插花的基本工具和材料。
（3）熟悉各种花卉的特性及搭配原则。
2. 技能目标：（1）学会根据不同场合选择合适的插花材料和花器。
（2）掌握插花的基本步骤和技巧，如花枝修剪、固定、造型等。
（3）能够独立完成一件具有审美价值的插花作品。
3. 情感目标：（1）培养学生对插花艺术的兴趣和热爱。
（2）提高学生的审美情趣和艺术素养。
（3）培养学生的团队协作精神和创造力。
二、教学内容1. 插花概述- 插花的历史与发展- 插花的种类与艺术风格- 插花的基本技法2. 插花工具与材料- 常用工具：剪刀、花泥、花瓶、花插等- 常用材料：花卉、叶材、枝条、装饰品等3. 插花基本步骤- 选材：根据场合和风格选择合适的花卉和材料- 修剪：修剪花枝，去除枯叶、病叶，调整花枝长度- 固定：将花枝固定在花泥或花瓶中- 造型：调整花枝位置，塑造整体造型- 装饰：添加装饰品，提升作品的艺术效果4. 插花实例分析- 不同场合的插花作品- 不同风格插花的创作技巧- 插花作品的保养与维护三、教学过程1. 理论教学- 讲解插花的基本知识、工具和材料- 分析不同插花风格的特点和创作技巧- 讨论插花在生活中的应用和意义2. 实践教学- 分组练习：学生分组，每组选择一个主题进行插花创作- 指导与示范：教师对学生的创作过程进行指导，示范插花技巧 - 作品展示与评价：学生展示作品，教师和同学进行评价和讨论3. 课后作业- 阅读插花相关书籍，拓展知识面- 完成个人插花作品，并撰写心得体会- 参加插花比赛或展示活动，提高实践能力四、教学评价1. 课堂表现：学生出勤率、参与度、课堂纪律等2. 实践操作：插花技巧掌握程度、作品完成度、创新性等3. 课后作业：阅读笔记、心得体会、作品质量等4. 作品展示：作品的艺术价值、实用性、创意性等五、教学总结本课程旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生全面了解和掌握插花艺术的基本知识和技能。
插花的详细教案初中
插花的详细教案初中1. 让学生了解插花艺术的一般知识，并学会如何观察插花艺术的方法。
2. 培养学生对插花的兴趣和审美能力，提高学生的动手实践能力。
3. 培养学生合作精神，培养团队协作能力。
二、教学内容1. 插花艺术的基本概念、分类和特点2. 插花的基本技巧和造型方法3. 插花的构图原则和审美标准4. 插花作品的欣赏和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：插花艺术的基本概念、分类和特点；插花的基本技巧和造型方法；插花的构图原则和审美标准。
2. 教学难点：插花技巧的灵活运用和创作能力的培养。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同风格的插花作品，引导学生对插花艺术产生兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2. 教学环节一：插花艺术的基本概念、分类和特点（1）介绍插花艺术的起源和发展历程。
（2）讲解插花艺术的分类：东方式插花、西方式插花、现代插花等。
（3）阐述插花艺术的特点：寓意性、观赏性、实用性、创新性等。
3. 教学环节二：插花的基本技巧和造型方法（1）讲解插花的基本技巧：选材、修剪、固定、装饰等。
（2）示范插花的基本造型方法：直线型、L型、S型、椭圆形等。
（3）引导学生动手实践，进行简单的插花造型练习。
4. 教学环节三：插花的构图原则和审美标准（1）讲解插花的构图原则：平衡、对比、层次、焦点等。
（2）阐述插花的审美标准：和谐、自然、创意、品味等。
（3）分析优秀插花作品，引导学生学会欣赏和评价。
5. 教学环节四：插花作品的创作与展示（1）分组进行插花创作，要求学生充分发挥想象力和创造力。
（2）引导学生运用所学知识和技巧，完成一幅具有个性的插花作品。
（3）组织学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
五、教学评价1. 学生插花作品的完成质量：创意、技巧、构图、审美等。
2. 学生在实践过程中的合作意识、动手能力和创新能力。
3. 学生对插花艺术的认识和理解，以及审美情趣的提高。
六、教学资源1. 插花作品图片和视频资料。
初中生物_爱护植被 绿化祖国教学设计学情分析教材分析课后反思
爱护植被，绿化祖国教学目标知识目标：1、描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
能力目标：1、运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
2、通过小组合作设计绿化校园的方案，提高交流和合作能力。
情感态度价值观目标：形成爱护绿色植物的意识，提高学生积极参加绿化家乡、绿化祖国的活动。
教学重难点1、了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。
2、帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义。
3、唤起学生的危机感，激发起学生对绿色植物的保护意识教学过程：学情分析六年级学生思维活跃，乐于观察、思考和回答问题，但他们的知识积累程度不够高，知识面较为狭窄，理解问题的能力不强，归纳总结的能力和表达能力还需要继续培养和锻炼。
所以在授课过程中要多给学生展示一些图片和文字资料，让学生去观察和分析，使学生对信息和知识能够接受和理解。
学生在学习了前面的有关绿色植物的基本知识之后，学生对绿色植物的形态结构、生理特征、生活习性以及在生物圈和人们生产生活中的作用有了一定程度的了解。
随着对绿色植物认识的拓展深入，学生心中必然滋生学之为用的的欲望，加之我国森林草原植被近年来破坏严重，洪水，沙尘暴的自然灾害频发，对此学生都有一定的耳闻目染抑或切身感受。
当知识应用的欲望与严峻的现实相结合，必然激起学生强烈的情感色彩和深入学习的兴趣。
效果分析教学过程中，我先通过视频让学生对比植被被破坏前后的变化，激发了学生爱绿、护绿的热情。
可以通过录像和多媒体，让学生了解各种植被类型，描述各种植被类型的特点。
从动态的角度演示我国植被的变化情况，让学生在合作讨论中发现我国植被资源面临的主要问题，找到改善的方法，唤起学生的危机感和保护意识，激发学生参与绿化活动的热情。
学生在自由、民主的氛围下，通过自主参与，小组讨论，合作探究，获取了知识，提高了爱护环境，绿化祖国的意识。
教学反思课堂上我主张知识、能力、情感是相融相和的，不能随意割裂，应依据内在联系，使其水乳交融，合为一体。
七年级美术上册《插花艺术》教案、教学设计
1.采用讲授、示范、实践相结合的教学方法，让学生在理论学习与实践操作中掌握插花技巧。
2.通过观察、分析、讨论等形式，引导学生关注自然、生活中的美，培养他们的审美意识。
3.创设情境，激发学生的想象力，鼓励他们进行创新设计，提高解决问题的能力。
4.组织学生进行作品展示和评价，培养他们的表达、沟通和合作能力。
七年级美术上册《插花艺术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解插花艺术的基本概念、历史发展和分类，掌握插花的基本技巧和创作方法。
2.培养学生观察、感知自然界中美的能力，提高审美素养，激发学生对美术创作的兴趣。
3.通过学习插花艺术，使学生能够运用所学知识，创作出具有个人特色的插花作品，提高动手实践能力。
（二）讲授新知
1.讲解插花的基本概念、工具和材料，让学生对插花艺术有一个初步的认识。
2.介绍插花的基本技巧，如花材的选择、处理，花器的搭配等，并通过示范教学，让学生直观地了解插花步骤。
3.分析不同风格的插花作品，如东方插花、西方插花、现代插花等，引导学生了解各种插花的特点，培养他们的审美观念。
（三）学生小组讨论
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习热情和积极性。在美术学科方面，学生已经具备了一定的绘画、手工制作基础，但对于插花艺术这一领域，大部分学生还较为陌生。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平及兴趣点，采用生动有趣、贴近生活的教学手段，激发学生的学习兴趣。
此外，学生在审美观念、创意思维方面存在个体差异，教师应关注到每个学生的特点，因材施教，鼓励他们发挥个性，创作出具有独特风格的插花作品。在教学过程中，要注重培养学生的团队协作能力，让他们在相互交流、学习中提高自己的综合素质。
插花初中美术教案面试分析
插花初中美术教案面试分析本教案以插花为主题，旨在通过教学使学生了解插花艺术的基本知识，掌握插花的基本技巧，提高审美能力和创造力。
教学内容主要包括插花艺术的历史、分类、材料选择、插花技巧等方面。
教学过程中采用讲授、示范、实践、讨论等多种教学方法，注重培养学生的动手能力和合作精神。
二、教学目标分析1. 知识与技能：学生了解插花艺术的历史、分类和基本技巧，能够独立完成一幅插花作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生学会插花的基本技巧，提高审美能力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：学生感受插花艺术的美，培养对传统文化的热爱，增强对自然美的感知和欣赏能力。
三、教学重难点分析1. 重点：学生掌握插花的基本技巧，能够独立完成一幅插花作品。
2. 难点：学生灵活运用插花技巧，创作出具有个性和创意的插花作品。
四、教学过程分析1. 激趣导入：教师展示插花作品，引导学生观察、欣赏，激发学生对插花的兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解插花艺术的历史、分类和基本技巧，为学生实践打下基础。
3. 示范操作：教师演示插花过程，讲解每一步的注意事项，让学生直观地了解插花技巧。
4. 实践操作：学生分组进行插花实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生展示自己的插花作品，进行互评、他评，教师总结评价。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调插花技巧和创作要点。
五、教学反思本节课通过插花教学，旨在培养学生对传统文化的了解和热爱，提高学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，教师应注重示范和指导，引导学生掌握插花的基本技巧。
同时，鼓励学生发挥个性和创造力，创作出具有创意的插花作品。
通过实践、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高插花艺术的欣赏能力和动手能力。
在今后的教学中，我将继续探索插花艺术的教育价值，不断完善教学方法，激发学生对插花的兴趣，培养学生的审美情趣和动手能力。
同时，注重将插花艺术与生活实际相结合，让学生感受到插花艺术在生活中的运用，从而更好地体验美的价值和传统文化的魅力。
初中综合实践_【课堂实录】走进绿森林园艺学习插花艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
《开启感恩之旅－走进绿森林园艺学习插花》教学设计一、活动设计背景三八妇女节快到了，我在班级进行过一项调查。
现在学生普便不具有一种感恩的心，认为老师认真教好课是天经地义的，母亲给孩子做饭洗衣是天经地义的，农村孩子感恩之心的缺失到了一种近乎可怕的地步。
鉴于此，我利用一节课的时间让学生讨论过老师和母亲对学生的无私付出，学生们普便深受触动，都觉得应该用某种方式表达对老师和母亲的敬意。
为了深化本次活动效果，师生共同决定一起走进招远市常态化中小学生“社会大课堂”——绿森林园艺种植基地，去学习插花，做成花篮，表达对母亲和老师的敬意。
二、活动目标1.带学生走进绿森林园艺种植基地，零距离接触植物，感受自然，培养学生审美观念。
2.引导学生认真学习鲜花的有关知识，了解每一种花所代表的寓意，亲手完成花篮的制作。
3.积极引导学生在活动中学会提问、观察、分享与合作，培养学生的质疑意识与合作意识。
4.让学生在丰富多彩的活动中体验劳动的乐趣。
三、活动重点1.插花的基础知识；2.插花作品设计制作与作品完善。
四、活动难点1.插花的制作过程；2.插花作品主题的体现。
五、教法运用1.情景导入法：用精美的插花作品及图片来吸引学生，激发学生兴趣。
2.启发引导法：学生是主体，教师是主导，学习过程中注得“想一想、看一看、议一议、想一想、做一做、评一评”。
3.直观演示法：运用多媒体展示插花造型使学生短时间内熟悉插花的常见造型，通过大屏幕演示插花过程，让学生直观了解，做于学生产生兴趣。
4.体验探究法：让学生亲身体验，自主探究，设计完成插花作品，加深知识的运用。
5.观察讨论法：教师设计讨论问题时，调动学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在研究插花原则时，让学生通过观察讨论得出结论，加深知识的理解。
六、活动准备1．安全护导准备：学校联系好校车负责学生去绿森林园艺往返接送；除授课教师外，另外安排张爱颂、孙倩云两位老师负责学生安全护导。
2．具体活动准备：活动前两周与绿森林园艺种植基地路经理联系，落实活动程序、内容、基地辅导老师安排及插花和花篮所需的工具、花盆、植物等。
初中美术_三单元《插花》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：学情分析：作为授课对象的八年级学生，在日常生活中已接触过插花，对插花有一定的感性认识，但对插花知识、技术不甚了解；他们对本单元中的调查、插花制作等活动是相当感兴趣的，但缺乏动手操作能力，更谈不上如何进行插花构图设计。
效果分析：通过课堂的学习，学生能把手头准备的各种材料有效的组织成一件不错的作品，并能人感觉到十足的美感，用来装饰我们的教室和宿舍，并对插花产生浓厚的情趣，因此我感觉这堂课的教学效果非常的不错。
教材分析：构图作为造型艺术的组织形式以其自身特有的形式美，发挥着独特的艺术感染力。
本课的重点是学习插花的构图法则在立体空间的应用，即在一定的空间内安排和处理花与花、花与叶、主体物与陪衬物的位置和关系，把个别或局部的形象组成艺术的整体。
本课教材借助插花这一简单的生活饰品，带领学生探究美术创作中构图的组织方法和空间表达，将复杂的学习内容简单化、生活化，使学生了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。
插花作品的成功与否取决于主体花卉与陪衬花卉所组成的基本形状的大小、占有的位置和面积以及它们的组成和变化，这会使得插花的构图形式各不相同，并给人以不同的视觉感受。
本课目的是通过插花的学习，使学生初步了解插花构图的基本形式，按照构图的空间组织原则，学习插花的基本设计方法及制作过程，掌握一些简单的工艺手段，学会用基本的造型语言表达自己的审美情趣。
教学反思：本节课目标明确。
预设很充分，课堂教学能紧扣文本，每个环节都有明确的指向性问题。
很注重学法的指导，双基的训练，充分积极的调动学生开发和利用课程资源。
能面向全体学生，引导学生自主、合作、探究的学习，充分调动学生互评的积极性，新课程理念体现得较好，课堂教学中“亮”点也较多。
但课堂容量较大，在一些环节的处理上存在毛糙的问题，学生没有足够的时间去思考，这样会给人留下课堂教学中“深沉”的东西似乎少了些。
课标分析：知识与技能：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。
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《开启感恩之旅－走进绿森林园艺学习插花》教学设计一、活动设计背景三八妇女节快到了，我在班级进行过一项调查。
现在学生普便不具有一种感恩的心，认为老师认真教好课是天经地义的，母亲给孩子做饭洗衣是天经地义的，农村孩子感恩之心的缺失到了一种近乎可怕的地步。
鉴于此，我利用一节课的时间让学生讨论过老师和母亲对学生的无私付出，学生们普便深受触动，都觉得应该用某种方式表达对老师和母亲的敬意。
为了深化本次活动效果，师生共同决定一起走进招远市常态化中小学生“社会大课堂”——绿森林园艺种植基地，去学习插花，做成花篮，表达对母亲和老师的敬意。
二、活动目标1.带学生走进绿森林园艺种植基地，零距离接触植物，感受自然，培养学生审美观念。
2.引导学生认真学习鲜花的有关知识，了解每一种花所代表的寓意，亲手完成花篮的制作。
3.积极引导学生在活动中学会提问、观察、分享与合作，培养学生的质疑意识与合作意识。
4.让学生在丰富多彩的活动中体验劳动的乐趣。
三、活动重点1.插花的基础知识；2.插花作品设计制作与作品完善。
四、活动难点1.插花的制作过程；2.插花作品主题的体现。
五、教法运用1.情景导入法：用精美的插花作品及图片来吸引学生，激发学生兴趣。
2.启发引导法：学生是主体，教师是主导，学习过程中注得“想一想、看一看、议一议、想一想、做一做、评一评”。
3.直观演示法：运用多媒体展示插花造型使学生短时间内熟悉插花的常见造型，通过大屏幕演示插花过程，让学生直观了解，做于学生产生兴趣。
4.体验探究法：让学生亲身体验，自主探究，设计完成插花作品，加深知识的运用。
5.观察讨论法：教师设计讨论问题时，调动学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在研究插花原则时，让学生通过观察讨论得出结论，加深知识的理解。
六、活动准备1．安全护导准备：学校联系好校车负责学生去绿森林园艺往返接送；除授课教师外，另外安排张爱颂、孙倩云两位老师负责学生安全护导。
2．具体活动准备：活动前两周与绿森林园艺种植基地路经理联系，落实活动程序、内容、基地辅导老师安排及插花和花篮所需的工具、花盆、植物等。
七、活动过程：（一）创设情境，初识插花1．导入：前几天我问过同学们，三八妇女节快到了，我们应该为每天为我们洗衣做饭的母亲和辛勤培育我们的园丁做什么来表达我们对她们的感激之情，同学们统一意见为制作花篮，献给她们，那么你们知道关于插花的知识吗？今天我们就来学习一下。
2.引入课题教师利用多媒体播放一段插花的视频，介绍插花的方式、种类、注意事项。
（二）研究探讨，提出问题1.关于插花，同学们都想了解些什么？学些什么？请同学们把自己最感兴趣的一到两个问题写在老师发下去的表格里，也可以小组讨论，共同提出，注意语句要通顺，问题表达要清楚明了。
课件出示表格：学习插花，我最感兴趣的问题2.学生讨论，教师巡回观察了解情况。
（三）筛选整理，确定主题1.初选：小组交流组内同学提出的问题，举手表决一个或两个最有价值的问题。
2.汇总：小组代表到黑板上写出自己小组最感兴趣的问题。
（各小组重复的问题不必重复写）3.确题：以学生全员投票形式确定主题，票数最多的问题为最佳主题，作为本次活动的主题。
（四）活动动员，激情出发根据同学们的选题，老师今天带大家走出校园，走进一个神秘的植物王国，身临其境去领略插花的艺术魅力，学习插花的修剪艺术。
但活动前要注意几点问题：1.要服从老师管理，注意安全。
我们要乘坐校车去这个神秘的盆栽王国，所以上下车的时候不要拥挤；护导老师下车并允许大家下车的时候大家才可以下车；横过马路时确保安全并经护导老师许可后方可通过；活动时不准大幅度挥舞工具或拿工具打闹，以免误伤同学。
2.要注意活动纪律，举止文明。
进入基地王国后，不允许乱跑打闹，爱护基地内的一草一木，不可以对基地内的设施、植物等有任何的破坏；活动过程中要听从校外辅导老师和主讲老师的安排，不可私自行动；活动中要学会提问、观察、分享与合作。
（五）基地活动，动手实践同学们，在这春暖花开的日子，我们踏着春天的脚步，闻着春天的花香，感受着春天的气息，带着春一般的心情来到了这里—绿森林园艺基地。
让我们撷一缕春风，沾二瓣春雨，采三片春叶，摘四朵春花，织成五颜六色的祝福，伴着七彩的牵挂，开启我们的感恩之旅吧。
亲爱的同学们，这是工作人员丹萍姐姐，让美丽的丹萍姐姐带我们畅游绿森林吧。
组织学生走进绿森林园艺种植基地，完成以下活动：1.参观绿森林园艺种植基地中的各种花卉，基地辅导老师介绍泥培植物中各种花的特点和用途、寓意等。
学生可以提问自己感兴趣的问题。
2.基地辅导老师带领学生走进展厅，介绍给学生一些摆放花篮的器具，认识插花所需要的一些工具及其用途。
3.基地辅导老师教授学生插花的工具选择、植物与花篮的搭配、花泥选用、注意事项、后期保鲜管理的相关知识，学生学习记录。
教师进行指导、演示、点评，确保学生顺利完成花篮的制作。
4.主讲教师带领学生动手实践，分组完成自己选择的插花，活动过程中要注意观察老师的示范，就近的同学及时分享自己的种植想法，（六）学有所得，反思评价1.带领学生带着自己的劳动成果返回学校，每个同学在自己的花篮作品上作出标记。
2.评测练习。
（1）同学们，参加了这次的综合实践活动，你们一定有很多话想说，通过这次综合实践活动，你们有什么感受?请写出自己的活动感言。
（2）分组展示，每组请一名同学当讲解员，介绍本组作品是怎样完成的，或者是要表达的意境，另一些学生记录评价表，填写活动评价建议。
①展示作品②填写表格。
组别花篮作品步骤评价效果说明：评价结果为优、良、中、差四等。
3．最好的作品献给我们的母亲和女老师。
祝福语示例：愿春风带来好运气，春雨降下幸福美满，阳光洒下快乐和活力，百花装点你的美丽，让我们用祝福表达心意，祝你们节日快乐！《走进绿森林园艺·学习插花艺术》学情分析本课题面向六年级学生，插花这一主题既可以满足六年级学生的兴趣，也可以为他们的认知发展程度所接受，并与学生的生活和爱好有关，有利于扩展学生的知识范畴。
六年级学生经过系统的学习，在知识、技能等方面较以往都有了一定的基础与进步，知识面和学习综合能力开始逐渐成熟，已经具有了一定的动手能力和组织合作能力，但插花需要一定的审美能力和审美情趣。
并且，大部分同学平时虽然见过插花，但总觉得离自己很遥远，也没有过这样的经历，所以学习本节课对他们来说难度很大。
所以教师要先在课堂上通过多媒体教同学们一些基础的知识，然后再到教学基地经现场指导，才能做出令人满意的作品。
对于这一阶段的学生，一些常规已经基本养成，并且纪律也相对稳定，在课堂上除了要继续培养他们良好的课堂学习习惯、培养学生的能力之外，还要激发学生的学习兴趣。
让他们在课堂上对老师提出的要求都能认真的完成，小组实验、及制作等都能较好的配合，为继续学习进行研究打下了一定基础。
教师精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。
努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
当然，六年级的学生正处于好动、调皮的年龄段，所以组织学生走进社会大讲堂基地的时候，一要万无一失地做好严密的安全护导，二是要强调好活动纪律，避免出现破坏基地设施、植物等情况。
《走进绿森林园艺·学习插花艺术》效果分析本次社会大课堂基地活动虽然时间仅有短短的一上午时间，但给学生带来的愉悦体验却是显而易见的，他们在活动中掌握了一些鲜花的知识，学会了插花的制作，领略了插花的艺术魅力，在活动中学会了合作，合作中学会了感恩，圆满地完成了我们的活动目标。
主要活动效果如下：1.孩子们的情感体验是愉悦的。
难得的一次绿森林之旅，同学们获得了一次心灵的释放。
从一上车开始，他们就有了笑声。
活动过程中，笑声也不断。
就象一些同学在活动后总结中所说的“今天我们走进了绿森林园艺，不仅认识了多种植物，见识了一些平常只在电视里才能见到的鲜花，还学习了插花的艺术，领略了插花的艺术魅力，我觉得今天真是大开眼界。
我还想再重新做一次，我想信我能做得更好”。
2.基地活动的收获是多维的。
进入基地后，孩子们通过参观和访问，了解了许多关于插花的知识，甚至有的同学开玩笑地说将来要靠学会插花来挣钱，这出乎了我们的预料，这说明孩子们小脑袋里的东西是丰富多彩的，他们的参观是收获满满的。
学习过程中，孩子们也是专注的，基地老师与学校综合实践老师演示时他们目不转睛，制作过程中他们交流想法、差异合作，都成功完成了自己的作品，我想在这样的活动中，孩子们收获的不仅仅是最后捧在他们手里的小盆栽，更是一份亲身参与劳动的快乐与一种团结作的精神。
3.活动形式的经历是丰满的。
本次活动的组织与开展都是渗透着公民教育思想的。
“提出问题”“确定主题”环节学生的合作选题、民主确题的形式都是对学生合作意识、民主意识的一种引导；“活动动员”环节，对安全与纪律的强调，既是对学生活动规矩的提醒，也是学生接受生命教育、守法教育的一次经历；“基地活动，动手实践”环节，参观访问活动的形式，意在培养学生的调研意识，小组互助选择植物、动手完成盆栽作品也是为了培养学生的团队协作意识与实践意识；最终的反思评价与优秀作品评选则是着力培养学生的参与意识与竞争意识，从活动整体的情况来看，各环节多样的活动形式丰满了孩子们的学习经历。
4.教学策略是得当的。
教学策略分析：主要包括组织策略、传递策略、管理策略三部分。
组织策略主要是指教师与学生的交互方式，该部分参考“设计思维”的活动输出方式，培养了学生的多元智能（引起兴趣、激发原有知识、构建认知结构、培养动作技能、培养团队写作能力、多方位思考形成自己的价值观）。
设计传递策略充分思考教学媒体的选择、使用以及学生如何分组，充分发挥每个学生的特点，因材施教，为了锻炼大家团结合作的能力，所以选择分组教学作为教学组织形式。
管理策略主要是对教学资源的管理，包括硬件资源和软件资源，教师对所用教学资源准备得当，充分保障了教学的进行。
《走进绿森林园艺·学习插花艺术》教材分析综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生生活的综合实践性课程，活动时需要学生综合运用自己的文化知识和生活积累，利于推进学生对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力，实践能力以及良好个性品质。
《综合实践活动指导纲要》明确指出“综合实践活动的实施，应该引导学生在生活中实践，在实践中学习。
倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手，引导学生经历完整的问题探究、问题解决的基本过程，初步学会实践学习的方法。
”同时也指出“学校要有意识地加强与社会的联系，选择社会环境、开发社区资源，引导学生体验社会。
”基于以上的认识，我们在充分征求学生意见的基础上，积极开发节日育人功能，在三八节前，带领同学们走进社会大讲堂基地——绿森林园艺学习插花技术，开启了一次感恩之旅，旨在通过插花活动让学生了解插花这一门艺术，领略一种艺术魅力，让学生提高动手能力，增强合作意识，在活动中认识各种插花植物的花语，带着感恩的心学习花篮制作，学会感恩，所以我们把这一堂课命名为《开启感恩之旅――走进绿森林园艺学习插花》。