(五年级语文教案)《牛和鹅》的教学设计
五年级语文《牛和鹅》优秀教案通用
五年级语文《牛和鹅》优秀教案通用一、教学内容本节课选自五年级语文教材第四单元《牛和鹅》章节，内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及作者对它们的感情。
2. 学习生字词，掌握课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3. 通过课文学习，培养学生关爱动物、尊重生命的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：学习生字词，掌握课文内容，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、黑板、粉笔、挂图等。
学具：生字词卡片、课文阅读笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引发学生对这两种动物的兴趣，进而导入新课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，对不懂的字词进行查阅。
3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，讲解重点句子，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行解析，引导学生学习比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习：让学生仿写课文中的比喻、拟人句子，提高写作能力。
6. 主题探讨：组织学生讨论课文中的牛和鹅形象，引导学生关爱动物、尊重生命。
六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 主要内容：牛：勤劳、善良、默默奉献鹅：高傲、自私、依赖他人作者情感：对牛的赞美，对鹅的批评3. 生字词：……七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，并造句。
仿写课文中的比喻、拟人句子。
结合课文内容，谈谈你对牛和鹅的认识，以及如何关爱动物。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对牛和鹅有了更深入的认识，教学目标基本实现。
但在随堂练习环节，部分学生写作能力较弱，需要加强指导。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的动物，了解它们的特点，学会关爱动物，尊重生命。
鼓励学生阅读更多关于动物的文学作品，提高阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
五年级下册语文牛和鹅教案及原文
五年级下册语文《牛和鹅》教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物性格特点，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队协作精神，学会与人合作共事。
（2）学会理解不同人的观点，培养学生的换位思考能力。
（3）通过课文学习，养成尊老爱幼、诚实守信的好习惯。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析人物性格特点，培养学生的逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解课文中所讲述的故事情节，理解其中的道理。
2. 学会通过课文内容，分析人物性格特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课，让学生齐读课题，对课文产生兴趣。
2. 教师范读课文，学生跟读，感受课文的韵律美。
3. 学生自主学习课文，理解课文大意，学习生字词。
4. 学生分角色朗读课文，体会角色情感，分析人物性格特点。
5. 教师提问，学生回答，深入理解课文内容，领悟其中的道理。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学生能够正确运用生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够分析课文中的角色性格特点，并用恰当的语言描述。
4. 学生能够理解并实践课文中的道理，将其运用到日常生活中。
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自五年级语文教材第二单元《牛和鹅》。
详细内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子分析，主题探讨，以及相关的语文知识点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 学习并掌握本课的重点词语和句子，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：对课文主题的理解，对句子和词语的深入分析。
教学重点：课文阅读理解，词语和句子的学习，道德教育。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，黑板，粉笔。
学生准备：语文课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于牛和鹅的实践情景引入，引发学生的思考。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，教师进行讲解。
3. 词语解析：讲解本课的重点词语，让学生做好笔记。
4. 句子分析：挑选几个有代表性的句子进行分析，让学生了解句子结构和修辞手法。
5. 主题探讨：引导学生从课文中领悟到尊重他人的重要性。
6. 例题讲解：选取一道与本课相关的题目进行讲解，让学生学会解题方法。
7. 随堂练习：让学生完成一些与本课相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文牛和鹅2. 重点词语：尊重、谦虚、礼貌等。
3. 重点句子：例句及分析。
4. 主题：尊重他人，和谐相处。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的学习内容，写一篇关于“尊重他人”的短文。
2. 答案示例：通过牛和鹅的故事，告诉我们尊重他人是和谐相处的基础，要学会尊重别人，才能得到别人的尊重。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于尊重他人的文章，提高道德素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的道德教育。
2. 教学难点中的句子和词语深入分析。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的重点句子和主题。
一、教学目标中的道德教育道德教育是本节课的重点之一，旨在引导学生从课文中领悟尊重他人的重要性。
五年级下册语文牛和鹅教案及原文
五年级下册语文《牛和鹅》教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解牛和鹅的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解牛和鹅的外形特点和生活习性。
（2）运用比较法，让学生了解牛和鹅的不同之处。
（3）培养学生观察事物、表达思想的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的情感，树立正确的生态观念。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 了解牛和鹅的特点和生活习性。
3. 培养学生观察事物、表达思想的能力。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 比较牛和鹅的不同之处。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示牛和鹅的图片，引导学生观察、讨论它们的特点。
2. 比较法：让学生了解牛和鹅的不同之处。
3. 情景教学法：创设情景，让学生在实际情景中运用生字词。
五、教学内容1. 导入：通过图片展示，引导学生观察牛和鹅的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文，让学生了解牛和鹅的生活习性。
3. 学习生字词，并进行组词、造句练习。
4. 比较牛和鹅的不同之处，引导学生学会观察和思考。
5. 总结课文内容，培养学生的生态保护意识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂讨论。
对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握所学内容。
在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和表达能力，让他们能够在实际情景中灵活运用所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：上一节课我们学习了牛和鹅的特点和生活习性，这一节课我们将继续深入了解牛和鹅的其他方面。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生解决生字词和难句。
3. 学习生字词：教师出示生字词，学生认读，组词，造句。
4. 课堂讨论：讨论牛和鹅的用途，如农耕、提供肉类等。
引导学生思考如何保护牛和鹅。
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(通用(2)
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自五年级语文教材第二册《牛和鹅》一文，详细内容为第一至三自然段，重点描述牛和鹅的特点以及它们在农村生活中的重要意义。
二、教学目标1. 让学生了解牛和鹅的生活习性，认识到它们在我国农村生活中的重要作用。
2. 培养学生观察生活、热爱生活的品质，提高对事物的认识能力。
3. 通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解牛和鹅的特点及其在农村生活中的重要作用。
难点：如何引导学生从生活中观察和体验，将课文内容与实际生活相结合。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师简要介绍牛和鹅在农村生活中的重要作用，引出本节课的学习内容。
2. 自主阅读（1）学生自由朗读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲细读（1）教师引导学生分析课文第一自然段，理解牛的勤劳和无私奉献。
（2）教师引导学生分析课文第二自然段，了解鹅的可爱和活泼。
（3）教师引导学生分析课文第三自然段，认识到牛和鹅在农村生活中的重要意义。
4. 随堂练习（1）学生根据课文内容，完成课堂练习册的相关题目。
（2）教师对学生的练习进行讲解和指导。
（2）学生分享自己对本节课内容的感悟，进行拓展讨论。
六、板书设计1. 牛和鹅的特点牛：勤劳、无私奉献鹅：可爱、活泼2. 农村生活中的重要作用七、作业设计1. 作业题目：（2）结合生活实际，谈谈你对牛和鹅的认识。
2. 答案：（1）牛：勤劳、无私奉献；鹅：可爱、活泼。
（2）答案不限，要求表达清楚，符合实际。
八、课后反思及拓展延伸1. 结合生活实际，让学生更好地理解课文内容。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高课堂参与度。
3. 注重课后反思，及时调整教学方法，提高教学质量。
《牛和鹅》教案设计（精选6篇）
《牛和鹅》教案设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《牛和鹅》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《牛和鹅》教案设计篇1教学目标：1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。
2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。
3、有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。
4、读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。
难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，读懂第一自然段1、（指名读，齐读课题）你看到过牛吗？（体型庞大，性情温顺）你们也一定见到过鹅吧，它的体型看起来就小巧多了，还记得丰子恺先生笔下的白鹅吗？性格是那么傲慢、不可一世。
2、课文的第一自然段就说明了它们有这样截然不同的表现的原因。
（出示）指名读读了这段文字，你知道些什么？（点评：你关注到了这里的关联词，的确，这句话中虽然省略了“因为”，但其中的因果关系我们一看就明白，让我们读好它。
）齐读3、（出示第二自然段）齐读。
很相信，用一个成语表示就是——深信不疑，正因为牛和鹅对人有这样的看法，正因为我们对这样的说法深信不疑，于是便有了这么一个既有趣又蕴含道理的故事。
让我们抓紧时间，根据要求自由朗读课文。
二、初读课文，理清脉络1、根据阅读要求，自由朗读全文。
（①读通课文，用“△”在容易读错的词语下面做好记号，用“○”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。
牛和鹅教学设计（15篇）
牛和鹅教学设计（15篇）牛和鹅教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的牛和鹅教学设计，欢迎阅读与收藏。
牛和鹅教学设计1教学目标：1、通过朗读感悟，明白课文所蕴含的道理；2、抓住精彩句段，体会课文生动形象的人物描写；教学重难点了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备小黑板一、复习导入，回顾全篇。
师：上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，说一说：课文写了什么?指名回答二、细读探究，引导感悟。
1、“我们”是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）过渡：因为“我们”用了牛和鹅看人的角度，所以人轻视牛，而害怕鹅。
2、后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第12自然段）过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：牛鹅）应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
3、究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？（指名汇报：课文的第5-11自然段）三、自主合作，品读感悟，释放主题。
1、反复读课文，说说什么事情是我的态度发生了改变；2、“我”“鹅”“金奎叔”三个形象，你认为哪个刻画的精彩？用“------”画出来读一读并做简单批注；3、组内交流收获。
精彩部分可以通过不同的方式（分角色朗读，表演等）在组内展示。
４、交流汇报，教师相机重点指导：（朗读写作中心）（１）指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。
①指导读第5段：找出文中描写鹅欺负“我”的句子，读一读，这鹅真是——（太嚣张、太飞扬跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以为是．．．．．．）这时候鹅心里会是怎么想呢？（指名说）从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。
《牛和鹅》小学语文教案设计
《牛和鹅》小学语文教案设计《〈牛和鹅〉教学设计》一、教材分析《牛和鹅》是一篇记叙文，课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
课文中描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，进行了生动地描写。
这篇课文是本单元的第一篇精读课文，为后面学习如何通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物的心情等知识点奠定了基础。
二、教学目标1.会认“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个生字，正确读写“甚至、顽皮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。
3.抓住重点词句，体会文中人物的心情，学习通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物的心情的写作方法。
4.教育学生要尊重事实，不要被固有思想左右，从不同的角度看问题就会得到不同的结果。
三、教学重难点1.教学重点(1)识字、写字，正确读写词语。
(2)引导学生抓住重点词句，体会文中人物的心情变化，如“我”被鹅追赶时的害怕，以及金奎叔赶鹅时的勇敢。
(3)学习文中通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法。
例如，课文中描写鹅时“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，‘吭吭’地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
”这里通过对鹅的动作“竖起头”“侧着眼睛看”“爬到岸上”“一摇一摆地走”“伸长脖子叫”“扑打翅膀”以及神态“神气”的描写，生动地表现出鹅的胆大妄为。
2.教学难点(1)理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的含义，体会文中蕴含的道理。
(2)引导学生学习如何将人物的动作、语言、神态描写自然地融合在一起，准确地表现人物的心情。
四、教学方法1.情景教学法通过创设情景，如模拟鹅追赶人的场景，让学生亲身体验文中“我”的害怕心情，从而更好地理解课文内容。
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选2024)
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选2024)教案内容一、教学内容五年级语文上册《牛和鹅》。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字，会用“牛和鹅”造句。
3. 了解牛和鹅的生活习性，培养学生热爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：学会本课的生字，会用“牛和鹅”造句。
四、教具与学具准备挂图、课件、生字卡片、动物图片等。
五、教学过程1. 情景引入a. 教师出示挂图，引导学生观察并说出图中的动物。
b. 学生分享自己对该动物的了解。
2. 课文朗读a. 教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
b. 学生自主朗读课文，体会课文中的情感。
3. 学习生字a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
b. 学生分组游戏，巩固生字学习。
4. 理解课文a. 教师提问，引导学生思考课文内容。
5. 实践环节a. 教师出示动物图片，引导学生用“牛和鹅”造句。
b. 学生分组竞赛，展示自己的造句能力。
6. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。
六、板书设计牛和鹅七、作业设计1. 朗读课文，并家长签字。
2. 用“牛和鹅”造句，写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、课文朗读、学习生字、理解课文、实践环节、课堂小结等环节，学生对《牛和鹅》这篇课文有了深入的理解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在生字学习环节，部分学生对生字的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：课后，教师可以组织学生进行动物观察活动，让学生深入了解牛和鹅的生活习性，培养学生的观察能力和热爱动物的情感。
同时，可以引导学生进行课外阅读，了解更多关于牛和鹅的知识。
教案内容重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：教学内容以五年级语文上册《牛和鹅》为例，本课的主要内容是让学生通过学习课文，掌握课文中的生字，理解课文内容，并能够有感情地朗读课文。
《牛和鹅》教学设计范文(精选4篇)
《牛和鹅》教学设计范文（精选4篇）《牛和鹅》教学设计范文（精选4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《牛和鹅》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《牛和鹅》教学设计1 教学目标知识与能力使学生能正确流利地朗读课文过程与方法通过细致的文本阅读，帮助学生感悟课文内容，学习抓住关键句揣摩人物心情及心理活动。
情感、态度与价值观引导学生理解课文所蕴含的深刻道理，学会从不同角度看待事物，分析问题、处理问题。
教学重点：抓住关键句揣摩人物心情及心理。
教学难点：引导学生通过阅读课文，理解课文，最后领略到换个角度看问题，所得的结果不一样这个道理。
教学准备：重点段落、句子分析的多媒体课件教学设计：一、情景导入出示牛和鹅的图片，学生回顾课文主要内容二、研读课本 1、让学生根据课文的主要内容提出疑问。
（作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？怕鹅的表现？）围绕学生提出的问题进行学习。
2、首先来解决作者为什么怕鹅，怕鹅的表现，这两个问题。
（阅读文章1—4自然段，边读边画，说说） 3、后来作者改变了自己的看法，学生认真读5—11自然段，在小组内说说到底什么事让作者改变了想法。
（生读书，教师巡视指导，小组内互说）小组派代表发言，教师课件出示：孩子们大喊了一声，急急逃跑。
这使鹅追的更快了。
我吓得腿也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（指名读这段话，学生自己读读，谈体会，带着体会到的感情朗读，主动展示读） 4、我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！课件出示他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
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《牛和鹅》的教学设计
五年级语文教案
教学目标：
1、掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语，注意象声词的读音。
2、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
学情分析：
文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学重点：学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：通过阅读课文，领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”和“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”这个道理。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2、初步了解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
教学过程：
●一、激发兴趣，导入新课
1、（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）
是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
2、课件出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
请你读读这句话，你相信这句话吗?
3、今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
板题，齐读课题。
●二、初读课文，整体感知
1、请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
2、检查生字词掌握情况，适时教读：
课件出示词语：屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂、吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪、
①指名开火车读
②男女生赛读
3、指名朗读课文中重点段落。
●三、再读课文，理清文路
1、你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？
2、谁来说说课文主要写了一件什么事？引导学生按照事情发展的顺序说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
3、指名回答，适时评价。
●四、走入文本，初步感悟
1、开始时作者对牛和鹅有着怎样的态度？后来发生了什么变化？让学生初步谈谈自己的阅读收获。
2、通过前后对比，引导质疑：为什么会发生这样的变化？
●五、布置作业
1、抄写自己感受最深的句子，口头说说自己的感受。
2、朗读课文，想象文中的画面。
第二课时
教学目标：
1、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
2、抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学过程：
●一、复习导入，走进文本
1、这节课，我们继续学习《牛和鹅》。
在上节课的学习中，牛和鹅给你留下了怎样的印象？
（牛怕人，鹅不怕人）所以课文在第一自然段中这样写到：
媒体出示：
五年级语文教案
2、从这一自然段中你还读懂了什么？能不能用“因为……所以
……”来表达。
3、是呀，因为大家都这么说，所以我们（都很相信这句话），指导读，你读出了什么？能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗？（深信不疑
……）
二、深入文本，研读品捂
（一）抓住不同态度，感悟孩子们的心理（3、4自然段）
1、我们的这种相信体现在哪呢？请同学们认真读读课文的3、4自然段，你能从那些句子中读出我们对牛和鹅的不同态度？
2、对牛：关注孩子们的心理“一点都不怕”、动作“拍、摸、触、刮、扳、骑”对鹅：远远地……才…… 绕个大圈子
3、指导学生抓住不同的心理读好3、4两个自然段。
（二）抓住重点词句，体会变化的原因。
（5——12自然段）
1、后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（出示第12自然段）从这段中你读出了什么？（不再怕鹅、不再欺负牛）
2、读到这里，同学们心中有什么疑问吗？（为什么态度发生这么大的变化？）
3、让我们再次走入作者的回忆，去感受那一段经历。
请同学们快速浏览
5——11自然段，你看到了几幅画面？（被鹅追赶、金奎叔赶鹅、与
金奎叔的对话）分别在哪几段描写的？（5——7、8、
9——11）请同学们默读这部分文字，边读边想象这几个场景，将描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来，把自己的感受写在旁边。
4、学生交流：
（1）描写“我”的句子：
引导学生抓住重点词语来体会“我“对鹅的害怕，一点儿也不敢反抗。
指名读，齐读。
（2）描写鹅的句子：
引导学生体会鹅的嚣张、霸道的样子。
（3）描写金奎叔的句子：
引导学生体会金奎叔赶鹅时的勇敢以及鹅的狼狈。
5、再来读第12自然段：为什么态度发生这么大的变化？这次你又有了什么新的体会？（引导学生结合金奎叔的话再次理解）。
作者在5——11自然段中只字未提牛，为什么此处却提到我再也不无缘无故欺负它了呢？（从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。
同样的道理，对牛而言，它虽然把我们看得比它大，可是我们实在比不上它呀！）
8、所以直到现在……（引读最后一段）
三、总结升华，课外延伸
1、再读题目，这篇课文为什么要以牛和鹅作为题目呢？（作者是想借牛和鹅两种动物来告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。
师板书：角度不同结果不同）
2、你在听了金奎叔的话后你会对牛和鹅说什么呢？你会对作者说些什么呢？你会对身边的人说些什么？（任选其一）小练笔。
3、推荐阅读《两个花盆的故事》，让学生写出自己的感受（课后作业）
板书：。