部编版四年级上册数学 第7单元 条形统计图：条形统计图(3课时)
条形统计图第1课时认识条形统计图课时目标导航认识条形统计图。
(教材第94页例1)1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3．培养学生观察、分析的能力。
重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形统计图表示数，并能根据统计图回答问题。
一、情景引入同学们，你们知道上个月的天气有几天是晴天，几天是阴天，几天是多云吗？学生讨论，并说说自己是怎么得出数据的。
要想准确地了解这些信息，就离不开统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。
二、学习新课1．数据的表示方法。
(1)出示教材例1情境图。
这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？(2)分析问题、解决问题。
讨论：这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？回答1：知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这5种情况。
回答2：但是不容易看出每种天气各有多少天。
讨论：能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法(统计表和画图)展示在一起。
(方法一)分类整理数据，用统计表表示出来。
(方法二)哪种天气增加一天，就画一个○。
提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？小结：统计表把数据都表示清楚了；画○的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天气多，哪种天气少。
同学们，你们知道吗？我们还可以用条形统计图表示出来。
与画图表示的方法很类似，就是不再画○，而是用一个一个的小格表示出来。
2．认识条形统计图。
出示例1的条形统计图。
提问：这就是条形统计图，用涂了色的竖条来表示每种天气各有多少天。
仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？操作演示：教师边课件演示制作条形统计图，边讲解条形统计图的制作，首先画一条横轴，表示天气，在横轴上间隔同样的距离，分出宽度相同的5份表示这5种天气情况；然后在左侧画一条纵轴，表示天数，在纵轴上我们要等分好小格，每1小格我们说是1个单元格，表示一天；最后把这些横竖线画成小格。
准备工作就绪之后，开始画条形统计图的直条了，哪种天气增加一天就在相应的直条那涂色1格，这样哪个直条比较长就说明那种天气比较多，能直观地看出谁多谁少了。
3．与统计表和画图法比较。
(1)讨论：你觉得画图表示和条形统计图相比，哪种表示方法更清楚？为什么？结果：条形统计图表示更清楚。
因为条形统计图上的单元格大小一致，又标着数据，这样就很清楚明了。
(2)讨论：条形统计图和统计表各有什么特点？回答1：统计表中显示的是数据，我们需要比较数据的大小才能知道谁多谁少。
回答2：条形统计图更直观，一看直条的长短就知道谁多谁少了。
……三、巩固反馈完成教材第95页“做一做”。
略四、课堂小结这节课我们学习了条形统计图的相关知识，你对条形统计图有了哪些认识？认识条形统计图统计表：直接看出数据。
条形统计图：直观形象，直接看出多少。
本节课是在学生已有的基础上初步认识统计图——条形统计图。
首先让学生经历统计的过程，再介绍条形统计图的制作。
在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。
教学时，让学生知道怎么制作条形统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。
备课资料参考【例题】育红小学四年级三班四个课外活动小组的学生人数情况如下：音乐小组：7人数学小组：6人美术小组：5人航模小组：4人(1)根据上面的数据完成下面的统计表：分析：根据四个课外活动小组的学生人数填写统计表，再根据统计表画出条形统计图。
解答：(1)6547(2)如图所示：古代的统计方法早在中国古代，统计方法就广泛应用于社会经济领域，并在世界统计史中占有一定的地位。
公元前550年以前，孔子所修订的《书经》一书中记载了公元前3000年初夏代的国家显著事项。
《书经》中的《禹贡》篇，主要采用文字记述的方法计数广义的政体和国家显著的事项。
例如：九州(冀、兖、青、徐、杨、荆、豫、梁、雍)的山川、湖泊、土壤、物产，以及田赋等级、贡品品目、水陆交通、各州种族等，并不考虑其是否提出数量方面的考查。
第2课时绘制条形统计图(一)课时目标导航绘制1格代表2个单位的条形统计图。
(教材第96页例2)1．经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，使学生进一步认识条形统计图。
2．根据条形统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。
重点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。
难点：能从用1格代表2个单位的条形统计图中找出相关信息，并解决问题。
一、情景引入提问：同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？学生回答。
教师：大家喜欢的早餐还真是不一样，喜欢什么早餐的人多呢？我们能不能用条形统计图表示出来呢？今天我们继续学习条形统计图。
二、学习新课1．出示教材例2。
(1)讨论：请同学们打开教材第96页，观察四(1)班同学最喜欢吃的一种早餐(不包括主食)统计表，请你选一个条形统计图把统计结果表示出来。
学生在书上画图，教师巡视。
(2)提问：两个图的每格分别代表几人？回答：第一幅图的每格代表1人，第二幅图的每格代表2人。
讨论：不管你选用的是哪幅图，说出最喜欢什么早餐的人数最多？(粥)(3)提问：为什么选择了不同的条形统计图表示数据，而结果却是一致的呢？回答：虽然每格表示的人数不同，但是表示的结果都是最喜欢粥的人数是24人，所以结果是一致的。
(4)讨论：如果最喜欢牛奶的是5人，那怎么在右图中表示出来呢？结果：右图中每格表示2人，2格表示4人，剩下的1人就是1格的一半，也就是说1格表示2人，半格就表示1人，5人就是2个整格和1个半格。
(5)提问：你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？回答1：应该用右图表示比较合适，因为数据比较多、比较大，我们还用1格表示1个单位的话，直条就要画很长，比较麻烦。
回答2：我觉得数据比较大的时候，就应该选用1格表示多个单位的条形统计图来表示，因为这样不用占很大的地方就能把图画出来。
……只要学生说得合理就要给予肯定。
2．与用1格表示1个单位的条形统计图作比较。
提问：用1格表示2个单位的条形统计图与用1格表示1个单位的条形统计图比较，有什么优点？总结：当数据比较大时，用1格表示1个单位，画出的条形就会很长，不方便画出来；用1格表示2个单位，画出的条形比较短，方便画出来。
三、巩固反馈1．完成教材第97页“做一做”。
填表、画图略。
(1)9月天气变好，晴天增多。
(2)9月天气以晴天为主，少雨。
2．完成教材第101页“练习十九”第3题。
条形图略。
(1)12(2)略四、课堂小结这节课我们学习了用1格代表2个单位的条形统计图，你们有什么收获呢？绘制条形统计图(一)例2：(1)左图每格代表1人，右图每格代表2人。
(2)粥(3)右图比较合适。
(4)可以用半格代表1人。
本节课的学习是在学生认识条形统计图，掌握了用1格表示1个单位的条形图的基础上展开的，通过观察两幅条形统计图的特点，引导学生理解用1格表示2个单位，以及用半格表示1个单位。
通过对比两幅条形统计图，体会用1格表示2个单位的条形统计图的优点。
本节课在教学过程中主要注意引导学生对比两幅条形统计图，找出各自的特点，从而掌握用1格表示2个单位的条形统计图。
备课资料参考【例题】如图是甲、乙、丙、丁四个工程队单独完成某项工程所需的时间的统计图，如果这四个工程队合作完成这项工程，那么需要多少天？分析：设这项工程的总工作量为“1”，则甲的工作效率是18，乙的工作效率是18，丙的工作效率是13，丁的工作效率是14。
根据“工作时间＝总工作量÷总工作效率”即可求出工作时间。
解答：1÷⎝⎛⎭⎫18＋18＋13＋14＝1.2(天) 答：需要1.2天。
解法归纳：根据条形统计图得出甲、乙、丙、丁单独完成某项工程需要的天数，从而表示出工作效率是解题的关键。
有趣的统计故事张叔叔是个统计学家，在家从不照管自己的孩子。
一个星期六的下午，张阿姨要外出买东西，就让张叔叔照看一下他们4岁的孩子闹闹。
虽然知道闹闹好动，但张叔叔还是答应了。
晚上，张阿姨回家时看到张叔叔写的一张纸条，上面写着：擦眼泪11次；系鞋带15次；吹气球5次，每个气球的平均寿命10秒钟；警告孩子不要横过马路10次；孩子坚持要穿过马路10次；我还想再过这样的星期六0次．张阿姨看了后不禁笑了，转头对张叔叔说：“你现在知道带孩子是多么辛苦了吧！”第3课时 绘制条形统计图(二)课时目标导航绘制1格代表5个单位的条形统计图。
(教材第98页例3)1．使学生进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作。
2．使学生能根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。
3．培养学生动手操作的能力和解决问题的能力。
重点：进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作。
难点：根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。
一、情景引入提问：大家对机动车的名称都了解吗？(小组讨论，各抒己见)展示：结合学生的小组讨论结果，教师课件PPT展示我们生活中常见的机动车的图片，并课件播放路口车辆穿梭视频。
提问：你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？你们准备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？二、学习新课1．出示教材例3统计表。
提问：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。
想一想该怎样用条形统计图表示出来？回答1：如果还用1格代表2格单位的条形统计图表示似乎不合适，数据太大了。
回答2：是啊，如果用每格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。
回答3：既然1格可以代表1，也可以代表2，现在数据这么大，我们可以让每格代表5。
……总结：当数据很大时，可以用1格代表多个单位来绘制条形统计图。
2．出示教材例3统计图。
(1)提问：看一看书上的统计图，每格代表几辆车？回答：每格代表5辆车。
(2)讨论：每格代表5辆车，该如何绘制条形图，每个条形画多高，大家自己试着画一画。
学生尝试画条形图，教师巡视，画好后组织学生展示，交流画图结果。
(3)讨论：什么情况下用1格代表5辆车比较合适？结果：当数据不是特别大，并且都是5的倍数时用1格代表5辆车比较合适。
3．出示教材例3(3)中统计表。
提问：如果统计结果如表中所示，每格代表几合适？学生观察统计表，教师引导学生找出机动车辆数都是10的倍数，得出每格代表10比较合适。
4．绘制条形统计图时1格所表示单位量的选择。
人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图(3)》说课稿
人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图（3）》说课稿一. 教材分析《条形统计图（3）》是人教版数学四年级上册第7单元的一节课程。
本节课是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行进一步学习的。
通过本节课的学习，学生需要掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生巩固知识，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对条形统计图有了初步的认识。
但是，学生对于复式条形统计图的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中抽象出统计图的形式，并通过直观的图形来帮助学生理解和掌握复式条形统计图的特点和运用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。
2.教学难点：学生对于复式条形统计图的理解和运用，如何从复式条形统计图中获取有用的信息，并进行合理的分析和比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以学生为中心，采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出统计图的形式，并通过直观的图形来帮助学生理解和掌握复式条形统计图的特点和运用方法。
2.教学手段：我将利用多媒体课件和实物教具，以生动形象的图形和实例来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，我将学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个生活中的实例导入课程，提出问题，引导学生思考如何通过统计图来分析和比较数据。
人教版四年数学上册第七单元《条形统计图第3课时例3》教案
人教版四年数学上册第七单元《条形统计图第3课时例3》教案一. 教材分析《条形统计图》是小学四年级数学上册第七单元的一节例课。
通过本节课的学习，让学生能够理解条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图，并能够从条形统计图中获取有用的信息。
教材通过生动的实例，引导学生认识条形统计图，培养学生的统计观念和数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的数据处理已经有了一定的了解。
但是，对于条形统计图的认知和运用还需要进一步的引导和培养。
在学生的学习过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生感受到条形统计图的作用和价值，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图，并能够从条形统计图中获取有用的信息。
2.过程与方法目标：通过实例的展示和操作活动，让学生经历条形统计图的制作过程，培养学生的动手能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的统计观念和数据分析意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图。
2.难点：让学生能够从条形统计图中获取有用的信息，培养学生的数据分析能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和操作教学法。
通过具体的实例和操作活动，引导学生认识条形统计图，感受条形统计图的作用和价值。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和数据分析能力。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图的课件和实例。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份条形统计图的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引出条形统计图的概念。
例如，展示一份学校各年级学生人数的统计表，让学生观察和思考如何更直观地表示这些数据。
2.呈现（10分钟）展示条形统计图的课件和实例，让学生观察和思考条形统计图的特点和作用。
人教版数学四年级上册教案：第7单元 条形统计图
人教版数学四年级上册教案：第7单元条形统计图一. 教材分析人教版数学四年级上册第7单元“条形统计图”是本册教材中关于统计图表知识的重要内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。
通过本节课的学习，学生能进一步理解数据的收集、整理和表示方法，培养学生的数据处理和分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识，他们对统计图表有初步的认识，能够理解条形统计图是一种表示数据的方法。
但在实际操作和运用中，部分学生可能对如何绘制条形统计图、如何从条形统计图中获取信息等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。
2.过程与方法：培养学生收集数据、整理数据和表示数据的能力，以及运用条形统计图进行分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对统计学科的兴趣，培养学生的团队协作能力和数据观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图。
2.难点：如何从条形统计图中获取信息，以及如何在实际问题中运用条形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受条形统计图的作用。
2.合作学习法：引导学生分组收集数据、绘制条形统计图，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔、练习题等。
2.学具：学生分组收集的数据、统计图模板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组生活中的数据，如学校运动会各项目的报名人数。
引导学生关注这组数据，并提出问题：“如何表示这些数据呢？”从而引出本节课的主题——条形统计图。
第七单元《条形统计图》教材解析 人教版数学四年级上册
《条形统计图》教材解析一、教材介绍本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。
例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
编排特点1．注意体现学生已有的学习经验，体现学习的层次性。
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
本单元在编排时，就很注意体现学生已有的学习经验。
如例1的编排，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。
先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再在此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。
通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。
在具体编排上，还体现了学生学习的层次性。
如例1通过解决“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。
因此，例2突出了“以一当二”的条形统计图必要性及其特点，而例3则是在前面的基础上，进一步教学“以一当五(以一当多)”的条形统计图。
这样循序渐进、螺旋上升地编排，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。
2．内容安排注意承上启下。
承上是注意与已有知识的联系，例如，在编排条形统计图时，注意引导学生与以前学过的统计表、象形统计图等进行对比，说明它们各自的特点和作用，从而加深对条形统计图的认识。
第七单元《条形统计图》(教案)四年级上册数学 人教版
教案：《条形统计图》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，掌握制作条形统计图的方法。
2. 培养学生运用条形统计图分析数据的能力，提高数据解读和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高数学素养。
教学重点：1. 条形统计图的概念和特点。
2. 制作条形统计图的方法。
教学难点：1. 制作条形统计图的方法。
2. 运用条形统计图分析数据的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括条形统计图的定义、特点、制作方法等。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些条形统计图的例子，引导学生观察和思考。
2. 学生分享观察到的条形统计图的特点，如：有横轴和纵轴、条形的长度表示数量等。
3. 教师总结条形统计图的特点，并引出本节课的主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT讲解条形统计图的定义和特点，如：条形统计图是一种用条形的长度来表示数据的统计图，横轴表示类别，纵轴表示数量等。
2. 学生跟随教师的讲解，理解条形统计图的概念和特点。
三、制作条形统计图（15分钟）1. 教师通过PPT讲解制作条形统计图的步骤，如：确定横轴和纵轴的刻度、绘制条形、标注数据等。
2. 学生跟随教师的讲解，学习制作条形统计图的方法。
四、练习（10分钟）1. 教师给出一些数据，要求学生根据数据制作条形统计图。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用条形统计图分析数据，并得出结论。
2. 学生独立完成应用题，教师巡回指导。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结条形统计图的概念、特点和制作方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过PPT讲解和练习，让学生理解了条形统计图的概念和特点，掌握了制作条形统计图的方法。
在练习和应用环节，学生能够运用所学知识分析数据，提高了解决问题的能力。
新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案
第七单元条形统计图教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。
课时划分：3课时第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图教学内容：教科书第94—95页的例1。
教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点： 1格表示一个单位教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具准备：课件。
教学过程：一、教学例11、出示例1这是北京市20XX年8月的天气情况。
请你首先认识一下天气符号,他们表示什么天气？这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？反馈：①我用统计表②我用象形统计图师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？2师：还可以用条形统计图来表示？师：从这个条形统计图中，你看懂了什么?生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、师：最下面一个数字是1吗？生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。
师：从这个条形统计图中，你还获得了哪些数学信息？生：晴天和多云最多生：雷阵雨最少生：阴天比多云少3天生：阴天比阵雨多1天3师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？能更清楚直观的表示数据的大小二、巩固新知1、完成95页的做一做统计一下本班同学出生的月份出生月份把上面的数据在下面用条形图表示出学生完成相应的统计表和统计图，并完成相应的题目①参加统计的同学一共有（）人。
四年级上册数学教案-第七单元 条形统计图 第3课时 条形统计图(3)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标教学目标：1. 让学生理解条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能够根据数据制作条形统计图。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 理解条形统计图的特点和作用。
2. 学会制作条形统计图。
教学难点：1. 制作条形统计图的方法。
2. 对数据的分析和处理。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
2. 提问：同学们，你们还记得我们之前学过的条形统计图吗？谁能来说一说条形统计图的特点和作用？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的制作方法。
2. 以一个实例为例，讲解如何制作条形统计图。
3. 引导学生观察数据，分析数据，并根据数据制作条形统计图。
三、动手操作1. 分组合作，让学生根据提供的数据制作条形统计图。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示与评价1. 各小组展示自己制作的条形统计图。
2. 其他小组进行评价，提出意见和建议。
五、总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识，并分享自己的学习心得。
2. 老师对学生的表现进行评价，并给予鼓励。
六、作业布置1. 让学生回家后，根据家人的喜好，制作一个条形统计图。
2. 要求学生明天上课时带来，进行分享和交流。
教学延伸：1. 在课后，可以让学生收集一些数据，自己制作条形统计图，提高学生的动手操作能力。
2. 可以组织学生进行数据分析比赛，提高学生的数据分析能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力，让学生在实践中掌握知识。
在评价学生时，要注重过程评价，鼓励学生的创新思维和合作精神。
以上就是对《四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标》的详细解读，希望对你有所帮助。
《第7单元 条形统计图》课件(三课时)
复习导入
根据已知信息绘制条形图。
辆数
12
10
8
小汽车有 12 辆，面
6
包车有 8 辆，大客车
4
比小汽车少 8 辆。
2
0 机动车
情景导入
这是几个同学在一个路口统计了20 分钟后，得到的几种 机动车通过的辆数统计表。
机动车 辆数
轿车
50
面包车
30
客车
25
货车
10
你能把上面的结果 用“以1 代表2”的 条形图表示出来吗？
0 晴 阴 多云 雨 天气
学以致用
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年8月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月和8月比较，天 气有什么变化？
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年9月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月的晴天比 8月多……
学以致用
根据图例填写记录单。
天数 天气
晴
月份
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
学以致用
天数 天气 月份
晴
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。
天数 18
北京市2012年8月天气统计图
天数
北京市2012年9月天气统计图
18
16
16
14
14
12
【部编本人教版】四年级上册数学第七单元 条形统计图教学设计
本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。
本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。
例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。
例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。
整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。
学生是学习活动的主体。
学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我们在教学中可以利用的资源。
1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。
激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。
1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。
教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。
另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。
四年级数学上册教案-第7单元 条形统计图(人教版)
四年级数学上册教案-第7单元条形统计图（人教版）一、教学目标1. 让学生了解条形统计图的特点和作用，能根据数据绘制条形统计图。
2. 使学生能够通过观察、分析条形统计图，进行简单的数据分析和推理。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图的数据分析4. 条形统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的绘制方法和数据分析。
2. 教学难点：如何根据数据正确绘制条形统计图并进行有效分析。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解统计在生活中的重要作用，激发学生学习统计的兴趣。
2. 呈现条形统计图向学生展示条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，如直条的长度、宽度、间隔等。
3. 讲解条形统计图的绘制方法以一个简单的数据为例，分步骤讲解条形统计图的绘制方法，强调数据的准确性、直条的大小和间隔的均匀性。
4. 指导学生绘制条形统计图给学生发放练习题，让学生独立绘制条形统计图，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 条形统计图的数据分析以学生绘制的条形统计图为载体，引导学生进行数据分析，如比较不同类别数据的多少、找出最大值和最小值等。
6. 应用条形统计图解决实际问题结合生活中的实例，让学生运用所学的条形统计图知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
7. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中寻找实例，运用条形统计图进行数据分析。
五、教学评价1. 课后检查学生绘制的条形统计图，评价其准确性和规范性。
2. 观察学生在数据分析过程中的表现，评价其分析问题的能力。
3. 关注学生在解决实际问题时的表现，评价其数学应用能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在绘制条形统计图时的细节处理，如直条的间隔、数据的准确性等。
2. 在数据分析环节，教师应引导学生从多个角度进行思考，提高他们的数据分析能力。