动物运动的形成教学设计
八年级生物上册《动物运动的形成》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解动物运动的起源与演化过程，理解动物运动的基本意义。
2.掌握骨骼、肌肉、关节等运动系统的结构和功能，了解它们在动物运动中的协同作用。
3.学习动物运动的基本方式，如爬行、行走、跳跃、游泳等，并能举例说明各种运动方式的适应性。
1.抓住学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索动物运动的形成过程。
2.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力、认知水平，采取分层教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.加强直观教学，利用实物、模型、图片等辅助教学手段，帮助学生形象地理解运动系统的结构和功能。
4.创设情境，引导学生联系生活实际，将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对《动物运动的形成》这一章节知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，选取一种动物，分析其运动系统的结构和功能，以及运动方式的适应性。要求不少于300字，图文并茂，突出重点。
2.完成课后练习题，包括以下类型：
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如实物展示、模型演示、多媒体动画等，帮助学生直观地理解动物运动系统的结构和功能，降低学习难度。
2.创设生活情境，以案例分析的形式引导学生探讨动物运动方式的适应性，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决。
3.设计实验和实践活动，让学生亲身参与，感受动物运动过程中的能量消耗，提高他们对能量代谢的认识。
4.针对教学难点，采用以下教学策略：
a.分步骤、循序渐进地讲解运动系统的结构和功能，强调各组成部分的协同作用。
动物运动的形成教案05
第2节动物运动的形成教学目标1．观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；2．探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；3．说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；4．根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。
教学重点1．长骨结构与功能的适应；2．骨的成分和特性；3．躯体运动的形成。
教学难点1．骨的结构和成分与其功能的关系；2．躯体运动的形成。
课时安排3课时。
教学方法探索、讨论、阅读板书设计第2节动物运动的形成一、骨1．活动“解剖观察哺乳动物的长骨”2．活动“探究骨的成分和特性”二、骨连结——关节活动“体验人体关节的运动方向”三、骨骼1．中轴骨2．四肢骨四、骨骼肌五、躯体运动的形成学生学校情况学校的实验器材有限，没办法每个人拥有一套，只能几人共用，这正好培养学生的合作能力。
教学过程学生来自农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。
第一课时以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性” 为主，认识骨的成分。
因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。
此外，应教会学生运动骨折后的急救，特别是要保护骨膜。
要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。
第二课时关节——结合关节的剖面模式图和演示材料的观察，学生容易辨认关节的结构，活动“体验关节转动方向”有助于学生领会关节结构的牢固性和灵活性。
骨骼——借助于有关的图解和模型，帮助学生识别部分骨的名称。
骨骼肌——借助于有关的图解和模型，力争让学生观察到各部分的形态和部位，理解肌器官的结构和功能。
然后，利用有关挂图引导学生识别人体骨骼肌的三大肌群。
第三课时课前组织学生制作伸肘和屈肘模型，教学时动员学生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石块；开始缓慢屈肘时，手掌将石块托起，直至屈肘90度。
同学注意观察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，进而引导屈肘运动的原理，再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动的原理加以比较。
北师大版八年级上生物第15章动物的运动第2节《动物运动的形成》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生对动物运动结构与功能的认识，提高学生对生物多样性的理解和尊重。
3.培养学生关爱动物、保护生态环境的责任意识，引导学生关注人与自然和谐共生的问题。
难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究动物运动的形成过程。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助学生克服难点。
2.利用多媒体、实物等教学资源，直观展示动物运动的结构与功能，降低学习难度。例如，通过动画演示肌肉收缩与松弛的过程，使学生更易于理解。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一种动物运动方式，分析其在自然界中的适应性，并撰写一篇300字左右的短文，要求逻辑清晰、观点明确。
2.设计一份关于动物运动知识的手抄报，内容包括但不限于：动物运动的基本结构、肌肉收缩与松弛的生理机制、不同动物运动类型的适应性等。手抄报要求图文并茂，突出重点，体现创意。
3.教师批改练习题，了解学生的学习情况，并及时给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物运动的形成过程、基本类型、适应性等。
2.学生分享学习收获，提出自己在学习过程中遇到的困难和问题。
3.教师解答学生疑问，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
4.强调动物运动在生物进化、生态环境等方面的意义，激发学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一种动物运动方式，分析其在自然界中的适应性。
2.学生通过查阅资料、讨论，总结所选动物运动方式的特点、优势以及在生存竞争中的意义。
动物运动的形成教案
动物运动的形成教案教学目标：1. 知识目标：让学生了解动物运动的形成原理及其在动物生存和进化中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和推理能力，能够通过实验探究动物运动的形成过程。
3. 情感目标：激发学生对动物运动的兴趣和好奇心，培养其对生命科学的热爱。
教学重、难点：1. 教学重点：动物运动形成的原理及实际应用。
2. 教学难点：如何通过实验探究动物运动的形成过程。
教学准备：1. 教学PPT：制作包含图片、图表和文字说明的教学PPT，帮助学生更好地理解动物运动的形成过程和实际应用。
2. 教学视频：收集或制作相关的教学视频，展示动物运动的实际应用场景和实验过程。
3. 教学道具：准备相关的教学道具，如青蛙、模型骨骼等，用于实验演示和探究过程。
4. 实验室资源：利用实验室资源进行实验操作和探究学习，培养学生观察、实验和推理能力。
5. 网络资源：提供相关网络资源链接，引导学生自主查询和了解更多关于动物运动的知识。
教学方法和手段：1. 讲解法：通过教师讲解，让学生了解动物运动的基本原理和实际应用。
2. 实验法：通过实验演示和探究，让学生亲身感受动物运动的形成过程。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和看法，加深对动物运动的认识。
4. 多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源，展示动物运动的实际应用场景。
5. 网络资源利用：提供相关网络资源链接，引导学生自主查询和了解更多关于动物运动的知识。
教学过程：1. 课程导入：通过展示一些动物运动的图片或视频，引导学生关注动物运动的现象，激发其学习兴趣。
2. 动物运动形成原理讲解：介绍动物运动的定义和基本原理，包括肌肉、骨骼、神经系统等方面的知识。
3. 实验探究：通过实验演示和探究，让学生亲身感受动物运动的形成过程。
例如，通过观察青蛙的肌肉收缩和舒张，了解肌肉在运动中的作用。
4. 实际应用：通过案例分析，让学生了解动物运动在实际中的应用。
例如，在医疗、康复训练等领域中，动物的仿生运动被广泛应用于治疗和康复。
初二生物课程教案：动物运动和形成
初二生物课程教案：动物运动和形成1. 教学目标本节课的教学目标是：•了解动物运动的基本概念和动物的运动方式；•理解肌肉组织和骨骼对动物运动的重要作用；•掌握动物运动中的协调和控制的机制；•分析运动的要素和特点，理解运动对生物体的影响。
2. 教学重点•运动的机制和控制方式；•运动中的协调和控制；•运动对生物体的影响。
3. 教学内容3.1 动物的运动方式•游泳•爬行•飞行•跑步•跳跃3.2 肌肉和骨骼对动物运动的作用•肌肉组织的构造和作用•骨骼构造和作用•肌肉和骨骼的协同作用3.3 运动的控制方式•中枢神经系统的作用•运动神经元和神经肌肉接头的作用•荷尔蒙对运动的影响3.4 运动对生物体的影响•生长发育•健康状况•运动能力发展4. 教学方法•讲解法：通过运动的机制和控制方式来讲解运动的要素和特点；•实验法：通过实验演示肌肉和骨骼的结构和作用；•讨论法：通过讨论运动对生物体的影响来引导学生探讨运动的意义和意义。
5. 教学过程5.1 导入环节通过展示一张大象、猴子、斑马等各自的照片，要求学生说出这些动物的运动方式，并介绍它们的生存环境和食性，引导学生理解动物运动习惯的适应性。
5.2 主体教学5.2.1 动物的运动方式让学生通过观察和实验的方法，了解不同种类动物的运动方式以及运动方式与生存环境、体形、食性等的联系。
5.2.2 肌肉和骨骼对动物运动的作用让学生通过手指按摩手臂表面肌肉，模拟肌肉的收缩和放松，引导学生理解肌肉对于动物运动的重要作用；通过观察和探究不同类型骨骼的结构特点和作用，让学生理解骨骼对于动物运动的重要作用。
5.2.3 运动的控制方式让学生通过观察实验模型、演示形象动画等方式，理解运动控制的基本原理和方式，以及神经系统和荷尔蒙对运动的影响。
5.2.4 运动对生物体的影响通过讨论和分析资料，让学生理解运动对生物体生长发育、健康状况、运动能力发展等方面的影响。
5.3 总结环节通过提问、讨论等方式，引导学生回顾今天所学的知识，帮助他们深化对于运动的理解和认识。
第15章第2节动物运动的形成教学设计(第2课时)北师大版八年级上册生物
教片，引导学生关注动物运动的方式，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：简要回顾上一节课内容，引入本节课的学习内容——动物运动的形成。
3.讲解与探究：
（1）讲解骨骼、肌肉、关节等在动物运动中的作用，引导学生了解动物运动的基本结构。
（4）课堂讨论：组织学生讨论生活中的动物运动现象，培养学生运用生物学知识解决问题的能力。
（5）总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点，学生分享学习心得。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）终结性评价：通过课后作业、实验报告和小测验等形式，评价学生对知识点的掌握程度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：动物运动的形成过程，骨骼、肌肉、关节在运动中的作用，以及运动产生的基本原理。
2.难点：理解动物运动形成过程中各结构之间的协调配合，运用生物学知识解释生活中的动物运动现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究动物运动的形成过程，培养学生的思考能力。
3.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识。要求学生独立完成，家长签字确认，教师将针对共性问题进行讲解。
4.撰写一篇关于动物运动的科普文章，内容可包括动物运动的形成过程、运动原理、运动的意义等。要求语言简练，图文并茂，字数不少于500字。
5.开展小组合作研究，选择一个感兴趣的动物运动现象，通过查阅资料、实地观察等方法，深入了解该运动方式的原理和特点。下节课以小组为单位进行汇报，分享研究成果。
1.观察身边的动物运动现象，选择一种动物，描述其运动方式，并分析其骨骼、肌肉、关节在运动中的作用。要求不少于300字，以日记形式记录，下节课与同学分享。
动物运动的形成(第一课时)
指导学生区分不同骨质、骨髓等。
补充播放视频——“长骨的结构”，在学生归纳基础上补充完整。注意联系生活实际，如手术中保护骨膜的意义、骨折后的注意事项、骨髓移植等。
讨论：骨的结构具有什么特点与运动相适应？
学生分组观察、讨论、整理笔记
学生观看
听老师讲解
课题名称：第2节动物运动的形成（第一课时）
教师姓பைடு நூலகம்：于波
教
学
目
标
知识目标
1.知道人体运动系统的组成和功能
2.知道人体骨的不同形态
3．识图说出长骨的各部分结构及功能，阐明与运动相适应的特点
能力目标
通过有序地观察长骨的结构，分析各部分结构的功能，提高观察及分析能力
情感态度价值观目标
通过骨的结构及功能的学习，建立结构与功能相适应的辨证观点。
教学重点
长骨结构与功能
教学难点
长骨结构与运动相适应的特点
教学方法
讲授法、实验法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
引入
展示一组动物运动的图片，提出问题——动物运动方式的多种多样，在形成上有什么共性？引出第二节
学生思考
运动系统的组成
动物为什么能够完成各种运动？其结构基础是什么？
活动：师生一起体验一些简单动作，如：下蹲、屈肘等，体会人体各种运动的完成，需要哪些结构参与？引出运动系统，明确这个部分以人体为例进行学习。依据学生的回答，总结运动系统的组成，包括骨、骨连结、骨骼肌。注意骨连接不等同关节。
有成骨细胞（长粗、再生）
骨质骨密质：致密坚硬
骨松质：疏松，排列有规律
骨髓红骨髓：造血
黄骨髓：贮存营养
动物运动的形成教案
动物运动的形成教案教案：动物运动的形成教学目标：1.了解动物运动的形成和进化过程；2.掌握动物运动的分类和特点；3.培养学生的观察和思维能力。
教学内容：1.动物运动的形成；2.动物运动的分类和特点；3.动物运动的进化过程。
教学步骤：Step 1：导入新课1.观察一些不同种类的动物的运动方式，让学生思考动物是如何运动的。
2.引导学生思考：为什么一些动物可以在陆地上行走，而另一些动物则在水中游动？Step 2：讲述动物运动的形成1.介绍动物运动的形成，包括进化和适应性。
2.解释进化是指在生物种群中逐渐发展和改变的过程，生物通过进化适应环境变化。
3.讲解适应性是指动物生理和行为的调整，以适应不同环境的需求。
Step 3：动物运动的分类和特点1.分类：根据运动方式的不同，将动物分为四类：行走动物、游泳动物、飞行动物和爬行动物。
2.特点：a.行走动物：四肢支撑身体，通过重复地移动来前进。
如人类、大象、狗等。
b.游泳动物：有特殊的身体形态和肌肉控制，能在水中灵活前进。
如鱼、鲸、海豚等。
c.飞行动物：可以在空中滑翔或飞行，有适应性的翅膀和羽毛。
如鸟类、昆虫等。
d.爬行动物：通过爬行的方式前进，身体接触地面或其他支撑物。
如蛇、蜥蜴、螃蟹等。
Step 4：讲述动物运动的进化过程1.进化过程：动物运动的形成经历了数百万年的进化过程。
2.以脊椎动物为例，从鱼类逐渐进化为两肢动物，再进化为四肢动物，最终形成了各种不同的行走、游泳、飞行和爬行动物。
Step 5：运动方式的适应性1.各种动物的运动方式都是适应其生存环境的产物。
2.行走动物适应陆地环境，游泳动物适应水中环境，飞行动物适应空中环境，爬行动物适应各种环境。
3.运动方式的适应性使动物能够更好地获取食物、避免危险和繁殖后代。
Step 6：巩固知识点1.分组让学生讨论不同类型动物的特点和适应性。
2.让每个小组展示他们的发现，并与全班分享。
Step 7：课堂小结1.总结动物运动的形成和分类。
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动物运动的形成教学设计
动物运动的形成教学设计
【教学目标】
一、知识目标
1、观察长骨的结构，辨认骨的主要结构；解释骨的结构如何与功能相适应；
2、探究骨的主要成分,阐明骨的特性和骨成分之间的关系；
3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；
二、能力目标
1、观察长骨,对照模式图辨认骨各部分结构；
2、设计并实施实验，探究骨的坚韧特性和骨成分之间的关系。
三、情感目标
1、形成结构与功能相适应的生物学观念；
2、在小组活动中养成良好的合作意识；
3、从科学和道德素养的双重角度，认同公共场所照顾老年人的行为；认同和自觉养成坐、立、行的正确姿势。
【教学重点】骨的结构、骨的坚韧特性和骨成分之间的关系
【教学难点】骨的结构和功能的适应
【课时安排】：3课时，其中实验课1课时
【教材分析】
在第一节学习动物运动方式的基础上，教材第二节内容进一步探
讨动物运动的形成，为后面学习动物的行为打下基础。
在该节内容中，教材首先概述：运动的形成是在神经系统和其他系统的参与下，由运动系统来完成的。
然后主要探讨两个问题：一是运动系统的组成，二是躯体运动的形成，体现了结构和功能相适应的关系。
本节课学习运动系统的组成中“骨”的知识。
【教学设计思想】
一、骨的结构教学：骨的结构为事实性知识，虽易于理解，但涉及名词较多。
故教师通过提供直观性的长骨实物，并利用教材图文并貌可读性好的特点，让学生根据教材中的图文、对照实物辨认、记忆各部分结构及名称。
在此基础上，通过教师提出能引发学生思维、与生活密切相关的一些问题，以各部分结构的功能为线索，使学生知道骨结构的基础上，进一步认识骨的结构和生命活动的关系。
通过学生自学研讨、教师质疑，试图使本来枯燥的知识内容的学习，变得生动有趣。
二、骨特性与骨化学成分的关系
教学过程努力促进学生自主学习、探究学习的同时，引导学生通过参与和解决现实中的具体问题，把所学的知识和方法与实践相结合，能够依照自己的价值观对某些问题作出合理的价值判断，能采取适当的个人行动。
设计教学环节及目标如下：
观察和自身体验：认识骨坚韧而有弹性的特性
↓
提出问题：骨坚韧而有弹性的特性和什么有关？
↓
作出假设：骨坚韧而有弹性的特性和骨成分有关
↓
交流和查阅教材资料：明确骨的主要成分，推理各成分和骨特性的关系
↓
引导学生合理设计并实施实验：探究骨成分与骨特性的关系
↓
交流、思考和应用：根据发育过程中骨成分的变化评价行为，指导健康
三、骨的成分
1．骨的成分及变化?水分、无机盐（主要是钙盐）；有机物（主要是骨胶蛋白）
2.人体骨成分的变化：
少年儿童
成年人
老年人
无机物
＜２／３
２／３
＞２／３
有机物
＞１／３
１／３
＜１／３
特性
弹性大，硬度小，易变形
既有硬度又有弹性
弹性小，易骨折
3．探究骨的特性和骨成分的关系。
【教学过程】
教学过程及知识点
教师行为
学生行为及目标
复习导入
1．提问：①动物运动的意义？
②动物为什么能够运动？
2．总结概述动物运动的形成。
3．请学生说出运动系统的组成。
明确运动是由运动系统在神经系统的调节和其它系统的配合下完成的。
讲授新课
一、骨
骨的结构
1．请学生以小组为单位，观察羊长骨,同时阅读教材中图文，识别骨的结构，认识各部分的功能。
2．检测、落实、提升学生学习成果和认识：
⑴提问：①骨是生物体的哪一个结构层次为什么
②血管神经位于什么部位如果一个人不小心受伤，如何初步判断其是否骨折为什么
③骨折后为什么会愈合，你为什么能不断长高
⑵出示举重运动员图片，提问骨的支持承重作用靠哪一部分完成？
⑶出示教师申报骨髓捐献志愿者图片，质疑：老师的长骨中是黄骨髓，为什么还能捐献骨髓造血干细胞如果配型相和，从那里取骨髓
⑷师生共同总结骨的结构和功能。
小组合作，培养自学和交流合作能力。
知道长骨的形态
知道骨是一个器官，由多种组织组成。
确认骨膜内血管、神经、成骨细胞的作用。
确认骨质组成和作用
明确红骨髓的部位和作用
学会利用表格对知识进行归纳和总结的知识加工技能
二、骨的成分和特性
1．请学生触摸弯曲鱼骨，说出骨的特性？
2．质疑：为什么骨坚硬而有韧性？
3．阅读教材，确认骨的主要成分及含量。
4．请学生做出骨的成分和特性之间相互关系的假设，即钙盐和骨的硬度有关；骨胶蛋白和骨的弹性有关。
5．请学生设计实验方案验证假设中的两个观点，引导学生分析每一个实验中的可变因素是什么。
6．请学生实验并观察碳酸钙粉末遇盐酸后溶解的实验现象。
思考如何去除教师所提供的鱼骨中的钙盐，以比较有或无无机盐时骨的硬度。
提示学生用盐酸安全。
7．质疑：如何去除骨中有机物，以比较有或无有机物的骨弹性的差异？提示学生注意燃烧骨的安全。
8．师生共同总结骨的特性和骨成分的关系。
9．知识的应用：
⑴出示公共汽车上年轻人未给老人让座的图片，请学生对该图片加以评述，并说明其科学道理。
⑵出示学生课堂上标准的坐资图片，质疑：为什么老师上课要求正确的坐姿？
尝试利用已有经验和知识进行逻辑推理，解释所发现和提出的.问题。
知道骨的主要成分。
学会做假设。
学习实验设计的基本原则。
把实验设计思路转化为具体可操作的实验步骤。
从科学和道德的素养的双重角度，认同公共场所照顾老年人的行
为
认同和自觉养成坐、立、行的正确姿势。
〖活动观察骨的结构，探究骨特性和骨成分之间的关系
【活动目标】
1、观察长骨，识别骨的结构，认识各结构的功能；
2、实验探究骨成分和骨特性之间的关系。
【活动准备】
锯开的羊长骨（每组1）、鱼刺骨（每组3），CaCO3粉末、HCl（和水的比例1：3）、酒精灯、镊子、培养皿、试管、小烧杯。
【组织形式】4人一组
【程序和方法】
一、解剖观察哺乳动物长骨
根据观察和阅读内容，填写下列表格：
结构
位置及特点
功能
骨膜
骨表面结缔组织膜，有血管、神经、成骨细胞
与骨营养、感觉、长粗和骨折后的修复有关
骨质
骨密质
位于骨外层和长骨的骨干，致密坚硬。
抗压、承重
骨松质
骨骺和短骨等内部，蜂窝状
骨髓
骨髓腔和骨松质内
红骨髓造血
二、探究骨成分和骨特性之间的关系
1．问题：为什么骨坚硬而有弹性？
2．假设：骨坚硬而有弹性的特性和_________有关。
3．设计及实施实验方案，分析获得结论：
①原理：盐酸可以_______________；骨中的有机物可以被____________________。
②实验方案及结果记录：
实验组Ⅰ
实验组Ⅱ
对照组
实验操作
用镊子夹鱼骨在酒精灯上充分燃烧后，于培养皿中敲击。
用稀盐酸浸泡鱼骨5分钟，用镊子捞出放于小烧杯中用水冲洗后，对折弯曲。
不做处理
现象
脆，易碎
软而有韧性
坚硬而有韧性
分析结论
骨中含有有机物，使骨有韧性；骨中含有无机物，使骨坚硬
【表达与交流】
1．为什么捐献骨髓可以治疗白血病患者？
2．从骨的成分变化分析为什么要保持正确的站、坐、行的姿势为什么在公共汽车上要给老年人让座
【板书设计】
第二节动物运动的形成
运动是由运动系统在神经系统的调节和其它系统的配合下完成的；
运动系统包括骨、骨连结和骨骼肌组成；具有支持、保护和运动的作用
一、骨（长骨为例）（每一块骨是一个器官）
㈠骨的形态：管状中空
㈡骨的特征：坚固轻便
㈢骨的结构：从外到内包括骨膜、骨质、骨髓三层结构。
1.?骨膜：有神经和血管、骨膜内层有成骨细胞
2.?骨质：骨松质、骨密质
3.?骨髓：红骨髓、红骨髓→黄骨髓→红骨髓
㈣骨的生长：长长：软骨层的细胞
长粗：骨膜内层的成骨细胞
三、骨的成分：有机物（骨胶蛋白）和无机盐（钙盐）
四、骨的特性：
少年儿童
成年人
老年人
无机物
＜２／３
２／３
＞２／３
有机物
＞１／３
１／３
＜１／３
特性
弹性大，硬度小，易变形
既有硬度又有弹性
弹性小，易骨折
五、骨骼：人体有206块骨，全身的骨由骨连结构成骨骼。