关于正确学好英语的大师讲解---陈琳教授PPT
大学英语四六级考试PPT课件
在缺考考生答题卡1和答题卡2上的准考证号填涂
框内，用铅笔靠右填涂缺考考生准考证号的最后 两位，并用签字笔填写考生姓名。
监考流程：
9:55（六级15:55），第二次吹哨，收答题 卡1。提示考生准备接收听力。
10:00 （六级16:00），听力考试正式开始。 （监考教师原则上不允许走动，可制止其他 任何人在听力部分进入考场）听力考试结束 后，考生开始做试题的第四、五、六部分。
四级考试监考员操作规程
9：55 12、收答题卡1。 收卷期间考生不得答题，否则作违规违纪处
理。监考员乙收答题卡1，监考员甲监控整个 考场。
四级考试监考员操作规程
10:00 13、听力考试正式开始。（注：听力时间为35分钟
听力磁带AB双面都有内容） 注：听力部分考试时， 监考员原则上不要走动。若无试题、试题册的原因， 监考员有权制止其他任何人在听力部分考试进行时 进入考场（必须有一名监考员听听力，并记题号， 以便发生故障后从发生故障处开始播放听力）。 14、听力考试结束后，考生开始做试题的第四部分。
四级考试监考员操作规程
考 试 收 尾 收卷 19、监考员按座位号小号在上，大号在下的顺序
（包括缺考考生的答题卡）整理答题卡， 装订密封 20、将整理好的试题册、答题卡1、答题卡2、考场
记录单、考场座次表、磁带一并带到考务办公室， 经考务负责人清点核查无误后密封。 注：①考生的 答题卡1、答题卡2分别装入相应的专用袋内密封 （包括缺考考生）。 ②试题册装入试卷袋内密封 （包括缺考考生）。 六级与四级操作流程相同
装订试卷：
答题卡1、答题卡2、 试卷按编号顺序分别放入 相应的专用袋。
答题卡1、答题卡2、试卷专用袋封面上的各个项 目填写齐全。
关于正确学好英语的大师讲解陈琳教授.ppt
三、系统了解英语语法 3、有哪些语法书比较实用？
推荐： A Comprehensive English Grammar (for foreign students) 《综合英语语法》 Edited by C.E.Eckersley & J.M.Eckersley
四、逐渐提高阅读能力 1、阅读要精泛读并举
自 学 英 语 的 七 大 难 题
一、创设英语环境
二、创造英语听说机会
三、系统了解英语语法
四、逐渐提高阅读能力
五、自学英语的写与译
六、善于利用工具书
七、专业英语学习
！
谢谢各位！
自 学 英 语 的 七 大 难 题
一、创设英语环境
二、创造英语听说机会
三、系统了解英语语法
四、逐渐提高阅读能力
五、自学英语的写与译
六、善于利用工具书
七、专业英语学习
一、创设英语环境
杂志 参考书 电脑
老师
书籍 报纸
工具书
语言学习
广播
磁带
电视 录音机
网络 电影
二、创造英语听说机会
1、将听和说的练习结合起来
六、善于利用工具书
2、尽早使用“英英辞典”
举例： Smog 汉语释义： 烟雾 英语释义： Smog/smog/noun(u) polluted air that is a mixture of smoke and fog （不可数名词，属于烟与舞 的混合物的污浊气体） (from P 1351 Macmillan English Dictionary for Advanced Learners 《麦克米伦高阶英语词典》)
六、善于利用工具书
4、记住词的多样性
举例： fast (1) adj. A fast train (2) adv. The train goes very fast. 问题： What does “fast” mean in “a fast friend” ? 忠实的、可靠的
英语学习主题班会PPT幻灯片
9、字母组合变化记忆法 英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个
新单词。具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear， read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，planeplanet。中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如： book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。调字母（即改变 字母顺序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以简 化单词的拼写,重新组合,有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新 组合,简化记忆程序, 从而使它变得有趣、生动。如:把“sign”（记号） 中的“ign”变成“ing”,重新组合成“sing”（唱歌），然后用 “sing”记住“sign”；把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后, 重新组合成“are”（是），然后用“are”记住“ear”；把“leak” （泄漏）中的“e”放在“k”后，重新组合成“lake”（湖），然后 用“lake”记住“leak”。
每天进步一点点
八年级主题班会
1
考考你
全世界有两百多个国家，你知道有多少 国家是以英语为国语的吗？这对你有什么 启示？
2
在这竞争日益激烈的世界格局中，不学好英 语就像一个睁眼瞎子，不知道同学们有没 有注意不知几时起，连我们生活中所用的 感冒药都有用英语了。你说，不学好英语， 将来你还能做什么......？？？？？
6
如何克服这些不良因素，取得成功呢？
EIM介绍
English in mind是我国首套为外国语学校、省市重点学校、外语特色学校、国际学校和双语学校引进并改编的原版英语教材。
由教育部《国家英语课程标准》专家组组长、北京外国语大学陈琳教授、北京大学胡壮麟教授担纲，由首师大外国语学院任真教授、林立教授联合全国知名外国语学校骨干教师精心改编而成。
它引进并改编自剑桥大学出版社原版作品English in mind，共分六个级别，含学生用书、教师用书、同步训练、教师资源、MP3、CD/CD-Rom、DVD和DVD手册、网络资源等丰富的教学材料，取材新鲜、时尚，循序渐进，是优质教学资源的精心集成。
于2009年10月由教育部高教社正式出版。
English in mind的总体教学理念、课程目标和设计思路完全与我国《新课标》英语课程的目标要求相吻合。
English in mind第一级（Level 1）结束的水平与新《课标》要求的5级吻合，包括词汇量、语法点、阅读篇幅、句子结构等，相当于普通全日制小学小升初优秀水平；可推荐参加剑桥KET考试。
English in mind第三级（Level 3）结束的水平与新《课标》要求的6-7级吻合，包括词汇、语法、句法、阅读篇章等，相当于英语中考优秀水平；可推荐参加剑桥PET考试。
English in mind第五级（Level 5）的中间水平与新《课标》要求的8级吻合，五级结束与新《课标》9级吻合，包括词汇、语法、句法、阅读篇章等，相当于高考英语的优秀水平；可推荐参加剑桥FCE考试，FCE考试成绩被全世界超过400家高等教育机构作为入学的英语语言标准。
与其他同类教材相比，English in mind作为外国语学校的教材的突出优势有：1、English in mind 是一套综合性、系统性、立体化、国际化的英语语言学习教材，该教材注重听、说、读、写、语音、语法、词汇、日常用语等各项语言技能的训练与提高。
语言地道、原汁原味，选材新颖、与时俱进。
如何学好英语PPT课件
What is LS?
• 根据自己的观念，为提高英语学习效果而采取的行动或方法。 • 策略 = 观念 +方法 •
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感谢您的观看。
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LOREM IPSUM DOLOR
第三步：反复精听。争取听懂每一个单词，可以采取听写的方法。 第四步：背诵。一开始可以用中文思考美国人的逻辑思维，边思考边背诵，大
约坚持10天左右。之后可以大体上用英文思考，把美国人的逻辑慢慢变为自己 的了。背诵时重视模仿。每部电影至少要看三遍
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对于初、中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的 材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读得 越多越好。这是学英语屡试不爽的好方法。 ——胡文仲
床头灯英语 3000词读遍天下书!
好的英语是“读”出来的!
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Why to watch?
• 只用眼睛看能记住 40 ％； • 只用耳朵听能记住 15 ％； • 既看又听能记住 75 ％。 • 通过多渠道的信息来建立全方位的 • 神经联系,提高效率。
高级水平：Sex and the City, Friends 等等时下比较流 行的肥皂剧，通过剧情学习一些比较地道的口语表达，让 自己的英语显得更加的地道。
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LOREM IPSUM DOLOR
初级： 1. The Graduate 毕业生 2. Arthur 阿瑟 3. A fish called Wanda 旺达鱼 4. Sabrina 情归巴黎 5. Something to talk about 谈情说爱
浅析影响英语学习的因素
- 201 -校园英语 / 语言文化研究浅析影响英语学习的因素山西师范大学教师教育学院/刘婷【摘要】随着全球化的发展和英语高考改革，越来越多的人想学好英语，英语学习的重要性也日益突出。
然而，如何学好英语？为什么总是学不好英语……这些问题也就摆在我们这些英语学习着的面前，找到影响英语学习的因素也就显得至关重要。
【关键词】英语学习 内部因素影响学习英语主要有两个因素，一个是内部因素，外部因素。
在本文中，我只想谈谈内部因素。
它包括动机、压力、兴趣、年龄等。
一、动机对英语学习的影响英语学习动机可以简单地看作是学习英语的教训。
从教育心理学的角度，学习英语的原因是：一是根据物质刺激面层，例如，一个文凭，一个好的的工作，更高的薪水，另一个是深层的物质刺激，例如，兴趣，增加知识。
研究表明，不同的动机会导致不同的学习方法。
强烈的动机可以导致最终的成功。
因此，我提出了一些激活英语学习动机的方法。
1.目标和反馈。
在英语学习过程中，学生必须有一个学习目标，尤其是在一些特殊的阶段，一个具体的目标，学习目标可以由教师或学生自己设置。
教师应及时反馈，让学生知道自己的学习结果。
这将激发学生的英语学习动机，调动他们的学习主动性的有效。
2.表扬和批评。
在英语学习活动中，教师不仅要让学生知道他们的成功，也要用表扬和奖励来激发他们的快乐情绪，鼓励他们学习英语更加努力。
同时，教师还要让成绩低的学生知道他们的失败，可以适当批评和惩罚他们，激发他们的抑郁情绪，促使他们对学习更加认真。
在很大程度上，表扬和批评都有助于激发学生的学习动机，但在使用表扬和批评时，教师不能滥用。
3.成就动机。
激发学生的成就动机是英语教学的基本方法，教学中，教师应该鼓励经常谈论理想的学生，可以使学生感到满足，学习英语。
除了鼓励学生，教师也应创造各种情境，帮助学生实现他们的理想，他们可以将它转换成一个正确的成就动机。
二、压力对英语学习的影响压力是影响英语学习的另一个因素，只有理解了这些，制定应对学习压力的一些策略，才能走出困惑，找到合适的方法应对学习。
词汇教学中的PWP
英语词汇教学中的PWP洲泉中学张苏【内容提要】英语词汇教学是英语教学重要组成部分，词汇教学效率直接影响着语言习得和运用能力。
做好英语词汇教学工作对于英语教学的成功有着至关重要的影响。
本文将从词汇教学前的引导，词汇教学中策略选择及词汇教学后的巩固练习等三个方面来阐述科学合理的词汇教学形式。
【关键词】词汇教学 PWP 新课程标准一、词汇的重要性及对词汇学习策略的认识词汇是构成语言的材料，词汇是语言交际工具的一种要素，没有词汇也就不存在句子，更无所谓语言，一定的词汇量是掌握好一门语言的基础。
研究表明，学生在掌握了基本的语音和语法知识后，其听、说、读、写的能力一定程度上就直接取决于词汇量的大小。
事实上，词汇内容不是简单的中文翻译，是语音、词性、意义、语法变化和运用功能的综合体。
词汇教学一直是语言教学中的重点和难点，其教学成果直接影响了语言学习的效率。
因此词汇教学的研究一直是语言学家们热衷的领域之一。
在学术界，对于词汇学习策略的分类存在几种不同观点。
O’Malley &Chamot (2001)提出了两分法：认知策略与元认知策略。
Nation(2004)则主张三分法：根据语境猜测词义，运用记忆法记忆单词，根据词缀与词根掌握词汇。
Lawson &Hogen （转自张彩霞2008）提出了四分法：重复记忆、词语特征分析、简单分析和复杂分析。
在国内，程晓棠、郑敏（2002）更为具体地提出六分法：在语境中学单词，利用联想增强对同类词的学习效果，利用图像或想象加深对词汇的理解和记忆，利用同义词和近义词进行对比复习，根据构词法学习单词。
笔者认为，教师对于词汇学习策略的认识会直接影响到了教师对词汇教学策略的选择，所以词汇教学中利用pre-teaching(教学前)，while-teaching（教学中），post-teaching（教学后）这种PWP手法分阶段重点突破是很有必要的。
二、当前词汇教学的误区新课程教材每个单元的词汇量较多，学生词汇学习的任务加重，学生对词汇学习存有消极情绪及畏惧心理，学生不能做到积极的使用所学词汇，不会探究词汇的实际运用语境，词汇忘记速度加快，从而形成词汇学习的恶性循环。
思维导图-英文版
PROCESS
OUTCOME
TASK
MEANING
AUTHENICITY
COMMUNICATIVE
The components of a task：
• 目标 （Goals） • 信息输入（ Input Data) 语言信息（ Verbal data） 非语言信息（Non-verbal data ） • 活动 （Activities） • 结果 （Outcome) 语言结果（ Verbal outcome） 非语言结果（Non-verbal outcome ）
Teacher role: Monitor and facilitator
to specify what is regarded as successful completion of the task
Learner role: Conversational partner Setting: Classroom / pair work
Chapter Nine Task-based Language Teaching (Task-based Approach , Task-based Learning, or Task-based Instruction)
Looking back
1.
Definition 2. What is task? 3. Theoretical basis 4. Main features 5. Types of tasks 6. Teaching procedure 7. Learners & Teachers roles 8. Principles 9. Advantages & disadvantages
3.Provision of opportunities for learners to
北外《如何自学英语》讲座讲稿陈琳
H o w t o l e a r n E n g l i s h?P r o f e s s o r C h e n L i nWell, if I should introduce myself, I should say I am a student of the English language and also a teacher of the English language. Probably, the first title is more important than the second one, because if we should learn a foreign language, we should learn it all our lives. So for the whole life, I’m a student of the English language; but for the past years, I’ve been teaching that language, so I’m also a teacher of that language. But, what I want to tell you is, if you want to be a good teacher of a foreign language, first of all, you should be a good student of it. Do you agree with me? Thank you very much. And your response shows that you understand me.OK, well, as I said, I’m going to start my talk with a li ttle story about myself. And that is when I was leaving my college, and when I was … decided to become a teacher, a teacher of mine, a professor of mine, told me that I should remember the three UPs. U-P, U-P, up. And he said, “If you want to become a good teacher, you must always remember three UPs.” And I said, “What is the first up?” He said, “The first up is to stand up. In the classroom, you should never sit down.” And I said, “What is the second up?” He said, “The second up is to speak up.” To speak u p means to speak in a very loud voice. Because you know, sometimes the classroom might be very big. And you know, many many years ago, when I started teaching, we didn’t have this in the classroom. So the poor teachers had to shout, had to speak up. Well, as to the third up, I’m not going to tell you now. I will tell you about it at the end of my talk, OK?OK. So, ladies and gentlemen, am I speaking up? Can everyone hear? Hear me? At the back? Can you hear me at the back? OK. Well, ladies and gentlemen, I’m going to say something, which is probably not in this little booklet, to start with something which is not here. And probably I’ll translate a little bit of what I’m going to talk, into Chinese if necessary.Well, the first little topic is: “Is There a Very Close Relationship between the Three Represents and Foreign Language Learning?” What is “Three Represents”?三个代表OK. Do you think there is a close relationship between the implementation or the realization of the Three Represents and Foreign Language Le arning? Yes or no? No? There is no relationship between the “Three Represents” and foreign language learning? 三个代表跟外语学习没有关系吗？Well, I wouldlike to see who said no. Anybody who said no, put up your hands. No? Three… OK. Well, I’m going to tell you about it. I think, to my mind, to my mind, there is a very close relationship between the “Three Represents” and foreign language learning. Now first of all, what is the first Represent? What is the first Represent? 第一个代表是什么呀？代表先进生产力的发展要求。
(完整版)背诵对英语学习的重要性
背诵对英语学习的重要性一、学习外语是否要重视背诵语言大师林语堂先生说过：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。
仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。
”著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。
”英语专家陈琳教授说过：“在没有语言环境的情况下，学习英语必须下艰苦的功夫。
我一向主张要‘背’。
”著名英语教学专家胡春洞教授说：“语言的习惯是由模仿逐步养成的。
而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。
背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效。
”华东师范大学外国语学院院长、张维教授说：“我学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，这是学语言根本离不开的方法。
学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。
死记硬背到一定程度，便会“死”去“活”来。
所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料变“活”起来了。
”新东方俞敏洪主编的《英语现代文背诵篇章》的序言中有一句话：学英语就像我们学古文，必须背诵。
李阳《疯狂英语》认为：“背诵”是学好英语的“唯一方法”。
毫无疑问，从众多英语专家学者学习英语的成功经验以及我们身边的例子中我们坚信背诵在英语学习中的重要作用。
二、背诵在英语学习中的重要作用1.背诵可以加深学生对语言材料的理解，扩大对词汇、短语、习惯用法和英语句型的积累，可以了解说英语国家的风土人情，历史文化。
英语学习者要是能把单词记忆和句子及短文背诵结合起来的话，定能收到良好的效果。
学习英语没有捷径，只有通过这样慢慢的不断积累，才能打下良好的基础。
2.背诵是培养语感的有效途径。
我们同学有这样的体会，做题时能选出正确答案，却说不清楚，这靠的就是语感。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”其实也是这个道理。
而大量的朗读和背诵是培养语感的基础和有效方式。
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四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 （例文1）
(1) Mr. Mrs. (2) Private Drive (3) Thank you very much.
(4) to be the last (people) to be (involved in…)
六、善于利用工具书
4、记住词的多样性
举例： fast (1) adj. A fast train (2) adv. The train goes very fast. 问题： What does “fast” mean in “a fast friend” ? 忠实的、可靠的
七、专业英语学习
1、专业英语(ESP)的概念 2、专业英语与一般英语的联系
三、系统了解英语语法 3、有哪些语法书比较实用？
推荐： A Comprehensive English Grammar (for foreign students) 《综合英语语法》 Edited by C.E.Eckersley & J.M.Eckersley
四、逐渐提高阅读能力 1、阅读要精泛读并举
精读 文章短，读的细致 泛读 大面积地阅读
利用辞典等工具查找单 通过词语在大量篇幅 词，学习有用的句型和 中、在不同的上下文 新的语法现象 中的重复出现来逐渐 掌握含义及用法 写段落大意、摘要 选用有一定难度的材料 选用比较容易的材料
四、逐渐提高阅读能力 2、要逐渐过度到阅读原文
2.1 阅读译文 2.2 阅读原文简写本
自 学 英 语 的 七 大 难 题
一、创设英语环境
二、创造英语听说机会
三、系统了解英语语法
四、逐渐提高阅读能力
五、自学英语的写与译
六、善于利用工具书
七、专业英语学习
！
谢谢各位！
四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 （例文2） 词法： (1) company (2) penetrating (3) out of the question
句法： (1) of taking a walk (2) We had been wandering
四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 （例文2） 译文： 那天再出去散步是不可能了。的确，早上我们 曾在枝叶凋零的灌木丛中闲逛了一个小时；但 是，自午饭之后（没有客人时，里德夫人午饭 吃的较早），袭人的冬风就带来如此阴沉的乌 云和透人衣衫的大雨，以致再想做些户外活动 是根本办不到了。
四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 （例文2） There was no possibility of taking a walk(1) that day. We had been wandering(2), indeed, in the leafless shrubbery and hour in the morning; but since dinner (Mrs. Reed, when there was no company(1), dined early) the cold winter wind had brought with it clouds so somber, and a rain so penetrating(2), that further outdoor exercise was now out of the question(3). --from Jane Eyre, by Charlotte Bronte
五、自学英语的写与译 1、模仿
2、复述 3、自我修订 4、比较译文
六、善于利用工具书 1、至少有一本“可用的词典”
2、尽早使用“英英辞典” 3、了解辞典特点以充分利用
4、记住词的多样性
六、善于利用工具书
1、至少有一本“可用的词典” 1.1 教材中的生词表
1.2 袖珍小词典
1.3 可用的词典
提供词的读音、词形变化、词类、基本词 义和各种转义、与其他词的搭配、与其他 词组成的短语和习语以及例句等… …
Wang Ping is the last student to be late for school. She is the last person to become a surgery, for she’ afraid of seeing bleeding. (5) to hold with (6) hardly: I can hardly believe it.
自 学 英 语 的 七 大 难 题
一、创设英语环境
二、创造英语听说机会
三、系统了解英语语法
四、逐渐提高阅读能力
五、自学英语的写与译
六、善于利用工具书
七、专业英语学习
一、创设英语环境
杂志 参考书 电脑
老师
书籍 报纸
工具书
语言学习
广播
磁带
电视 录音机
网络 电影
二、创造英语听说机会
1、将听和说的练习结合起来
名师谈外语学习讲座
怎样自学英语
主讲：陈琳教授
陈琳简介
北京外国语大学教授，曾 任北外海南分校校长，成 人教育学院院长。现任教 育部《国家英语课程标准 》专家组组长、北京市人 民政府顾问、北京市民讲 外语工程组委会专家顾问 团团员、中国老教授协会 外国语文专业委员会理事 长。
座右铭：活着，就要工作。
2、利用背诵提高口语
3、选择适用的口语教材
三、系统了解英语语法 1、如何系统地了解英语语法？
自学者必须系统地学习一 两本英语语法书
三、系统了解英语语法 2、如何使用英语语法书？
英语语法：词法+句法
举例： (1) I asked him to do that. “及物动词+宾语+动词不定式（做宾语补语） (2) I stopped him (from) doing that. “及物动词+宾语（+介词from）+动名词” 问题： 如何使用forbid表达“禁止某人做某事”？
2.3 阅读原文
四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 3.1 读懂文章大意 3.2 弄清词语含义
3.3 分析句子结构
四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 （例文1）
Mr.and Mrs.(1)Dursley, of number four, Privet Drive(2), were proud to say that they were perfectly normal, thank you very much(3). They were the last people you’d expect to be involved in(4) anything strange or mysterious, because they just didn’t hold with(5) such nonsense. Mr. Dursley was the director of a firm called Grunnings, which made drills. He was a big, beefy man with hardly(6) any neck, although he did have a very large mustache. Mrs. Dursley was thin and blonde and had nearly twice the usual amount of neck, which came in very useful as she spent so much of her time craning over garden fences, spying on the neighbors. The Dursleys had a small son called Dudley and in their opinion there was no finer boy anywhere.
词汇
scatter radioactivity
一般英语
分布、散布 radio + activity
专业英语
散射 放射性
semi-conductor semi 前缀 + conduct vt. 引导 + or 后缀
半导体
两点忠告
自学外语，千万不要东敲一锤，西 打一棒。 学习外语没有什么万灵的药方，也 不存在捷径。
六、善于利用工具书
3、了解辞典特点以充分利用
（1）Macmillan English Dictionary for Advanced Learners 《麦克米伦高阶英语词典》 特点：在词条的释义中，所用的英语单词不超出2500个。 特 别附有“语言提示”专页，就英语的惯用法、修辞手段、构词 法、口语话语、英美语差异以及计算机用语等都作了简要介绍 。 （2）Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English 《牛津现代高级英语辞典》 特点：将英语动词在句子中所要求的句型分为25大类。在 全书篇首的《动词句型》部分中列表举例说明；又在辞典 正篇每个动词词条里，将该动词所要求的句型按25类中的 号码列出，并给出例句。
六、善于利用工具书
2、尽早使用“英英辞典”
举例： Smog 汉语释义： 烟雾 英语释义： Smog/smog/noun(u) polluted air that is a mixture of smoke and fog （不可数名词，属于烟与舞 的混合物的污浊气体） (from P 1351 Macmillan English Dictionary for Advanced Learners 《麦克米伦高阶英语词典》)