高中地理课堂教学结合乡土地理的研究
利用乡土资源开展高中地理教学探研
利用乡土资源开展高中地理教学探研在中学地理教学中，乡土资源是一种宝贵且丰富的教学材料。
利用乡土资源开展高中地理教学探研，可以使学生更加深入地了解和掌握地理知识，培养他们的地理观察和实践能力。
我们可以利用乡村的自然资源进行地理教学探究。
在教授自然地理时，可以带领学生利用乡村的山川、湖泊、平原等自然地理景观进行实地考察。
学生可以观察并记录地貌特征、植被分布、水文地貌等内容，从而加深对自然地理的理解。
还可以组织野外实验，例如测量湖泊或河流的水质、采集地貌标本等，加深学生对自然地理过程的认识。
乡村的人文资源也是进行地理教学探究的重要素材。
乡村地区的人文景观和人类活动，如田园风光、农耕文化、乡村产业等，都可以成为让学生了解地理知识的窗口。
通过参观农场、农田和农业企业，学生可以观察并了解农业生产的过程、农村劳动力和乡村经济的特点，从而加深对社会经济地理的理解。
学校还可以与乡村居民开展交流活动，让学生参与到乡村活动中，了解并体验当地的乡风民俗、乡村建设的成果，从而增强对乡村社会发展的认识。
乡村的历史文化资源也能够为地理教学带来丰富的教育意义。
学生可以参观乡村中的历史遗迹、古建筑等，了解乡村的历史发展和文化传统。
通过学习乡村的历史地理，学生可以了解乡村发展的历程、人地关系的变迁等。
学校还可以组织学生展开调查研究，了解和记录乡村的历史沿革、文化传承和社会变迁。
通过参与乡村历史文化保护和乡土文化传承的实践活动，学生不仅可以深入了解地理知识，还能培养他们的实践能力和社会责任感。
利用乡土资源开展高中地理教学探究，可以使学生更加深入地了解和掌握地理知识，培养他们的地理观察和实践能力。
通过实地考察、实践活动和调查研究，使学生能够把所学的地理理论与实际联系起来，加深对地理学科的认识和理解。
也能够培养学生对乡村资源的保护与发展的意识，推动地理教学与社会实践的有机结合。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析乡土地理课程资源是指与特定地区的自然环境、人文历史、社会经济等相关的地理信息和教学材料。
在高中地理教学中，乡土地理课程资源的应用可以促进学生对本地区地理环境的认知和理解，提高学生的地理素养和实践能力。
本文将从以下几个方面进行分析。
乡土地理课程资源可以丰富高中地理教学的内容。
地理学科的教学内容包括自然地理和人文地理，而乡土地理课程资源正是与具体地区相关的地理信息和材料。
教师可以利用本地区的地理环境、历史文化、社会经济等方面的资源，与教材内容相结合，设计适合本地区的地理实践活动和课堂教学活动。
通过利用乡土地理课程资源，可以增加地理教学的质量和深度，使学生更加深入地了解本地区的地理特点和问题。
乡土地理课程资源可以提高学生的实践能力。
地理学科不仅仅是理论的学科，更是一个注重实践的学科。
通过利用乡土地理课程资源，学生可以实地考察、实验研究，亲身体验地理现象和地理过程，培养学生的观察力、实际操作能力和问题解决能力。
学生在实际操作和实践活动中，不仅可以锻炼自己的动手能力和实践能力，还可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
乡土地理课程资源可以增强学生对地理知识的兴趣和学习动力。
高中学生在学习地理过程中，常常感到学习内容抽象和缺乏实际应用，缺乏对地理知识的兴趣和学习动力。
而通过利用乡土地理课程资源，可以使学生与身边的实际环境相结合，将地理知识运用到实际生活中，使学生感到地理不再是一门死板的理论学科，而是一个与自己生活息息相关的学科。
学生在实践中感受到地理知识的重要性和实际应用的方便性，从而增加学习地理的兴趣和学习动力。
乡土地理课程资源的应用可以促进学生对本地区的认同感和责任感。
地理学科着眼于培养学生的地理素养和国家认同感。
而乡土地理课程资源就是与学生身边地理环境相关的资源，通过利用这些资源进行教学，可以增加学生对本地区的认同感和责任感。
学生在地理实践活动中，亲身感受到本地区的地理环境和发展情况，增强对本地区的珍惜感和保护意识，从而培养学生的地方意识和责任感。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程资源开发利用研究在高中地理教学中具有重要意义。
乡土地理是地理科学的重要组成部分，是传承和弘扬民族文化的重要途径，也是实施素质教育的有力手段。
然而，由于缺乏系统的研究和教材支撑，乡土地理教学长期以来一直存在着资源开发不足、教学方法单一等问题。
因此，在高中地理教学实践中，加强乡土地理课程资源的开发和利用对于提高地理教学质量和学生乡土地理素养有着重要的意义。
一、乡土地理资源的开发乡土地理资源是指那些与特定地区、特定民族、特定历史文化等紧密相关的地理资源。
这些资源不仅以自然地理环境、土地利用、人文地理等形式存在，还包括方言、民俗、传说、历史遗迹等非物质文化遗产。
乡土地理资源的开发需要教师深入地理实地考察，了解地理环境和人文地理特点，挖掘和发掘具有地域特色的地理资源。
同时，还需要广泛借鉴相关专家学者、地方政府和民间团体的研究成果，收集和整理相关资料，并进行科学分析和评估。
二、乡土地理资源的利用乡土地理资源的利用是指将开发出来的地理资源应用到教学中，为学生提供丰富的实践和体验活动，促进学生的全面发展。
乡土地理资源的利用可以通过多种教学手段和方法，如实地考察、实验观察、故事讲解等。
在实地考察中，教师可以带领学生深入实地，亲身感受地理环境的特点，了解地理现象的成因和影响。
在实验观察中，教师可以利用乡土地理资源，设计和开展适合高中学生的实验活动，培养学生的观察、实验和分析能力。
在故事讲解中，教师可以根据乡土地理资源的特点，讲述有关的历史事件、传说和民俗，激发学生对地理的兴趣和好奇心。
三、乡土地理课程资源开发利用的意义乡土地理课程资源开发利用在高中地理教学中具有重要的意义。
首先，乡土地理资源可以增强学生的民族和地域认同感。
在乡土地理课程中，学生可以了解自己所在地区的历史、文化和自然环境，培养对自己家乡的热爱和责任感。
其次，乡土地理资源可以促进学生的创新思维和实践能力。
整合高中地理教学,开展乡土地理案例的研究性学习
整合高中地理教学,开展乡土地理案例的研究性学习摘要：高中地理教学内容是实施研究性学习的主要理论依托，乡土地理素材是研究性学习的载体，把研究性学习理论引进课堂教学，使研究性学习与课堂教学有机结合能够提高教学质量，促进师生发展。
关键词：研究性学习乡土地理教材整合方法包括乡土地理在内的高中地理是融自然科学、社会科学于一体的综合性学科，具有极强的实践性、区域性、综合性、开放性等特征。
高中地理研究性学习以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题，提出问题，从而解决问题的能力”为基本目标。
将高中地理知识理论和乡土地理中生产、生活实际紧密联系，改变学生的学习方式，强调一种主动研究式的学习，是农村地区中学培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。
高中地理、乡土地理与研究性学习的整合，就是要理清三者内在的，彼此衔接、融合的关系，我们认为三者间的关系是：高中地理教学内容是实施研究性学习的主要理论依托，乡土地理素材是研究性学习的载体。
把研究性学习的理念引进课堂教学，使研究性学习与课堂教学有机结合，对于提高教学质量，促进教师的专业发展，培养学生创新精神和实践能力大有禆益。
一、高中地理的理论知识为实施研究性学习提供知识依托研究性学习是类似科学研究形式的学习，学生在教师指导下对所选课题进行研究，并在研究过程中主动获取知识，培养创新精神和实践能力。
地理研究性学习过程包括选题，制订调查、观测、资料搜集的方案，对调查、观测搜集的资料进行科学的分析、总结，最后形成自己的论点、观点和看法的过程。
在此过程中，学生分析、总结所依托的理论知识就是在地理学科教学中所获得的。
因此，学生进行研究性学习所需的科学理论知识，主要来自课堂教学及其延伸和拓展的部分，如在高中地理必修2“农业生产活动”学习中，我们结合农业区位因素的理论知识开展了“本县主要商品性农业产品区位因素的研究”，首先，学习小组以调查访问为主要手段，把目标确定为当地主要的农产品市场。
利用乡土资源开展高中地理教学探研
利用乡土资源开展高中地理教学探研乡土资源是指地理位置特殊的地区所拥有的独特资源，包括自然景观、人文景观、历史遗迹等。
利用乡土资源开展高中地理教学探究，有助于激发学生对地理知识的兴趣和热爱，提高他们的实际操作和解决问题的能力。
以下是本文对于如何利用乡土资源开展高中地理教学探究的相关建议。
首先，可以利用地理位置特殊的地区来进行实地调查和实地观察。
学校可以组织学生前往当地的自然景观区、人文景观区或者历史古迹进行考察，让学生亲自接触、观察和体验。
通过实地调查，学生可以更加直观地了解地理现象，并深入了解地理知识的实际应用。
其次，可以利用乡土资源来进行案例研究。
选择当地具有代表性的乡土资源，用真实的案例作为教学材料，引发学生的思考和探究。
学生可以通过分析和比较不同案例，深入了解地理事物的联系和内在规律。
第三，可以利用乡土资源来进行实践操作和实验研究。
乡土资源丰富的地区通常有自然条件和人文条件来进行实践操作和实验研究，例如进行地质实验、水质检测、气候观测等。
通过实践操作和实验研究，学生可以亲自参与和实践地理知识，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
最后，可以利用乡土资源来进行地理项目研究和调研报告。
学校可以组织学生选择一个具有地理特色的项目进行深入研究和调查，例如当地的农业发展、土地利用、城市规划等。
通过调研报告，学生可以了解地理知识的应用和实际问题的解决，培养他们的调查研究能力和综合分析能力。
综上所述，利用乡土资源开展高中地理教学探究是一种有效的教学方法。
通过实地调查、案例研究、实践操作和项目研究，可以激发学生的兴趣和热爱，并提高他们的实际操作和解决问题的能力。
这样的教学方法可以使地理知识更加具体和实用，帮助学生更好地掌握地理知识，并应用到实际生活中。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究随着我国经济的高速发展，素质教育的重要作用逐渐显现出来，在新课程改革环境下，更关注素质教育的实际效果。
教师在实际教学过程中，可以合理利用本地区的地理教学素材，为学生导入乡土教学资源，将高中地理教学与学生的实际生活密切联系，帮助学生高效获取地理知识，从而实现高中地理学科教学目标。
那么，乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究有哪些呢？一、乡土教学资源的主要特点分析在地理学科教学过程中所说的乡土教学资源，通常是指在某一个特定区域内的地理特征，这是高中阶段地理教学中学生所必须掌握的重要知识之一。
在实际教育过程中，教师可以结合本地区的地理特点进行教学，让学生更多地了解本地区的地理知识，从而掌握地理知识。
乡土地理教学资源存在以下几个特点。
（一）地域性特点我国拥有广袤的土地，不同的地区拥有独特的地理环境特色，不同地区充满了独特的地域性特点。
在高中地理学科教学过程中，教师可以选取与学生实际生活紧密联系的地理环境知识作为教学主要内容。
这些乡土地理知识拥有较强的地域性特点，与地理学科教材当中的一些知识内容有着很大的不同。
（二）互动性特点在高中地理学科教学过程中，要想有效应用乡土教学资源，教师需要积极地引导学生在日常生活中认真观察自己周围的地理环境，积极地探索地理学科方面的知识。
通过这样的方式可以让学生更深入地理解所学习的地理文化知识，提升学生的学习效率，进一步提高高中生的实践应用能力，激发学生学习地理的热情，让每一个学生都可以积极地参与到地理学科知识学习和探索过程中，增加课堂教学的互动性。
教师也可以鼓励学生走进社会，了解周围的风土人情，与其他人进行积极的交流，深入了解本地区的乡土地理知识内容，进行有效互动，提高学生的学习效率。
（三）服务性特点乡土教学资源通常涉及本地区的地理环境因素和人文地理知识，通过对本地区地理知识的学习和理解之后，学生能更清楚地了解自己的家乡，了解本地区的风土人情、地貌特点。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析一、引言乡土地理课程资源是指那些与学生所处的地理环境有直接关系的本土地理资源。
它们包括自然地理环境、人文地理环境以及社会经济发展状况等方面的信息和数据。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用，既可以促进地理知识的学习和理解，也可以提高学生的实践能力和创新意识。
本文将从以下几个方面分析乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用。
二、乡土地理课程资源的特点及价值1. 直观性。
乡土地理课程资源是学生身边的实际环境，学生可以通过亲身观察和感受来了解和认识地理现象和问题，这种直观性有利于增强学生的学习兴趣和专注度。
2. 接地气。
乡土地理课程资源紧密联系着学生的实际生活，是学生身临其境的学习材料，这种接地气有助于激发学生的学习动力和参与热情。
3. 实践性。
乡土地理课程资源不仅能够让学生通过观察和实地调查来学习地理知识，还可以激发学生的实践能力和创新意识，培养学生的调研和分析能力。
1. 支持理论学习。
乡土地理课程资源可以让学生通过实地观察和实地调查来加深对地理知识的理解和掌握，使抽象的地理理论变得更加具体和生动。
2. 培养实践能力。
乡土地理课程资源可以让学生参与实地调查和实践活动，培养他们的实践能力和动手能力，提高解决实际问题的能力。
3. 促进创新思维。
乡土地理课程资源可以激发学生的创新思维和创造精神，使他们能够主动提出问题、解决问题和创造新知识。
3. 制作调研报告。
让学生选择一个乡土地理问题进行调研和研究，通过实地考察和数据分析，制作调研报告，加深对地理问题的认识和理解。
四、案例分析以海南岛为例，该地区地理资源丰富，可以使用乡土地理课程资源进行地理教学。
1. 实地考察：组织学生前往海南岛进行实地考察，观察岛屿的自然地理环境、人文地理环境以及社会经济发展状况，了解海南岛的地理特点和问题。
2. 设计实践活动：让学生设计一个海南特色旅游线路，要求考虑到海南岛的地理特点和乡土文化，培养学生的实践能力和创新意识。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析1. 引言1.1 背景介绍高中地理教学旨在培养学生对地理知识的理解和应用能力，同时也要引导学生增强环境意识和社会责任感。
乡土地理课程资源的引入，可以帮助学生更好地了解乡村地理环境的特点，了解农村社会生活的现状和问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
研究如何有效利用乡土地理课程资源，对于促进高中地理教学的发展，提升学生综合素质具有重要的意义。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用情况，分析其在教学中的实际效果和作用。
具体研究目的包括：一是探究乡土地理课程资源的特点和优势，了解其在地理教学中的独特价值；二是分析乡土地理课程资源在高中地理教学中的具体应用方式，探讨如何有效地将这些资源融入到课堂教学中；三是通过案例分析，评估乡土地理课程资源在实际教学中的效果，从而为教师提供借鉴和参考；四是探讨乡土地理课程资源在地理课程改革中的作用，探讨如何更好地推动课程的创新和发展。
通过对乡土地理课程资源的研究和分析，旨在为高中地理教学提供新的思路和方法，促进教学质量的提升，为培养学生的地理素养和乡土意识提供理论支撑和实践指导。
1.3 研究意义乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用是具有重要意义的。
乡土地理课程资源能够帮助学生更好地理解和认识家乡的地理环境和特点，增强他们对家乡的认同感和珍惜感，促进地方文化的传承和发展。
通过乡土地理课程资源的应用，可以提高学生对地理知识的学习兴趣，激发他们对地理学科的研究和探索欲望，培养他们的地理思维和地理观念。
乡土地理课程资源的应用还有利于拓宽学生的视野，增强他们的社会责任感和环境保护意识，培养他们的科学素养和人文情怀，为他们未来的学习和工作提供良好的基础和支持。
深入研究乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用，探讨其特点、优势、应用方式、实际效果、作用、不足与挑战，对于促进地理教育的创新与发展，提高学生的综合素质和能力，建设人才强国具有重要意义。
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１、引言……………………………………………………………………．．１ １．１高中地理课堂教学结合乡土地理的研究背景…………………．．３ １．２地理新课程教育理念………………………………………………４ １．３高中地理教材特点………………………………………………。６ ２、文献综述…………………………………………………………………８ ２．１乡土地理概述………………………………………………………８ ２．２高中地理课堂结合乡土地理的理论依据………………………．９ ２．２．１建构主义学习理论……………………………………………９ ２．２．２认知主义学习理论…………………………………………１０ ２．３国际研究现状……………………………………………………ｌ Ｏ ２．４国内研究现状……………………………………………………１１ ２．５本文的研究目标…………………………………………………．．１２ ３、高中地理课堂结合乡土地理的价值………………………………．１３
湖南师范大学学位评定委员会办公室
二Ｏ一三年三月
摘要
新课程改革对现代高中地理教育的要求是从学生的全面发展和 终身学习出发，引导学生关注全球地理问题，弘扬科学和人文精神，
培养学生的创新意识和实践能力，增强社会责任感，以及强化人口资
源环境社会之间相互协调的可持续发展的观念。 学生进入高中阶段的学习，新的地理课程与其在义务教育阶段的 学习的地理课程相比，理论更深入，更抽象，对学生的分析和解决问 题的能力要求也更高，教师如果就理论来讲理论，学生的学习难度会 比较大，学生的学习热情会受到打击。教师如果能在教学设计中，给 一些教学环节增加乡土地理知识，将乡土地理知识融入到高中课堂， 教学效果能得到改善。学生如果对学习材料感觉的很亲切，学习的兴 致会更高，对地理知识的理解也会更深刻，学习效果更持久。因为给 学生机会运用高中地理课堂中学习的理论来分析身边的地理事物和 地理现象，对学生来说会是一个很奇妙的学习过程，既学习了家乡的 地理环境，又能提高分析和解决问题的能力。 本文一共分为五部分。第一部分是概述，主要论述本文的研究背 景；第二部分是乡土地理教学的研究现状，主要分析国内外关于乡土 地理与高中地理课堂教学研究的主要成果，以及本文的研究目标；第 三部分是高中地理课堂结合乡土地理的价值，主要分析高中地理课堂 教学的特点，论述高中地理课堂结合乡土地理的对提高教学效率，优 化教学效果的价值；第四部分是高中地理课堂结合乡土地理的应用分
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Ⅳ
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３．１有利于实现新课改的教育目标…………………………………１３
３．１．１有利于实现知识目标………………………………………１３ ３．１．２实现技能目标………………………………………………１ ５ ３．１．３实现情感态度价值观目标…………………………………１６ ３．２有利于提升地理学习品质……………………………………．１ ７ ３．２．１培养学生观察生活的习惯…………………………………１７
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５．３．２问卷调查结果与分析………………………………………６１ ６、结束语………………………………………………………………．６４ 附录一结合乡土地理知识的《城市化》教学设计………………．．６５ 参考文献………………………………………………………………。７ １ 致谢……………………………………………………………………７４ 湖南师范大学学位论文原创性声明…………………………………．．７５
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高中地理课堂教学结合乡土地理的研究
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析，对实施乡土地理知识应用于课堂时应注意的问题进行分析和研
究，提出一些合理化建议；第五部分是高中地理课堂教学结合乡土地 理的应用，主要探究高中地理课堂与乡土地理知识结合的方式和教学 环节，以及实验课的教学反思。希望本文的研究对高中地理教育教学 能起到一定的推动作用。 关键词：高中地理课堂；乡土地理；教学设计；教学案例；新课 程改革；研究性学习
３．２．２有利于学生学习有用的地理………………………………ｌ ８ ４、高中地理课堂结合乡土地理的应用分析…………………………２０ ４．１乡土地理资料的收集与选择…………………………………．２０ ４．１．１乡土地理资料的获取………………………………………２０ ４．１．２乡土地理资料的选择………………………………………．２３ ４．２结合乡土地理教学应注意的问题……………………………．．２５ ４．２．１乡土地理案例选用过程中避免随意性……………………２５ ４．２．２课堂教学避免流于形式……………………………………．２７ ４．２．３教学时间方面的要注意的问题……………………………２７ ４．２．４评价方面的应注意的问题…………………………………．２９ ４．３高中地理必修部分与株洲乡土地理的结合点研究…………．．３０ ５、高中地理课堂教学结合乡土地理的应用…………………………３８ ５．１高中地理课堂结合乡土地理的案例…………………………．．３８ ５．１．１案例教学……………………………………………………３８ ５．１．２研究性学习…………………………………………………４３ ５．１．３课堂穿插举例………………………………………………４５ ５．２乡土地理在高中地理课堂中应用的环节探究………………．．４９ ５．２．１运用乡土案例创设情境，导入新课………………………４９ ５．２．２结合乡土地理设计学案，引导学生自主思考……………５０ ５．２．３运用乡土地理设置问题，巩固应用、反思内化…………５２ ５．３高中地理课堂结合乡土地理的实验…………………………．．５４ ５．３．１实验对象与方法……………………………………………５４
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