《孔子世家》导学案(教师)第三课时
《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇
《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)1《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)一、教学目标1. 通过学习史记的选读，使学生了解古代中国各个朝代的政治、经济、文化、社会等方面的变革和演变。
2. 通过对《孔子世家》的学习，了解孔子及其思想在中国古代的影响。
3. 提高学生的阅读和理解古代文献的能力，并培养他们的分析和判断能力。
二、教学内容本次教学的主要内容是《史记选读》之《孔子世家》。
三、教学步骤1. 孔子世家简介教师简要介绍《孔子世家》的背景和作者司马迁，以及史记的特点和意义。
2. 学生阅读《孔子世家》在课堂上，让学生阅读《孔子世家》，重点学习孔子的生平和思想。
教师要引导学生注重细节，理解每一句话的意义，对不懂的地方及时询问，加深对孔子的认识。
3. 学生分享和讨论让学生充分发挥主动性和创造性，结合自己的实际情况，对《孔子世家》中的某些观点和情节进行分享和讨论，引导学生深入思考，扩大视野，发展自己的思维能力。
4. 孔子思想与当今社会的联系通过讨论，让学生了解孔子的思想及其在当今社会的影响，以及道德、礼仪等观念的意义和作用。
同时引导学生积极思考，将它们运用到实际生活中，更好地提高自己的综合素质和人文素养。
四、教学评价1. 教师应积极引导学生思考和讨论，关注学生在思维能力、分析能力和判断能力上的表现，及时给予肯定和指导。
2. 通过出题、作文等形式进行评价，检查学生对孔子思想、道德、礼仪等方面的理解和掌握程度，并对教学内容的传达效果进行评估。
五、教学反思1. 教师应该充分了解学生的兴趣和特点，将教学内容与当今社会、学生实际相结合，增加教学的趣味性和生动性。
2. 教师要深入了解教材的内容和意义，合理安排教学的内容和方法，注重培养学生的自主学习和思考能力。
3. 在教学过程中，要不断总结经验，发掘教学中的问题，并及时进行改进和完善，提高教学质量和效果孔子思想是中华文化的重要组成部分，对于提高人们的道德及社会素质具有深远影响。
《孔子世家》教案完美版
《孔子世家》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并默写《孔子世家》中的重要句子和段落。
（2）能够分析并评价孔子的思想、言行及其对后世的影响。
（3）能够运用文言文阅读和鉴赏古代文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解《孔子世家》的内容。
（2）学会运用批判性思维，对孔子的言行进行客观评价。
（3）学会文言文断句、翻译和解读的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到孔子作为中国古代伟大的思想家、教育家的地位。
（2）培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（3）提高个人品德修养，树立远大的志向。
二、教学重点1. 孔子的生平事迹、思想体系和教育观念。
2. 《孔子世家》中的重要句子和段落的解读。
3. 学会文言文阅读和鉴赏的方法。
三、教学难点1. 孔子的思想体系和对后世的影响。
2. 文言文断句、翻译和解读的技巧。
3. 对孔子言行的客观评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解孔子的生平事迹、思想体系和教育观念。
2. 自主学习法：学生自主阅读《孔子世家》，完成学习任务。
3. 合作探究法：分组讨论，对孔子的言行进行评价。
4. 案例分析法：分析《孔子世家》中的重要案例，理解孔子的思想。
5. 实践操作法：练习文言文断句、翻译和解读。
五、教学内容1. 孔子的生平事迹：介绍孔子的出生、成长、教学、游说、晚年等阶段。
2. 孔子的思想体系：仁、义、礼、智、信等核心价值观。
3. 孔子的教育观念：有教无类、因材施教、学思结合等教育原则。
4. 《孔子世家》中的重要句子和段落：解读并默写。
5. 文言文阅读和鉴赏：练习断句、翻译和解读《孔子世家》中的片段。
六、教学过程1. 导入：简要介绍孔子及其在中华文化中的地位，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：讲解孔子的生平事迹，引导学生了解孔子的一生。
3. 案例分析：分析《孔子世家》中的重要案例，让学生体会孔子的思想。
4. 分组讨论：让学生就孔子的言行进行合作探究，培养评价能力。
《孔子世家》教案完美版
《孔子世家》教案完美版第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《孔子世家》的兴趣。
2. 帮助学生了解孔子的生平背景。
教学内容：1. 介绍孔子生活的时代背景。
2. 讲述孔子的家庭背景和生平经历。
3. 强调孔子在中国历史和文化中的重要地位。
教学活动：1. 引导学生观看关于孔子的短片或图片，激发学生对孔子的好奇心。
2. 邀请学生分享他们对孔子的了解和印象。
3. 教师简要介绍孔子的生平背景，引发学生对《孔子世家》的兴趣。
第二章：孔子思想概述教学目标：1. 帮助学生了解孔子的主要思想。
2. 培养学生对儒家思想的初步理解。
教学内容：1. 孔子的“仁”的思想。
2. 孔子的“礼”的思想。
3. 孔子的教育观念。
教学活动：1. 教师简要介绍孔子的主要思想，引导学生思考其现实意义。
2. 学生分组讨论，分享对儒家思想的理解和看法。
3. 教师组织小组分享，引导学生深入思考孔子思想的内涵。
第三章：孔子的教育观念教学目标：1. 帮助学生了解孔子的教育观念。
2. 培养学生对教育的重视和热爱。
教学内容：1. 孔子的教育观念：有教无类、因材施教、温故知新等。
2. 孔子创办私学的意义。
教学活动：1. 教师详细讲解孔子的教育观念，引导学生思考其对现代教育的启示。
2. 学生分组讨论，分享对孔子教育观念的理解和看法。
3. 教师组织小组分享，引导学生深入思考孔子教育观念的实际应用。
第四章：《孔子世家》的文学特色教学目标：1. 帮助学生了解《孔子世家》的文学特色。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 《孔子世家》的叙事方式、人物描写等文学特色。
2. 比较《孔子世家》与其他历史文献的差异。
教学活动：1. 教师引导学生阅读《孔子世家》中的精彩片段，分析其文学特色。
2. 学生分组讨论，分享对《孔子世家》文学特色的理解和看法。
3. 教师组织小组分享，引导学生深入思考《孔子世家》的文学价值。
第五章：孔子的思想对后世的影响教学目标：1. 帮助学生了解孔子的思想对后世的影响。
《孔子世家》导学案(教师)第三课时
(一)通假字1、上纪唐、虞之际，下至秦缪。
（缪，同“穆”。
）2、周监二代，郁郁乎文哉。
（监，同“鉴”。
）3、孔子语鲁大师。
（大，同“太”。
）4、所慎：齐，战(11)，疾。
（齐，同“斋”。
）5、约其文辞而指博。
（指：同“旨”。
）(二) 重点文言词语释义（书上不曾有或不清楚的。
）1、追迹三代之礼，序《书传》。
（《书传》：即《尚书》之传。
）2、后虽百世可知也，以一文一质。
（文：指文采。
质：指质朴。
）3、吾从周。
（从：遵行。
）4、古者《诗》三千余篇。
（司马迁关于古代有《诗》三千余篇的说法缺乏根据，目前不少学者对此持怀疑态度。
）5、孔子晚而喜《易》。
（易：《易经》，又称《周易》，我国古代用于占、卜的书。
全书主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻两种符号和卦辞、爻辞两种文字组成。
）6、假我数年。
（假：借。
这里是给与的意思。
）7、身通六艺者七十有二人。
（六艺：指礼、乐、射、御、数、术，为孔子教授弟子的内容。
）8、绝四。
（绝：杜绝。
）9、毋意，毋必，毋固，毋我。
（意：揣测。
必：武断肯定。
固：固执。
我：指自以为是。
）10、所慎：齐，战，疾。
（齐：同“斋”，斋戒。
战：战争。
疾：疾病。
）11、举一隅不以三隅反。
（隅，角落。
这里可释为一个道理或一个方面。
）12、则弗复也。
（弗复：不再重复。
）13、弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。
（弗乎：犹言“不行”。
病：担忧。
没世：指死亡。
）14、乃因史记作《春秋》（因：依据。
）15、约其文辞而指博。
（指：同“旨”，宗旨，内容。
）16、文辞有可与人共者。
（可与人共：可以与人商量斟酌。
）17、弗独有也。
（独：独自决断。
）18、而罪丘者亦以《春秋》。
（罪：责备，怪罪。
）（三）词类活用1、追迹三代之礼，序《书传》。
（序，名词为动用法。
）2、推此类以绳当世。
（绳，名词用作动词。
）（四）古今异义孔子语鲁大师。
（大师，古义：太师，即乐官之长。
今义：在学问或艺术上有很深造诣，为大家所尊崇的人。
）（五）特殊句式1、吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？（宾语前置句）2、天王狩于河阳。
《孔子世家》教案教学设计
《孔子世家》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《孔子世家》的基本内容，了解孔子的生平事迹和思想主张。
2. 提高阅读文言文的能力，掌握一些基本的文言文阅读技巧。
3. 通过对孔子思想的探讨，引导学生思考人生的意义和价值。
1.2 教学内容1. 《孔子世家》的基本内容介绍。
2. 孔子的生平事迹和思想主张的阐述。
3. 文言文阅读技巧的讲解和练习。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解《孔子世家》的基本内容和孔子的生平事迹。
2. 讨论法：引导学生对孔子思想进行探讨和交流。
3. 实践法：通过阅读练习，提高学生的文言文阅读能力。
2.2 教学手段1. 教材：《孔子世家》文本。
2. 多媒体课件：用于展示和讲解相关内容。
3. 阅读练习：提供一些文言文阅读材料，供学生练习。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备1. 提前准备好教材和相关资料。
2. 设计好教学课件和阅读练习。
3.2 教学过程1. 引入新课：简要介绍《孔子世家》的背景和内容。
2. 讲解内容：详细讲解孔子的生平事迹和思想主张。
3. 阅读练习：让学生阅读一些文言文材料，进行练习。
4. 讨论交流：引导学生对孔子思想进行探讨和交流。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 通过阅读练习和讨论交流，评价学生的理解和应用能力。
2. 评估学生对孔子思想的认知和思考。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况和需求。
2. 教学调整：根据学生的反馈和评价结果，进行教学调整和改进。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 教材：《孔子世家》文本。
2. 参考资料：相关的研究资料和论文。
5.2 教学拓展1. 组织学生进行相关的实地考察或讲座。
2. 引导学生阅读相关的文学作品或电影，加深对孔子思想的理解。
第六章：教学计划与时间分配6.1 教学计划1. 制定详细的教学计划，明确每个教学环节的内容和目标。
2. 合理安排教学时间，确保每个章节有足够的教学时间。
孔子世家教学教案
孔子世家教学教案第一章：孔子简介1.1 教学目标了解孔子的生平背景及其在中国历史上的地位。
掌握孔子的主要思想及其对后世的影响。
1.2 教学内容孔子生平背景介绍：出生、成长、教学、游历等。
孔子主要思想：仁、义、礼、智、信等。
孔子对后世的影响：儒家学派、教育思想、政治思想等。
1.3 教学活动教师讲解孔子生平背景，引导学生了解孔子的一生。
学生自主阅读相关资料，了解孔子的主要思想。
小组讨论：学生分组讨论孔子思想在现代社会的意义。
第二章：儒家思想2.1 教学目标掌握儒家思想的核心概念及其在孔子思想中的体现。
理解儒家思想对中国历史和社会的影响。
2.2 教学内容儒家思想的核心概念：仁、义、礼、智、信等。
儒家思想在孔子思想中的体现：论语、孟子等经典文献。
儒家思想对中国历史和社会的影响：政治制度、教育思想、道德观念等。
2.3 教学活动教师讲解儒家思想的核心概念，引导学生理解其含义。
学生自主阅读经典文献，分析儒家思想在孔子思想中的体现。
小组讨论：学生分组讨论儒家思想对中国历史和社会的影响。
第三章：孔子的教育思想3.1 教学目标了解孔子教育思想的核心观念及其在现代教育中的应用。
掌握孔子教育的原则和方法。
3.2 教学内容孔子教育思想的核心观念：有教无类、因材施教等。
孔子教育的原则：道德教育、实践教育、启发式教育等。
孔子教育的方法：言传身教、问答法、启发学生思考等。
3.3 教学活动教师讲解孔子教育思想的核心观念，引导学生了解其含义。
学生自主阅读相关资料，了解孔子教育的原则和方法。
小组讨论：学生分组讨论孔子教育思想在现代教育中的应用。
第四章：孔子的政治思想4.1 教学目标掌握孔子政治思想的核心观念及其对中国历史的影响。
理解孔子政治思想在现代社会的意义。
4.2 教学内容孔子政治思想的核心观念：君君、臣臣、父父、子子的社会秩序。
孔子政治思想对中国历史的影响：封建制度、儒家政治文化等。
孔子政治思想在现代社会的意义：道德规范、社会和谐等。
苏教版选修《＜史记＞选读》教案：孔子世家【3】
孔子世家课文是节选。
从高中学生的生活实际、阅读兴趣以及专题教学的特点出发，重点节选的是集中表现孔子好学善学、穷且益坚、整理古籍、教书育人的有关内容。
课文可以分为六个部分。
第一部分（“孔子生鲁昌平乡……由是反鲁”），简介孔子的身世和从政情况。
共两段，，第一段简介孔子的出生地、家世、出生的时间及有关情况，第二段概括介绍孔子一生的从政情况。
这段文字写得很简要，但内涵很丰富。
第二部分（“鲁南宫敬叔言鲁君曰……师盖云《文王操》也”），叙述孔子好学、乐学、善学的事迹。
共三段，分别写了孔子适周问礼、适齐闻《韶》、在鲁学琴三件事。
孔子适周问礼的情况，作者未多作介绍，较详细记述的是临别时老子对孔子说的一番话。
作者对孔子适周问礼的叙述，一是为了表现孔子的好学，二是为了通过老子之口说明孔子是“聪明深察”“博辨广大”而正直的人，三是用以强调孔子在与老子的交往中得到的提高（“弟子稍进益焉”）。
孔子适齐，本欲求而为政，但却闻《韶》乐而学之。
作者在叙述中，以“三月不知肉味”表现孔子的主观感受，以“齐人称之”说明其社会反响，强调了孔子的好学和乐学。
在鲁学琴的经过，作者写得具体而详细，描述“习其曲”“得其数”“得其志”“得其为人”的几个阶段追求，表现了孔子好学的态度、善学的品质，赞美了孔子的勤奋钻研、踏实认真和深思善悟。
师襄子的不断催促和后来的折服，都是对孔子行为和品质的衬托。
第三部分（“孔子迁于蔡三岁……然后得免”），共六段，叙述孔子在陈蔡之间被困的经过情形。
前两段介绍孔子被困的原因、被困的窘境、被困时的行为和心理。
陈蔡大夫“发徒役围孔子”，是出于政治上的考虑，担心孔子用于楚则“陈、蔡大夫危矣”。
这一描述实际上是从侧面表现孔子之“贤”，“所刺讥皆中诸侯之疾”。
困于陈蔡之间，情况险急，身边的弟子们都病饿得“莫能兴”，而孔子却处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以致引起子路和子贡的反感和怨愤。
这也是用反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，感武不屈。
苏教版选修《史记》选读：《孔子世家》教案设计
孔子世家教案一、教学目标：1、大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2、深切感受到他的为人，感念他的孜孜不倦，了解他的博学多才，认识他“一以贯之”的人格和坚持自己理想主张决不放弃的精神。
3、积累文言词汇，各类句式，提高自己的文言文阅读能力。
二、教学重点难点：1、掌握文言知识，如词类活用、特殊句式等。
2、认识孔子的理想追求、优秀品质和高尚人格。
三、教学课时：三课时第一课时一、孔子其人及《孔子世家》：孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。
孔子一生都有着极高的政治热情，即使在他遭到打击、排斥、嘲讽、甚至围困的时候也仍然不减。
为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子周游列国，奔走游说。
虽然到处碰壁，但仍执着追求。
文章用了相当篇幅，真实地记述了孔子一生的政治活动，写得生动具体、形象逼真。
孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。
文中对孔子的办学思想、教学内容和方法，以及他循循善诱，诲人不倦的作风，都有全面地描写，突出地表现了这位伟大教育家的风范。
文章也写了孔子渊博的知识和高度的修养，以及他在整理和传播古代文化典籍方面的功绩。
他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。
孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。
司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的的感情，有较为鲜明的倾向性。
《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)
《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)●教学目标：1、大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2、深切感受到他的为人，感念他的孜孜不倦，了解他的博学多才，认识他“一以贯之”的人格和坚持自己理想主张决不放弃的精神。
3、积累文言词汇，各类句式，提高自己的文言文阅读能力。
●教学重点难点：1、掌握文言知识，如词类活用、特殊句式等。
2、认识孔子的理想追求、优秀品质和高尚人格。
●教学课时：三课时第一课时一、孔子其人及《孔子世家》：孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。
孔子一生都有着极高的政治热情，即使在他遭到打击、排斥、嘲讽、甚至围困的时候也仍然不减。
为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子周游列国，奔走游说。
虽然到处碰壁，但仍执着追求。
文章用了相当篇幅，真实地记述了孔子一生的政治活动，写得生动具体、形象逼真。
孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。
文中对孔子的办学思想、教学内容和方法，以及他循循善诱，诲人不倦的作风，都有全面地描写，突出地表现了这位伟大教育家的风范。
文章也写了孔子渊博的知识和高度的修养，以及他在整理和传播古代文化典籍方面的功绩。
他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。
孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。
司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的的感情，有较为鲜明的倾向性。
《孔子世家》教案
《孔子世家》教案教案标题：《孔子世家》教学设计一、教学内容：本教案以《孔子世家》为教学内容，通过教授学生孔子的家族背景、教育经历和影响等方面的知识，培养学生对于孔子思想和儒家文化的理解和认同。
二、教学目标：1.了解孔子家族的背景和家庭教育。
2.掌握孔子家族的历史地位和影响。
3.探究孔子思想的内涵和基本要点。
4.培养学生对于孔子思想和儒家文化的认同和传承。
三、教学重点：1.讲解孔子家族的背景和教育经历。
2.探究孔子思想的内涵和基本要点。
四、教学难点：1.理解孔子思想的独特地位和影响。
2.培养学生对于孔子思想和儒家文化的认同和传承。
五、教学过程：1.导入（10分钟）通过相关问题导入教学内容，引起学生对于孔子的兴趣和思考。
问题：-你们听过《孔子世家》这本书吗？-你们对于孔子有什么了解？-孔子的思想对于中国以及全世界的影响有多大？2.学习与讲解（40分钟）（1）介绍孔子家族的背景和家庭教育（10分钟）孔子家族的背景和家庭教育对于孔子的思想和儒家文化的形成起到了重要的影响。
讲解孔子家族的地位和历史背景，展示孔子受到的家庭教育和师长教诲，培养学生对于家庭教育的重要性和对师长教诲的尊重和感激之情。
（2）讲解孔子思想的内涵和基本要点（30分钟）通过教师讲解和与学生的互动探讨，讲解孔子思想的内涵和基本要点，包括仁、亲、父子关系、天命等。
引导学生运用所学知识解读孔子思想在当代社会中的意义和价值。
3.启发探究（30分钟）（1）小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论孔子思想对于今天社会的意义和价值。
鼓励学生提出自己的想法，并与小组成员进行交流和讨论。
（2）展示和总结（15分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和观点。
教师进行总结和点评，激发学生对于孔子思想和儒家文化的兴趣和认同。
4.课堂练习（20分钟）针对孔子思想的理解和应用，设计课堂练习，检验学生对于所学内容的掌握程度。
例如，填空题、选择题和解释题等。
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《孔子世家》导学案（教师）
第三课时
教学目标 1、研习课文12-19节。
2、积累文言实虚词。
3、掌握文中涉及到的成语典故。
重点难点 1、积累文言词语。
2、了解孔子对中国文化的贡献。
2、预习20-22节。
教学环节
一、复习检查
检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第二课时学案和文下注释）。
二、学生自学阶段
1、学生自读，疏通文意。
2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。
3、共同归纳12-19节的文言知识，以便上黑板展示。
三、知识预设
(一)通假字
1、上纪唐、虞之际，下至秦缪。
（缪，同“穆”。
）
2、周监二代，郁郁乎文哉。
（监，同“鉴”。
）
3、孔子语鲁大师。
（大，同“太”。
）
4、所慎：齐，战(11)，疾。
（齐，同“斋”。
）
5、约其文辞而指博。
（指：同“旨”。
）
(二) 重点文言词语释义（书上不曾有或不清楚的。
）
1、追迹三代之礼，序《书传》。
（《书传》：即《尚书》之传。
）
2、后虽百世可知也，以一文一质。
（文：指文采。
质：指质朴。
）
3、吾从周。
（从：遵行。
）
4、古者《诗》三千余篇。
（司马迁关于古代有《诗》三千余篇的说法缺乏根据，目前不少学者对此持怀疑态度。
）
5、孔子晚而喜《易》。
（易：《易经》，又称《周易》，我国古代用于占、卜的书。
全书主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻两种符号和卦辞、爻辞两种文字组成。
）
6、假我数年。
（假：借。
这里是给与的意思。
）
7、身通六艺者七十有二人。
（六艺：指礼、乐、射、御、数、术，为孔子教授弟子的内容。
）
8、绝四。
（绝：杜绝。
）
9、毋意，毋必，毋固，毋我。
（意：揣测。
必：武断肯定。
固：固执。
我：指自以为是。
）
10、所慎：齐，战，疾。
（齐：同“斋”，斋戒。
战：战争。
疾：疾病。
）
11、举一隅不以三隅反。
（隅，角落。
这里可释为一个道理或一个方面。
）
12、则弗复也。
（弗复：不再重复。
）
13、弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。
（弗乎：犹言“不行”。
病：担忧。
没世：指死亡。
）
14、乃因史记作《春秋》（因：依据。
）
15、约其文辞而指博。
（指：同“旨”，宗旨，内容。
）
16、文辞有可与人共者。
（可与人共：可以与人商量斟酌。
）
17、弗独有也。
（独：独自决断。
）
18、而罪丘者亦以《春秋》。
（罪：责备，怪罪。
）
（三）词类活用
1、追迹三代之礼，序《书传》。
（序，名词为动用法。
）
2、推此类以绳当世。
（绳，名词用作动词。
）
（四）古今异义
孔子语鲁大师。
（大师，古义：太师，即乐官之长。
今义：在学问或艺术上有很深造诣，为大家所尊崇的人。
）
（五）特殊句式
1、吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？（宾语前置句）
2、天王狩于河阳。
（介词结构后置句）
（六）成语典故
1、韦编三绝
2、举一反三
（七）难句翻译
1、孔子以四教：文，行，忠，信。
绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。
所慎：齐，战，疾。
子罕言利与命与仁。
不愤不启，举一隅不以三隅反，则弗复也。
译文：孔子设立四种教学内容：文献，行为，忠恕，信用。
戒绝四种陋习：不随意猜测，不固执己见，不孤陋寡闻，不突出自己，他所谨慎对待的有：斋戒，战争，疾病。
孔子对自己很少讲到利益、命运和仁德。
对弟子不到为渴求知识而急得不知如何是好的地步就不去启发，不能举一反三，便不再教他。
2、弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。
吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？
译文：不行了不行了，君子痛恨活了一辈子而名声不被人们称道。
我的主张不能实行了，我用什么将自己显现给后人呢？
3、至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一辞。
译文：至于撰作《春秋》，他认为该写的就写，该删的就删，即使是子夏之流的高足弟子也不能改动一字一句。
四、课堂探究
1、概括文章这一部分（12——19节）所写的事件及影响。
明确：这一部分介绍孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况。
孔子整理文献，使《诗》《书》《礼》《易》得以流传后世；从教授业，使他的弟子众多，直接影响了中国的政治、文化和生活；撰写《春秋》，“《春秋》之义行，则天下乱臣贼子惧焉。
”“春秋笔法”成为后世史家常用的笔法。
2、孔子在育人方面成绩显著，弟子“身通六艺者七十有二人”，其中可谓儒家之“正果” 者颜渊对孔子的评价是：“仰之弥高，钻之弥坚。
瞻之在前，忽焉在后。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
既竭我才，如有所立，卓尔。
虽欲从之，蔑由也已。
” 对这段话应如何理解？
（译文：颜渊喟然叹道：“孔夫子的道理，越仰望越显得高远，越研钻它越显得坚固，看它好像在前面，一忽又像在后面ⅵ夫子循着次序一步步诱道我；先教我
博学文章典籍，然后要我以礼约束自己的行为。
我想停止不学了也不可能，已经用尽我的才力，而夫子的道依然卓立在我的面前，我想再追从上去，但总感到无路可追从上去。
”《论语·子罕第九》）
明确：这段话的意思是：“我越是仰慕老师的学问，越觉得它无比崇高，越是钻研探讨，越觉得它坚实深厚。
看见它是在前面，忽然间又在后面了。
老师善于循序渐进地诱导人，用典籍来丰富我的知识，用礼仪来规范我的言行，使我想停止学习都不可能。
已经竭尽了我的才力，我现在也好像有所建树，但老师的学问却依然高立在我的面前。
虽然我也想追赶上去，但是不可能追得上。
”从这段话中可见孔子的学识高深、育人有方、传授知识与思想道德教育并重。
五、课堂小结
六、布置作业
预习第四课导学案。