第三课时《御风万里》导学案
《御风万里》教案
最新人音版八年级音乐上册教案第1单元：《御风万里》教案1第1单元：《御风万里》教案1教材分析：1.、背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
2、作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3、歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
学情分析：1、聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式的学习方式。
唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。
2、关于这首歌的演出背景可以简单介绍。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。
3、教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。
教学目标：一、知识与技能目标：聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素。
二、学习方法目标：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
二、情感、态度与价值观目标：1、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
2、了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。
教学重点和难点：1、聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。
2、分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
3、培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣。
教学内容：1、播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题。
2、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
3、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。
4、两者间有什么共同点？有什么不同点？与传统京剧音乐相比你有何感受？5、乐队指挥是谁？6、播放《御风万里》中的几段民歌音频，要求学生找出并哼唱那个重复出现的旋律。
（可链接黄河船夫曲）7、组织简短的议论：1）中国为什么要发展交响乐？2）对采用外来乐器及形式创作民族音乐作品,有什么看法？教学总结：聆听、领会乐曲所要表达的情感对作品形成初步认识，借鉴成熟的西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。
人音版八上第一单元节第3课时《御风万里》《台湾风情画》（教案）教案
人音版音乐八年级上册第一单元第3节
《御风万里》《台湾风情画》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：通过欣赏《台湾风情画》（片段）、《御风万里》（片段）两部作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心；表达出中华儿女一个共同的愿望——各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。
教材分析：《御风万里》及《台湾风情画》两首作品，作曲家巧妙地使用了中国民歌 :《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》及《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》、《杵歌》等，其寓意深刻。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。
此单元的学习不是政治、地理、文学课，而是以音乐作品为依托的课程。
教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。
学情分析：八年级的学生在知识经验、心理品质等方面还不够成熟，看问题处在直观和感性的阶段，在演唱中对于声音的把控较弱,对民族音乐风格特点的把握有些困难,在听辨乐器音色上尤其是短笛的音色接触较少；对交响乐的了解并不是很多，在接受程度中教师必须做好引导，层层递进。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
这首乐曲中感受到了全国人民对的欢庆之情，《御风万里》中民歌的运用使得这部交响作品极具中国特色；我们还欣赏了《台湾风情画》，我们感受乐曲中浓郁的台湾传统风情，通过今天的学习，希望同学能够做到好好学习，肩负起祖国统一，台湾回归的历史使命。
了什么吧！结的同时对学生进
行情感教育。
板书。
第三课时 御风万里》教案
3、复听，播放《御风万里》B段音频，这四首主题曲分别由那些乐器演奏？
4、再听，这四首歌曲中，那首歌曲的旋律始终贯穿全曲，它的旋律分别由那三种乐器依次演奏？
5、这段旋律表现了什么样的主题思想？（表现了祖国大团结的局面）
教师调控
学生活动
时间分配
一、组织教学
（2）
二、
预习
（10）
三、教授新课
（16）
四、
拓展教学
（10）
五、小结
（2）
师生问好
(导入)伟大的作品往往孕育着一个不平凡的民族。今天我们来欣赏两首作品感受一下它们的魅力。请同学们快速完成导学案的预习部分。（教师出示多媒体课件—导学案）
1、《台湾风情画》的音乐题材是（），《御风万里》的音乐题材是（）
⑤管Байду номын сангаас乐一定是由管弦乐对演奏的。（）
2、这两首作品是采用外来乐器和外来音乐形式以及借鉴西洋音乐创作经验创作的民族器乐曲。在发扬我国传统音乐文化的优良传统同时吸取了西方音乐创作技法的精华。体现了“古为今用，洋为中用”文艺方针。让我们初步了解新中国的器乐创作。
思考：
（1）《御风万里》是哪个国家的音乐作品？
2.作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3、《御风万里》是一首交响序曲（片段）。在音乐上采用了奇数拍与变节拍的形式进行艺术化创作，结构为引子+a+b+a1+尾声
4、管弦乐《台湾风情画》具有浓郁的台湾风情，旋律多采用台湾童谣与民歌的主题音调进行创作。
学情分析
聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式的学习方式。唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。
☆御风万里 教学设计
1教学目标【教学目标】通过欣赏《御风万里》，熟悉音乐主题《嘎达梅林》、《黄河船夫曲》，感受音乐的情绪及风格，激发学生的爱国情怀及民族精神。
感受音乐，了解作品，分辨《御风万里》中汉、藏、蒙等民族音调主题。
3、通过聆听、感受，了解音乐创作手法——对位。
2学情分析通过从学生熟悉的歌曲旋律出发，逐渐深入加入其他各个民族的歌曲。
3重点难点【教学重难点】分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
通过《御风万里》的欣赏，了解音乐创作手法——对位。
教学活动活动1【导入】《嘎达梅林》为主线教学过程：直导：1.《嘎达梅林》师：听，这是哪个民族的歌曲？初听《嘎达梅林》（蒙古版）师：这段音乐速度？声音？生：缓慢。
抒情、自然、豪放、舒展的感觉。
师：歌曲给我们这种缓慢的、抒情的、自然的感受。
营造的意境显得格外宽广、辽阔、深邃。
像是在？（豪放的性格特点，让你联想到了哪个民族？）生：像在草原一样。
悠闲的。
拖的长长的音。
像是放牧的生活。
师：没错，这是一首蒙古族短调歌曲《嘎达梅林》。
你们知道嘎达梅林么？生：知道/不知道师：他是蒙古族的传奇英雄。
他保护蒙古牧民的利益，反对王爷勾结军阀开垦土地，破坏牧场。
在1929年聚众起义，但在1930年的激战中不幸牺牲。
蒙古族人民感谢这位蒙古英雄、悼念这位蒙古英雄，集体创作，口口相传，这首以英雄名字命名的《嘎达梅林》产生了。
让我们以庄重、肃穆的情感，用lu 哼唱《嘎达梅林》（一句句哼、模仿）（二遍）活动2【讲授】课时进入师：唱的不错。
现今，有很多人喜欢这首蒙古族民歌。
他也有了我们熟悉的汉语版本，甚至还有许多歌手，如彭丽媛、腾格尔等都演唱过这首歌曲。
他成了我们中国民歌中的精品。
让我们感受汉语版的《嘎达梅林》。
复听《嘎达梅林》（汉语版）师：我们也加歌词试着唱唱？学唱《嘎达梅林》一段2.《御风万里》片段一：《黄河船夫曲》+《嘎达梅林》师：同学们演唱的不错，让老师感觉到了豪放的蒙古族人民在深情演唱呢。
现在，老师要考考你们的耳朵，听这段音乐：当你们听到熟悉的《嘎达梅林》的旋律时，请举手示意。
御风万里
培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣
教具
钢琴黑板多媒体音响
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
情景引入
1.师生问好
2.导入
组织活动
播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题
依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
1）民族乐队的《乱云飞》导板，
2）中西乐结合的《乱云飞》导板教师播放多媒体
判断各段的主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义
谈谈中国为什么要发展交响乐。
谈谈有关借鉴西洋为我所用的问题
聆听、领会乐曲所要表达的情感
学生在课本上完成
对作品形成初步认识
借鉴成熟的西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。
了解中国在交响乐领域的追求
巩固本节课知识
10
5
《御风万里》---教学设计
课题
《御风万里》
课时
1
课型
欣赏
设计者
时间
教材分析
1.背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作
2.作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3.歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
过程与方法目标：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义
情感、态度与价值观目标：通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文
高中音乐《御风万里》优质教案、教学设计
《御风万里》教案一、教材分析本课出自高中《音乐鉴赏》第十七单元<新中国的歌>—“乐坛新曲”，交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
《御风万里》表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
本课旨在通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，引导学生认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
二、学情分析由于我校学生以乡下学生为主，综合素质相对较弱，因此从学习习惯、学习态度、音乐素养以及指向音乐的兴趣来说，可能无法和好的学校同学相提并论。
但我平时在教学中一直努力的用认真的态度对待每一节课，因此，学生已初步养成较好的听赏习惯，学习态度也相对端正，这为上好这节课提供了基本的保证。
另外本节课为新形式的器乐作品，具有很多学生熟悉的旋律，再加上爱国情绪的渲染，本节课无疑能够使师生以极佳的状态全身心融入到课堂。
三、教学目标知识与技能：通过聆听《御风万里》,感受体验其音乐情绪和音乐风格,认识作品的艺术价值及社会价值;初步认识和了解中国器乐创作的特点。
过程与方法：通过教师的引导使学生在聆听、欣赏、歌唱音乐主题的基础上,运用探究、合作、分析和评价的方法感受音乐。
德育目标：通过聆听我国民族器乐曲,使学生了解和热爱祖国民族音乐,增强民族意识和民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
教学难点：分析作品《御风万里》音乐主题的创作特点，对复调音乐演奏演唱方式的掌握，对不同乐器音乐主题的聆听辨识。
五、教学方法1、以“聆听、欣赏、歌唱音乐主题”为核心方法，以任务兴趣为驱动，引领学生学习。
御风万里教案
《御风万里》教学目标：1、聆听《御风万里》熟悉音乐主题，感受音乐情绪和音乐风格，了解中国民族音乐的元素。
视唱乐谱，判断主奏乐器、感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
2、欣赏与聆听，提高对中国民歌的认识3、通过聆听体验对比分辨中西乐队、比较中西乐队的风格色彩，了解中国民族管弦乐队的发展概况简单了解彭修文。
教学重点：对《御风万里》的音乐情绪和音乐风格，认识中西结合的意义。
教学难点：分辨《御风万里》中各民族的单调主题，和主要演奏乐器。
教学用具：多媒体课件，教学过程：一、导入“同学们，你们知道我们陕西都包括那些地域吗？”“陕南、陕北、关中”“那么那些歌曲是我们陕西民歌呢？”“《山丹丹花开红艳艳》、《信天游》、《三十里铺》、《兰花花》、《黄河船夫曲》”教师现场随机演唱其中的几句旋律，让学生判断是那个地域的民歌，进而引出《黄河船夫曲》，导入新课。
二、新课教授1、播放《黄河船夫曲》，让学生感受陕西民歌的风格，引出香港回归的历史以及《御风万里》的创作背景。
《御风万里》：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐队与军乐队而作。
于1997年7月1日在香港红勘体育馆“回归之夜”在庆典上首演；2001年获首届“金钟奖”交响乐作品铜奖。
2、学唱其中的四首民歌旋律。
3．播放《御风万里》B段，让学生感受音乐情绪的变化，并用词语形容，体会速度和音乐风格的变化。
4、从视屏中介绍双簧管、圆号、小提琴、短笛乐器音色，学生再听音乐说出四种乐器的演奏顺序。
5、作者为什么这样创作，想表达什么情感呢？6、再听全曲，教师出示四个主题的民族，让学生进行连线，分辨每个音乐主题风格。
藏族民歌《黄河船夫曲》小提琴陕西民歌《嘎达梅林》圆号蒙古族民歌《哈萨克族民歌》双簧管哈萨克民歌《囊玛》短笛三、学生活动1、学生模仿演奏四种乐器的演奏姿势，并在进一步音乐欣赏时加入动作，更好的体验歌曲。
2、唱出四个主题中记忆最深的一段。
第一单元七子之歌——《御风万里》教案人音版初中音乐八年级上册
《御风万里》学习案班级：姓名：日期：【课前内容概要】同学们，《御风万里》选自人音版教材八年级上册第一单元。
这首作品是本单元的重要欣赏曲目，作品中所用的交响乐中多种演奏乐器的编制，能让你更加了解音乐、认识音乐、使用音乐。
本单元意在通过教材中的音乐作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心；表达出中华儿女一个共同的愿望——各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。
作品《御风万里》，作曲家巧妙的使用了中国民歌：《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》等，其寓意深刻。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史渊源流、五十六个民族永远一家亲的信念，以音乐作品为依托，感受作品的内涵。
希望你会喜欢。
【学习目标任务】任务一：记忆主题旋律，结合音乐要素感受音乐情绪变化，思考音乐文化内涵。
任务二：更新音乐认知，认识交响乐的乐队编制与乐器特征。
任务三：能说出作曲家音乐作品的创作思想与文化深意。
【维度检测评价】通过这节课，你可以依据以下几点检测自己是否已掌握知识与能力提升。
【课内作品探学】1、请你将聆听到的乐器记录下来：. 2、将音乐信息记录在以下表格中，便于你更加清晰地了解音乐。
【拓学头脑风暴】思考一：作者将《黄河船夫曲》(汉族)与各民族民歌相融合，有何设计意图？思考二：音乐中各主题旋律相互冲突吗？这类创作手法称作什么？思考二：结合历史背景，说说作曲家的音乐创作寓意与文化深意？【课后学习回顾】1、《御风万里》是为庆祝而创作的交响序曲。
2、贯穿全曲的音乐主题是源自民族的（作品名称）。
3、本首作品的音乐体裁属于。
乐器类别可分为：、、、、。
【自悟随笔反思】..。
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2、这两首作品是采用外来乐器和外来音乐形式以及借鉴西洋音乐创作经验创作的民族器乐曲。在发扬我国传统音乐文化的优良传统同时吸取了西方音乐创作技法的精华。体现了“古为今用，洋为中用”文艺方针。让我们初步了解新中国的器乐创作。
拓展练习二（思考）
（1）《御风万里》是哪个国家的音乐作品？
（2）交响序曲：是歌剧、清唱剧、舞剧、声乐、器乐套曲开始曲，是一种简短的开场音乐，没有固定的形式，这一形式的序曲史称意大利序曲，又称交响曲(既交响乐)。
拓展练习一（判断正误）
①交响曲又称交响乐。曲一定是管弦乐。（）
④由管弦乐队演奏的一定是交响曲。（）
(1)管弦乐指的是由管弦乐队演奏的音乐作品。体裁不限（比如说可以有序曲、幻想曲、交响曲等等）。而交响曲，指的是有特定曲式结构的由管弦乐队演奏的大型音乐套曲。通俗的说：交响曲是管弦乐（因为交响曲是有管弦乐队演奏的），但是管弦乐不一定是交响曲（因为只有特定的四乐章（也有五乐章或六乐章的或其他数目的）大型套曲，才能叫交响曲
2、管弦乐《台湾风情画》采用了我国（）地区的童谣与民歌素材创作而成；我们将欣赏它的第（）乐章《双潭秋月》；
3、《御风万里》是作曲家（）应香港庆委会的邀请，为香港特区政府庆祝回归的晚会而作的一首（）。
4、交响乐《御风万里》B段由（）个主题曲组成，分别是（）（）（）（），又分别是（）（）（）（）四个民族民歌的音乐旋律。
展示预习内容
要求：展示学生声音洪亮，其他学生认真听（回答正确者可加2分）
抢答：每个小组的三号学生展示，不完整者本组其他成员可以补充
欣赏乐曲
欣赏交响序《御风万里》（合上课本）
1、初听，播放《御风万里》音频，学生每听到一个主题曲（民歌）请把手举起来；
2、复听，播放《御风万里》B段音频，这四首主题曲分别由（）（）（）（）等乐器演奏；
（2）《御风万里》这部作品由什么乐队演奏？
3、再听，这四首歌曲中，（）旋律始终贯穿全曲，它的旋律分别由（）（）（）三种乐器依次演奏的？
4、这段旋律表现了什么样的主题思想？
展示反馈
要求：展示学生声音洪亮，其他学生认真听（小组每人加1分）
1、小组展示，各小组经过讨论由一名同学回答，不完整者本组其他成员可以补充
2、学生点评。
教学拓展与展示
1、管弦乐与交响乐的区别
第一单元第三课时导学案
学习内容
1、欣赏交响乐《御风万里》，了解管弦乐《台湾风情画》；
2、管弦乐与交响乐的的区别。
学习目标
1、欣赏聆听音乐作品，熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素；
2、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
预习
1、《台湾风情画》的音乐题材是（），《御风万里》的音乐题材是（）