手势礼仪教学设计方案
礼仪手位教学设计模板及反思
一、教学目标1. 知识目标：了解礼仪手位的定义、种类及其在日常生活中的应用。
2. 能力目标：掌握礼仪手位的规范动作，提高自身礼仪素养。
3. 情感目标：培养学生尊重他人、关爱他人的情感，树立良好的社会形象。
二、教学重点1. 礼仪手位的定义和种类2. 礼仪手位的规范动作三、教学难点1. 礼仪手位的规范动作要领2. 礼仪手位在日常生活中的应用四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍礼仪手位的概念，引起学生兴趣。
（2）提问：你们在日常生活中见过哪些礼仪手位？它们有哪些作用？2. 讲解礼仪手位（1）讲解礼仪手位的定义和种类，如握手、鞠躬、点头等。
（2）举例说明礼仪手位在日常生活中的应用。
3. 礼仪手位示范与练习（1）教师示范礼仪手位的规范动作，如握手、鞠躬等。
（2）学生跟随教师练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（1）分组讨论：如何将礼仪手位应用到日常生活中？（2）每组选派代表分享讨论成果。
5. 总结与反思（1）教师总结本次课程的主要内容，强调礼仪手位的重要性。
（2）学生进行反思，谈谈自己在学习礼仪手位过程中的收获和体会。
五、教学反思1. 教学内容方面：本次课程内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的礼仪素养。
2. 教学方法方面：采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学效果方面：学生在学习过程中积极参与，互动良好，对礼仪手位有了更深入的了解。
4. 改进措施：（1）在讲解礼仪手位时，可以结合图片、视频等多媒体手段，提高教学效果。
（2）在练习环节，可以增加一些趣味性，如开展礼仪手位比赛，激发学生学习热情。
（3）关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予针对性的指导。
手势礼仪教案
手势礼仪教案手势礼仪教案教学目标：1. 了解手势礼仪的基本原则。
2. 学习常见的正式和非正式场合下的手势礼仪。
3. 培养学生的手势礼仪意识和技巧。
4. 培养学生良好的社交礼仪习惯。
教学重点：1. 学习不同场合下的常见手势礼仪。
2. 培养并培养学生良好的手势礼仪习惯。
教学难点：1. 学生如何在不同场合下恰当地运用手势礼仪。
2. 如何培养学生的手势礼仪习惯。
教学准备：1. PowerPoint 简介手势礼仪的基本原则和常见手势。
2. 手势示范素材。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过投影讲解手势礼仪的概念以及重要性。
引导学生思考手势在社交场合中的作用。
步骤二：讲解基本原则（10分钟）通过投影展示手势礼仪的基本原则：1. 长袖之身——尽量避免过度使用手势。
2. 从心而生——手势要自然而来，表达真实的感受。
3. 实事求是——手势要与语言相协调，不夸张也不过分保守。
4. 温文尔雅——手势要体现出对他人的尊重和礼貌。
步骤三：学习常见手势礼仪（15分钟）通过投影展示不同场合下的常见手势礼仪，例如：1. 礼貌问候的手势：握手、鞠躬、微笑、眼神交流等。
2. 餐桌礼仪手势：正确使用刀叉、点头致谢、用手示意等。
3. 公共场合礼仪手势：让座、挥手示意、手势指示等。
步骤四：手势示范和练习（20分钟）教师示范不同场合下的手势礼仪，然后学生进行模仿练习。
教师可以分成小组对练习的学生进行指导和评价，帮助他们掌握正确的手势姿势和动作。
步骤五：小结（5分钟）总结手势礼仪的基本原则和常见手势，强调手势礼仪对于个人形象和社交交流的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极运用手势礼仪。
扩展活动：让学生观察影视作品或真实生活中的场景，分析人物在不同场合下的手势礼仪表现，并进行讨论。
可以组织小组对手势礼仪进行创新，创造出自己独特的手势表达方式。
作业：要求学生写一篇关于手势礼仪的作文，总结自己在日常生活中遇到的不同场合下的手势礼仪经验，并提出自己的改进意见。
说课礼仪手势教案
说课礼仪手势教案导语：说课是教师展示教案、教学设计和教学内容的重要环节。
为了使说课过程更加规范、生动，教师需要掌握一些合适的礼仪手势。
本教案将介绍几种常用的说课礼仪手势，帮助教师提升说课的效果。
一、掌握自信的站立姿势在说课过程中，教师的站立姿势至关重要。
首先，教师应该保持身体笔直，双脚并拢，双肩放松，显露出自信和专业的形象。
同时，双手可自然下垂或轻轻交叉在胸前，以显示自己的从容和冷静。
二、运用手势突出重点1.点明关键词：当教师介绍关键词时，可以用手指向黑板、教材或幻灯片上的关键词，以吸引学生注意力。
这样的手势能够帮助学生更好地理解和记忆重点内容。
2.比划示意：在说课过程中，教师可以用手比划示意，帮助学生更好地理解教学内容。
比如，当教师解释“上下”时，可以用手指向天花板和地面，以形象地展示概念。
3.画框突出重点：当教师介绍教学目标或知识要点时，可以用双手画出一个框，将目标或要点圈出来。
这样的手势能够帮助学生更加清晰地理解教学重点。
三、保持适度的眼神交流教师在说课过程中应与学生保持眼神交流，这能够增加教学互动，提高学生的参与度。
教师可以在介绍重点内容时，适时扫视全班，与学生建立视觉联系，以激发学生的学习兴趣。
四、合理运用微笑和鼓励的手势在说课过程中，教师应保持微笑，展示友好和亲和力。
同时，教师可以用双手做出鼓励的手势，如拍手、竖起大拇指等，以激励学生参与讨论和提问。
结语：说课礼仪手势对于提升说课效果有着重要的作用。
通过掌握自信的站立姿势、运用手势突出重点、保持适度的眼神交流以及合理运用微笑和鼓励的手势，教师可以更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
希望本教案能够帮助教师们更好地进行说课，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
幼儿园中班社会教案设计：运用手势表礼仪
幼儿园中班社会教案设计：运用手势表礼仪一、教学目标1.认识并掌握基本的礼仪手势和姿势；2.能够在不同场景中运用手势表达自己的礼貌和尊重；3.增强幼儿的交往能力和团队合作意识；4.培养幼儿的观察能力和注意力。
二、教学内容1.礼仪手势和姿势的介绍及示范；2.情境模拟，帮助幼儿掌握运用手势的场景；3.小组合作，让幼儿在小组中互相学习和交流；4.观察评价，根据幼儿的表现给予正面的评价和指导。
三、教学过程第一节：礼仪手势的介绍1.老师介绍礼仪手势的概念和重要性；2.老师给出基本的礼仪手势和姿势的示范，并让幼儿进行模仿；3.老师提出问题，让幼儿思考什么场合应该用哪种手势。
第二节：情境模拟1.老师编排几个情境，比如：与老师打招呼、与同学分享食物、与家长道别等；2.老师让幼儿身临其境地模仿，在各种不同的情境中运用手势表现礼貌和尊重；3.老师引导幼儿思考，让他们自己列举其他场合应该如何使用手势。
第三节：小组合作1.老师组织幼儿分成小组，两两配对，让他们互相学习和交流；2.每个小组可以自由发挥，让幼儿发挥想象力，创作自己喜爱的手势；3.小组之间互相表演，展示自己的成果。
第四节：观察评价1.老师观察每个幼儿在前几节课的表现情况，并予以正面评价和指导；2.老师让幼儿自我评价，让他们思考哪些地方需要改进；3.老师和幼儿一起总结，回顾整个教学过程，让幼儿认识到自己的进步和不足之处。
四、教学评价在本次教学活动中，幼儿们通过学习和模仿，掌握了基本的礼仪手势和姿势，并能将其运用到具体的情境中，表现出礼貌和尊重的态度。
同时，幼儿之间的互动和小组合作也增强了他们的交往能力和团队合作意识。
在评价方面，老师针对每个幼儿的表现进行了观察和评价，并给予正面的指导。
在教学过程中，老师还引导幼儿自我评价，让他们思考哪些方面需要改进，让幼儿更加深刻地认识到自己的成长和不足之处。
交通安全教育手势操教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解交通安全手势信号，提高交通安全意识。
2. 培养学生遵守交通规则的自觉性，养成良好的交通行为习惯。
3. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学对象小学生三、教学时间2课时四、教学地点学校操场五、教学工具1. 交通标志图片2. 交通手势牌3. 音乐播放设备六、教学过程第一课时1. 导入（1）播放交通安全宣传片，让学生了解交通安全的重要性。
（2）提问：你们知道哪些交通安全知识？如何做到文明出行？2. 交通安全手势信号学习（1）教师讲解交通手势信号的意义和作用。
（2）展示交通手势牌，让学生认识各个手势信号。
（3）教师示范交通手势，学生跟随学习。
3. 实践练习（1）分组进行交通手势练习，每组选出一个“交通警察”。
（2）学生按照交通警察的指挥进行手势动作练习。
（3）教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
4. 小结（1）让学生回顾今天学习的交通安全手势信号。
（2）强调遵守交通规则的重要性。
第二课时1. 复习（1）提问：你们还记得昨天学习的交通安全手势信号吗？（2）让学生展示自己掌握的交通手势。
2. 游戏环节（1）教师设置交通场景，让学生扮演行人、司机等角色。
（2）学生按照交通手势信号进行互动，体验交通安全的重要性。
3. 创新表演（1）让学生发挥创意，编排交通安全手势操。
（2）各小组展示自己的手势操，评选出最佳表演奖。
4. 总结（1）教师点评各小组的表现，总结交通安全教育的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中遵守交通规则，共同维护交通安全。
七、教学评价1. 学生对交通安全手势信号的掌握程度。
2. 学生在游戏环节中的表现，是否能够遵守交通规则。
3. 学生在创新表演环节的创意和团队协作能力。
八、教学反思1. 教师应根据学生的年龄特点，选择合适的教学方法和教学内容。
2. 注重培养学生的交通安全意识，提高学生的交通安全素养。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
第2篇课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生了解交通安全的基本知识，提高交通安全意识。
手势礼仪教学活动方案
手势礼仪教学活动方案一、活动背景随着社交场合的增多，正确的手势礼仪成为了一项不可忽视的社交技巧。
然而，许多人对于手势礼仪的了解仅限于基本的握手和招呼姿势，缺乏对于更为细致和复杂的手势礼仪的了解。
为了提高大家的手势礼仪水平，本次活动旨在开展一次手势礼仪教学活动。
二、活动目标1.了解手势在不同文化和场合中的含义和用途。
2.学习并掌握常见的手势礼仪技巧。
3.提高参与者的手势礼仪意识和技巧，培养良好的社交礼仪习惯。
三、活动内容1. 理论部分1.1 手势的文化差异通过讲解和示范，介绍不同文化中手势的含义和用途的差异，包括但不限于：- 不同国家间的问候手势 - 礼节性手势在不同文化中的解读差异 - 禁忌手势和不得使用的手势1.2 常见手势礼仪技巧讲解和演示常见且重要的手势礼仪技巧，包括但不限于： - 握手礼仪技巧：强调握手的力度、时间和姿势。
- 表达尊重的手势：如鞠躬、合十等。
- 挥手和招手的技巧：使用正确的手势和节奏。
- 手势传达情感的技巧：如手势的幅度、速度和表情。
2. 实践部分2.1 练习握手礼仪参与者分成小组进行握手礼仪的模拟练习，每个小组选择代表进行握手惯例的演练和讨论。
引导参与者观察和反思每个动作的细节，包括正确的手势和姿势，以及身体语言的表达。
2.2 手势情景模拟将参与者分成小组，模拟不同情景下的手势运用，如商务会议、正式聚会、社交场合等。
每个小组通过角色扮演的方式展示正确的手势礼仪，其他小组成员通过观察和评价提供反馈和改进建议。
3. 总结与讨论活动结束时，进行总结和讨论，回顾本次活动的内容与目标，并与参与者分享一些重要的手势礼仪注意事项和技巧。
引导参与者分享他们在活动中的体会和收获，并提供相关的解答和补充说明。
四、活动设置•时间：活动预计为2小时，包括理论部分、实践部分和总结讨论。
•地点：选择一个适宜的讲堂或会议室，以确保参与者有足够的空间进行手势练习和模拟情景。
•材料准备：为参与者准备资料手册和纸笔，以便他们进行记录和笔记。
中班礼仪手势语教案
中班礼仪手势语教案一、教学目标1、让幼儿了解常见的礼仪手势语及其含义。
2、培养幼儿正确使用礼仪手势语的习惯。
3、增强幼儿的社交能力和文明素养。
二、教学重难点1、重点（1）认识常见的礼仪手势语，如问候、感谢、道歉等。
（2）掌握正确的手势动作和使用场景。
2、难点（1）理解不同手势语在不同文化背景中的细微差异。
（2）能够在实际生活中自然、恰当的运用礼仪手势语。
三、教学方法1、直观演示法：通过图片、视频等直观展示礼仪手势语。
2、情景模拟法：创设各种生活场景，让幼儿进行角色扮演，练习使用手势语。
3、游戏教学法：通过游戏的方式，加深幼儿对手势语的记忆和理解。
四、教学准备1、相关的图片、视频资料。
2、制作教学 PPT。
3、准备一些小道具，如帽子、围巾等，用于情景模拟。
五、教学过程1、导入（3 分钟）老师通过与幼儿互动，如问候、打招呼，引出今天的主题——礼仪手势语。
提问幼儿：“小朋友们，平时我们除了用语言跟别人交流，还可以用什么方式呢？”2、认识常见的礼仪手势语（10 分钟）老师用PPT 展示常见的礼仪手势语图片，如握手、挥手、鼓掌等，并讲解其含义和使用场景。
邀请幼儿模仿这些手势语，加深印象。
3、学习礼仪手势语的动作规范（10 分钟）老师亲自示范每个礼仪手势语的正确动作，强调动作的要点，如手势的高度、力度、方向等。
幼儿跟着老师一起练习，老师逐个指导纠正。
4、了解不同文化中手势语的差异（5 分钟）老师通过图片或小故事，介绍在不同国家或地区，相同的手势语可能有不同的含义。
例如，在某些国家，竖起大拇指表示称赞，但在另一些国家可能是不礼貌的。
5、情景模拟（15 分钟）将幼儿分成小组，每个小组分配一个生活场景，如在幼儿园见到老师、在商店买东西、在公园玩耍等。
幼儿根据场景，运用所学的礼仪手势语进行角色扮演。
其他小组的幼儿观看并评价，老师进行总结和指导。
6、游戏巩固（10 分钟）开展“手势语猜猜猜”的游戏。
老师展示一个手势语，让幼儿猜测其含义，猜对的幼儿给予奖励。
大学礼仪课手势操教案及反思
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的手势操动作，培养良好的礼仪习惯。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高学生的自信心和自我展示能力。
二、教学内容：1. 手势操的基本动作：立正、稍息、敬礼、报数等。
2. 手势操的编排与练习。
三、教学过程：（一）导入1. 老师简要介绍手势操的作用和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解到的手势操知识。
（二）基本动作教学1. 老师示范立正、稍息、敬礼、报数等基本动作，并详细讲解动作要领。
2. 学生跟随老师一起练习，老师巡回指导。
（三）手势操编排与练习1. 老师讲解手势操的编排原则，如动作的连贯性、节奏感等。
2. 学生分组进行手势操编排，老师给予指导。
3. 各组展示编排好的手势操，其他组进行评价。
（四）总结与反思1. 老师总结本节课的学习内容，强调手势操在生活中的应用。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
四、教学反思：（一）教学效果通过本节课的学习，学生基本掌握了手势操的基本动作，并能独立完成编排和展示。
在练习过程中，学生的团队协作能力和集体荣誉感得到了提升。
（二）教学不足1. 部分学生动作不规范，需要加强个别辅导。
2. 手势操编排过程中，部分学生的创新意识不足，需要引导和鼓励。
（三）改进措施1. 加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握基本动作。
2. 在手势操编排过程中，引导学生发挥创新意识，提高编排质量。
3. 结合生活实际，引导学生将手势操应用到日常生活中，提高礼仪素养。
总之，本节课通过手势操的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，了解了礼仪的重要性，提高了自身的礼仪素养。
在今后的教学中，将继续关注学生的需求，不断优化教学内容和方法，以提高教学质量。
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附件 1：
课堂任务书
小组名称
小组长
小组成员 任 务 内 容
任
1、了解六种基本手势。 2、组内成员间互相帮助、合作，先进带后进，要求每一位组员都能 掌握常用的指示手势。 3、能够根据不同的生活情景，选择正确的手势加以运用。 4、每组选拔一名同学作为代表，参加班级课堂竞赛。
组员
课堂表现情况
训练积极性
指示手势掌 握情况
通过有代表性的图片展 示，让学生直观感受不 雅手势对形象的影响， 理解运用手势的注意事 项
课堂小结 （1）教师结合多媒体课件对本堂课进行小结，强调重点知识。 （2）总结学生综合表现情况，适当鼓励。
5 分钟 3 分钟
作业布置 （1）布置课外作业. （2）布置下堂课预习任务。
2 分钟
七、教学反思
本次课有效激发了学生的团队合作能力和竞争意识，实践了“以学生为主体”的理念，让学 生的潜能得以挖掘。信息化多媒体教学手段的运用，提升了学生的学习兴趣，增强了对知识的理 解和运用能力。
评分汇总表
项目
分值
站姿规范 表情自然
3分
指示手势运用 5 分
整体形象 总分
2分 10 分
第一组
第二组
第三组
第四组
但是也存在不足之处：一是因课堂知识量较多，学习时间较短促就转入下一个环节，没有给 学生充分的时间用于训练。二是虽然对课堂教学的各环节做了较周密的设计，但在实际教学过程 中，因忽略了学生接受能力的差异、个别指导太多导致授课时间分配不够等问题，使“亮点”无 法得到展示或升华。需要在以后的教学工作中加以改进和避免。
任务驱动，分组练习， 让学生相互协作，完成 常用的指示手势的巩固 练习，掌握指示手势的 动作要领
课堂竞赛：
（1）以小组为单位，每组选出 1 人参赛。教 师和部分学生组成评审团，进行评分。 （2）比赛内容：设置情景，各选手在 2 分钟 内选择正确的指示手势并展示（具体情景由抽 签决定）
对学生的训练成果进行 检验，给学生展示自我 的平台，激发学生的团 队合作能力和竞争意识
指示手势运用
5分
2、在作指示手势时，保持身姿挺拔（1 分） 3、能够按规范做出指示手势（2 分）
整体形象
2 分 完成指示手势时，整体形象自然大方、优雅得体（2 分）；
说明： 1、评分时按照评分标准，采取按点给分的计分办法，评委根据标准公正打分。 2、最终成绩采取分别去掉一个最高分和最低分，最后取平均分。
务
实
时
记
录
综合表现最佳者：
推荐担任评委者：
1、对组员的评价可采用 10 分制进行评价.
任
2、小组长负责本组的任务任务书的填写，带领组员相互帮助、协作，
完成课堂任务。
务
3、在完成任务过程中遇到问题及时向小组长反应，遇到的问题先在
组内寻找解决办法，解决不了的再向老师求助。
说
4、以小组为单位，每组派出所选出的代表参赛。教师及每组选出的 一名同学组成评审团，进行评分。
（3）比赛结束后，教师及时点评、回答疑问。
3、手势的地区差异：分别讲解几种常见的手
让学生了解常见的几种 手势的地区差异，解答
势在不同国家的不同含义。
案例提出的第一问题
课堂活动：《动动手指头》——学学数字 1-10 手势
活跃课堂气氛
9 分钟 5 分钟 5 分钟
5 分钟
4、运用手势的礼仪要求 讲授新课
35 秒 1 分 25 秒
2 分钟
7 分钟
2、常用的指示手势：讲解常用的几种指示手 教师示范讲解，结合 PPT
势，教师一边示范讲解指示手势的动作要领， 中的图片和视频，让学
一边请同学跟着练习
生边学边做
讲授新课
课堂实训：下达任务书，在老师的指导下，学 生完成“任务书”内容。要求各小组成员之间 互相帮助，保证每位同学都能掌握老师教的几 种指示手势。每组选出一名同学作为代表，上 讲台展示训练成果。
五、教学重难点
重点：常用的指示手势。 难点：指示手势的实际运用，即在接待中准确规范的使用指示手势。
六、教学过程
教学环节
具体内容
设计意图
时间分配
预热 复习
导入新课
使用时下流行的抖音快闪方式展示上堂课主 驱散倦意，吸引学生注
要内容，引出新课题
意力
提问：复习上堂课所学的《表情神态礼仪》
重点知识。
复习上节课重点知识点
教学设计方案
天柱县中等职业学校 胡姣姣
授课班级 2017 级旅游服务与管理班 学生人数
20 人
授课时间
2018 年 6 月 20 日
使用教材
《礼仪规范教程》
教学内容
动作礼仪之手势礼仪
授课类型
常规课
课时
1 学时
一、教学目的及要求
1、教学目的： （1）能了解手势礼仪的基本要求和含义。 （2）掌握常用的指示手势的基本动作要领并能够正确使用 2、要求：
3、根据学生学习习惯和特点，课前布置预习任务、课中开展任务教学、课堂竞 赛、课后布置任务加以巩固，从而提高学生对知识的理解与运用能力。 三、教学方法
案例法、观察法、讨论法、讲授法、演示法
四、教学环境设计及资源准备
教学环境设计：
投屏仪 子屏幕
黑板/电子屏幕 讲台
第
第
第
第
四
三
二
一
组
组
组
组
教学资源准备：黑板/班班通电子屏、电子教鞭、PPT 课件、教案、视频材料、学 生分组任务书、评价标准等。
学生能熟练运用所学基本手势，通过观察、训练，在接待服务中准确规范的使用 指示手势。
二、学情分析
1、教学对象是 2017 级旅游服务与管理班学生，该班学生通过前半期的学习，已 经具备了一定的礼仪基础知识。
2、该班学生多数性格活泼，对传统的教学方式存在一定的抵触心理。针对这些 特点，采取了示范讲解、任务驱动、分组竞赛等教学方法。
5、班级比赛内容：设置情景，各选手在 2 分钟内选择正确的指示手
明
势并展示（具体情景由教师抽签决定）
附件 2：
班级课堂竞赛评分标准
项目
分值
评分标准
站姿规范 表情自然
站立时能够做到抬头（0.5 分）、挺胸（0.5 分）、收腹（0.5 分）、 3 分 立腰（0.5 分），表情自然大方（1 分）
1、能根据要求选择正确的指示手势（2 分）
以案例《一次不愉快的合作》导入新课
通过案例，设置导疑， 让学生带着未解决的问
题开始新课学习
1、基本手势： 教师结合多媒体课件介绍六种基本手势 通过讲解示范，让学生
的动作要领：垂放、背手、持物、鼓掌、夸奖、 了解基本的手势种类 指示；讲解的同时进行示范演示，并强调手势
运用意事项。
课堂小活动：《热烈的掌声》——动手学鼓掌 调动学生学习积极性