《致青年教师》读后感PPT幻灯片
致青年教师读后感_1
致青年教师读后感致青年教师读后感范文一暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍，感触很深，我想把它与我们青年老师共勉。
在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。
因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。
而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。
虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。
只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。
我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。
它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。
当做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。
然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做教师，你准备做什么？考公务员？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想，这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。
生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。
可气过之后还能怎样。
不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。
这样一来，教育没做成什么，自己的生命也没做成什么。
《致青年教师》
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牢记使命 用爱教育
——读《致青年教师》感悟
目
录
第一辑 第二辑 第三辑 第四辑 第五辑 第六辑
做个有胸襟的教师 不要急 心里装着学生的心 尊重常识 不放弃理想 播下一粒善良的种子
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共产党人的初心和使命—— “为中国人民谋幸福，为中华
民族谋复兴”。
党的十九大主题： 不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面
建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民 族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
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教师的初心？ 教师的使命？
工资政治待遇 寒暑假假日 工作环境宽松
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教师的初心？ 教师的使命？
选择教师：职业崇高 热爱教育
教书育人
爱心奉献
呵护、关心、关爱 “人之初，性本善”
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不忘初心 牢记使命——
就没有“经济、待遇” 上的心理落差 就没有“身在曹营心在汉”的“朝三暮四”
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言传身教——
要注意自己的一言一行， 一举一动，用积极向上的正 能量去影响孩子，培养心里 充满的阳光、文明懂事的学 生！
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言传身教——
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用爱教育——
素质大于成绩， 教书更要育人！意到我办公室 来玩吗？”
《致青年教师》读书分享名著导读PPT
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作为一名教师，我们是不是经常憧憬这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点，他们在球场上奔跑 ，晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……
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《致青年教师》读书报告演示课件.ppt
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是 人 教育的基本任务 培养 ，而
不是 才 基础教育
培养 ，这个一定要
搞清楚。基础教育培养的是未来的劳动者、 父母、男女等等，不是所谓的“人才”。
——吴非
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我们工作的对象是正在形成中的个性的
最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意 志、信念、自我意识。这些领域也只能用同 样的东西，即智慧、感情、意志、信念、自 我意识去施加影响。
——苏霍姆林斯基 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云 推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——雅斯贝尔斯 以我有限的经验，好像只有教育者的生活 志趣，将最有力地、持续地影响着下一代人。
《致青年教师》 读书报告
戴加平特级教师工作室 第三小组学员 曹 俊
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真正好的教学不能降低到技术层面，真正 好的教学来自于教师的自身认同与自我完善。
“不要忍，就让你的眼泪流出来，当着学 生的面流下来。我宁愿他们面对你的眼泪感到 惊愕或尴尬，也不愿意他们就那样木然地面对 人间的一切。”
——吴非《致青年教师》 https:///p/%E5%
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我们教育孩子们成为人，我们自己 首先必须是情感正常的人。我不在乎学生 说老师多愁善感，但我在意自己教出的学 生能不能成为一个情感健全的真人。
——吴非《致青年教师》
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《致青年教师》读介绍模板心得之欧阳德创编
《致青年教师》读书心得利用课余时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
它为我们青年教师打开了一扇通向真理的窗户。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。
在近五年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到"二者一家"，也就是成为思想者，学习者，实践家，读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的；我懂得了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求；我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”；我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在自己的手里；我还懂得了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。
作为一名青年教师，我可以想的更多。
教育是理想者的事业，教育要培养理想。
高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。
试着在心里装下学生的心，从小培养孩子尊重、敬重的意识。
作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。
《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感1《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。
《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。
全书分成六辑。
每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。
这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。
所以，读这本书并不感到累。
我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读，而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上”的时间。
当我读完这本书以后，有了一种要将这本书推荐给学校的老师和领导的冲动。
为什么这么说呢？因为这本书触动了我，引起了我的思考。
读教育理论书籍很多时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉，但是读这本书给人不一样的感觉。
我以为一本好书不是故弄玄虚，让人难懂，也不是感人至深，催人泪下，而应该是一本有思想的书，能引起读者思考和反思的书。
这样的书才能发出启迪智慧的力量。
无疑，王老师的这本书是这样的一本能引起人反思的好书。
这是它给我留下的印象。
王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上的教育的大事小事或者现象。
伴随这些现象往往是我们通常的做法，然这些做法是否是尊重学生的，是否是符合教育规律的？王老师从他自己的教育实践中提出了自己的想法和做法！读着王老师娓娓道来的文字，让我不自觉地想起自己的教育实践，王老师所述的现象，在我的教育实践中到底有没有出现过！一页页地读，也跟着反思。
读完全书，掩卷而思，在现实的教育实践中，我们天天喊在口头上，写在墙上的“以人为本”“尊重学生”……很多都是徒有虚名的口号而已，并没有真正地做到以人为本、尊重学生！王老师的教育实践，看得出他是在努力地“以人为本”“尊重学生”，尊重教育的规律。
读《致教师》有感PPT课件
朱永新，中国民主促进会中央委员会副 主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委 员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研 究会副会长兼秘书长,中国陶行知研究会副 会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大 学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。 新教育实验发起人。
他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生 活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教 育理念与行动，深刻改变了200余万师生，正在积极影响着中国教育。
四、教师要实现成长，必须进行专业阅读
朱老师经常说的一句话：“不善于读书学习的教师， 总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故 事”。
作为教师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更 要专注于自己所教学科的专业书；要乐于重温教育 学、心理学的基本知识，更要专注人文和科学。
五、教师要成长
一、专业阅读 二、专业写作 三、寻找专业发展共同体
●时代风起云涌的变幻，教育中遭遇的问题，是一切 问题的集中呈现。作为教师，如果不能掌握相应的 方法技巧，如果不能用智慧的解剖刀去剖析，那么 ，错误的爱，往往会成为伤害。
朱永新精彩语录：
●“作为教师，一定要相信每一个生命都有着与生俱 来的力量，知识有待于教育来发掘和唤醒。”
●“只要老师不放弃，孩子才不会自弃。协助无力的 孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教 育的价值，也是教师的意义。”
朱永新精彩语录：
●世界上最复杂的，是人。教师职业面对的是最深邃 的世界——人的心灵。
●爱是教育的底色。但作为教师，仅有爱是不够的。 真正的爱，一定包含着智慧。
●围绕教师最关注的问题，总结践行者的一线经验， 分享他人的成长故事，用他人的经验武装我们的头 脑。
最新《致青年教师》读后感pptppt课件
做个有胸襟的教师
不着急 心里装着学生的心 尊重常识 不放弃理想
播下一颗善良的种子
一、 做个有胸襟的教师
吴非老师在第一辑中写到 要做个有胸襟的教师。
他说：“为了让学生心胸 开阔，你应先做个有胸襟的 教师。教师心胸博大，他的 学生才能面朝大海，才能仰 望星空；他所教的学科，才 有可能成为乐园；他的学生 才会开垦自己的心灵，建造 精神家园。人生中能遇到胸 襟辽阔的教师，学生自然大 气，自然能顶天立地。”
表热证：风热之邪袭于肤表，多为表热证；
里热证：热邪 盛于脏腑或因阴液亏虚所致者， 多为里热证。
[临床表现]：热证其常见的证候有发热，恶热喜冷 ，口渴欲饮，面赤，烦燥不宁，痰、涕黄稠，小 便短黄，大便干结，舌红苔黄，脉数等。
[机理]：由于阳热偏盛，津液被耗，或因阴液亏虚 而虚热内生。
（三）寒热证的鉴别要点
3、里证舌苔多有变化，表证多见浮脉反之为里证。
二、寒热辩证
寒热是辨别疾病性质的两个纲领。
（一）寒证
寒证是指感受寒邪，或阳虚阴盛，导致机体机能 活动衰退所表现的具有冷、凉的证候。
[临床表现]：各类寒证的表现不尽一致，其常 见证候有恶寒，畏冷冷痛，喜暖，口淡不渴，肢 冷倦卧，痰、涎、涕清稀，小便清长，大便稀溏 ，面色白，舌淡苔白而润，脉紧或迟等。
1、但热不寒，喜凉、口渴、面赤、肢体湿 、大便干、小便黄、舌红苔黄、脉数者为 热证。
2、但寒不热，喜温、口不渴，面白、肢体 凉、大便稀、舌淡苔白、脉迟或紧者为寒 证。
三、虚实辩证
虚实是用以概括和辨别正气强弱和正邪盛 衰的两个纲领。
（一）虚证
虚证是人体正气虚弱、不足为主所产生的 各种虚弱证候群。
[临床表现]：临床表现不一。一般是以久病、 势缓者多虚证。耗损过多者多虚证，体质素 弱者多虚证。
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三、 做个心里装着学生的教师
看到吴非老师写的“心里装着学生的心”， 我感到十分惭愧。扪心自问，在这一点上， 自己做的很不够。
7Hale Waihona Puke 四 、做个综合知识强的老师
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感谢吴非老师带给
我许多的感悟与思考，
作为青年教师，在以后
的工作中，我将不断学
习、努力，时刻提醒、
鞭策自己，努力践行做
个“有胸襟的老师、心
里装着学生的老师、尊
读《致青年教师》有感
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做个有胸襟的教师
不着急 心里装着学生的心 尊重常识 不放弃理想 播下一颗善良的种子
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一、 做个有胸襟的教师
吴非老师在第一辑中写到 要做个有胸襟的教师。
他说：“为了让学生心胸 开阔，你应先做个有胸襟的 教师。教师心胸博大，他的 学生才能面朝大海，才能仰 望星空；他所教的学科，才 有可能成为乐园；他的学生 才会开垦自己的心灵，建造 精神家园。人生中能遇到胸 襟辽阔的教师，学生自然大4 气，自然能顶天立地。”
重常识的老师、播种善
良的老师和智慧的老
师”。
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二、 不要着急，要有耐心。
吴非老师在书中写到： “教育是 ‘慢’的事业”， 它的特征最像农业和林业， 不能依赖‘硬件设备’，不 能指望加班加点，不能靠使 用生长激素。”
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“无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。 有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放 了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护 自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相 信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”