天机云锦用在我 剪裁妙处非刀尺
“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺。” ——素材运用之“例证出彩” PPT课件
一试锋芒
运用素材《高音炮VS广场舞》， 围绕话题“坐而论道与起而行之”写 一段文字。
播放视频
• 【课件设计】视频《广场舞的死结慢慢解》 _天机云锦任我裁——素材运用之“例证出 彩”_语文_高三_刘东_.mp4
速用示例
一时间，广场舞在全国各地遍地开花，喜欢的 人乐此不疲、兴致勃勃，讨厌的人苦不堪言、义愤 填膺。曾几何时，武汉的泼粪，北京的鸣枪放藏獒， 温州的高音炮对决，广场舞在体现精神活力的同时， 也成了矛盾摩擦的导火索。跳舞者公共精神缺位， 高分贝的噪音确实让周围的人受不了。而监管部门 却在打酱油，作壁上观。换一种思路，济南大妈 “耳机广场舞”解扰民难题，长沙大妈“自我管 理”，青岛城阳“邻里中心”让广场舞不再扰民， 这些做法为我们破解类似难题打开一扇窗，解除了 广场舞扰民的魔咒！疯狂的吐槽，坐而论道，不如 起而行之！希望监管部门能够效仿，在管理上“做 文章”，在服务上“下功夫”，多一些思考、多一 些创新、多一些智慧，创造文明新风。
•
18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
•
19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，
但我们可以把它当作成功的一个个驿站。
英国记者卡特，曾以一幅反映苏丹大饥荒的新闻
照片而荣获普里策奖。照片中一位苏丹女孩在前往救 济点的路上被秃鹫袭击，她无力反抗。卡特用这张照 片记录了非洲大地的苍凉悲情，却被更多人指责为缺 乏道德与人性。其实他在按下快门后马上掷出了石子， 赶走了秃鹫，然而众人的尖锐还是将这位摄影师的心 刺伤了。“生命的痛苦远比快乐更让人难以承受”， 这是卡特留给世界的最后自白之一。一颗明星的陨落 犹如落水的石子般不再夺目，是什么让我们失去了这 双善于捕捉世间之真、人性之美的眼睛？竟是卡特给 自己垒起的一道坎。惋惜之余，是否还应唤起那心灵 的坚强与无畏呢？倘若总是在流言里逃进阴影，这道 坎将永远成为负担。所以，勇敢的人，你必须握紧拳 头跨过心灵的这道坎！
王韬《鸭沼观荷》原文及鉴赏
王韬《鸭沼观荷》原文及鉴赏（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如诗歌散文、原文赏析、读书笔记、经典名著、古典文学、网络文学、经典语录、童话故事、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as poetry and prose, original text appreciation, reading notes, classic works, classical literature, online literature, classic quotations, fairy tales, experience, other sample essays, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!王韬《鸭沼观荷》原文及鉴赏【导语】：余生甫里，即以唐陆天随而得名。
陆游的诗“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺“什么意思？
陆游的诗“天机云锦⽤在我，剪裁妙处⾮⼑尺“什么意思？这两句诗，出⾃陆游《九⽉⼀⽇夜读诗稿有感⾛笔作歌》。
全⽂为：
我昔学诗未有得，残余未免从⼈乞。
⼒孱⽓馁⼼⾃知，妄取虚名有惭⾊。
四⼗从戎驻南郑，酣宴军中夜连⽇。
打球筑场⼀千步，阅马列厩三万匹。
华灯纵博声满楼，宝钗艳舞光照席。
琵琶弦急冰雹乱，羯⿎⼿匀风⾬疾。
诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历。
天机云锦⽤在我，剪裁妙处⾮⼑尺。
世间才杰固不乏，秋毫未合天地隔。
放翁⽼死何⾜论，⼴陵散绝还堪惜。
其中“天机云锦⽤在我，剪裁妙处⾮⼑尺”这两句，⼴为流传，是整⾸诗中⽐较经典的名句。
天机云锦，说的是古代传说天空中锦缎般绚丽的云霞，是天帝的孙⼥⽤巧⼿在织机上织出来
的。
这两句⽤了⼀个巧妙⽽美丽的⽐喻，主要说的是像神⼥织出来的锦绣任凭⾃⼰随意取⽤，
剪裁时根本不需要剪⼑和尺⼦。
形容作家有丰富的⽣活和⾼超的写作技巧，⾃会挥洒⾃如，写
出浑然天成的诗⽂来，决⾮凡⼈⼑尺所能剪裁。
这两句诗，反映诗⼈对现实⽣活的切⾝感受，有⽣活、有感受的作者⾃然会写出好诗，把⼲巴
巴的写作理论写得如此富于⽂采，⾜见作者的艺术功⼒。
以上是⼩吱吱对陆游“天机云锦⽤在我，剪裁妙处⾮⼑尺”这两句诗的理解，希望对您能有所帮
助。
腹有诗书⽓⾃华，愿你我都能畅享诗意⽣活~。
倒叙
——宋.陆游
着看着，忽然李大娘推了张大嫂一把： “你怎么抱着枕头来看戏啊?”那完全沉 浸在剧情中的张大嫂这才回到现实，大叫 一声“我的孩子呢？”她本来是抱着孩子 赶到戏台前面的啊。张大嫂左思右想，是 了！她正在搂着孩子睡在床上，突然听见 外面锣鼓响，她好久没有机会看戏了！太 兴奋了！抱起孩子就往外跑，快中有错， 八成抱起来的是枕头，不是孩子！她赶紧 跑回家，推门一看，孩子在床上睡得正甜 呢。
——关注生活，用心感悟
知招
倒叙法的妙处： １. 高潮或结局放在开篇，可以先声夺人。 ２.结构曲折有致，能够引人入胜。 ３.高潮或结局已放在开头，下文只需专心 写好过程，揭开悬念，不易跑题离题。
好作品的秘密，在于用新的 方式叙述一件旧事，或用一种旧 的方式叙述一件新事。
——（英国）戴维斯 （写作的）一切乐趣都在于你
B
知招
——倒叙法
知招
什么是倒叙法？
倒叙法，就是一种写作 时把事件的高潮或结局、或某 个突出的片段放在前面先写， 然后再按顺序写的方法。
授招
倒叙法的方式：
１.大倒叙 把事件的结局提前，再按时间 顺序叙述事件的起因、发生和发展。 ２.小倒叙 把事件中最精彩的或最紧张的 片断写在前面，造成悬念，然后按时间顺序 叙述事件的起因、发展与结局。
A 大家在村庄外头看“野台子”戏，看
B 张大嫂正在搂着孩子睡在床上，听
见外面锣鼓响，原来村里要演戏了。她 好久没有机会看戏了，太兴奋了！快中 有错，把枕头当作孩子抱起来就跑，来 到了村庄外的戏台子看戏。结果直到李 大娘推了张大嫂一把，问：“你怎么抱 着枕头来看戏啊?”那完全沉浸在剧情中 的张大嫂这才回到现实，赶紧跑回家去， 推门一看，孩子在床上睡得正甜呢。
天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺
天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺作者：王敏来源：《中学语文·教师版》2007年第06期议论文写作中，事实论证是很多同学都喜欢使用的，但在使用时常常出现重材料陈述、轻道理论述等情况的发生，如何克服，并进而提升事实论证的水平呢？我们以下面的语段为例，一起来看看其中的技巧。
（一）日本水墨画的开山鼻祖出生在一个非常贫困的家庭，迫于生计，他只得出家以求能得到一顿饱饭。
但是寺门有一条规矩，就是不能在寺中画画，从小就酷爱画画的他怎能受得了呢？于是他每天偷偷画画，但最终被主持逮住，并且每次逮到时他总是要经历一顿毒打。
终于有一次，主持用绳子把他吊在了房梁上，他的委屈的眼泪也顿时喷涌而出，恰巧有一滴眼泪滴在了脚上，于是他用泪画画，一只活灵活现的老虎画成了。
当主持看到后，立即把他放下，终于不再阻止他画画，终于他的画对日本有很深的影响。
不仅外国有这样的事例，我国同样有着一个个含泪磨成珍珠的实例。
司马迁含辱终于写成史无前例的《史记》；左丘失明，才有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列……——《历练后的美丽》这是一个以“痛苦与珍珠”为话题的语段，其中出现了议论文中常见的使用事例论述不当的问题。
需要明确的是议论文是以说理为主的，事例只是达到说理目的的一个手段而已。
那么这个语段呢？有事例，但有说理吗？一句“不仅外国有这样的事例”就把内容过渡到了中国古代。
于是这个事例就呈现出生硬地立在那儿的局面。
我们先对材料的使用稍做改动，看看是否可以：（二）日本水墨画的开山鼻祖雪舟出生在一个非常贫困的家庭，迫于生计，他只得出家以求能得到一顿饱饭。
但是寺门有一条规矩，就是不能在寺中画画。
从小就酷爱画画的他怎能受得了呢？于是他每天偷偷画画，但最终被主持捉住，并且每次捉到时他总是要经历一顿毒打，甚至被主持用绳子吊在了房梁上。
但是怎样的毒打都没能打碎他学习绘画的决心，他偷偷地画，含着泪画，在泪水的浇灌下，笔下的老虎活灵活现，绘就的山水氤氲缭绕，终于成为日本水墨画的开山鼻祖。
“天机云锦用在我剪裁妙处非刀尺” 《扬州慢》修辞美和意境美赏析
◎xxxx先生说：“玩味一诗言代之致，非流连吟赏此诗之言不可；苟非其言，即无斯致。
”吟赏姜夔的《扬州慢》一词，笔者就认为绝不能绕过词中言近旨远的语言以及创造了这种语言的丰富修辞方法和优美意境，因为正是它们给我们带来了审美诱惑和审美深刻。
《扬州慢》是姜夔于淳熙年间路过扬州目睹扬州城的破落衰败有感而发的一首词，表达了对故国昔盛今衰的感慨。
当一个多情的诗人看到心中的理想大厦坍塌埋没于蒿草中时百感交集，又怎能用浅近直白的语言道尽其中的婉曲？通过多样的修辞方法和丰富意境来言说不尽之思和难言之痛，当是一种巧妙的选择。
一、修辞xx（一）对比。
主要体现在扬州城今衰昔盛之比较。
昔日的扬州，是“淮左名都，竹西佳处”。
此地商贾云集，人烟辐辏，秦楼楚馆高耸，笙箫歌舞不断，十足一个富贵地，温柔乡。
有人写道：“腰缠十万贯，骑鹤下扬州。
”可见当时的扬州是如何的繁华。
可是今天的扬州却是“尽荠麦青青”，“桥边红药，年年知为谁生？”虽不能说是化作了瓦砾场，也是无比的荒凉和萧条。
对比中尽显故国荆榛遍地，狼奔豕突之状，诗人“不洒热泪也无由”啊！（二）倒装。
“波心荡，冷月无声”，就是“冷月无声，波心荡”。
这样写，不仅仅增强了词作的音乐美，更是鲜明地突出了月亮的独特性，从而写出了作者的无边伤感。
（三）拟人与移情。
词中写到：“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”，“念桥边红药，年年知为谁生”。
《世说新语》云：“木犹如此，人何以堪？”此处正是此意。
无知无觉的树木尚且厌恶战争，何况有血有肉的人呢？就如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一样。
物本无情，但人有情，此情转注外物，由他物发抒，既是拟人，也是移情。
这时，虽没直言悲情，但目睹江山凋零，五内俱焚的痛楚，让人感同身受。
（四）用典。
此词不露痕迹地化用了杜牧的诗句，既形成了强烈的对比，又增加了诗歌意蕴的丰富和厚重。
词中将“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”和“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺。” ——素材运用之“例证出彩”重点资料
天机云锦任我裁——素材运用之“例证出彩”【教学目标】1.知识与能力目标：掌握议论文素材运用的原则与方法，并在实践中灵活运用。
2.过程与方法目标：采用自主合作探究的学习方式，生生互助，师生共进，当堂学用。
3.情感态度价值观目标：在作文素材的积累研读中汲取为人处事的智慧，获得精神的升华。
【教学重难点】重点：分析例证，总结素材运用的原则与方法；难点：实战演练，裁剪素材进行片段写作练习。
【教学时数】1课时【教学过程】一、课前自主学习环节1、阅读三则素材：（一）中心论点——“失败是成功之母”①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟，做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。
③因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。
④最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，在旁边的人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”⑤然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”⑥就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，挖土工人的劳动强度大大减轻。
（二）中心论点——“让坚强走进心灵”英国记者卡特，因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。
照片反映的是一只专吃死尸的秃鹫，那秃鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩，等待她死后将她吃掉。
卡特当时看到这一可怕的场景，按下了快门，之后他马上掷出了石子，赶走了秃鹫。
可这张照片却引起人们很大的争议，人们质问卡特：危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手？你作为记者的良心何在？迪克里·卡特陷入深深的自责之中，连家人也不能够理解他，最后他在绝望中自杀了，时年只有33岁。
（三）中心论点——“勇于挑战自我，方能成功”翻开史册，不难发现，古今中外勇于挑战自我，终于成就大事者不胜枚举。
天下文章一大抄 剪裁妙处非刀尺
天下文章一大抄剪裁妙处非刀尺众所周知，公文写作不仅需要深入实际调查研究，掌握大量的第一手素材，而且需要广泛搜集参考资料，博览精阅，做到“收百世之阙文，采千载之遗韵”,“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”（陆机《文赋》），“拿”别人的文章为我所用，富我文义，增我文采，活我文风。
俗话说：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。
会抄的锦上添花，不会抄的伸手被捉。
时下，抄袭成风，疯狂抄袭。
几乎是“十篇文章九篇抄，一篇不抄履历表某市两个县政府分别向国务院督查组汇报安全生产工作，汇报材料竟然基本相同。
难怪有人说，官样文章具有“统一思想、统一步调、统一讲话、统一文章”之特点据2010年3月24日《中国青年报》报道，一篇讨论“宫腔粘连”的论文竟遭遇6个省16个单位25人6轮连环抄袭，被称为“史上最牛抄袭门有识人士惊呼：抄袭剽窃毁的是民族创新，必将导致年轻一代行为上懒惰、道德上沦落，丧失独立思考能力和原创性。
但是，写文章又不可能不参考、不借鉴、不模仿、不引用。
笔者在长期写作实践中总结出了一套“简明抄典”，自我感觉比较实用，能够做到抄而不剽、拿而不窃，有悟性的还可以青出于蓝胜于蓝。
“简明抄典”如下：确立“抄”的原则:学习借鉴、模仿创新。
即：学习选题立意，借鉴谋篇布局，模仿行文风格，创新写作方法明确“抄”的目的：上级精神地方化、他山之石本土化、旧时典范时尚化。
即：“抄”上级的材料要以与本地结合为主，“抄”外地的材料要以与本土结合为主，“抄”过去的材料要以与本期（当前）结合为主拓宽“抄”的思路：嫁接变通、触类旁通、融会贯通。
具体地说：.1、嫁接变通——剪裁妙处非刀尺嫁接变通，就是对同类题材的公文进行“技术改造”。
要善于“拿来”，善于提取同类材料中的精华为我服务，做到择其善者而移植，择其近者而改造，虽说是“天下文章一大抄”，但抄有抄的学问，“至精而后阐其妙，至变而后通其数”（刘勰《文心雕龙·神思》）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天机云锦用在我剪裁妙处非刀尺
——初三思品教学中的几点思考
各位教研专家、各位老师：大家好！
能有机会在此与诸位同行共同探讨思想品德学科教学的有
关问题，倍感荣幸！现在我把多年来思想品德科教学的一些零碎的做法稍作整理，作为个人对2015年中考的一个不成熟的建议，希望以此达到抛砖引玉的目的，不当之处，请多多指教！在几年来的毕业班教学与中考备考工作中，我的主要做法有以下四个方面：
一、通力合作，精心准备。
加强教科研，不断提高教学案质量，充分发挥教师的引导作用，当好引路人，是大面积提高教育质量的关键。
我们备课组的第一项任务就是抓深入备课，抓学案制定。
我们充分发挥备课组的作用，努力制订适合学生实际需要的学案。
我们制定了集体备课制度，每天进行一次，互相学习，取长补短，通力合作，资源共享。
在集体备课的基础上，注意发挥各自的教学优势，做到备教材，备资料，备学生，备练习，尽可能从学生已有的生活经验和知识水平出发，为学生提供充满现实性、时代性、趣味性和挑战性的学案。
在课堂教学设计中，注重学习活动的主动性、探索性、实践性，力求让学生在经历、体验、感悟中学习，自主地构
建知识体系，帮助学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式，确保每节课的质量。
二、提高素养,美化课堂。
思想品德课的德育功能，是教育学生先学会做人，然后再做学问，当然思想品德教师更应以身作则。
因为良好的师德师风本身就是一部活的教科书，对学生的影响、感化是潜移默化的。
坚决不能因达不到课堂教学预期效果，就讽刺甚至挖苦学生，挫伤学生的积极性，造成心理隔阂，给师生关系蒙上一层阴影。
教师应更多地关注学生的进步和发展，从小事入手，努力发现学生的闪光点，不要吝啬鼓励和表扬,坚持正面教育。
在学困生的转化中，我从不轻易放弃，从表现入手，挖掘潜能，提高成绩。
在日常学习生活中，作为思想品德课教师更应注意自己的一言一行，为人师表，强化自己的文学素养和语言表达能力。
适时用精美的语言来教育感化学生，比如学生学习态度不端正，学习粗心马虎时我会说：“态度决定高度，细节决定成败”；看到有学生对学习有抵触情绪时，我会说：“读书改变命运，习惯成就未来”；“今天辛苦一阵子，明天幸福一辈子”；当学生学习疲倦松懈时，我会说：“成功来自坚持，执着创造奇迹”，“学习贵在坚持，难再坚持，成在坚持”。
同时我还加强自我素养，抱着一颗热忱的心去教育感化学生，做学生的榜样，学生“亲其师而信其道，学其理”。
因此对所教学科不再感觉是乏味的，而成为教师学生快乐学习、共同成长的园地。
三、潜心研究，优化课堂
继续狠抓课堂教学改革，积极构建“自主、互助、学习型”课堂，向课堂改革要质量，真正做到减负增效，做到了以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以能力为主攻，做到了先学后教、当堂达标的教学模式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生由要我学变为我要学，能够低下头来专心致志的学习，提高了学习效率。
中国有句古话“亲其师，信其道”。
我们实行课改，对学生实行学习小组管理，师生之间、生生之间互助合作，我们教师和学生之间的关系似乎淡化了。
其实不然，增进师生感情，建立良好的师生关系仍是我们思想品德课教育教学的基础。
所以在实际的教学中，我们努力用爱心赢得爱心，用真诚换取真诚，以朋友的身份取得学生的信任，特别是对于各个小组中的7、8两个号的学生（小组学困生），给与特别的关爱，努力去寻找他们身上的闪光点，充满信任的去帮助他们。
课堂上，给他们展示自我、增强自信心的机会，课下，小组成员尽力帮助他们，让他们享受到成功的喜悦，真正成为课堂的小主人。
课改，让我们的课堂活起来，让每一个学生都动起来。