课程设计
课程设计五个过程
课程设计五个过程一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、理论和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确地描述本章节的核心概念，列举重要的理论，并理解其应用场景。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行问题分析，运用理论进行案例研究，并能够撰写相关报告。
3.情感态度价值观目标：通过课程学习，学生能够培养对**学科的兴趣和热情，增强探究精神，提高自我学习能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容将涵盖**学科的基本概念、理论和方法。
具体安排如下：1.第一部分：介绍**学科的基本概念，包括核心定义和重要术语。
2.第二部分：讲解**学科的基本理论，通过案例分析让学生理解理论的应用。
3.第三部分：教授**学科的研究方法，包括数据收集、分析方法和研究报告撰写。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解基本概念和理论，让学生建立扎实的基础。
2.案例分析法：通过具体案例的讨论，让学生深入理解理论的应用。
3.实验法：进行实际操作，让学生亲身感受**学科的研究过程。
四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的运用，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威的教材，提供系统的理论框架和知识体系。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，增强课堂的趣味性和互动性。
4.实验设备：准备必要的实验设备，让学生能够进行实际操作。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生的学习成果，本课程将采取以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等方式，评估学生的学习态度和理解能力。
2.作业：布置相关的练习和报告，评估学生对知识点的掌握和应用能力。
3.考试：进行期中和期末考试，全面测试学生的知识掌握和运用能力。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序，逐步讲解和深入学习。
课程设计教学设计10篇
课程设计教学设计10篇教学设计方案篇一教学目标：1、认识1个生字，会写3个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。
知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程：一、导入看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个游戏，看图猜寓言，男女生比赛。
出示图片（画蛇添足、盲人摸象、狐假虎威、揠苗助长、亡羊补牢）引出课题《南辕北辙》。
跟老师一起板书课题。
二、自读课文1、什么是寓言？（小故事大道理）2、仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。
）3、解释字面意思。
（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。
）4、南，目的；北，行动三、再读课文思考：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。
出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，仔细观察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。
他硬要往北的原因是什么呢？马跑的快？车夫是个好把式？带的盘缠多（把不懂的词标上问号）4、那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，如果这人是你朋友，你要对他说什么？（即使……也？尽管……但？无论……都）四、归纳总结大家对他的劝告，他不予理睬，最终导致的结果（出示最后一段）。
这则寓言告诉我们目的和行动要一致，才能取得成功。
五、拓展交流1、生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？2、小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）3、出自于这本书《战国策》4、在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。
教学设计方案篇二活动目标1、认识1和许多，了解他们的关系。
2、学习滚接大皮球。
简述课程设计
简述课程设计
课程设计是指根据教学目标和教学要求，编制出适合学生学习的教学计划和教材。
课程设计通常包括以下几个方面：教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价等。
教学目标是课程设计的核心，它是指学生在学习该课程后应该达到的技能、知识和能力等方面的要求。
教学目标需要根据学生的年龄、性别、文化背景和学习能力等方面的特点来制定。
教学内容是指教师在课程中要传授的知识和技能。
教学内容需要与教学目标相一致，并且要符合学生的实际情况和需求。
教学方法是指教师在课程中使用的教学方式。
教学方法需要根据教学目标和教学内容来选择，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学媒体是指教学过程中使用的各种教学工具和设备。
教学媒体的选择需要根据教学目标、教学内容和教学方法来定制，以提高教学效果。
教学评价是指教师对学生学习成果的评估和反馈。
教学评价需要根据教学目标和教学内容来确定，以帮助学生更好地掌握所学知识和技能。
总之，课程设计是一项非常重要的工作，它能够帮助教师制定出适合学生的教学计划和教材，提高学生的学习效果和成绩。
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教学课程设计优秀9篇
教学课程设计优秀9篇教学活动课程设计方案篇一【设计理念】１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。
只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。
２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。
学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。
从学生对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号→形成物象→提升意象→构筑思想。
因此，本教学设计试图在逐层深入学习语言的基础上，构筑学生的精神世界。
【教学过程】一、创设情境，走进白杨世界１、播放课件：课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。
２、学生看完课件后交流感受：⑴你们看到了什么？⑴看完后有什么感受？３、作家袁鹰曾抑制不住自己的激情，写下了《白杨》这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树坚强而又美丽的世界？师板书课题，学生书空：白杨（设计意图：情境的创设，在于酝酿学生学习的心理场，激发学生走进白杨的欲望和兴趣，为整节课的学习张本。
）二、初读课文，感知白杨形象１、用自己喜欢的方式自由朗读。
提出以下要求：⑴把课文读正确，读通顺；⑴联系上下文或利用工具书自学生字新词；⑴思考课文主要讲述了一件什么事情？２、检查自学情况：⑴生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
⑴先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。
避免学生“只见树木，不见森林”的狭隘阅读。
）三、解读物象，勾画白杨轮廓１、勾画白杨生长环境——大戈壁的轮廓师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。
学生自读自划──全班汇报交流。
句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
重点词语：茫茫；没有──没有──也没有──；浑黄一体。
２、勾画白杨的轮廓：师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。
课程设计的定义名词解释
课程设计的定义名词解释课程设计是教育领域中一个重要的概念，它是指教育工作者为了实现教学目标，按照一定的教学理念和方法，制定和安排学习活动的过程。
课程设计涉及到课程的内容、目标、教学资源和评价等方面，是教育教学中的核心环节。
本文将探讨课程设计的定义和其在现代教育中的作用。
一、课程设计的定义课程设计是指教育工作者根据教学目标、学生水平、学科特点和教学环境等因素，有意识地组织教学活动的过程。
在课程设计中，教师根据自己的教学理念，确定学习活动的内容、目标、教学资源以及评价方式。
课程设计从宏观上看，是为了整个课程的规划和安排；从微观上看，是为了单个教学活动的设计。
课程设计可以包括不同层次和不同范围的内容，根据实际情况进行调整和修改。
二、课程设计的要素课程设计的要素包括教学目标、教学内容、教学资源和评价方法。
教学目标是教师设定的对学生在知识、能力和态度等方面有所要求的期望，是课程设计的基础。
教学内容包括教材内容和教师自行添加的相关内容，为学生提供学习的素材和知识点。
教学资源包括教学设备、教学软件、教具和教师的知识、技能和经验等。
评价方法是对学生学习效果和教学质量进行评价的方式和工具，包括考试、作业、项目等。
综合运用这些要素，课程设计可以促进学生的学习和发展。
三、课程设计的作用课程设计在教育领域中起着重要的作用。
首先，课程设计可以帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和学习活动，确保教学的针对性、连贯性和有效性。
其次，课程设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们对知识的理解和运用能力的提升。
通过课程设计，学生可以在实践中获得知识，培养解决问题和创新思维的能力。
另外，课程设计还可以帮助教师适应不同学生的学习特点和需求，为他们提供个性化和差异化的教学服务。
四、课程设计的实施步骤课程设计的实施步骤可以根据具体情况进行调整，但一般包括以下几个步骤：确定教学目标；分析学生特点和学科特点；选择教材和教学资源；设计学习活动和教学方法；制定评价方式和评价标准。
课程设计方案（15篇）
课程设计方案课程设计方案(15篇)为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的课程设计方案，欢迎阅读与收藏。
课程设计方案1教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。
一、教学目标1、知识方面：（1）理解和掌握联系的含义；（2）理解事物的联系是普遍的；（3）理解事物的联系是客观的。
2、能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题，以培养学生的分析运用等辩证思维能力。
二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合。
三、课堂设计：1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。
在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的.“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。
以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。
2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。
3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。
引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。
“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。
得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。
4、由此引入联系的普遍性的特点。
播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。
课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)
课程设计报告课程设计报告书（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程设计方案范文(通用8篇)
课程设计方案范文(通用8篇)一、指导思想：本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，以《体育(与健康)课程标准》为依据,根据小学四年级学生的生理、心理特点，结合课程资源的开发，设计了“武术基本功组合”一课。
，通过激趣引导、体验探究、释疑验证，师生共同评价的教学程序，采用由易到难、层层递进的教学组织方法有效地将感知、思维、实践活动和能力的提高紧密结合，努力达成本课主要学习方面的教学目标。
二、教学特点：1、正确进行武术的教育，学生在电视里看见的武打动作都是被加工和夸大的，长期以来大多数学生都形成不正确的武术观念，本课通过基本功的逐步深入教学，让学生形成正确的武术素养，引导学生有目的的进行一系列的身体练习，发展综合能力。
2、拓展学生思维空间，培养团队协作意识通过创编武术基本功动作组合，拓宽学生的思维空间。
在自主、合作、探究、创新、拓展等一系列教学活动中，培养学生的合作意识，创新能力以及团体协作精神。
3、尊重学生兴趣差异，学习方式多样独特以学生发展为中心，创设相对开放的教学环境。
根据学生素质能力和兴趣差异，采用自主选择性学习、合作研究性学习、创新拓展性学习等方式，充分体现“人人受益”的体育新课程理念，在宽松和谐的教学环境中，使学生个性得到张扬、能力得到发展、团队合作意识得到培养。
三、课的流程：1、活跃身心阶段：通过古代故事“闻鸡起舞”的情景设置，在中国功夫的伴奏下，学生散点、自主或两人组合模仿电影中的武打动作，导入本课课题。
2、学习技能阶段：通过教师表演、师生互动的形式进行武术基本功河基本功组合的学习，采用层层推进的教学方法，使学生初步学习和掌握武术基本功动作组合，发展其能力。
3、拓展能力阶段：通过学生分组创编武术基本功组合动作的练习，进一步启迪和拓展学生的思维空间，学以致用满足学生求新、求异、求成功的欲望。
4、身心恢复阶段：在美妙动听的音乐声中，师生互动翩翩起舞，乐曲、舞姿令人陶醉，达到调节身心之目的。
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1.1摘要吸收是利用混合气体中各组分在液体中的溶解度的差异来分离气态均相混合物的一种单元操作。
用于吸收的设备类型很多，如填料塔、板式塔、鼓泡塔和喷洒塔等。
但工业操作中更多的使用填料塔，由于填料塔结构简单、容易加工，生产能力大、分离效率高、压力降小、吸收效果好、填料易用耐腐蚀材料制造等优点，填料塔是气液呈连续性接触的气液传质设备。
塔的底部有支撑板用来支撑填料，并允许气液通过。
支撑板上的填料有整砌和乱堆两种方式。
填料层的上方有液体分布装置，从而使液体均匀喷洒于填料层上。
本次化工原理课程设计，我设计的题目是：炉气处理量为34200m/h炉气吸过程填料吸收塔设计。
本次任务为用水吸收二氧化硫常压填料塔。
具体设计条件如下：1、混合物成分：空气和二氧化硫；2、二氧化硫的含量：0.08（摩尔分率）3、操作压强；常压操作4200m/h4、进塔炉气流量：35、二氧化硫气体回收率：95%吸收过程视为等温吸收过程。
1.2设计方案的确定1.2.1流程方案指完成设计任务书所达的任务采用怎样的工艺路线，包括需要哪些装置设备，物料在个设备间的走向，哪些地方需要有观测仪表、调节装置，那些取样点以及是否需要有备用设备等。
1.2.2设备方案根据设备要求，确定选用什么形式的设备。
若选用填料塔，塔内填料的形式、尺寸和材质如何选定。
方案的确定需要加以论证在技术上可行的基础上考虑经济性。
1.23流程布置常用的吸收装置流程主要有逆流操作、并流操作、吸收剂部分再循环操作、单塔或多塔串联操作，根据设计任务、工艺特点，结合各种流程的优缺点，逆流操作时传质平均推动力大，分离程度高，吸收剂利用率高，所以此次设计采用常规逆流操作的流程。
1.2.4吸收剂的选择吸收剂性能的优劣是决定吸收操作效果的关键之一，选择应考虑以下几方面：(1)溶解度要大，以提高吸收速率并减少吸收剂的用量；(2)选择性要好，对溶质组分有良好的溶解能力，对其他组分不吸收或甚微； (3)挥发度要低，以减少吸收和再生过程中吸收剂的挥发损失；(4)吸收剂在操作温度下粘度要低，且不易产生泡沫，以实现吸收塔内良好的气液接触状况；(5)对设备腐蚀性小或基本无腐蚀性，尽可能无毒。
(6)不易爆易燃、廉价易得及化学性质稳定，便于再生。
一般来说，任何一种吸收剂都难以满足以上所有要求，选用是要针对具体情况和主要因素，既考虑工艺要求又兼顾到经济合理性。
1.3填料的选择1.3.1对填料的要求填料塔对填料的要求具体表现在以下几个方面：(1)比表面积a t 要大，比表面积a t 是指单位堆积体积填料所具有的表面积32mm ；(2)能提供大的流体流量，即所选用的结构填料要敞开，使于死角区域的空间小， 有效空隙率大； (3)液体的再分布性能要好；(4)填料要有足够的机械强度，尤其是非金属填料； (5)价格低廉；1.3.2填料的种类和特性工业填料按形状和结构分为颗粒填料和)规整填料：(一)颗粒填料一般为湿法乱堆或干法乱的散装填料。
主要有以下类型：拉西环填料，鲍尔环填料，阶梯环填料等环形填料；弧鞍形填料，环矩鞍填料等鞍形填料等。
(二)规整填料以一定的几何形状，整齐堆砌，工业用多为波纹填料，其优点是结构紧凑、传质效率高、处理量大，但不易处理粘度大或有悬浮物的物料，且造价高。
综合考虑上述因素，此次设计过程我选择阶梯环填料。
1.3.3填料尺寸填料尺寸直接影响塔底操作和设备投资。
实践证明，塔径（D）与填料外径（d）之比值有一个下限值，若径比低于此下限值时，塔壁附近的填料空隙率大而不均匀，气流易短路及液体壁流等现象剧增。
各种填料的径比的下限：拉西环 20—30 （最小不低于8—10）鲍尔环 10—15 （最小不低于8）阶梯环 15 （最小不低于8）对一定塔径，满足径比下限的填料可能有几种尺寸，应综合考虑填料性能又兼顾到经济合理性。
一般推荐:D≤300时，选25mm的填料；≤≤时，选25—38mm的填料。
300900mm D mm≥时，选用5070mm-的填料.D mm900但一般大塔中常用50mm的填料，但通量的提高不能补偿成本的降低。
1.3.4填料材质的选择填料材质根据物系的腐蚀性，操作温度，材质的耐腐蚀性并综合考虑填料性能及经济因素来选择。
(1)陶瓷具有耐腐性及耐热性，但质脆、易碎，价格便宜。
(2)金属金属材质主要有碳钢，不锈钢，铝和铝合金等。
(3)塑料主要包括聚丙烯、聚乙烯、聚氯乙烯等，塑料耐腐蚀性、耐低热性好，但具有冷脆性，表面润湿性较差。
一般讲，操作温度较高但无显著腐蚀性时，选用金属填料；温度较低选用塑料填料；物系具有腐蚀性、操作温度高，宜采用陶瓷填料考虑到本设计是利用清水吸收SO 2吸收液显弱酸性，有一定的腐蚀性，同时考虑到经济的合理性及吸收的效率，故选用聚乙烯阶梯环。
1.4工艺计算1.4.1气液平衡的关系3[1]220SO E 3.5510KPa =⨯由某些气体水溶液的亨利系数查得℃下在水中亨利系数相平衡常数 33.551035.03101.33E m p ⨯=== 溶解度系数为H=[2]33998.20.0156mol /()3.551018.02s K KPa m EM ρ==⋅⨯⨯ 1.4.2吸收剂用量及操作线的确定 1.4.2.1吸收剂用量的确定 （1）最小吸收剂用量 最小液气比：21212*121min X mY Y Y X X Y Y V L --=--=⎪⎭⎫⎝⎛ 112110.080.08696,(1)0.08696(10.95)0.00435110.08y Y Y Y y ====-Φ=⨯-=-- 进塔惰性气体流量为V ：()()114200101.33110.08158.038.314(27325)S V P V y kmol h R T -=⋅⋅-=⨯⨯-=⋅+ 对于纯溶剂吸收，进塔液相组成为 20X =121212*11min 1220.9535.0333.279Y Y Y Y Y Y L m Y Y V X X X m mϕ---⎛⎫====⋅=⨯= ⎪-⎝⎭- 1min min 158.0333.2795259.08L L V kmol h V -⎛⎫∴=⋅=⨯=⋅ ⎪⎝⎭（2）吸收剂用量：min(1.1 2.0)L L V V ⎛⎫⎛⎫=- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭ 1min 1.5 1.55259.08=7888.62L L kmol h -==⨯⋅ 1.4.2.2操作线的确定对逆流操作吸收塔在任一截面m-n 与塔顶间列物料衡算：22VY LX VY LX +=+ 既：⎪⎭⎫⎝⎛⋅-+⋅=22X V L Y X V L Y min 2221.5 1.533.27949.9185,=0.00435,49.91850.00435L L V V LY X Y VY X ⎛⎫==⨯= ⎪⎝⎭-=∴=+1.4.3塔径计算1.4.3.1采用Eckert 通用关联图法计算泛点速率fu ：查《化工原理（上）》附录水的物理性质中20C 0下水的黏度5[1]2100.5010100.50101.0050P a s m P a sm P s μ--⨯⋅=⨯⋅=⋅水＝， 塔底混合气体的平均摩尔质量 ：10.0864.060.922931.805kg/kmol i i M y M ==⨯+⨯=∑塔内气体的平均摩尔质量近似等于塔底混合气的平均摩尔质量：M =131.805kg/kmol i i M y M ==∑故塔内气体平均密度为：101.3331.8051.3018.314298PV nRTm PV RT MP M kg mRT ρ==⋅⨯==⋅⨯由得出：＝气相质量流量为：14200 1.3015464.2V S W V kg h ρ-==⨯=⋅液相质量流量可近似按纯水的流量计算即 17888.6218.02142152.9L S W L M kg h -=⨯=⨯=⋅ 关联图的横坐标值为：1122142152.9 1.30126.0150.036100.9395464.2998.2V LVL W W ρρ⎛⎫⎛⎫⋅=⋅=⨯= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭在此设计中我选择的是d=50mm 的塑料阶梯环，查《化工原理》课程设计说明指导书表3-3 阶梯环特性，可知：123[2]80,121.8/t m a m m φ-==纵坐标为： （因为液相为清水，由==1=1Lρψψρ水，故液体校正系数 L u 为20C0下水的黏度。
查表得 1.0050L u mP s =⋅）20.220.20.0265801 1.301: 1.00500.02659.81998.2f VL Lfu u g u φψρρ⋅⋅⎛⎫⋅⋅= ⎪⎝⎭⨯⨯⎛⎫⋅= ⎪⎝⎭即11.578f u m s -∴=⋅ 1.4.3.2操作气速填料塔塔径的大小是根据生产能力与空塔气速来计算。
空塔气速有下面经验公式：8.0~5.0=fu u取 10.60.6 1.578=0.9468f u u m s -==⨯⋅ 1.4.3.3塔径计算由公式：1253D=1400mm=1.4m D m D =>由于１ｍ，所以Ｄ＝mm 取间隔为200经圆整后1.4.3.4喷淋密度U 校核单位时间内每立方米塔截面上的吸收剂用量：()322227888.6218.02998.292.561.4444n L L ML m U m h D D ρπππ⋅⨯====⋅⨯ 最小喷淋密度：()min min w t U L α= 由于 5075d mm =<()()h m mL w ⋅=∴23min 08.0取：()min min =9.744w t U L α=min U U ∴>合适d ∴1.4.3.5单位高度填料层压降（Z P∆）的校核由以上可知横坐标为：120.939V L VL W W ρρ⎛⎫⋅= ⎪⎝⎭查表3—3阶梯环特性，取180p m φφ-==220.20.20.9468891 1.301 1.00500.019.81998.2V P LL u gρϕψμρ⎛⎫⨯⨯∴⋅=⨯⨯≈ ⎪⎝⎭纵坐标ker 309.81294.3PPa E c t m Z∆-=⨯=由关联图查得145491PPaPa m m Z∆∴<<符合条件d ∴1.4.4填料层高度计算1.4.4.1传质系数的计算（1）有效面积（润湿面积）w α①查《化工原理》课程设计指导书表3-10填料材质的临界表面张力聚乙烯C σ=33dyn/cm;②查《化工原理》（上） 附录（331页）中水的物理性质中20℃水的表面张力L σ=72.6⨯310-N/m （由《化工原理》课程设计77页单位换算因子中知：51110N dyn =⨯ ，21/12960/dyn cm kg h = ， 272.612960=940896/L kg h σ=⨯） ③查《化工原理》课程设计说明指导书表3-3 阶梯环特性，可知：23121.8/t a m m =,水的粘度：31.0050 1.0050103600 3.618/()mPa s Pa s kg m h μ-⋅=⨯⋅⨯=⋅水＝ ；④查《化工原理》下册（夏清 陈常贵）（95页）表2-4一些元素的原子体积与简单气体的分子体积中查A V =44.8cm/mol, B V =29.9cm/mol, 0V =8cm/mol ； 已知：82g 1.0710/m h =⨯.1exp wtαα=-0.050.20.750.12228427680142152.992391.1121.892391.11.45940896121.8 3.618998.2 1.0710998.2940896121.8-⎡⎤⎛⎫⎛⎫⨯⎛⎫⎛⎫-⎢⎥ ⎪⎪ ⎪ ⎪⨯⨯⨯⨯⨯⎝⎭⎝⎭⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎣⎦23312960427680/C kg h σ=⨯= 3.618/L kg m h μ=⋅ 3998.2/L kg m ρ=∴22292391.1/()4142152.9/L L L W U kg m h D W kg h π==⋅⨯=代入得1exp w tαα=-()()()()0.750.10.050.21.450.554 1.782 1.2610.595-⎡⎤-⎣⎦ =0.658 所以w α=80.14（2）液相传质系数k L由L k =0.00952/31/21/3L L L w L L L L U g a D μμμρρ-⎛⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭得： 20℃下SO 2在水中的扩散系数15156211113333307.7107.7102933600 5.20810/() 1.005010(44.88)L A TD m h V V μ----⨯⨯⨯==⨯=⨯-⨯⨯-2118332692391.1 3.618 3.618 1.07100.0095()()() 1.22/80.14 3.618998.2 5.20810998.2L k m h --⨯⨯=⨯=⨯⨯⨯ （3）气相传质系数10.730.237()()()V V t V G t V V V U a Dk a D RTμμρ=250.5311[4][4]233114.3610()()A BV ABT M M D P V V -⨯+=+1225311233114.3610293()6429101.33(44.829.9)-⨯+=+ 521.0810/m s -=⨯5221.08103600/0.039/V D m s m h -=⨯⨯=所以：)2224200 1.3013551.41.444V V W U kg m h D ππ⨯===⋅⨯10.730.237()()()V V t V G t V V V U a Dk a D RTμμρ=由于空气中SO 2含量很低，所以气体粘度近似为空气粘度，查《化工原理》（上） 附录6（330页）中，25℃下空气的粘度为：51.8351036000.06606/()V Pa s kg m h μ-=⨯⋅⨯=⋅()10.7323551.40.06606121.80.0390.237()()()121.80.06606 1.3010.0398.3142980.035G k kmol m h kPa ⨯=⨯⨯⨯⨯=⋅⋅由 1.1G G w k a k a =Ψ 查表3-11常见填料的形状系数得ψ=1.45 则 1.1 1.130.03580.14 1.45 4.221/()G G w k a k a kmol m h kPa ==⨯⨯=⋅⋅Ψ 0.40.431.2280.14 1.45113.4/()L L w k a k a kmol m h kPa ==⨯⨯=⋅⋅ψ 由于60%50%,Fuu =>所以需要校正。