最新分析化学说课稿新教学教材
化学说课稿15篇
化学说课稿15篇化学说课稿1一、说教材《实验化学》是普通高中化学课程的重要组成部分。
该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。
“亚硝酸钠和食盐的鉴别”选自苏教版《实验化学》专题3课题2。
本节课的主题是物质的鉴别，鉴别的对象是跟生产、生活密切相关的工业盐(亚硝酸钠)和食盐，鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质，且给学生从物理性质、组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。
教材要求学生从已有知识出发，根据物质的特性多角度设计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，感悟化学理论知识在实际应用中的价值，进一步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、说目标课堂教学目标是教学的起点与归宿，对本课时教学我们设置了如下三维目标。
知识与技能：通过分析NaNO2和NaCl结构、组成与性质的差异，学会物质鉴别的基本技能。
过程与方法：通过NaNO2和NaCl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操作、处理等实验综合能力。
情感态度与价值观：以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。
上述目标的设置，我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时，很好地注意了预设与生成、主体与主导、独立与合作、收敛与发散、理论与实际等关系的处理。
三、说过程按照情境引课，情理结合，分合相辅，师生互动，学用一致，不断升华的总原则，从不同物质具有不同组成与性质、不同组成与性质决定不同鉴别方法、不同鉴别方法呈现不同现象、不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点，整节课的教学架构设置为“创设情境，提出问题”、“呈现先行，寻找启迪”、“激发思维，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“设计方案，实验论证”、“创新优化，不断升华”等六个实施阶段。
其主要教学内容与设计意图简述如下。
【教学过程】引入：通过工业盐(亚硝酸钠)中毒事件的视频报道，提出“为何会出现这类严重的中毒事件?”的问题;通过NaNO2样品呈现和NaNO2用途说明，进一步提出“如何通过鉴别法来避免这类中毒现象发生?”的问题。
新教材化学必修二说课稿
新教材化学必修二说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是新教材高中化学必修二的内容。
本课程旨在帮助学生深入理解化学反应原理、化学平衡及其应用，同时培养学生的实验技能和科学探究能力。
接下来，我将从教材内容、教学目标、教学方法、实验操作和评价方式五个方面进行详细阐述。
一、教材内容概述新教材高中化学必修二的内容主要围绕化学反应原理展开，包括化学反应速率、化学平衡、溶液中的离子平衡、酸碱滴定、氧化还原反应、化学能的转化等核心概念。
这些知识点是学生理解化学现象、进行科学探究的基础，也是培养学生化学学科核心素养的关键。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握化学反应速率的影响因素、化学平衡的建立与移动原理、溶液中离子平衡的调节机制、酸碱滴定的基本原理和方法、氧化还原反应的特征及其在能量转化中的作用等。
2. 过程与方法目标：培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和责任感，引导学生认识化学在社会发展和人类生活中的重要作用。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考和探究欲望，帮助学生主动构建知识体系。
2. 案例教学：选取与生活紧密相关的化学案例，让学生在解决问题的过程中学习化学知识，增强学习的实用性和趣味性。
3. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验化学反应的过程，加深对化学原理的理解，培养学生的观察能力和实验技能。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题、完成实验，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
四、实验操作1. 化学反应速率实验：通过测定不同条件下的反应速率，让学生理解浓度、温度、催化剂对反应速率的影响。
2. 化学平衡实验：通过调整反应条件，观察化学平衡的移动，加深学生对勒夏特列原理的理解。
3. 溶液离子平衡实验：通过测定不同pH值下的溶液电导率，让学生掌握溶液中离子平衡的调节机制。
分析化学说课稿
分析化学说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分析化学》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、课程定位分析化学是化学学科的一个重要分支，它是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的科学。
在化学、化工、环境、医药、食品等众多领域中，分析化学都发挥着至关重要的作用。
对于化学相关专业的学生来说，分析化学是一门必修的专业基础课程。
它不仅为后续的专业课程如仪器分析、工业分析等提供了必要的理论和实验基础，也培养了学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风和解决实际问题的能力。
二、教学目标（一）知识目标1、学生能够掌握分析化学的基本概念、基本理论和基本方法。
2、了解各类分析方法的特点、适用范围和局限性。
3、熟悉常见分析仪器的工作原理和操作方法。
（二）能力目标1、能够正确选择和运用合适的分析方法解决实际问题。
2、具备一定的实验设计和数据处理能力。
3、能够熟练操作常见的分析仪器，并对实验结果进行准确的分析和评价。
（三）素质目标1、培养学生严谨、细致、实事求是的科学态度。
2、提高学生的团队协作精神和创新意识。
3、增强学生的环保意识和安全意识。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：（一）误差与数据处理1、误差的分类、来源和减免方法。
2、有效数字的概念、运算规则和修约方法。
3、数据的统计处理，包括平均值、标准偏差、置信区间等的计算。
（二）滴定分析1、滴定分析的基本概念和原理，如滴定曲线、滴定突跃、指示剂的选择等。
2、酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定和沉淀滴定的方法和应用。
（三）重量分析1、重量分析的基本原理和操作方法。
2、沉淀的形成、沉淀的过滤、洗涤、干燥和灼烧等操作。
（四）分光光度法1、分光光度法的基本原理和朗伯比尔定律。
2、分光光度计的结构和使用方法。
3、显色反应的条件选择和测量条件的优化。
（五）分析化学中的分离方法1、沉淀分离法、萃取分离法、离子交换分离法等的原理和应用。
高中化学说课稿新教材
高中化学说课稿新教材尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中化学新教材的教学内容和方法。
在新的教育改革背景下，高中化学教材也进行了相应的更新和调整，以适应新时代的教育需求。
本文将从教材结构、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式五个方面进行详细阐述。
首先，让我们来看一下新教材的结构。
新教材在编排上更加注重知识的逻辑性和连贯性，力求构建完整的化学知识体系。
教材分为必修和选修两部分，必修部分主要介绍化学基础知识和核心概念，选修部分则根据不同的兴趣和专业方向提供深入学习的机会。
此外，新教材还增加了实验探究和实践活动，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
接下来，我们来谈谈教学目标。
新教材的教学目标不仅仅局限于知识的传授，更加强调能力的培养和素质的提高。
具体来说，教学目标包括：培养学生的化学科学素养，提高学生的实验操作能力，加强学生的问题分析和解决能力，以及培养学生的团队合作和交流能力。
在教学内容方面，新教材注重基础知识的系统讲解和拓展应用。
例如，在讲解原子结构和元素周期律时，不仅介绍了相关的理论知识，还通过实际例子和实验操作，让学生理解这些知识在现实生活和工业生产中的应用。
同时，新教材还强调跨学科的知识融合，比如将化学与环境科学、材料科学等领域相结合，让学生认识到化学的广泛应用和重要价值。
在教学方法上，新教材倡导采用多样化的教学手段和策略。
传统的讲授法仍然是重要的教学方式，但新教材更加鼓励探究式学习、小组合作学习和项目式学习等新型教学模式。
通过这些方法，学生可以在实践中学习，在合作中提高，在探究中创新。
同时，教师也需要不断地更新教学理念和方法，以适应新教材的要求。
最后，我们来探讨一下评价方式。
新教材强调形成性评价和综合性评价的结合，不仅仅关注学生的考试成绩，更加重视学生的学习过程和能力提升。
评价方式包括课堂表现、实验报告、项目作业、小组讨论等多种形式，旨在全面、客观地评价学生的学习效果和能力发展。
高中化学说课稿(最新7篇)
高中化学说课稿（最新7篇）高中化学说课稿篇一一、说教材该部分内容属于人教版高中化学《选修4化学反应原理》第三章第一节的内容。
本节包括两大部分：一是“电解质有强弱之分”、二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。
要求学生在已经学过化学平衡理论并了解电解质发生电离和发生离子反应的条件等知识的基础上，进一步学习强电解质和弱电解质的概念，电离常数的知识，及弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。
学习这部分内容也为后续学习水的电离、溶液酸碱性、盐类的水解奠定了知识基础。
(过渡：合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈一谈我所教授的学生的情况。
)二、说学情学生在之前的学习中已经接触过有关电解质、化学平衡的知识，为本节课认识弱电解质的电离平衡是一个可逆过程奠定了基础。
同时，弱电解质的电离的知识属于化学原理性知识，理论分析是研究、阐述理论问题最重要、最常用的方法，高中生的逻辑思维能力，推理分析能力都有了很大的提高，本节课内容的学习对于训练学生的逻辑思维、推理能力也很有帮助。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标1.认识电解质有强弱之分，能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡；理解弱电解质的电离平衡以及外界条件对电离平衡的影响；了解电离平衡常数，能用电离平衡常数解释有关离子浓度的问题。
2.通过对电解质概念的学习，了解概念形成的一般方法，理解化学平衡原理对电离平衡的指导作用，了解平衡的思想与方法。
3.通过本节的学习，了解物质间的相互联系、相互依存和相互制约的关系，了解由一般到特殊的。
辩证关系。
(过渡：基于以上对教材、学情以及教学目标的设立，我确定了如下的教学重难点：)四、说教学重难点【重点】强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡。
【难点】弱电解质的电离平衡。
(过渡：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
化学说课稿四篇
化学说课稿四篇化学说课稿篇1一、说教材分析1、教材分析铝的氧化物与氢氧化物位于苏教版必修一专题3第一单元第二节，是属于元素化合物知识的范畴。
它是高中学生学习的重要化学知识。
在学习这部分内容时，使学生能初步积累一些对化合物的变化的规律性认识，可以为后面学习其他的元素打好基础。
2、目标分析在本节课中，课程标准要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝及其重要化合物的主要性质。
所以，我确定了如下的教学目标：（1）知识与技能1、理解氧化铝、氢氧化铝的两性和相关性质。
2、能分别写出它们与强酸强碱反应的化学反应方程式与离子方程式。
（2）过程与方法通过教师演示实验，得出氧化铝氢氧化铝的两性通过自主探究活动，进一步了解探究活动的一般方法和过程，学习构建知识结构和原理的方法。
（3）情感态度与价值观通过实验探索，掌握氧化铝和氢氧化铝的制备方法，体验实验与探究的乐趣。
3、教学重难点基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，我将教学重点确定为：氧化铝和氢氧化铝的两性；难点是：对两性氧化物的理解和化学方程式。
重难点的确立依据：因为学生第一次遇到具有两性的化合物，较难理解和学懂，因此，我把氧化铝和氢氧化铝的两性定为教学的重难点。
二、学情分析在前面，学生已经学习了关于卤素、钠和镁等有关元素化合物的知识，也学习了从铝土矿中提取铝的方法。
但由于缺乏系统的元素理论，学生可能感觉元素化合物知识比较零散，较难学懂。
而且，元素化合物的知识会相对比较枯燥，学生有可能没兴趣学习。
所以，在学习本节内容时，需要用实验来激发学生的兴趣，让学生自主探究，动手做实验，能够较好的让学生掌握本节课的知识，并加深对于本节知识的印象。
三、教法和学法情景引入实验演示小组讨论实验探究课堂小结引入新课来结课四、教学过程1、氧化铝（1）创设情景，引入新课我会通过投影两组图片，第一组是铝土矿、氧化铝粉末、氧化铝制成的坩埚，第二组是红宝石和蓝宝石。
并让同学们归纳氧化铝的物理性质。
分析化学说课稿新讲诉
鉴于这种情况，我们在学习方法上给以精心指导。
1.指导学生思维跟上教师的讲解。 2.善于联想。 3.指导学生养成做简要课堂笔记的良好习惯。 4.指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。 总之，学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学， 使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的 奴隶，而作学习的主人。
好的方法是 成功的一半。
四、教学程序的设计：
本课程主要讲授滴定 分析法的理论和相应的实 验，简要讲述仪器分析法， 教学进度及教学内容各个 部分的教学时间如下表：
序号
教学内容
活动设计
课内学时安排
1 2
3 4 5 6 7
分析化学概述 酸碱滴定法
氧化还原滴定法 沉淀滴定法 配位滴定法 吸光光度法 闭卷考试 学时合计
六、课程实施条件
教师 贾艳丽 孙怡 段晓琴 朱莉 赵峥嵘
教学团 队
职称 副教授 副教授 副教授 讲师 助理讲师
我们的教学设施完备，有一个40多台的电光天平室， 有一个电热室和三台电子天平，有一个容纳50人的 分析化学实验室，完全可以保证分析化学课的正常 教学。
部分仪器照片
托盘天平
扭力天平
全自动电光天平
课堂提问、批阅作业
课堂提问、实验操作 改实验报告 课堂提问、实验操作 改实验报告 课堂提问、实验操作 改实验报告 课堂提问、实验操作 批阅报告 课堂提问、实验操作 改实验报告 4 52
4 24
4 4 6 6
五、教学方法手段
本课程分理论和实验两部分，大约各占一半时间。 ◎在理论课教学过程中，以常规讲授与多媒体课件有 机结合，重视清晰思路，巧设疑，多举例，善借媒 体，来提高教学效果。在教学中，我们主要采用的 教学方法如下： ○利用启发式教学与激发学生学习兴趣相结合 ○鼓励学生在课堂上介绍知识点和阐述个人见解 ○重视思路开发与思维培养 ○建立全程考核系统
分析化学说课课件
二、培养目标
知识培养目标
掌握基本分析 仪器的使用 掌握滴定分析 方法及原理 掌握有关误差 的基本理论 熟悉数据处理 的常用方法，建 立一个量的概念
能力培养目标
具有较好的综合 逻辑思维能力及分 析能力 具有对真实样 品分析进行方法选 择及独立完成 分析实验的能力 具有运用分析 化学理论知识解释 和解决实际问题的 能力
本课程对后续开设的其他化工类课程，如油品分 析 、工业分析与检验等相互衔接，并为这些课程的 开设打好理论基础；符合专业教学计划的要求；最主 要使学生在学习这些后续课程时易于理解接受相关知 识点。
六、课程考核
平时 成绩 (15%)
期中 考试成绩 (25%)
平时成绩指 考勤、上课 态度、作业
≥90：优秀
≤59：不及格
七、教学改革
1、课程教学方法的改革思路
本课程教学方法以调动学生的积极性为核心，
除了基本的理论讲解、课程讨论等教学方法外，还
要结合分析化学课程的特点，适应高职教学的要求， 探索并完善以参与式、体验式、交互式等实践教学 为基本形式的多种方法。
七、教学改革
2、课程内容改革思路
根据高职高专教学特点：理论与社会实践需要 相结合的总原则，通过“以实践教学提升教学质量” 形成教学与实际应用互动的机制，从而有力地促进
《分析化学》课程说课
能源工程系
崔玲
说课内容：
课 程 设 置
培 养 目 标
教 学 资 源
学 情 分 析
课 程 内 容
Байду номын сангаас课 程 考 核
教 学 改 革
一、课程性质与定位
1、课程性质
我系《分析化学》课程以定量分析为重点，强调应用， 注重实训，是一门应用广泛的工具学科，是石油化工、 应用化工、工业分析等专业的专业基础课。 2、课程定位 使学生掌握化学分析法基本原理、基本技能，培养 严谨的学习态度，为后续专业课程的学习和毕业后从 事实际分析工作打下良好的理论基础和扎实的实验技 能基础。
分析化学,说课
酸碱滴定
理论模块
沉淀滴定
滴定分析法（30学时）
配位滴定
（重点讲解内容）
氧化还原滴定 电化学分析法
仪器分析法（26学时）
分光光度法 色谱法
1 分析天平与电子天平的基本操作及称量练习
2 滴定分析常用仪器的洗涤、使用及滴定操作练习 3 盐酸滴定液的配制与标定 4 氢氧化钠滴定液的配制与标定 5 食醋中总酸度的测定 6 硝酸银标准溶液的配制与标定
我讲给你听 我做给你看 你做给我看
布置任务
按照方案 自行准备 操作技能抽查 操作技能大赛 创新实验大赛
独立实验
自我评价
我来纠正你
精品课程 课程标准、学 习指南、习题 集、实验指导 书、多媒体课 件、教学录像 等资料
微信、QQ在线答疑 及时解决学 习中遇到的 问题
药品相关网站 及时了解科技动态 及国家标准（国家 食品药品监管局、 小木虫、国家标准 网、中国知网等）
我讲给你听
情景教学法 案例教学法 课堂演示法 小组讨论法
我做给你看
理论教学
实验教学
你做给我看 我来纠正你
教学方法
网络教学
网络自测、邮箱 微信、 中国知网、图书用
传统教学方法与多媒 体教学手段灵活结合， 并适时采用案例教学 法、情景教学法、问 题引导法等。
案例教学法
提高学生参与性 激发学生积极性
解决问题
设计案例
启发思维
层层剖析
维生素C 含量的 测定
测定过 程中误 差的来 源
提出防范 措施
直接碘量法
问题引导教学法
教 师 主 导 学 生 主 体
教师总结归纳：学生解决问题
2024化学说课稿4篇_3
2024化学说课稿4篇化学说课稿篇1（约3819字）一、教材分析1. 教材的地位及其作用本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修）第一章第二节《物质的量在化学实验中的应用》第一课时。
本节教材是在学习了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。
同时为电解质溶液、中和滴定的学习奠定基础。
2.教学目标分析《课标》在“课程的基本理念”的第一条就陈述了化学新课程的目标理念，即“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学课程目标体系”。
依据课改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下三维教学目标:知识与技能目标：a、初步理解和运用物质的量浓度的概念。
b、掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的关系和换算。
c、了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。
过程与方法目标：a、通过课前探究，学会收集信息和加工信息的基本方法。
b、通过课堂探究，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。
c、通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力，提高化学计算能力。
情感态度与价值观目标：a、在相互交流中培养团结协作的品质。
b.关注有关的生活、生产问题，感受化学的发展对当代社会发展的重要意义。
3.教学重点、难点及其成因物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，因此将初步理解和运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。
“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念，因此将“在课堂探究中学会自主探究获取知识、应用知识的方法”确定为教学难点。
二、教法、学法分析教法：《课标》指出：“从教学方式与实现促进学生科学素养，主动、全面发展目标的关系来看，探究式教学应成为化学新课程教学的主要教学方式之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. 课程教学内容及要求
❖ 本课程共52学时，主要内容包括：分析化学概述、 酸碱滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、配位 滴定法、吸光光度法等。
❖ 在教学过程中，我们将分析化学的理论知识和实验 技能融于一体，突出理论知识的应用和实验能力的 培养，强调以职业岗位能力培养为核心，教学目标 明确，充分体现了高等职业技术教育教材的应用性、 实用性、先进性原则。
实验课多用演示实验法和学生做教师指导法。
演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境， 激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主 动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。
4. 教学内容的整合
❖ 随着现代科学技术，特别是生命科学、农业科学的发展，为 使专业技术人员能够适应知识的不断更新，我们对教学内容 进行了合理的整合。
❖ 我们认为，分析化学教学改革的重点应放在培养学生的科学 思维能力，独立的实验能力及分析问题和解决问题的能力上， 力争在现有的条件下，培养出更多更好的人才，以适应社会 的需要。
具体内容及安排如下：
序号 教学单元
教学内容及要求
1
分析化学概述
①了解分析化学的定义、定量分析的任务、分类、程序；②掌握误 差的来源及减免方法，熟悉分析数据的处理滴定分析的基本概念、反应条件及滴定方式；②理解酸碱质 子理论和各种溶液PH的计算方法；③掌握指示剂的变色原理和 选择原则。④熟练掌握电光天平的称量方法及滴定操作。
使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的 奴隶，而作学习的主人。
好的方法是 成功的一半。
四、教学程序的设计：
本课程主要讲授滴定 分析法的理论和相应的实 验，简要讲述仪器分析法， 教学进度及教学内容各个 部分的教学时间如下表：
序号
教学内容
1 分析化学概述
2 酸碱滴定法
3 氧化还原滴定法
6
吸光光度法
7
①理解吸光光度法的基本原理；②掌握比色法及分光光度法③了解 显色反应及显色剂。
复习、考试
3、教学目标
知识 目标
掌握分析化学的基本知识、基本原理、基本计算和基本 的实验操作技能。
教
技能 使学生基本掌握应职岗位群（食品、饲料、土壤等化学
学
目标
成分检测、服务指导和管理）所必需的操作技能，成为 发展生产的技术人员。
①掌握氧化还原滴定法的分类。②会用氧化还原滴定反应的各种指
3
氧化还原滴定法
示剂。③理解并掌握氧化还原滴定法的计算方法。④理解标准
溶液的配制和标定方法。
4
沉淀滴定法
5
配位滴定法
①掌握莫尔法、佛尔哈德法、法扬司法的基本原理和滴定条件、应 用范围；②了解沉淀滴定法的实际应用。
①了解配位化合物的概念、组成及命名 ②理解EDTA的性质、掌握 金属指示剂的变色原理 ③掌握配位滴定法的应用
我 们 的 学 生
有的来自普高，有的来自职 高和对口招生。普高的理科 学生在高中虽学过化学，但 基础不牢，高考分低；而来 自普高文科和对口招的学生 在高中几乎不学化学，基础 都较差。
鉴于这种情况，我们在学习方法上给以精心指导。
❖ 1.指导学生思维跟上教师的讲解。 ❖ 2.善于联想。 ❖ 3.指导学生养成做简要课堂笔记的良好习惯。 ❖ 4.指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。 ❖ 总之，学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，
❖ 因此，在教学方面作了如下整合： ❖ ①删去在中学学过的原子结构、化学平衡、胶体等无机化学
基础知识，精简定性分析的内容。 ❖ ②讲授的重点放在滴定分析法的理论和实验教学上，并增加
这部分的课时量。
二、教材及参考资料
主编：
徐英岚
出版社：
中国农业出版社
教材特色：
1、 体系编排新颖，内容取材与 专业息息相关。 2、 体现职业教育思想，突出实用性。 3、 体现以学生为主体的教学思想， 培养学生的学习能力。 4、 编写选学内容，增强可读性。
目
标
能力 培养学生综合应用能力，
目标 运用理论知识解决生产实际问题能力。
素质 目标
培养科研素养， 拓展创新能力。
实施课程标准时，我们紧扣知识培养目标和能力培养目 标，以能力为本位，以应职岗位需要为准绳，注意切实将 培养学生的实验操作能力放在突出位置，充分利用实验室、 多媒体教室、电脑课件等教学手段开展教学，注意引入新 知识和新技术。
❖ 本课程分理论和实验两部分，大约各占一半时间。 ◎在理论课教学过程中，以常规讲授与多媒体课件有
机结合，重视清晰思路，巧设疑，多举例，善借媒 体，来提高教学效果。在教学中，我们主要采用的 教学方法如下： ○利用启发式教学与激发学生学习兴趣相结合 ○鼓励学生在课堂上介绍知识点和阐述个人见解 ○重视思路开发与思维培养 ○建立全程考核系统
❖ 通过本课程的学习，旨在使学生掌握分析化学的基 本原理和基本的实验操作技能，为后续专业基础课 和专业课的学习打下坚实的基础，并使学生具备解 决实际问题的能力，提高学生的创新精神和实践能 力，使学生成为生产一线的技术人员。
高中基础化学
课程衔接
分析化学
食品加工 食品检测 兽医饲料检验 园艺植物病虫害防治与检疫 园艺植物种子生产
本教材的不足之处是有些实验的设计方案不符合我 院的实际情况，我们在实验过程中作了重新设计，如沉 淀滴定法、配位滴定法的实验都有改动。
参考资料
1、《无 机与分析 化学》 高 等教育出 版社 叶芬 霞 2004
2、《分 析化学实 验》 高等 教育出版 社 余协 瑜 2002
三、学情及学习方法的指导
4 沉淀滴定法
5 配位滴定法
6 吸光光度法
7 闭卷考试 学时合计
活动设计 课堂提问、批阅作业
课堂提问、实验操作 改实验报告
课堂提问、实验操作 改实验报告
课堂提问、实验操作 改实验报告
课堂提问、实验操作 批阅报告
课堂提问、实验操作 改实验报告
4
52
课内学时安排 4 24 4 4 6 6
五、教学方法手段
分析化学说课稿新
教学设计整体框架
一.课程标准 二.教材和教学参考资料的选择 三.学情及学生学习方法的指导 四.教学程序的设计 五.教学方法手段 六.课程实施条件 七.考核方法 八.进一步改革思路
一、课程标准
❖ 1.课程定位
❖ 分析化学是高等农业院校食品加工、食品检测、牧 医、兽医、园艺、饲料等专业的重要基础课程之一。 它的任务是研究物质化学组成的测定原理和测定方 法。