用心灵去倾听教学设计
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)用心灵去倾听教案篇一课题12、用心灵去倾听教学目标1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用教学重点理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程教学难点懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情体会关键词句在表情达意方面的作用教具准备多媒体课件导学过程二次备课预习题纲1、练习朗读课文，读通句子2、想想课文主要讲了什么一、导入新课清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心今天，我们再来了解一个关于倾听的真情故事《用心灵去倾听》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么2、指名说3、再读课文，了解苏珊给小时候的我哪些帮助4、集体交流三、细读课文，了解内容1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句）教师针对学生的回答，相机引导：（1）我的手指受伤后向苏珊求助（36自然段）我为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助我的？（2）我经常向苏珊求助（7自然段）从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向我解释看出什么？（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰我苏珊为什么对我说：这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱？从我的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？听了苏珊的话后，我的心情有什么变化吗？2、我为什么称苏珊是未曾谋面却如同我的第二个母亲的人？苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）他们最后见面了吗？苏珊给我的留言汤米，我要到另一个世界去歌唱是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到我此时此刻的心情了吗？说一说带着自己的感悟读读这一部分3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义四、了解文章的写作特点本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处？板书设计12、用心灵去倾听苏珊我倾听帮助感激怀念教学反思《用心灵去倾听》教学设计篇二《用心灵去倾听》教学反思《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往和沟通的作用。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高学生的倾听技巧。
3. 引导学生学会倾听自己内心的声音，培养自我认知和自我反思的能力。
二、教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听技巧的培养3. 倾听自己内心的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解倾听的定义和重要性，传授倾听技巧。
2. 互动讨论法：引导学生参与小组讨论，分享倾听心得和经验。
3. 实践操作法：让学生通过角色扮演和情景模拟等方式，练习倾听技巧。
四、教学准备1. 教学PPT：包括倾听的定义、重要性、倾听技巧等内容。
2. 小组讨论材料：包括倾听心得和经验分享表格。
3. 角色扮演和情景模拟道具：如帽子、耳机等。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引出倾听的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解倾听的定义和重要性，让学生认识到倾听在人际交往中的作用。
3. 倾听技巧讲解：传授倾听技巧，如专注、耐心、理解等。
4. 小组讨论：让学生分享倾听心得和经验，互相学习和借鉴。
5. 角色扮演和情景模拟：让学生通过实际操作，练习倾听技巧。
6. 总结和反思：引导学生倾听自己内心的声音，培养自我认知和自我反思的能力。
7. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后进行思考和练习。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对倾听技巧的掌握程度。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的倾听行为，如是否专注于他人发言、是否能够理解他人观点等。
3. 角色扮演和情景模拟：评价学生在角色扮演和情景模拟中的表现，检查学生对倾听技巧的应用能力。
4. 课后作业完成情况：通过课后作业的提交，了解学生对课堂所学内容的吸收和应用情况。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座：邀请心理咨询师或沟通专家来校进行讲座，让学生更深入地了解倾听的重要性和技巧。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）第一章：导入与目标设定教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性和价值。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯和能力。
教学重点：1. 倾听的重要性。
2. 用心倾听的技巧。
教学难点：1. 如何培养学生用心倾听的习惯。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 小组活动材料。
教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解倾听的重要性：引导学生认识到倾听是获取信息、理解他人和建立良好人际关系的关键。
3. 分享用心倾听的技巧：教授学生一些具体的倾听技巧，如保持眼神交流、点头、避免打断等。
4. 小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的倾听场景，练习用心倾听的技巧。
第二章：倾听与理解教学目标：1. 让学生理解倾听不仅仅是听，更是理解他人的过程。
2. 培养学生通过倾听获取信息的能力。
3. 引导学生倾听他人的观点和感受，提高同理心。
教学重点：1. 倾听与理解的关系。
2. 通过倾听获取信息的能力。
教学难点：1. 如何培养学生通过倾听理解他人的能力。
2. 如何提高学生的同理心。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 倾听练习材料。
教学过程：1. 导入：通过一个关于倾听与理解的小故事，引发学生对倾听与理解的思考。
2. 讲解倾听与理解的关系：引导学生认识到倾听不仅仅是听，更是理解他人的过程。
3. 分享通过倾听获取信息的技巧：教授学生一些具体的技巧，如注意非语言信号、提问等。
4. 倾听练习：让学生进行倾听练习，通过实际操作提高学生通过倾听获取信息的能力。
第三章：倾听与沟通教学目标：1. 让学生理解倾听在沟通中的重要作用。
2. 培养学生通过倾听进行有效沟通的能力。
3. 引导学生倾听他人的需求和意见，提高沟通效果。
教学重点：1. 倾听在沟通中的作用。
2. 通过倾听进行有效沟通的能力。
教学难点：1. 如何培养学生通过倾听进行有效沟通的能力。
2. 如何提高学生的沟通效果。
《用心灵去倾听》教案
《用心灵去倾听》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性。
2. 培养学生用心倾听他人，尊重他人的良好习惯。
3. 引导学生学会用心理解他人，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 文章《用心灵去倾听》的主要内容，包括倾听的重要性、倾听的方法和技巧等。
2. 倾听的心理学原理，如倾听他人的需求、如何做到真诚倾听等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解倾听的重要性，学会用心倾听他人。
2. 教学难点：如何引导学生用心理解他人，提高人际沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容和倾听的心理学原理。
2. 案例分析法：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。
4. 角色扮演法：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章内容和倾听的心理学原理，让学生理解倾听的重要性。
3. 案例分析：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。
5. 角色扮演：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。
6. 总结：总结文章内容和教学重点，强调倾听的重要性。
7. 作业布置：让学生课后用心倾听他人的需求，提高人际沟通能力。
六、教学评价1. 评价标准：学生能够理解倾听的重要性，掌握倾听的方法和技巧，并在日常生活中能够用心倾听他人，尊重他人。
2. 评价方法：通过课堂参与、小组讨论、角色扮演等方式进行评价。
七、教学资源1. 文章《用心灵去倾听》。
2. 相关案例资料。
3. 角色扮演道具。
八、教学准备1. 准备文章《用心灵去倾听》的打印稿。
2. 准备相关案例资料。
3. 准备角色扮演道具。
九、教学拓展1. 邀请心理咨询师进行讲座，进一步加深学生对倾听心理学原理的理解。
2. 组织学生参加沟通能力培训，提高学生的人际沟通能力。
《用心灵去倾听》教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计第一章：倾听内心的声音1.1 教学目标1. 了解倾听内心声音的重要性。
2. 学习如何静心，专注地倾听内心的声音。
3. 通过练习，培养学生的内心倾听能力。
1.2 教学内容1. 介绍倾听内心声音的概念。
2. 讲解倾听内心声音的方法和技巧。
3. 进行静心冥想练习，让学生体验倾听内心声音的感受。
1.3 教学活动1. 引导学生进行深呼吸，放松身心。
2. 讲解倾听内心声音的方法，如静心冥想、自我反思等。
3. 分组讨论，让学生分享自己的内心倾听体验。
第二章：倾听他人的心声2.1 教学目标1. 了解倾听他人心声的重要性。
2. 学习如何倾听他人，理解他人的情感和需求。
3. 通过练习，培养学生的倾听他人心声的能力。
2.2 教学内容1. 介绍倾听他人心声的概念。
2. 讲解倾听他人心声的方法和技巧。
3. 进行角色扮演练习，让学生体验倾听他人心声的感受。
2.3 教学活动1. 讲解倾听他人心声的方法，如积极倾听、同理心等。
2. 进行角色扮演练习，让学生模拟倾听他人心声的场景。
3. 分组讨论，让学生分享自己的倾听他人心声的体验。
第三章：倾听自然的声音3.1 教学目标1. 了解倾听自然声音的重要性。
2. 学习如何倾听自然声音，感受自然的美好。
3. 通过练习，培养学生的自然倾听能力。
3.2 教学内容1. 介绍倾听自然声音的概念。
2. 讲解倾听自然声音的方法和技巧。
3. 进行户外活动，让学生体验倾听自然声音的感受。
3.3 教学活动1. 讲解倾听自然声音的方法，如静心倾听、观察等。
2. 组织户外活动，让学生亲近自然，倾听自然的声音。
3. 分组讨论，让学生分享自己的自然倾听体验。
第四章：倾听生活的声音4.1 教学目标1. 了解倾听生活声音的重要性。
2. 学习如何倾听生活声音，发现生活中的美好。
3. 通过练习，培养学生的生活倾听能力。
4.2 教学内容1. 介绍倾听生活声音的概念。
2. 讲解倾听生活声音的方法和技巧。
用心灵去倾听详细教案
用心灵去倾听详细教案第一章：倾听的意义1.1 教学目标：让学生理解倾听的重要性。
培养学生用心倾听他人的习惯。
1.2 教学内容：倾听的定义与意义。
倾听在人际交往中的作用。
倾听的技巧与方法。
1.3 教学活动：讨论倾听的重要性和作用。
角色扮演练习倾听技巧。
分享倾听的小故事或实例。
1.4 作业与评估：学生写一篇关于倾听重要性的短文。
学生在日常生活中尝试运用倾听技巧，并记录感受。
第二章：倾听的技巧2.1 教学目标：让学生掌握基本的倾听技巧。
培养学生用心倾听他人的能力。
引导学生通过倾听提高沟通效果。
2.2 教学内容：倾听技巧的分类与介绍。
如何在实际交流中运用倾听技巧。
倾听技巧的练习与巩固。
2.3 教学活动：讲解与演示倾听技巧。
小组讨论与分享倾听技巧的应用。
角色扮演练习倾听技巧。
2.4 作业与评估：学生总结自己在倾听技巧方面的收获。
学生在日常生活中尝试运用倾听技巧，并记录感受。
第三章：用心灵去倾听3.1 教学目标：让学生认识到倾听不仅仅是用耳朵，更是用心灵。
培养学生用心倾听他人的习惯。
引导学生通过用心倾听建立深入的人际联系。
3.2 教学内容：用心灵倾听的定义与意义。
如何在实际交流中用心灵倾听。
用心灵倾听的练习与巩固。
3.3 教学活动：讲解与演示用心灵倾听的方法。
小组讨论与分享用心灵倾听的体验。
角色扮演练习用心灵倾听。
3.4 作业与评估：学生写一篇关于用心灵倾听的感悟文章。
学生在日常生活中尝试运用用心灵倾听，并记录感受。
第四章：倾听与同理心4.1 教学目标：让学生理解同理心的概念。
培养学生通过倾听展现同理心。
4.2 教学内容：同理心的定义与意义。
如何在倾听中展现同理心。
倾听与同理心的练习与巩固。
4.3 教学活动：讲解与演示倾听中展现同理心的方法。
小组讨论与分享倾听中运用同理心的体验。
角色扮演练习倾听与同理心。
4.4 作业与评估：学生总结自己在倾听中展现同理心的情况。
学生在日常生活中尝试运用倾听与同理心，并记录感受。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）第一章：倾听的意义1.1 教学目标让学生理解倾听的重要性培养学生用心倾听他人的习惯提高学生的人际交往能力1.2 教学内容倾听的定义与意义倾听在人际交往中的作用用心倾听的技巧与方法1.3 教学活动讨论倾听的重要性角色扮演练习倾听技巧分享倾听的小故事第二章：倾听的工具与技巧2.1 教学目标让学生掌握倾听的工具与技巧提高学生的沟通效果2.2 教学内容倾听的工具：耳朵、注意力、心态倾听的技巧：专注、理解、回应、反馈用心倾听的方法：同理心、耐心、尊重耳朵训练游戏注意力集中练习角色扮演练习倾听技巧第三章：倾听与同理心3.1 教学目标让学生理解同理心的概念培养学生用心倾听并展现同理心的习惯提高学生的人际关系能力3.2 教学内容同理心的定义与作用倾听与同理心的关系如何在倾听中展现同理心3.3 教学活动讨论同理心的意义角色扮演练习展现同理心分享倾听与同理心的小故事第四章：倾听与沟通4.1 教学目标让学生理解倾听在沟通中的重要性培养学生用心倾听并有效沟通的习惯提高学生的沟通技巧倾听与沟通的关系倾听在沟通中的作用用心倾听的沟通技巧4.3 教学活动讨论倾听在沟通中的重要性角色扮演练习沟通技巧分享倾听与沟通的小故事第五章：倾听与尊重5.1 教学目标让学生理解尊重的概念培养学生用心倾听并尊重他人的习惯提高学生的人际交往能力5.2 教学内容尊重的定义与作用倾听与尊重的关系如何在倾听中展现尊重5.3 教学活动讨论尊重的意义角色扮演练习展现尊重分享倾听与尊重的小故事第六章：倾听与自我认知让学生理解倾听对于自我认知的价值培养学生通过倾听认识自己的习惯提高学生的自我反省能力6.2 教学内容倾听与自我认知的关系通过倾听认识自己的情绪和需求倾听自我内心声音的技巧6.3 教学活动讨论倾听对于自我认知的重要性静心冥想练习，倾听内心的声音分享通过倾听获得自我认知的小故事第七章：倾听与冲突解决7.1 教学目标让学生理解倾听在冲突解决中的作用培养学生用心倾听并有效解决冲突的习惯提高学生的冲突解决能力7.2 教学内容倾听与冲突解决的关系倾听在冲突情境中的运用运用倾听技巧解决冲突的步骤7.3 教学活动讨论倾听在冲突解决中的重要性角色扮演练习解决冲突的技巧分享倾听与冲突解决的小故事第八章：倾听与领导力8.1 教学目标让学生理解倾听对于领导力的影响培养学生用心倾听并具备领导力的习惯提高学生的领导能力8.2 教学内容倾听与领导力的关系倾听在领导过程中的作用倾听技巧在领导中的运用8.3 教学活动讨论倾听对于领导力的意义角色扮演练习领导力技巧分享倾听与领导力的小故事第九章：倾听与创造力9.1 教学目标让学生理解倾听对于创造力的重要性培养学生用心倾听并激发创造力的习惯提高学生的创造力9.2 教学内容倾听与创造力的关系通过倾听激发创意的技巧倾听在不同领域的创造力应用9.3 教学活动讨论倾听对于创造力的重要性创意发散练习，通过倾听激发创意分享倾听与创造力的小故事第十章：倾听与终身学习10.1 教学目标让学生理解倾听在终身学习中的作用培养学生用心倾听并持续学习的习惯提高学生的终身学习能力10.2 教学内容倾听与终身学习的关系通过倾听提升学习效果的技巧倾听在不同学习场景的应用10.3 教学活动讨论倾听在终身学习中的重要性学习方法探讨，如何运用倾听提高学习效果分享倾听与终身学习的小故事重点和难点解析本文教案《用心灵去倾听教案（优秀篇）》共有十个章节，涵盖了倾听的意义、倾听的工具与技巧、倾听与同理心、倾听与沟通、倾听与尊重、倾听与自我认知、倾听与冲突解决、倾听与领导力、倾听与创造力以及倾听与终身学习等多个方面。
《用心灵去倾听》教案设计优秀8篇
《用心灵去倾听》教案设计优秀8篇《用心灵去倾听》教学设计篇一教学目标1.知识目标（1）学会本课2个生字。
（2）能正确地搭配词语。
2.能力目标有感情地朗读课文。
3.情感目标了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学重难点了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。
教学媒体多媒体课件教学时间1课时教学过程一、导入在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。
那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。
二、初读课文，整体感知1.认识本课的2个生字。
2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题：（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？4.提出不懂的问题。
5.全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容，思考下列问题1.“我”长大后为什么想认识苏珊？2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？3.假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？四、全班交流说一说最近令你感动的事情。
一、教材解读1.课文简说。
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。
课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。
然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。
接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
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用心灵去倾听教学设计
用心灵去倾听教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重难点：
1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的'作用。
2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学方法：教法：谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文)
学法：朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容)等。
教学手段：课件
课时划分：一课时
教学过程：
(一)谈话揭题：
1.教师谈话：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;清晨
的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人
间处处有真情啊!今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2.出示课题，学生齐读课题：《用心灵去倾听》读题后你想知道什么?
(1、教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了
方便，这体现了医院对病患者的关爱。
)今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
)
(二)初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地
方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以画下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交
往过程)
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。
(三)研讨感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她
当作——(学生：我的第二个母亲)
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有?
4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么?
小练笔：就要离开了，苏珊想：。
交流练笔。
(三)总结深化(教师活动)
同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
一要电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好——请让我来关心你，就想关心我自己。
这世界将变得更美丽!“人”字结构就相互支
撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告
诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根!
当堂检测：请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔：就要离开了，苏珊想：__________。
板书设计：
12*用心灵去倾听
一直……直到……
我要到另一个世界去歌唱
课后反思：
一堂课走下来，缺憾还是很多：
1、这篇课文篇幅较长，由于在检查预习时采用了接读方式，致
使忽略了小组合作学习的环节，所以在启发学生感受“苏珊的留言”前后的温情时，出现了学生不敢表达的窘状……
2、练笔安排“爱心”起笔，到下课间隔时间仓促，所以学生的
表达无法做到从容。