3.3《世界主要气候类型》教学案(第2课时)处理温带气候
人教版七年级上册地理 第三章 《世界的气候》第2课时
人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时教案出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？提出问题：说一说两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？2.出示热带雨林气候与极地气候直方图3. 引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？5.引导学生归纳总结：6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？总结：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较高，内陆气温较低。
夏季沿海气温较低，内陆气温较高。
7.出示中纬度地区的景观图片。
引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。
8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：提示：海陆位置：距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；距海远，降水少，一日或一年中的气温变化幅度大。
9.归纳总结：10.出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句说明了什么地理规律或原理？11.出示图片，引导学生观察发现：12.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？总结：地形影响降水13.总结地形对气候的影响：14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。
1. 气候对人类活动的影响引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。
2.探讨气候影响人类饮食出示图片：3. 气候影响农业补充阅读材料，进一步了解水稻：水稻是一种喜温喜湿的农作物。
中图版地理八年级上册《第二节 世界的气候类型》教学设计3
中图版地理八年级上册《第二节世界的气候类型》教学设计3一. 教材分析《第二节世界的气候类型》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节内容主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。
教材通过介绍这些气候类型的特点、分布和影响，使学生了解世界的气候多样性，培养学生对地理环境的认知能力和观察能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对气候的概念和因素有一定的了解。
但学生对气候类型的认识尚不全面，需要通过本节内容的学习，进一步深化对气候类型的认识。
此外，学生对气候类型的分布和影响因素的理解也有一定的困难，需要通过图像和实例的辅助，提高学习的直观性和生动性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解世界主要的气候类型，掌握各类气候类型的特点、分布和影响因素。
2.过程与方法目标：通过观察图像和实例，分析气候类型的形成和变化，提高学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理环境的认知能力和观察能力，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其特点、分布和影响因素。
2.难点：气候类型的形成和变化，以及气候类型对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图像和实例的展示，创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习，寻找答案，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.讲解法：教师对气候类型的特点、分布和影响因素进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教材：中图版地理八年级上册《第二节世界的气候类型》。
2.教具：多媒体课件、地球仪、地图、图片、实例资料等。
3.课前准备：教师对教材内容进行熟悉和分析，设计教学活动和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示世界各地的美丽景色，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
七年级地理上册3.4世界的气候(第2课时)教学设计(新版)新人教版
《世界的气候》教学设计（第2课时）教学目标知识与技能1、使学生了解影响气候的几个因素；2、培养学生把抽象的知识形象化、通俗化；培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法。
情感态度与价值观培养学生学习地理的兴趣。
教材分析教学重点影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
教学难点分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：前面我们已经学习了气温的分布规律和降水的分布规律，那么同学们能总结一下影响世界气温分布的因素有哪些？影响世界降水分布的因素有哪些吗？1.影响世界气温分布的因素：纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减。
海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
地形因素――气温随海拔升高而降低。
思考、回答。
回忆旧知识，引入新知识。
10分钟2. 影响世界降水分布的因素：纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。
温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。
探疑互动：板书：三、影响气候的主要因素1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。
板书：2.海陆位置近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；远离海洋的地方，降水少。
板书：3.地形因素思考、讨论、总结。
探讨影响气候的主要因素。
25分钟高山、高原气温低。
海拔每升高1000米气温降低约6°C。
迎风坡降水多,背风坡降水少。
板书：四、气候与人类活动同学们，我们对世界气候有了一个简单的认识，你能否根据自身体验，谈一谈“气候是如何对人类活动进行影响的”？讨论、回答。
探讨气候对人类生产和生活的影响以及人类活动队气候的影响。
10分钟第四节世界的气候三、影响气候的主要因素1、纬度位置2、海陆位置3、地形因素四、气候与人类活动教学后记：。
世界的气候(第2课时)精品教案
《世界的气候》教学方案第2课时一、教学目标1．培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
2．运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
二、教学重难点【教学重点】运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
【教学难点】培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
三、教学策略气候是初中地理教学的重点和难点，需要把握基础，适时适度的安排运用各种图表、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
本节课主要内容为“世界气候类型的分布”，这部分内容采用了知识竞赛和汇报展示的形式进行学习，将结合气温曲线降水量柱状图以及世界气候类型分布图来分析每种气候类型的主要特征及分布区，同时通过展示对应的自然景观来加深学生对抽象知识的理解。
四、教学流程五、当堂练习下表是某地气温和降水资料，回答下面各题。
1.你认为该地的气候类型是（）A.热带雨林气候B.温带季风气候C.温带大陆性气候D.热带沙漠气候2.该种气候类型有可能在下列哪个地区分布（）A.南亚B.欧洲西部C.西亚D.南极地区3.号称“地球之肺”的大片森林分布于下列哪个气候区？（）A.热带雨林B.热带沙漠C.热带草原D.热带季风4.当世界各国科学家竞相赶赴南极进行科学考察时，下列地理现象正确的是（ ） A.罗马气候炎热干燥，许多植物处于休眠状态 B.南美洲的巴西高原上一片枯黄 C.尼罗河沿岸泛滥成灾D.哈尔滨的人们正在准备“冰灯游园会”5.下图中①②③④四地所对应的气候类型正确的是（ ）A.④热带季风气候B.③热带草原气候C.②热带沙漠气候D.①地中海气候 答案：D ；C ；A ；D ；C六、课程小结七、板书设计第三章 天气与气候 第四节 世界的气候世界气候类型的分布 一、热带气候类型 二、亚热带气候类型 三、温带气候类型四、寒带气候类型 五、高原山地气候气候特征 分布特点。
《世界主要气候类型》第二课时教学设计
2.特征
①出示图4-51“沈阳的气候直方图”引导学生从气温和降水两个要素描述温带季风气候的主要特征。
②小结：温带季风气候的特征是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，雨热同期。
③出示“温带季风气候对农业生产的影响”的阅读
④出示“孟买的气候直方图”和“沈阳的气候直方图”，引导学生从气温和降水比较两种季风气候的异同。
二、新授：温带的气候类型
（一）温带季风气候
1.分布
①出示图4-50“温带季风气候分布图”，引导学生从图中找出温带季风气候分布的大陆和温度带。
②小结：由图可知温带季风气候主要分布在亚欧大陆中纬度地区。
③提问：学生继续读图4-50，温带季风气候分布在亚欧大陆中纬度的东部还是西部？
④总结：温带季风气候主要分布在亚欧大陆温带地区的东部。
②播放亚寒带针叶林景观的视频。
三、归纳总结
①出示温带气候类型的总表
②归纳核对表格
学生看景观 图并回答。
学生回答
学生阅读课本P93-96
学生读图4-50
学生读图4-50
学生读图4-51思考温带季风气候的特征
学生阅读P94的“阅读”
学生读图讨论两种季风气候的异同并归纳
学生欣赏温带落叶阔叶林的图片
学生读图
《世界主要气候类型》第二课时教学设计
教学目标
1.学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出温带气候类型的分布。
2.学会阅读气候直方图，能根据气候资料归纳温带气候的气候特征。
3.举例说明气候对生产和生活的影响。
教学重点
温带气候的类型及其分布地区、气候特征。
教学难点
通过气候直方图归纳气候特征。
世界的气候(第2课时)示 范教案
《世界的气候》教学方案第2课时教学目标运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
重点难点运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布，归纳气候类型的分布规律。
教学过程【复习旧知】回忆上节课所学，回答问题：1.什么是气候？它与天气有什么区别？2.各地的气候相同吗？气候的差异主要表现在哪些方面？学：（可能的答案）1.气候是指某一地区的平均天气状况。
与天气相比，气候是长时间的，且更具稳定性.2.各地的气候有差异，差异主要表现在气温和降水两方面。
【课程引入】提问：为什么不同地区呈现的自然景观不同呢？生：（可能的答案）气候的差异师：我们根据不同地区气候的差异，将气候分成了不同的气候类型。
（板书）第四章天气与气候第四节世界的气候三、世界主要的气候类型1. 主要气候类型读“世界气候类型分布图”，回答问题：世界主要有哪些气候类型？生：（可能的答案）世界主要有11种气候类型，分别是：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风和亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候、寒带气候、高原山地气候。
（承转）气候的类型分布受到气温和降水分布规律的影响。
（1）复习气温分布规律1.低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
2.夏季，同纬度地区陆地气温比海洋高；冬季，同纬度地区陆地气温比海洋低。
3.气温随海拔的升高而降低。
（2）复习降水分布规律1.由赤道向两极，年降水逐渐减少。
2.南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
3.中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。
4.山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
（承转）：从全球范围看，由于气温和降水的分布具有一定的规律性，因而气候类型的分布也具有一定的规律性。
例如，从低纬到高纬，依次分布着热带气候、温带气候、寒带气候。
2.热带气候热带地区全年高温，但各地降水量的差异却很大，因此又划分出四种不同的气候类型。
（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）活动：读“热带气候类型分布图”，找出热带四种气候类型的分布，并根据各气候直方图说出四种气候的特征。
初中地理初一地理上册《世界的主要气候类型》教案、教学设计
3.学生在空间想象、逻辑思维方面逐渐发展，具备一定的分析、推理能力，但还需进一步培养地理信息解读、地图运用等技能。
4.学生在团队合作、表达沟通方面有待提高，需要教师引导和激发，以培养其良好的学习习惯和人际交往能力。
师：同学们，你们知道这些图片分别代表了哪种气候类型吗？它们有什么特点？
2.学生观察、思考，尝试回答问题。
3.教师总结学生回答，引出本节课的学习主题——《世界的主要气候类型》。
师：今天我们将学习世界主要的气候类型，了解它们的特征、分布规律及影响因素，希望大家积极参与，共同探讨。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍世界主要气候类型的定义、特征及分布规律。
3.培养学生尊重不同地区文化、生活习俗的观念，提高其跨文化沟通能力。
4.培养学生团队合作精神，学会倾听、表达、沟通，提高其人际交往能力。
二、学情分析
针对本章节《世界的主要气候类型》，考虑到初一学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：
1.学生在小学阶段已经接触过一些基础的气候知识，对气候现象有一定的了解，但缺乏系统性的气候类型知识。
2.自主探究，合作学习：
分组讨论，让学生通过观察、分析气候资料图、地图等，自主探究世界主要气候类型的特征、分布规律。教师适时给予指导，帮助学生突破难点。
例如，在讲解热带雨林气候时，可以让学生观察热带雨林地区的地理位置、气候特点，分析其对生物多样性、生态环境的影响。
3.知识巩固，拓展延伸：
设计课堂练习，巩固所学知识。同时，结合现实生活中的气候变化问题，引导学生思考如何应对气候变化，提高其学以致用的能力。
师：接下来，请各小组选择一种气候类型，通过观察地图、气候资料图，分析其特征、分布规律及影响因素，并做好记录。
湘教版地理七年级上册《第四节 世界主要气候类型》第二课时教学设计
湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》第二课时教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》第二课时教学设计，主要介绍了世界主要气候类型的成因、特点和分布。
本节课内容是学生在学习了气候的基本概念和气候要素的基础上，进一步拓展对世界气候类型的认识。
教材通过图文并茂的方式，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点，提高他们对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候的基本概念和气候要素有一定的了解。
但学生在气候类型的认识上还存在一定的模糊性，对各种气候类型的成因和分布理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察图片、分析图表和进行实际操作，进一步深化对气候类型的认识。
三. 教学目标1.让学生了解世界主要气候类型的名称、成因、特点和分布。
2.培养学生观察、分析图表的能力，提高他们的地理素养。
3.激发学生对地理知识的兴趣，培养他们探索地理问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的名称、成因、特点和分布。
2.难点：各种气候类型的成因和分布规律。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候类型的成因和特点。
2.运用图表分析法，让学生通过观察图表，了解气候类型的分布规律。
3.利用案例分析法，以具体地区为例，使学生更好地理解各种气候类型的特点。
4.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和地理素养。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、图表和案例。
2.制作PPT，呈现气候类型的名称、成因、特点和分布。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性，激发学生对本节课的兴趣。
提问：你们知道世界上有哪些气候类型吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要气候类型的图表，包括热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、寒带气候、高原气候等。
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3．3.2《世界主要温带气候类型》教案（第2时）
一教材分析
本节分为三部分内容亚热带的两种气候类型；温带的三种气候类型；亚寒带一种气候，极地气候和高原山地气候；
亚热带的主要两种气候类型。
如：亚热带季风气候、地中海气候。
对于“亚热带”一词应该首先让学生理解，因为地球上不存在这一带。
这样一来，区分热带季风气候和亚热带季风气候又有了难度。
也需要反复对比才能熟练掌握。
应该说本节内容较多，应该明确以亚热带气候类型和温带三种气候类型为重点，亚寒带一种气候，极地气候和高原山地气候类型点到为止。
二教学目标
知识与技能：
1、记住主要亚热带、温带、寒带和高山高原气候类型的名称。
记住主要温带、寒带和高山高原气候气候类型的特点
2、在地图上说出以上各种温带气候的分布规律和主要气候类型的分布地区。
过程与方法：
会读温带气温变化曲线和降水柱状图或气温和降水折线图等图表资料，学会分析气候的特点。
情感态度与价值观
1、树立关注世界气候变化的意识。
教学重难点
1、各种温带和寒带气候的名称、特点和分布。
2、读各类气候资料，判断分析气候类型和特点
三教学方法
比较法、归纳法、图表法
四教学过程
复习五带的划分图；热带的四种气候类型
读图填出温带的六种气候类型
找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型并填在下表
1、自主学习
（1）亚热带有哪些气候类型？亚热带季风气候2、地中海气候
（2）读世界气候类型图，两种亚热带气候类型气温折线和降水柱状图，景观图自主学习合作探究分组讨论：讨论项目：
Ⅰ、最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？哪个季节气温高和气温低？Ⅱ、年降水量有什么差异？哪种气候类型夏季少雨，冬季多雨？3、归纳出每种气候的特点？
高原和高山组：1、哪种气候类型最高月平均气温在0度以上，哪种气候类型最高月平均气温在0度以下？2、年降水量各约多少？3、每种气候的特点是什
么？
（3）结合文字和图片分别探讨：温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气
共同点都是夏季高温，最冷月温都在0度以上；
不同点：亚热带季风气候是夏雨型；而地中海气候是冬雨型
观看亚热带季风气候常绿阔叶林和地中海气候硬叶林图片
探究：法国的葡萄酒闻名于世，法国的气候类型是什么，为什么盛产葡萄酒
二温带的气候类型
1、自主学习（1）温带有哪些气候类型？
（2）读图：世界气候类型图，三种温带气候类型气温折线和降水柱状图，景观图自主学习合作探究分组讨论：讨论项目：
Ⅰ、最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？哪个季节气温高和气温低？Ⅱ、年降水量有什么差异？哪种气候类冬季干燥而夏季多雨？哪种气候类型各月降水比较均匀？3、归纳每种气候的特点？
（3）结合文字和图片分别探讨：温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气
夏季寒冷干燥，冬季温和多雨；温带落叶阔叶林
温带海洋气候中纬度大陆西岸；如欧洲西部冬暖夏凉，降水均匀；温带海洋性阔叶林
温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候主要分布在亚欧大陆和北美州；
冬季寒冷而漫长，夏季凉爽而短暂；温带草原、温带荒漠、亚寒带针叶林
观看温带季风气候落叶阔叶林；温带海洋性气候温带草原；温带大陆性气候温带落叶阔叶林、温带草原、温带荒漠图片
（4）比较亚热带季风气候PK温带季风气候的异同
共同点都是夏季高温多雨，
不同点：亚热带季风气候最冷月温在0度以上;温带季风气候最冷月温在0度以下；故亚热带季风气候冬季温暖；温带季风气候冬季寒冷
（5）比较温带海洋气候PK温带季风气候
共同点都是夏季高温
不同点：温带海洋气候全年多雨；温带季风气候夏季多雨；不同点：温带海洋气
候最冷月气温在0度以上;温带季风气候最冷月温在0度以下；故温带海洋气候冬季温暖；温带季风气候冬季寒冷
（6）比较温带海洋气候PK温带大陆气候
共同点都是夏季高温
不同点：温带海洋气候全年多雨；温带大陆气候全年少雨；不同点：温带海洋气候最冷月气温在0度以上;温带大陆气候最冷月温在0度以下；故温带海洋气候冬季温暖；温带季风气候冬季寒冷
（7）比较亚寒带针叶林气候和寒带气候的景观差异，说一说为什么会有这样的差异
小结在表述温带、亚热带等气候特征时，一般分为夏季和冬季，侧重气温和降水的量和分配变化。
表述各种气候的分布时，应从纬度位置和海陆位置两方面叙述。
三寒带气候和高山高原气候
寒带气候分为两种：苔原气候亚欧大陆北冰洋沿岸、北美大陆北冰洋沿岸、格陵兰岛夏季短暂苔鲜冰原气候南极洲终年严寒降水稀少冰雪高山高原气候中低纬度的高山高原气候的垂直差异显著自然景观的垂直差异
提问：温带的六种气候类型有哪些共同点，哪些差异
共同点：年温差比较大，四季分明
差异：1月气温在0摄氏度以上的有温带海洋性气候、地中海气候、亚热带季风气候。
1月气温在0摄氏度以下的有温带季风气候、温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候
全年降水均匀的是温带海洋性气候、夏季少雨、冬季多雨的是地中海气候‘夏季多雨，冬季少雨的是温带季风气候和亚热带季风气候；全年少雨的是温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候
1读北京，罗马，上海，伦敦，莫斯科的气温折线和降水柱状图判断气候类型
2请判断伦敦、莫斯科、巴马角、罗马、沈阳、旧金山、杰克逊维尔、上海、开罗、布宜若斯艾利斯的气候类型
3 资料分析根据表中资料，判断甲、乙两地的气候类型；甲、乙两地气候类型特征有何异同点？
4读图分析判断A、 B、 C三图的气候类型；A、 B 两种气候类型特征有何异同点？
5找一找温带气候类型分布规律大陆东岸：大陆内部：大陆西
6探究诗：①羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
③北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。
以上几句诗句名篇分别描述了什么气候类型
学以致用，拓展延伸：
材料一：为了响应哥本哈根全球气候大会的号召，我国上海市某中学生地理兴趣营，准备于8月份乘坐我国自主研发的雪龙号极地考察船，从上海出发纵穿太平洋，历时一个半月行程到达南极，实地体验全球气候变暖对地球的影响。
材料二：南极地区气温变化曲线与降水柱状图
（1）材料一中最不合理的是_________。
（2）为了完成本次南极旅行，他们应做哪一些准备？
【归纳】应当从途中和目的地的自然环境考虑，特别是气候环境。
沿途先后经过了亚热带、热带、温带、寒带。
【问题答案】
（1）不应选择在8月，必须选择每年的1月份，当到达南极时正值暖季，是一年中气温最高的季节，便于人类活动。
（2）由于沿途先后经过了亚热带、热带、温带、寒带，应注意衣着的变化。
特别是做好防寒、防紫外线的准备，如带好防寒衣物、遮阳镜等。
（仅供参考）
总结梳理归纳方法：
本节重点学习了温带、寒带和高山高原气候的分布和特征等知识。
在总结各种气候的特征时应从气温和降水的量和变化等方面表述。
在描述其分布时应侧重纬度位置和海陆位置两方面。
同时，应加强各温度带内和温度带之间气候的特征、分布的比较，从而形成较为完整的知识体系和空间概念。
【学后反思】
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：
2、我学到的主要知识和技3我学到的主要方法：4、我还存在的疑难问题是：
【教学反思】:
本节课内容显得略多，本着以热带气候类型为主，亚热带气候类型为次重点的原则完成。
一、成功之处
1、以学生自主学习为主，小组讨论贯穿始终。
学生活动内容紧扣课本基础知识，
达到熟知的目的。
自主完成在先，小组讨论在后，再组间合作，最后教师点拨，共同突破难关。
充分调动了学生的积极性。
2、多媒体的运用增强了学生的视听感觉，特别是显示各种气候类型的气温降水
图，共同总结特征，让学生加深了认识，自然景观图片的运用，给学生耳目一新的感觉。
3、几种易混淆的气候类型相比较，便于学生识记，从而加深了对这几种气候类
型的理解。
4、教学过程注重学生的学练结合，更有利于学生牢固掌握知识，知识的拓展进
一步巩固了所学知识。
5、充分发挥学生的主体能动作用，挖掘学生本身的内在潜力，改变以往教学模
式，与新课改接轨。
6、变要我学为我要学，学生的积极参与给课堂注入了活力。
二、不足之处
1、由于相关图片资料很难在百度上搜寻到合适的，只有通过图片翻拍等方式来获取，
对内容的解释显得略见单薄。
1、教师点拨过早。
有时小组还没完全讨论出答案，就急于说出。
2、给学生独立思考的时间不足
三、改进措施
1、力求教学语言准确生动
2、加强自身专业学习，精确把握知识答案。
3、课下及时与学生、同事沟通，找出不足。
4、增强课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛。