小学语文二年级上册第4课“古诗二首”教案
二年级上册《古诗二首》(教案)
二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的基本内容，体会古诗的美。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。
引导学生理解古诗中所表达的情感和价值观，培养学生的道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍两首古诗的作者、背景和主题。
解释古诗中的生僻词语和句子。
2.2 教学重点两首古诗的字词、句子的理解和朗读。
引导学生通过朗读和讨论，理解古诗的意境和情感。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入与古诗相关的图片或情境，激发学生的兴趣。
引导学生思考古诗与现代诗歌的差异。
3.2 朗读与理解引导学生朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。
讨论古诗中的关键词语和句子，帮助学生理解古诗的内容。
3.3 想象与联想引导学生通过想象和联想，描绘出古诗所描绘的画面和情境。
鼓励学生用自己的语言表达出对古诗的感受和理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和表达。
4.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括古诗的朗读和背诵。
4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对古诗的理解和感受。
第五章：教学延伸5.1 课后作业要求学生回家后朗读和背诵古诗，家长签字确认。
5.2 课堂活动组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的表现。
5.3 家庭作业鼓励学生与家长一起查找其他古诗，进行阅读和欣赏。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供清晰的古诗文本，包括注音和解释。
使用简短的注释，帮助学生理解古诗中的难点。
6.2 教学图片准备与古诗内容相关的图片或插图，帮助学生更好地理解古诗的主题和画面。
6.3 教学媒体使用多媒体课件或视频，展示古诗中所描绘的场景，增强学生的感官体验。
第七章：教学方法7.1 互动讨论通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。
二年级上册古诗二首优秀教案
二年级上册古诗二首优秀教案二班级上册古诗二首优秀教案第1篇教学目标：古诗二首的教学设计1、学会12个生字及新词，认读3个字。
2、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
3、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。
教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。
教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得欲穷千里目，更上一层楼的哲理。
课时：2课时。
教学用具：字典。
第一课时《登鹳雀楼》体现新课程理念：本课的设计主动率先提议自由、合作、创新的学习方式。
营造一种阅读、感悟、创作的自主学习氛围，采纳应用比较，观赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让同学在阅读中感悟，在观赏中比较，培育同学比较阅读的`力量和诗歌鉴赏的力量，选用同学们自己搜集的诗歌，让同学看到了自己预习的效果让同学在参预中体验成就感。
教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。
2、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。
3、连续学习预习的方法，培育预习的习惯和方法。
4、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。
教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得欲穷千里目，更上一层楼的哲理。
教学过程：一、导入新课：以前我们已经接触过很多唐诗了，王之涣的《登鹳雀楼》大家还有印象吗？那么我们今日学习这首古诗，主要是关心大家理解诗的意思。
二、自学《登鹳雀楼》：1、提出自学要求：利用生字表自同学字和认读字，读准字音，记住生字字形。
读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。
提出不懂的问题。
2、检查自学状况：出示生字，检查读音：欲穷指名同学读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？a、看注释知道鹳雀楼在哪，依尽欲更是什么意思。
b、查字典知道：穷有四个意思，取尽的意思。
c、白日是什么意思？把诗句的意思连起来说说。
三、深入到理解：1、诗人在鹳雀楼上看到了什么景象？想像情景，试着朗读。
过渡：看到这样壮丽的景象，诗人还想干什么？2、欲穷千里目，更上一层楼。
古诗二首《登鹳雀楼》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与背诵：培养学生正确、流利、有感情地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
-生字词的学习与掌握：使学生熟练掌握本诗的生字词，并能正确书写、运用。
-理解诗句的含义：帮助学生理解诗句的意义，体会诗人表达的思想感情。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅学习了《登鹳雀楼》的诗句，还通过实践活动和小组讨论加深了对诗句意境的理解。我希望大家能够记住这些诗句，体会古人的智慧，并在以后的学习生活中，学会欣赏自然美景，感悟生活哲理。如果有任何疑问，欢迎随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和感受《登鹳雀楼》这首古诗。我发现，通过提问和情境创设，学生的兴趣确实被激发了出来，他们在课堂上表现得很活跃。在理论介绍环节，我注意到，用简洁明了的语言解释诗句的含义，学生们更容易接受和理解。
注意：以上教学难点与重点的描述已尽量精简，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。以下内容将继续保持精简扼要的风格。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》中的《登鹳雀楼》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过高处，看到过远方的景色？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人如何通过诗句表达他的所见所感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《登鹳雀楼》的基本内容。这是一首描绘自然景观和抒发诗人情怀的古诗。它通过简洁的语言，表达了从高处俯瞰大地的壮阔景象。
部编版二年级上册第四单元《古诗二首》教案
一、教学内容
部编版二年级上册第四单元《古诗二首》包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的经典古诗。本节课的教学内容主要包括以下两个方面：
1.诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读两首古诗，注意停顿、重音、语调等，培养学生的语感和节奏感。同时，引导学生背诵两首古诗，提高他们的记忆力。
在讲授古诗意境和情感表达时，我尝试通过图片展示和情景模拟来帮助学生理解，效果似乎还不错。他们能够逐渐体会到诗中的美感和情感，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到对于古诗中一些文化背景和历史知识的讲解还有待加强，这样学生们才能更好地理解古诗的深层含义。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，他们积极参与讨论，分享自己的观点。我发现这种形式的学习能够激发学生的思考，培养他们的团队合作能力。但我也注意到，有些学生在讨论中显得比较内向，可能需要我在以后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与背诵：正确朗读《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，注意古诗的韵律、节奏和语气，熟练背诵两首古诗。
-词语理解：掌握诗中的生僻字词，如“鹳雀”、“瀑布”等，理解词语在句子中的意义。
-诗意感悟：通过诗句体会作者的意图和情感，如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”表达的人生哲理，《望庐山瀑布》中对自然景色的赞美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的景物描写和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的见解，并与其他小组成员进行交流。
小学二年级语文《古诗二首》教案
小学二年级语文《古诗二首》教案一、教学目标1.认识8个字，会写6个字。
2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
3.朗读、背诵两首古诗。
二、教学重点1.朗读、背诵两首古诗，体会诗人的思想感情。
2.认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
三、教学难点1.用自己的话讲解两首古诗的意思。
2.能正确、端正地书写6个字。
四、教学准备1.课前查找的有关资料。
2.字词卡片，电脑课件或挂图。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时（一）复习导入。
1.同学们，你们还记得以前我们学的古诗吗？谁愿意背一背呀？（同学们背诵古诗）2.同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。
今天，我们就来学习这首诗。
（板书课题）（二）初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。
（留空白，让学生畅所欲言。
教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。
3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。
（本环节意在使学生整体把握古诗内容）（三）理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，本店铺解决。
（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。
）(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。
（高）(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。
想象一下当时的情景。
体会作者当时的心情。
（四）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，主要教学内容为《古诗二首》。
具体内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首古诗的学习。
通过学习这两首古诗，让学生感受古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵两首古诗，掌握生字词，理解诗句的意思。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对美的感知能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的思想感情，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重点：正确朗读、背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的山水画，引导学生欣赏自然美，进而引出本课内容。
2. 新课导入：教师带领学生朗读两首古诗，让学生初步感受古诗的韵律美。
3. 讲解诗句：教师逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗人的思想感情。
4. 学习生字词：通过生字卡片，让学生认识、掌握本课的生字词。
5. 例题讲解：选取一首古诗，进行逐句讲解，分析诗句的意境。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另一首古诗的意境。
7. 朗读与背诵：组织学生分组朗读、背诵两首古诗，培养学生的语感。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《静夜思》和《望庐山瀑布》。
（2）用生字词造句。
（3）分析两首古诗的意境。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）例：床前明月光，疑是地上霜。
（3）见教学过程第6步。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的朗读、背诵掌握较好，但在理解诗句意境方面还有待提高。
人教版二年级上册语文《古诗二首》
人教版二年级上册语文《古诗二首》《古诗二首》教学方案1. 教材分析1.1 在人教版二年级上册语文教材中，《古诗二首》选取了两首经典古诗，这两首古诗都是我国古代诗歌宝库中的瑰宝。
它们在内容上充满童真童趣，同时又蕴含着丰富的传统文化内涵，对于二年级的学生来说，是初步接触古典诗歌、感受古典诗歌魅力的重要素材。
1.2 从语言特点来看，这两首古诗用词简洁、凝练，却能生动地描绘出丰富的画面。
例如其中一首诗通过几个简单的意象组合，就勾勒出一幅田园风光图或者儿童嬉戏图等，让学生在简洁的文字中感受汉语的精妙。
1.3 从文化传承角度，古诗承载着古代人们的思想情感、生活方式以及审美观念。
学生学习古诗，能够穿越时空，了解古人的生活，传承中华民族优秀的传统文化。
2. 学情分析2.1 二年级学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种简短而富有韵律的文学形式会产生浓厚的兴趣。
2.2 然而，由于学生年龄小，生活经验有限，对于古诗中所描绘的意境和古人的情感可能理解起来存在一定困难。
例如，古诗中常常会出现一些特定的意象，如“荷笠带斜阳”中的“荷笠”，学生可能没有见过这种形象，难以在脑海中构建出准确的画面。
2.3 同时，二年级学生的注意力集中时间相对较短，需要教师采用多样化的教学方法来保持他们的学习积极性。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.1.2 认识诗中的生字，理解诗句的基本含义。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过朗读、想象画面等方式，感受古诗的意境。
3.2.2 学习借助注释理解古诗内容的方法。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 体会诗人对大自然或生活的热爱之情。
3.3.2 激发学生对古典诗歌的喜爱之情，培养文化自信。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字与写字。
准确认读诗中的生字，如“宿”“篱”等，并能正确书写。
小学语文二年级上册《古诗二首》教案
小学语文二年级上册《古诗二首》教案
教案一：《清明》
一、教学目标
1.了解唐代诗人杜牧和他的代表作《清明》。
2.学习韵脚为“况”的二声韵词。
3.培养学生对自然景色的感性认识和美学情趣。
二、教学重点难点
1.让学生了解《清明》的诗意和文化背景。
2.让学生学会后续与“况”韵的韵词拼写。
3.让学生的感性认识与美学情趣向深入发展。
三、教学过程
1.导入
1）先让学生观看图片，带领学生一起朗诵《春眠不觉晓》。
2) 了解每一句话的意思和背景。
2. 正文
1) 朗诵、欣赏《清明》。
2) 分析《清明》所表达的诗意和思想。
3) 了解韵脚为“况”的二声韵词。
4) 学习诗句：满城尽带黄金甲，凤玄武，两个宫（字），坐什（字）么等什么（字）（用别墅新内容加深理解）。
（教师在课堂上重复朗读几遍，带领学生跟读。
）
5) 给学生时间尝试做课堂口头测试。
3. 延伸
1) 让学生组成小组，互相朗读。
2) 分组演绎。
3）课后家长和学生一起尝试朗诵《清明》以及发挥想象创作唐代故事。
四、教学评价
通过学习，学生能朗读《清明》并理解其中的诗意；学会了后续的“况”韵词的拼写；能够向深入发展出对美学想象的认识。
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4古诗两首
教学目标
1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
4.培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点
1.掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。
2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
教学难点
培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学准备
1.生字词卡片
教学时间
2课时。
第1课时
《赠刘景文》
一、新课导入。
现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？
从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。
（板书诗题、作者）
二、走近作者。
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
三、初读古诗。
1自由读古诗，要求读正确、流利。
2同桌相互听一听，看看他读得对吗？
反馈：
（1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？
评价：听了他的朗读，你有什么评价？
（2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘
你是用什么方法记住它们的？
（3）学生说说识记生字的方法。
3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？
四、品味赏析。
1出示：荷尽已无擎雨盖。
（1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？
(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)
（2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？
（学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”）
（3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。
2出示：菊残犹有傲霜枝。
（1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。
）
（2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？
（霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。
）
3指导朗读第一、二句。
4理解第三、四句。
（1）秋天万物凋谢枯黄，但是也是丰收的季节，看到橘园里的橙子和橘子熟了，还记得这个画面吗？我们在《识字1》里面有过形容，是哪个词？（叠翠流金）
（2）“一年好景”是在什么时候？（正是橙黄橘绿时。
）为什么这样说呢？你们明白了吗？
（3）学生交流，老师小结：秋天瓜果成熟，辛勤劳动的人们享受着丰收的喜悦，这是人们最快乐的收获季节，所以连大诗人苏轼也喜欢这个季节，发出这样的感叹。
（4）指导朗读第三、四句。
（5）大家能用自己的话说一说这两句话的意思吗？
5翻译句子。
（1）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
当荷花凋谢后，连遮蔽风雨的荷叶也没有了。
菊花虽已残败，但还有傲霜的枝干。
（2）一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
你应该记住，一年内最美的时候莫过于橙黄橘绿的季节。
6指导学生有感情地朗读，背诵全文。
五、课堂小结。
一年中最好的景色，是橙子金黄、橘子飘香的时候，那就是秋天。
苏轼对秋天的喜爱和赞美之情溢于言表。
本篇虽是经典名篇，却有很多较难的字词，在识字上颇费功夫。
不过，在熟识基础上，把握好描写景物与诗人所用多元化色彩，也是调动学习本文乐趣之所在。
六、课后作业。
1掌握本课生字生词。
2背诵本诗，并预习下一首新诗。
第2课时
《山行》
一、新课导入。
上节课我们学习了大诗人苏轼写的有关秋天的古诗，秋天是一个收获的季节，也是一个非常美丽的季节，你们想不想画一画秋天呢？今天我们就一起来学一首描写秋天山林的古诗，它是唐代著名的大诗人杜牧所写的一首咏秋的诗。
（板书诗题、作者）
二、走近作者。
杜牧（803—852）：唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜。
”
三、初读古诗。
1老师先范读，然后学生自由诵读。
2有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。
3小组讨论并了解这首古诗的大体意思。
一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
停车只是因为喜爱傍晚的枫林，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。
4检查古诗诵读情况。
四、诗中有画。
（出示图片，欣赏）
1诗中画描绘了哪些景物？
（板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）
2这么美的景色，你们想不想把它画下来？
（1）首先要画上一座山，这是深秋时节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山”。
（2）接着画上什么？（小路）这小路是用什么铺成的呢？（小石子）哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？（石径）但是这是一条怎样的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？（斜）
（3）诗中还提到了什么？（白云、人家）这人家该画到近处还是远处，为什么？（远处，文中提到了“白云生处”）是啊，放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家。
（4）在这寒山上行走，最夺目的要数什么？（枫林）为什么？（红色比较醒目）“红于”在这里表示“比……更红”，这霜叶比二月里的花还要红，多
美啊！
3这时候的枫林像什么？（火海、花海。
）
这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜之情。
）
4体会“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这两句诗。
“坐”是“坐下”的意思吗？这两句诗表达了作者什么情感呢？
（“坐”是“因为”的意思，这两句诗表达了作者热爱火红的枫叶，热爱秋天的感情。
）
5想一想，《赠刘景文》和《山行》两首诗有什么异同？
相同点：都是先写景，再抒情，表达了对秋天的赞美之情。
不同点：两首诗描写的景物不同，《赠刘景文》描写了残荷、菊花、橙子、橘子；《山行》描绘了寒山、石径、白云、人家、霜叶。
6翻译句子。
（1）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
沿着用石子铺成的弯弯小路，登上了深秋时节的高山，白云缭绕之间，隐约可见有人家居住。
（2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
因为喜欢这晚秋的枫林，不时地停车与观赏，经霜染了的红叶，比二月里的鲜花还要红艳。
五、课堂小结。
《山行》这首诗简单易懂，学生能用自己的话理解诗意，但是个别字义还需要老师点拨，读诗时抓住这些关键词，那么古诗的诗意也就不难理解了，再抓住诗中的几处景物：寒山、石径、白云、人家、霜叶，学生就很容易抓住古诗的主题，感受到作者对着深秋的赞美与喜爱。
再配合多媒体教学，诗情画意，图文并茂，情景交融，学生学习起来既感兴趣又觉得轻松。
链接：
唐宋八大家：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
六、课后作业。
1背诵《山行》。
2学生欣赏其它《古诗配画》作品，感受诗情画意。
3学生自主选择古诗，为古诗配画，教师巡视指导。
板书设计
教学反思
学生是学习和发展的主体。
留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相互切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。
在读通课文的基础上，我不是逐行分析诗意。
而是适时地张贴文中插图，并问“图中画的是什么。
”学生们争先恐后地畅所欲言，带动了气氛。
优美的古诗是祖先遗传下来的文化瑰宝，每一首古诗都有一定的韵律节拍。
我借助录音范读，按其韵律节拍朗读，在读中再现意境，体验情趣。
让学生从听读中感悟，使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。