小学语文教学课例研究作业《爬山虎的脚》
《爬山虎的脚》教案（精选13篇）
《爬山虎的脚》教案（精选13篇）《爬山虎的脚》教案篇1第二十五课爬山虎的脚教案教学要求：1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)2.检查预习情况二、了解爬山虎叶子的特点1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：刚长出来的叶子的特点、。
长大了的叶子的特点、、、。
3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。
(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)4.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。
第二课时一、了解爬山虎是怎么往上爬的1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
爬山虎的脚课例研究
爬山虎的脚课例研究《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使人们具体了解爬山虎是怎样利用脚爬墙的。
以下是一个《爬山虎的脚》的课例研究：一、教学目标：1. 学会本课生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起”等词语。
2. 朗读课文，背诵课文第3至第5段。
3. 理解爬山虎是怎样利用脚爬墙的。
二、教学重点：1. 朗读课文，背诵重点段落。
2. 理解课文内容，了解爬山虎是怎样利用脚爬墙的。
三、教学难点：1. 了解爬山虎的脚的特点。
2. 体会作者用词的准确性和抓住事物特点的表达方法。
四、教学准备：1. 课件。
2. 学生提前预习课文。
五、教学过程：1. 导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二段，现在我们接着学习余下的部分。
2. 学习课文第三段。
（1）自由朗读第三段，读后说说这一段主要讲了什么？（2）再读课文，划分段落，概括段意。
（第一层：位置；第二层：形状；第三层：颜色。
）（3）学习第一层：位置。
出示画有爬山虎和叶子的投影片。
大家从画面上能看出爬山虎的脚长在什么地方吗？请你认真看图后回答。
（叶柄的反面）再看图，请大家注意叶柄反面的颜色有什么变化。
（淡绿色）这说明爬山虎的脚长在什么地方？（细丝上）细丝的颜色是淡绿的，不仔细看就很难发现。
因此，作者在文中说“那是我没注意”，他是“没注意”还是“注意到的呢”？这又说明了作者在观察时是怎样的？（很细致）我们应该向作者那样认真仔细地观察我们周围的事物。
我们也只有在认真观察的基础上，才能获得真知，才能有发现。
谁知道爬山虎的脚长成什么样子？请你读读课文第二层，并用书上的一个词语来回答。
（枝状）枝状，像树枝那样分出许多枝条。
现在我们来看投影片上爬山虎的脚，是不是像树枝那样分出许多枝条呢？（像）请你找出描写它形状的句子，并读一读。
（“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
小学语文爬山虎的脚优秀教学教案范文（通用3篇）
小学语文爬山虎的脚优秀教学教案范文（通用3篇）小学语文爬山虎的脚优秀教学教案范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小学语文爬山虎的脚优秀教学教案（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文爬山虎的脚优秀教学教案1教材分析1.认识5个生字，会写11个生字正确读写词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
5.培养学生观察周围事物的能力。
学情分析学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。
教学目标理清课文的叙述顺序，了解爬山虎的叶子和脚的特点。
教学重点和难点了解本课的叙述顺序，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
在往上爬的过程中倾注了作者怎样的感情。
教学过程：学习目标１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：一、创境导入，激发学习兴趣同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动物的脚。
，那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今天《爬山虎的脚》。
二、理解课题，了解文章背景①、本文的作者是谁？（叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧。
中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。
②、读课题，想一想，这个课题围绕什么来写？读了课题你想说点什么？③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
三、检查预习：对爬山虎的了解情况；四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。
（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。
五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。
《爬山虎的脚》优质教案5篇
《爬山虎的脚》优质教案5篇第一篇：《爬山虎的脚》优质教案《爬山虎的脚》优质教案第一课时教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。
3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。
教学重点：那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。
第一课时一、迁移导入师：板书课题。
还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。
揭题简要介绍叶圣陶和肖复兴。
二、初读课文。
1`、读课文的要求：（1）自由地大声朗读课文。
（2）画出课文中的生字、生词。
（3）遇到难读的字、词或者句子，请多读几遍，争取读通，读流利。
2、理清脉络，巩固生字生词（1）通过自由朗读，你读懂了什么？（引导学生讲一讲）课文最主要写了哪两件事情）（2）指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。
学生点评。
教师相机出示生字新词。
3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读，看一看是不是比刚才读得更加流利了。
读的时候，请做一件事情，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受”。
（出示自由读的要求）好，现在开始。
（1）学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。
（2）（出示修改原稿）现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？（叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……）讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？读描述作者感受的语句。
4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。
小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇)
小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇），希望可以启发、帮助到大家。
小学语文《爬山虎的脚》教案篇一教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。
学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。
教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。
教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．有感情地朗读课文。
找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。
3．学习作者的观察方法、表达方法。
【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。
学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的。
生字、新词。
2．感受爬山虎叶子的美。
3．熟读第2自然段。
教学重难点：重点了解课文的主要内容。
难点理清课文的脉络。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。
《爬山虎的脚》优秀教案(优秀5篇)
《爬山虎的脚》优秀教案(优秀5篇)《爬山虎的脚》的优秀教案篇一课时目标：1、认识本文生字，学会本文生字。
2、感受爬山虎叶的美。
3、有感情的朗读第二自然段。
重点难点：重点：了解课文内容。
难点：理清课文脉络。
教学准备：了解本文作者；本课课件。
教学过程：一、导入1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。
2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。
爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
二、整体感知，理清脉络1、小组合作交流：（1）请同学们自由朗读课文，读准课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：（1）领读词语。
（2）你读懂每个自然段都写什么了吗？第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。
第五自然段写了爬山虎的脚的变化。
三、理解第一和第二自然段。
1、读第一自然段，作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的？2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
4、说说你的感受，把你的感受读出来。
5、感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美，形态美。
四、布置作业，积累语言。
1、抄写词语。
2、背诵课文第二自然段。
五、板书设计爬山虎的脚颜色：嫩红、嫩绿、绿叶形态：密而均匀、一顺儿脚爬教学反思：四年级的学生对植物比较感兴趣，教学本课时，我的思路是按照课文的顺序，先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后注意研读爬山虎各部分的特点。
放手让学生都自悟，然后适当点拨。
四年级重要的词语还是需要落实，比如“一顺儿”，通过借助工具书或插图来理解都很好，如果要更进一步，可以让学生看着插图，用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”；注重课文的诵读和背诵，安排的时间、机会也比较多。
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文三篇
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文三篇元旦已经过去了，各位朋友在新的一年也要继续加油啊。
今天小编为大家带来的是上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文，希望可以帮助到大家。
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文一一、教学设计教学内容：课程标准人教版实验教材第七册第6课《爬山虎的脚》教学目标：1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
德育目标：通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。
教学重点：通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
教学难点：通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学方法：研究发现式教学法、演示法、操作法。
教学手段：多媒体动画二、课前准备1、在课前教师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。
2、准备多媒体课件。
3、学生准备彩笔、纸。
三、导引目标与内容师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。
我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。
(学生根据自己的见闻简单介绍)师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。
四、提出目标点拨指导师：请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)五、学生研究发现师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)六、合作成功师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。
小学语文《爬山虎的脚》教案优秀7篇
小学语文《爬山虎的脚》教案优秀7篇爬山虎的脚教案篇一学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。
导学目标：1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
导学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
导学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：图片、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣求真，导入课题1 游戏激趣上节课，我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一，第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。
在上新课前，我们来共同做个小游戏怎么样？2 、导入课题（1）这节课我们继续学习课文，下面认真看老师板书课题(版书：爬山虎）(来用红粉笔板书："的脚")（2）齐读课题。
(生读课题)3、展示目标。
（随机）二、合作探究，深入研读过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面，你们看课题就应该马上产生一个问题，什么问题？探究一：爬山虎的脚长在哪？1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。
-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。
2、抽生交流。
3、直观理解：叶、叶柄、反面。
探究二：爬山虎的脚是什么样儿的`？1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。
在书上画出有关词语，句子。
(读、划、填、画)2、小组合作完成学习提示。
3、学生汇报，师生评价。
（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的意见。
）4、随机理解“蜗牛的触角？”老师特意给你们带来一只小蜗牛，你们想不想看？(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。
引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。
6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。
探究三：爬山虎是怎样爬的？1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。
2、抽生交流。
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课题研修人
任教学科
小学语文
教学课例名称：
爬山虎的脚
一、教材分析
这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
5、四生开火读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴—拉—贴)
6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。（在笔记本电脑上显示，分组上来观看。）
在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点。
四、教学过程
一、举行“植物资源”共享会
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文
1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(小黑板显示)：
a、爬山虎的叶子是怎样的?
b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?
三、学生学习能力分析
四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。
三、教学策略选择与设计
三、合作探究，深入研读
1、大家希望先探究什么?为什么?
2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段。
a、作者是如何具体生动的描写的?
b、用一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流
1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
一、让学生成为课堂的主人
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。
7、指导朗读。
8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?
9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10、小组比赛朗读。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
五、积累语言
抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。
五、课例研究综述
首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。具体体现在以下几个方面：
三、让信息技术为课堂服务
本设计实现了信息技术和理解内容的完美结合，我在教学中多次运用多媒体，提高了课堂教学效率。第一，再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的爬山虎图片，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。第二，再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
二、让书声成为课堂的主旋律
阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生用自己喜欢的方式初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读、去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画再美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。
重点：认识爬山虎“脚”的特点；
难点：理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。
二、教学目标
（1）知识与技能：学习生字新词，了解爬山虎的特点，学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法。
（2）过程与方法：培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力，激发学生对家乡、对大自然的热爱。
（3）情感、态度与价值观：指导学生有感情地朗读课文。