国培计划(2011)
我校成立国培计划(2011)项目工作领导小组、执行团队和督导组(2)
“国培计划”安徽省农村中小学骨干教师培训项目简报2011年第一期（总第1期）淮北师范大学人才培训中心编2011年9月19日本期要目一、我校国培计划项目，准备工作扎实充分，特色鲜明二、我校成立“国培计划”（2011）项目领导小组、执行团队和督导组三、文学院广邀专家名师授课，选取一流学校实习，决心办出“国家培训”的水平四、“国培计划（2011）”置换脱产研修班开班典礼在逸夫楼举行简讯：1、各成办学院成立“国培计划”领导小组2、学校召开“国培计划”项目工作汇报会3、化材学院召开项目方案研讨会一、我校成立国培计划（2011）项目领导小组执行团队和督导组为了加强对国培计划项目的组织与领导，切实提高培训质量和效果，经9月13日校长办公会研究决定，我校成立“国培计划（2011）”—安徽省农村骨干教师培训工作领导小组和培训工作执行团队。
校长王磊任领导小组组长，副校长谢阳群、蔡雷任领导小组副组长，成员主要由校继续教育学院、财务处、教务处及培训中心的负责人组成。
国培计划执行团队的负责人由副校长谢阳群担任，成员包括各承办学院院长以及教务处、财务处、图书馆、保卫处、后勤集团、校医院等相关单位的负责同志。
此外，为了更好地推动此次培训工作的开展，促进国培计划农村中小学骨干教师培训与我校教师教育学科建设的有机结合，学校还成立了国培计划教学督导组，组长为校教务处处长、校教师教育研究中心主任李福华教授担任。
成员包括中学教育、教学管理、继续教育、教师教育、学科建设、教学评价等方面的专家及我校部分督学。
二、我校国培计划项目，准备工作扎实充分，特色鲜明为了认真贯彻执行省教育厅《关于“国培计划（2011）”—安徽省农村骨干教师培训工作的实施意见》，我校在组织实施过程中从一开始就极为重视，统筹设计，整体推进。
准备阶段的工作，扎实充分，特色鲜明：(一)、领导高度重视组织机构健全学校全面动员为加强对项目的领导，学校相继成立了国培计划领导小组、执行团队和教学督导组。
“国培计划(2011)”——义务教育骨干教师远程培训学员评优方案
“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训学员评优方案在本次培训中为了表彰优秀、激励先进，调动学员的学习积极性，提高此次“国培计划”远程培训质量，特制定此学员评优办法。
一、评优工作流程及原则（一）建立评优审核小组继教网会针对此项目的评优总结工作建立评优审核小组；在培训结束后，根据评优办法评选出优秀学员，并将优秀名单提供给各省。
继教网会公示优秀学员名单并存档，颁发优秀学员证书。
（二）学员评优流程继教网评优审核小组筛选核定、公示并存档——发放优秀学员证书。
（三）评优原则1.坚持公平、公正、公开评选的原则，实行多层次、多渠道、全方面考核，坚持过程性评价与最终成绩两种考核相结合，力争科学、准确的进行评价。
2.评选名额按参训角色总人数的比例计算（25%）。
3.坚持不重复评优的原则，同一个人不重复享受多项优秀名额，同时确保评优项目的真实性，及时公示评优结果，接受公众的核实与举报。
二、优秀学员评选办法（一）评选条件1、积极参加网上课程的学习，每门课程学习时间不少于3小时。
2、积极参加网上研讨交流，论坛发贴数不少于10个，回贴数不少于20个。
3、综合评价中各项成绩总和不低于85分（含85分）方有资格参加优秀学员的评选。
注：班级内如没有达到85分的学员，则该班没有优秀学员。
4、评选时如学员的综合成绩相同，则按如下原则进行评比：1）综合成绩相同的学员，将根据优秀作业数量进行评比；提交优秀作业数量多的优先评为优秀学员。
2）综合成绩、优秀作业数量相同的学员，将根据学员被推荐的研修日志数量进行评比；被推荐研修日志数量多的学员将被评为优秀。
4）综合成绩、优秀作业数量和被推荐研修日志数量均相同的学员，将根据良好作业的数量进行评比，良好作业数量多的学员将被评为优秀。
5）如果根据以上标准计算数据均相同的学员，则根据学员提交的作业、研修日志的数量总和来进行评选；6）如果根据以上方法计算依然不能评选出优秀学员，则根据学员课程学习的总时长来进行评选。
教育部办公厅关于公布“国培计划”专家库首批人选的通知
教育部办公厅关于公布“国培计划”专家库首批人选
的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2011.03.14
•【文号】教师厅函[2011]8号
•【施行日期】2011.03.14
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于公布“国培计划”专家库首批人选的通知
（教师厅函[2011]8号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校：
按照《教育部办公厅关于遴选推荐“国培计划”专家库人选的通知》（教师厅函〔2010〕9号）要求，各省（区、市）教育行政部门、部属有关高等学校及有关单位根据要求，认真组织了本地、本单位专家人选推荐工作。
我部委托“国培计划”-中小学骨干教师培训项目执行办公室组织开展了专家的遴选工作。
经过初审、复审和公示等程序，确定“国培计划”专家库首批人选500人（名单附后）。
建立“国培计划”专家库是保证教师培训质量一项重要举措。
各地要优先从“国培计划”专家库遴选专家，组建高水平培训专家团队，做好“国培计划”组织实施工作。
各省级教育行政部门、“国培计划”任务承担院校（机构）可登录“国培计划”项目管理系统（）查询专家信息。
我部将对专家库进行动态
调整和补充。
特此通知。
附件：“国培计划”专家库首批人选名单
教育部办公厅
二○一一年三月十四日附件：
“国培计划”专家库首批人选名单。
教育部财政部国培计划2011
教育部财政部“国培计划（2011）”---河南省农村幼儿教师短期集中培训项目河南师范大学班培训工作简报二○一一年第二期（总第02期）河南师范大学继续教育学院主办 2011年12月31日 【专家讲学】刘冬梅幼儿园安全工作讲座安全工作是幼儿园开展一切工作的基础，做好安全工作是幼儿园教职员工的天职，每一位学员都迫切地渴望学习有关安全工作的知识，通过学习提升自己安全工作能力。
基于此，河师大继续教育学院刘冬梅女士为农村幼儿园教师国培短期班学员进行《幼儿园安全事故及预防》的讲座。
刘老师首先从幼儿园安全事故的类型开始，结合近期省内外多起幼儿园安全案例，详细说明了幼儿园可能发生安全事故的八个方面，即校车事故、因建筑设施导致的意外事故、火灾导致的事故、组织园外活动引发的事故、由于体罚或变相体罚幼儿造成的事故、外来人员袭击造成的事故、幼儿走失。
教育学员预防安全事故必须把这几个方面的工作做到位，时时处处都要将安全工作置于重中之重。
其次，刘老师还讲解了关于幼儿园安全事故的法律责任划分和责任承担相关法律知识，指出幼儿园与幼儿是教育管理和保护的关系，幼儿园承担法律责任和民事责任实行的是过错责任原则兼其他原则。
每一位幼儿园教职员工都要熟悉《民法通则》、《侵权责任法》、《中小学幼儿园安全工作条例》等法律法规，学法知法，依法执教，依法保护幼儿园教师的合法权利。
遨游数学王国，感悟数学的魅力12月24日，农村幼儿园教师国培短期班开学第一天，河师大继续教育学院教育学科学院副院长赵有军先生亲自为学员举行了一场《数学之美-----引领幼儿科学教育》的精彩讲座。
赵老师结合大量的生活实例，并且结合美学、建筑学的相关资料，站在哲学的高度运用拼凑法证明勾股定律，用讲故事的方法讲解数学在生活、建筑、美术等领域的运用，带领大家一起计算、进行逻辑演绎推理，调动了学员的积极性，活跃了课堂气氛，从数学的基本概念理解、教法与学法的关系、数学趣闻轶事等多个层面、不同的角度阐述了数学的实践美、算法美、文化美、逻辑美、教法美以及比例美，诠释了数学是最有智慧的艺术，是美的最高级境界。
国培计划(2011)—湖北省农村中小学教师培训(管理)
各地特色活动
三月二十七日，长阳县都镇湾学习小组选定话题 “谈谈与师德楷模访谈、沟通的艺术”进行讨论，并 且指定了访谈对象-----庄溪小学的林俊老师。小组成 员结合访谈，对本话题进行了总结,成果通过简报形式 展示出来。 长阳县龙舟坪中学学习小组第三模块选择的学习 内容为《基于成人特点的培训方法》和《了解你的培 训对象》，讨论的核心话题为“优秀教师的特质”， 为此专门采访了秦世韩老师、蒋友平老师。
• 截止4月5日凌晨统计结果，共计6217名学员参加培训。学 员总体参训率已达到97.14%，有效学习率已达到96.27%。 • 在参训的94个区县中，65个区县已达到了参训率100%的目 标，其中61个区县已实现了参训率与学习率100%。
学情分析
• 在参训率与学习率均达100%的61个区县中：
简报之最 作业之最 沙龙之最 留言之最 资源之最
襄阳市襄城区培训班第一组针对第三模块开展 了线上及线下的研讨活动。
各地特色活动
长阳县土家族自治区各学习小组针对第三模 块的学习开展了丰富多彩的研讨活动。
三月三十日下午，根据第三模块中“参与式培 训理念”专题的相关要求，长阳实验小学学习组参 训人员聚集在学校多功能室，举行了“现代培训理 念”论坛活动。
各地特色活动
巴东县雷家坪中学
为了圆满完成国培学习任务， 充分保证学习效果，最大限度地提 高教师素质，把国培学习真正落到 实处，学校校长带头参加再次国培 学习。
在学习每个模块的内容时坚持 以培训小组为单位，围绕专家讲座 和思考题进行热烈讨论，大家积极 发言，谈收获，谈感想，谈启示， 谈打算。
有关问题提示
各地特色活动
咸安区推出典型人物展示活动
毕学儒，工作于咸安区向阳湖镇广东畈小学。
国培计划专家答疑
2011“国培计划”省教育技术初级专家答疑帖主持专家：青旭东教学团队：侯婧丽朱伶俐素丽培训以来，老师们在学习平台、研修社区、答疑论坛等空间，就关心的热点话题展开讨论，大体包括四方面的容：教学中如何落实三维目标；教学过程中，传统教学媒体与计算机多媒体的关系；多媒体如何与课堂教学相结合；如何提高课堂教学效果。
一、教学中如何落实三维教学目标根据世界观/价值观以及理论基础的不同，课程教学论的发展一直存在着不同的取向。
一种取向以伦理学为基础，强调教学是将人类的善进行传承，是使得儿童为未来成人世界做准备；另一种取向则偏向以心理学为基础，更加关注儿童个体在当下的成长与学习，自我的发展。
以往的教学目标仅仅关注个体知识和技能方面的发展，而新课标从三个维度对教学目标进行描述：（1）知识与技能，（2）过程与方法，（3）情感、态度、价值观；以上三个维度在本质上是和布鲁姆的教学目标分类相对应的。
新课标对教学目标改革是因为这三个维度本身就是互相影响的整体，而且希望通过这个框架帮助教师重新思考，改变重知识、轻技能的弊病；改变重结果，轻方法、过程的不足；加强学生情感、态度和价值观的培养。
在课程中落实三维目标，需要注意教学目标和学习者分析两个方面：（一）教学目标的描述准确地描述教学目标，可以为媒体选择、活动安排、评价方案设计奠定良好的基础。
从论坛讨论的情况和实际教学中出现的问题来看，一线对于教学目标描述普遍存在“知识与技能”部分的目标描述比“过程与方法”、“情感、态度、价值观”两部分要好的问题。
例如，很多老师在编制“情感态度与价值观”目标时都会包含下面两点：1.通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；2.通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。
这两点似乎时“万金油”，在不同科目、不同教学容的目标描述中都包含了“探究”、“参与”的字样。
而对于创设什么问题情境？怎样激发学生的探究热情？探究是否应该跟具体的教学容结合起来？如何观察和评价这个目标是否实现？这些问题却缺乏深入的思考，因此这样的描述的可操作性差，难以实施。
各位老师好!2011年国培计划—河北省农村中小学学科骨干
第九期邯郸市初中语文八班班级学习简报2011-11-5 主编：陈爽教学理念的改变 发布者：崔晓亮 发布时间： 2/11/2011 PM 4:09:25我以为，换一个角度来看，教学就是“教学生如何学”，而且着眼于“学会”，（最终达到“会学”）因为方法、能力是教不会的，只有学才能会。
因此，学习策略的指导要重于教法研究。
即使在“教”字上，也要变“教教材”为“用教材教”，每学期10来篇课文的教读和若干篇的写作教学只不过是学会阅读和书面表达的范例，其目的使学生基本掌握读法、写法，成为“独立学习者”，将来会读大量书报杂志，会写不同文本的文字材料。
其实，语文教材的特点为我们转变教学观念创造了有利条件。
语文教材除文言文外，中学生一般能读得下来（当然还不能深刻领悟），文字障碍不多；在知识和能力体系上，是在原有结构上的不断螺旋式地重复加深，这些都和理解教材不一样。
学生在教师必要的指导下，完全可以凭籍以往的经验、体验更主动、更深入地参与教学，掌握学习策略。
例如，在阅读教学中，应该把课分成“导读”和“自读”两种类型。
“导读”课比较好地反映了新观念，目标是指导学生的阅读方法。
“自读”课则是更放手让学生自己阅读（个人默读、讨论读都可以），尝试“独立学习”。
与此同时，引导学生运用各种阅读方法在课外去精读、泛读，提高阅读质量，扩大阅读数量。
总之，把教学的重心的研究教法转移到指导学习策略上，不仅是方法的变化，更是教学观念的转变。
各位老师好！2011年国培计划—河北省农村中小学学科骨干教师远程培训进入第六周。
本周（11月7日至11月13日）的学习安排如下：学员1. 未完成课程3、4学习的继续学习视频课程。
2. 进入本学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的在线研讨活动。
3. 参与省级专家发布的学科问卷调查。
4. 进行网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。
5. 遇到疑问时，及时与本班辅导员交流。
6. 提交两篇学习日志，抒发自己的学习感受和培训收获。
教育部办公厅关于公布“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录的通知
教育部办公厅关于公布“国培计划”资源库首批推荐
课程资源目录的通知
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•【制定机关】教育部
•【公布日期】2011.07.15
•【文号】教师厅函[2011]19号
•【施行日期】2011.07.15
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
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教育部办公厅关于公布“国培计划”资源库首批推荐课程资
源目录的通知
（教师厅函[2011]19号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
按照《教育部办公厅关于组织开展“国培计划”培训课程资源征集、遴选、推荐活动的通知》（教师厅函〔2010〕17号）要求，我部委托全国教师教育课程资源专家委员会对各地申报的2471件课程资源进行了评审。
经过资格审查、初审、复审三个阶段的工作，确定“国培计划”资源库首批推荐课程资源662件（见附件），其中包括公开征集的课程资源494件，“国培计划”生成性课程资源168件。
现予以公布。
建立“国培计划”资源库，是保证培训质量一项重要举措。
各地要充分利用“国培计划”资源库，学员学习资料要优先从“国培计划”推荐资源目录中选用。
各省级教育行政部门、“国培计划”任务承担院校（机构）可登录国家教师教育课
程资源网（）和“国培计划”项目管理系统（）查询使用资源。
我部将对资源库进行动态调整和补充。
附件：“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录
教育部办公厅
二○一一年七月十五日附件：
“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录。
国培计划义务教育骨干教师远程培训
学习 反思 次数 (次)
1
1
1
2
0
1
1
研修 日志 次数 (次)
3
1
2
2
0
2
2
教学叙 事次数 (次)
1 0 1 1 0 1 1
主题 研讨 次数 (次)
15
22
15
12
0
46
22
“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训
丘莲英 1479 1
2
1
12
林楠 404
1
2
1
10
王明荣 149 1
2
1
班级学期通报
按要求截止4月8日
学员数
登录学员数
登录率
研修日志数 教学叙事 主题讨论帖数
102
99
98%
68
66
1085
各位老师学习以及交作业的情况如下：
姓名
陈雪珠 王汉敏 丁得明 陈永波 张楚云 吴佩蓉 郑潮民
课程 学习 时长 (分钟)
学习反 思次数 (次)
1009 1
102 1
105 0
1132 1
2012-04-08 14:11:07 作者：陈彬森 体操比较注重基础教学 ,即抓基本技术、基本技能、基本知识 ,而在培养
创编能力和创新思维上没有具体的要求和措施 。体操属于艺术性较强的项 目 ,内容丰富、变化多样 .在教学中 ,教师应针对不同的年龄层次、不同水平 的教学对象 ,采取不同的教学方法和手段 .因此 ,教师必须具备较强的创编能 力 ,针对不同的教学对象创编出与学生相适应的成套动作 。同时 ,还要结合 中小学体育教学拓展知识领域 ,因材施教 ,培养出合格的人才 。根据上述要 求 ,仅重视艺术体操的基础教学 ,更加重视学生创编能力和创新思维的培养 , 并将其贯穿于教学的始终 ,收到了良好的教学效果 。
国培计划安徽省农村中小学
“国培计划”安徽省农村中小学骨干教师培训项目简报2011年第十四期（总第14期）淮北师范大学人才培训中心编2011年11月7日【培训感言】阜阳市太和县马集中学高洁（初中英语）为期十五天的国培学习在忙忙碌碌中不知不觉过完了。
在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！在整个培训的过程中，聆听了许多专家的讲座，并有幸观摩了几位优秀教师的课。
想想自己以前的教学工作，我看到了自身的很多不足，也收获了很多很多。
是国培计划给我提供了一个方便的学习平台，让我从中受益匪浅。
重新审视自我，自查教育教学中的不足，我领悟到了新的教育教学思想，获取到完善的知识与能力。
我知道教育这条道路很漫长，但我依然会“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
因为我始终坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！五河浍南初中马文艺（初中英语）从教二十多年后，本人有幸参加了安徽省2011年的英语国家级培训。
培训中，省内外有关英语教育专家不忘教育的神圣使命，立足农村教学实际，向我们全方位展示了英语教学的方式方法，我们在大开眼界的同时，思想得到全面的解放，观念得到了彻底的更新，亲身体验了英语教学的又一次革命。
实践证明，教师要想搞好教学就必须努力学习教育教学理论，把握教学大纲，牢记课程标准，吃透教材，不断深化教学改革，根据学生认知特点和教学规律，遵循以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，建立师生沟通的平台，注重学生学习活动过程的指导，给学生充分展示自己的才华的机会，共同分享教改成果。
教师要内强自身素质，认真总结经验教训，及时进行教学策略的调整，使我们的课堂优质高效。
宿州市埇桥区褚兰中学孙涛（初中英语）作为一名普普通通农村中学英语教师，有幸有机会参加全省英语学科骨干教师培训，应该感谢党和政府对我们农村基础教育事业的关怀和重视。
尽管从事二十余年的中学英语教学工作，积累了一定的教学经验，但是由于缺少系统的理论学习和专家引领，在教育教学中一直在摸索，进步缓慢。
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“国培计划（2011）”——安徽省农村幼儿园骨干教师培训项目
潜在参训人员调查问卷
市县：幼儿园性质：
本调查问卷为匿名形式，旨在了解参与本次骨干教师培训计划教师的一些情况，调查结果仅作为培训管理、考评的资料，不涉及对您个人及单位的具体评价，请您不要有任何顾虑。
请您根据自己的实际情况如实填写。
填写时如遇选择，在相应选项上打勾即可，真诚地感谢您的支持！
1、您的年龄：
25岁（含25岁）以下（） 26—30岁（） 31—40岁（） 41—50岁（） 51岁以上（）
2、您从事幼教工作年限（6个月以上计为一年）：
5年（含5 年）以下（） 6—10年（） 11—15年（） 16—20年（） 21年以上（）
3、您职前的教育程度：
小学毕业（）初中毕业（）高中毕业（）幼师毕业（）职校幼师班毕业（）普师毕业（）幼教专科毕业（）学前本科毕业（）非学前专科毕业（）非学前本科毕业（）其他（）（请注明）
4、您目前的教育程度：
小学毕业（）初中毕业（）高中毕业（）幼师毕业（）职校幼师班毕业（）普师毕业（）幼教专科毕业（）学前本科毕业（）非学前专科毕业（）非学前本科毕业（）其他（）（请注明）
5、您目前从事的职务或工作：
园长（）副园长（）园长助理（）教师（）保育员（）其他（）
6、您担任园长（正、副）的年限（６个月以上计为一年）：
５年以下（）６－１０年（）１１－１５年（）１６－２０年（）２１年以上（）
7、您目前的职称：
中学高级教师（）幼儿园高级教师（）幼儿园一级教师（）幼儿园二级教师（）幼儿园三级教师（）其他（）（请注明）
8、您职后接受专业培训的情况（可以有多个选项）：
接受１个月以内培训（）接受１－６个月以内培训（）接受６个月－１年以内
培训（）幼师专业培训（）为取得合格证书接受培训（）参加幼教专业专科（自考、函授、夜大等）学习（）参加学前专业本科学习（）参加学前专业研究生课程班学习（）参加非学前专业专科学习（）参加非学前专业本科学习（）参加非学前专业研究生课程班学习（）其他（）（请注明）
9、您在园外参加培训或讲习班情况：
经常（）偶尔（）从未（）
10、您在园内参加培训或讲习班情况：
经常（）偶尔（）从未（）
11、您参加园内教研活动情况：
经常（）偶尔（）从未（）
12、您参加园内科研活动情况：
经常（）偶尔（）从未（）
13、您自学本专业知识情况（如阅读书报刊、浏览互联网等）：
经常（）偶尔（）从未（）
14、您认为目前自己对工作的胜任情况：
胜任（）勉强应付（）不胜任（）
15、您对职前所学理论知识的评价：
很有价值（）较有价值（）价值不大（）已经过时（）
16、您对职前所学技能技巧的评价：
很有价值（）较有价值（）价值不大（）已经过时（）
17、您对职后所受培训或教育的评价：
很有价值（）较有价值（）价值不大（）已经过时（）
18、目前工作中，您感觉最棘手的问题是什么？（请按需要程度标出１、２、３……）：
技能技巧欠缺（）理论水平欠缺（）工作经验不足（）
科研能力欠缺（）人际关系不佳（）物质条件欠缺（）
19、您认为学前继续教育是否重要和迫切：
（１）很重要（）重要（）不重要（）
（２）很迫切（）迫切（）不迫切（）
20、您希望参加的继续教育的类型（请按需要程度标出１、２、３……）：
专题性理论讲习班（）技能技巧学习班（）技能技巧提高班（）取得学前专业专科学历（）取得学前专业本科学历（）学前专业研究生课程班（）取得学前专业研究生学历（）其他（）（请注明）
21、您希望参加的继续教育的学习形式：
不脱产学习（）半脱产学习（）脱产学习（）
22、您希望接受的继续教育的内容（请按需要标出１、２、３……）：
幼儿教育发展动态（）幼儿园管理（）教育研究方法（）幼儿园教育（）幼儿卫生与保健（）幼儿心理健康（）家庭教育（）其他（）（请注明）
23、您认为影响幼儿教师继续教育实施的原因是什么？（请按重要性标出１、２、３……）：
思想观念（）体制与政策（）经费条件（）办学质量（）
其他（）（请注明）。