(苏教版)一年级数学上册教案 2-5的分与合 1
2-5的分与合(教案)苏教版一年级上册数学
2-5的分与合（教案）苏教版一年级上册数学教学目标知识与技能1. 学生能够正确地理解和运用数字2-5的分与合。
2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。
3. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养观察力、动手能力和团队协作能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
情感态度价值观1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生通过分组活动，培养合作精神和团队意识。
教学内容教学重点1. 学生能够正确理解和运用数字2-5的分与合。
2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。
教学难点1. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。
2. 学生能够通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、分组道具、PPT。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀。
第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示数字2-5，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 教师通过分组道具，演示2-5的分与合，引导学生观察并理解。
第二阶段：讲解与示范1. 教师讲解2-5的分与合的概念和意义。
2. 教师通过分组道具，示范2-5的分与合的操作方法。
3. 教师引导学生通过观察和操作，理解2-5的分与合。
第三阶段：实践与交流1. 学生分组进行2-5的分与合的实践活动，教师巡回指导。
2. 学生通过交流，分享自己的实践经验和理解。
3. 教师通过PPT展示实例，引导学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。
第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结2-5的分与合的概念和意义。
2. 教师引导学生反思自己的实践活动，总结经验和方法。
板书设计1. 数字2-5的特点和分与合的概念。
2. 2-5的分与合的操作方法和实例。
3. 学生实践活动的过程和结果。
作业设计1. 学生完成练习册上的2-5的分与合的题目。
2. 学生通过观察和操作，总结2-5的分与合的经验和方法。
苏教版小学一年级上册数学《2-5的分与合》教案范文
苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教案标题：苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数字2-5的分与合的方法。
2. 能力目标：能够独立完成2-5的分与合的练习题。
教学重点：掌握数字2-5的分与合的方法。
教学难点：将数字2-5进行分与合的运算。
教学准备：1. 教材：苏教版小学一年级上册数学教材《2－5的分与合》内容。
2. 教具：数字卡片、计算器、小黑板、白板笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 教师出示数字卡片，分别是2、3、4和5，并让学生根据卡片中的数字进行数数。
2. 教师引导学生回顾并回忆数字2-5的读法。
Step 2：呈现新知（10分钟）1. 教师出示一个数字卡片，比如3，然后问学生：如果我把数字3分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字3的分与合的方法，即分为2和1。
3. 教师出示两个数字卡片，比如2和1，然后问学生：如果我把数字2和1合成一个数字，是多少？4. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字2和1的合的方法，即合为3。
5. 教师逐个出示数字卡片2、3、4和5，让学生进行分与合的练习。
Step 3：操练巩固（15分钟）1. 教师出示一道数学题：2+3=？2. 学生思考片刻后，教师提醒学生可以使用数字2和数字3的合的方法进行计算。
3. 学生在小黑板上计算出答案，然后在白板上写下答案，并回答出结果是多少。
4. 教师出示其他类似的计算题目，让学生独立完成，并检查答案。
Step 4：拓展（5分钟）1. 教师出示一个更大的数字，比如6，然后问学生：如果我把数字6分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师引导学生尝试使用分与合的方法来思考。
3. 学生根据自己的思考，用数字卡片进行分与合运算，并回答出分别是多少。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结数字2-5的分与合的方法。
2-5的分与合 教案 (1)
（3）先找学生黑板示范。
（4）让学生自己动手摆摆说说。
2、完成第6题。
（1）让学生拿出硬币代替贝壳。
（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”
3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。
教学重点
加深理解2－7各数的分与合。
教学难点
同上
教学具准备
媒体课件，学生准备1－7的数字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。
根据学生的回答板书：
234567
/ \ / \ / \ / \ / \ / \
根据学生的回答板书分与合的情况。
2、数字越大，学生掌握起来就比较慢
国标一上
教材
苏教版国标教材一年级上册
单元
第七单元：分与合
教学内容
练习三
（教材第34页练习三第1－5题。）
课时
第三课时
教学目标
1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。
2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
……
7、完成“试一试”。
(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)
生把结果填在书上，再组织反馈。
三、拓展
1、完成第1题。
（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？
一年级上数学教案-第3课时 2-5的分与合-苏教版
一年级上数学教案-第3课时 2-5的分与合-苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解2-5的分解与组合，能够正确、迅速地完成2-5的拆分与合并运算。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，让学生在学习中体验到数学的乐趣。
教学内容1. 2-5的分解与组合：让学生了解2-5的数字可以如何拆分和组合，例如2可以拆分为1 1，5可以拆分为2 3等。
2. 游戏与练习：通过各种游戏和练习，让学生在实践中掌握2-5的分解与组合。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握2-5的分解与组合，能够正确、迅速地完成相关的运算。
2. 难点：理解数字之间的拆分与组合关系，培养学生的逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、游戏道具等。
2. 学具：练习题、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：利用教学PPT，以生动有趣的方式引出2-5的分解与组合，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范：详细讲解2-5的分解与组合，并通过数字卡片进行示范。
3. 游戏与练习：设计各种游戏和练习，让学生在实践中掌握2-5的分解与组合。
4. 总结与反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生进行反思，提高学生的自我认知能力。
板书设计1. 一年级上数学教案-第3课时 2-5的分与合2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 书面作业：设计一些2-5的分解与组合的练习题，让学生回家后完成。
2. 实践作业：让学生利用家中的物品，进行2-5的分解与组合的实践活动。
课后反思1. 教学效果：对学生的学习情况进行评估，了解学生对2-5的分解与组合的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，对教学方法进行改进，以提高教学效果。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们的学习需求，为下一节课做好准备。
苏教版一年级上册数学教案 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教案 - 2～5的分与合教学目标知识与技能1. 学生能够理解2～5的数字分与合的概念。
2. 学生能够运用分与合的方法，正确地进行2～5的数字拆分与组合。
3. 学生能够通过实物操作，加深对2～5分与合的理解和应用。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养数学思维和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，学会与他人分享和交流数学知识。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，体验数学学习的乐趣。
2. 学生在数学活动中，培养合作意识，增强自信心。
教学内容教学重点1. 2～5的数字分与合的概念。
2. 2～5的数字分与合的方法。
教学难点1. 正确地进行2～5的数字拆分与组合。
2. 理解并应用2～5分与合的规律。
教具与学具准备1. 数字卡片（2、3、4、5）2. 实物（如小石子、积木等）3. 教学PPT教学过程导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字，引导学生观察并思考这些数字的特点。
2. 教师提出问题：“你们知道这些数字可以怎么分与合吗？”引发学生的好奇心。
新课导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字分与合的例子，引导学生观察并理解。
2. 教师引导学生通过实物操作，亲身体验2～5的分与合。
小组活动1. 学生分成小组，每组分配不同的数字卡片和实物。
2. 学生在小组内通过合作，尝试不同的分与合方法，并记录下来。
全班交流1. 每个小组派代表分享他们的分与合方法。
2. 教师引导学生总结2～5分与合的规律。
巩固练习1. 教师通过PPT展示一些练习题，学生独立完成。
2. 教师引导学生通过实物操作，验证他们的答案。
总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结2～5分与合的方法和规律。
2. 教师强调学生要注意数字的拆分与组合，并鼓励他们在日常生活中运用。
板书设计教学标题- 2～5的分与合教学内容- 2的分与合- 3的分与合- 4的分与合- 5的分与合教学重点与难点- 分与合的概念- 分与合的方法作业设计基础练习1. 完成2～5分与合的练习题。
新苏教版一年级数学上册《2-5的分与合》优秀教学设计
新苏教版一年级数学上册《2-5的分与合》优秀教学设计新苏教版一年级数学上册《2-5的分与合》优秀教学设计课题：2-5的分与合第1教时总第17个教案执教者：教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备：教学光盘、学具盒教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？（师出示3个气球）。
2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。
如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3、学生示范上台来演示。
4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？6、学生回答，师板书。
学生读一读4可以分成几和几。
追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
(苏教版)一年级数学上册教案 2-5的分与合.
2－5的分与合
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想。
2. 比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
3. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手操作的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学过程：
一、激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
二、知识探索
出示挂图，提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
1. 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
2. 带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样的方式思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
3. 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，那么，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
4. 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。
悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、知识应用
组织学生通过学具的操作来学习5的组成。
可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。
教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
- 1 -。
苏教版一年级数学上册第1课《2-5的分与合》教学设计
苏教版一年级数学上册第1课《2-5的分与合》教学设计一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级数学上册第1课的内容。
这部分教材主要让学生通过实物操作和数学活动，理解2-5的数的分与合的概念，培养学生对数的组成的认识，为后续学习更复杂的数的分与合打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的分与合可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中感受数的分与合的过程，从而更好地理解这一概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解2-5的数的分与合的概念，能够用语言和动作描述数的分与合的过程。
2.过程与方法：通过分组讨论、实际操作等活动，培养学生合作学习的能力和动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解2-5的数的分与合的概念，能够用语言和动作描述数的分与合的过程。
2.难点：培养学生对数的组成的认识，理解分与合的意义。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如水果、小卡片等，用于引导学生直观地理解数的分与合。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于分组操作和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或游戏，引入2-5的数的分与合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物或小卡片，呈现2-5的数的分与合的例子，引导学生直观地理解数的分与合的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，通过动手实践，加深对数的分与合的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师一些游戏或数学活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对2-5的数的分与合的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：数的分与合在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，理解数的分与合的意义。
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2-5的分与合
教学目标：
1. 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。
2. 培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3. 在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点：
通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。
教具准备：
3块糖、学习用具、圆片
教学过程：
一、初步体验，激趣铺垫
1. 设疑：教师将3块糖拿在一只手上。
如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？
指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。
2. 提问：你还能想出别的拿法？
指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。
教师对出现的不同想法都给予鼓励。
再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。
3. 描述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、实践操作，探究新知
1. 教学4的分与合。
依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。
（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？
（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？
让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。
（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆
片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。
（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？
学生思考片刻后，在小组内交流自己的想法，同时要求每个小组在小组长的带领下商量出最好的说法。
（5）讨论：你知道几和几合成4吗？
2. 教学5的分与合。
提问：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。
那么5又可以分成几和几呢？一共又有几种分法呢？你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢？
（1）让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述，教师巡视帮助有困难的小组。
（2）让学生在六人大组内交流两人小组得出的结论。
（3）小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
（4）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
三、想想做做，巩固深化
1. 2、3的分与合（想想做做第1题）
描述：今天，小朋友们真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。
那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。
学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
2. 对数游戏（想想做做第2题）
（1）教师请一个小朋友合作介绍游戏规则：桌面上写上4，老师拿出1个圆片，你拿出几个圆片与老师的合成4？老师拿出3个呢？
（2）同桌学生进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。
（3）如果桌面上写上5呢？学生同桌之间继续游戏。
3. 开动小卡车（想想做做第3题）
描述：请同学们看第3题，不过，卡车上的书还没有填完，你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
学生做完后互相检查。
4. 填一填（想想做做第4题）
先引导学生看懂题目，然后由学生独立完成。
5. 画一画（想想做做第5题）
引导学生看题目：你能看出每一横排的规律吗？请你照样子接着画两组。
学生画完后，互相说说是怎样画的。
四、总结评价，延伸拓展
讨论：通过今天这节课的学习，知道了什么？是怎样知道的？还想知道什么？
请大家课后用今天我们使用的方法去研究研究刚才小朋友提出的问题，并将你研究的结论与你的好朋友交流一下。