中师声乐启蒙教学初探
《声律启蒙》教案设计
《声律启蒙》教案设计一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一卷“东”篇，内容包括对仗、平仄、韵律等基础知识，涉及诗词创作的技巧和欣赏。
具体章节为：《声律启蒙》第一章“东”部分。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握对仗、平仄、韵律等基础知识，提高古诗文鉴赏能力。
2. 培养学生的诗词创作兴趣，激发学生的文学创作潜能。
3. 引导学生感受古典诗词的魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对仗、平仄、韵律等基础知识的运用。
教学重点：诗词创作技巧的掌握和古诗文欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、《声律启蒙》教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古典诗词朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美，引出本节课的主题——《声律启蒙》。
2. 新课内容学习：a. 讲解对仗、平仄、韵律等基础知识。
b. 举例分析教材中的诗词作品，让学生了解并掌握创作技巧。
c. 课堂互动：让学生尝试创作简单的诗句，并进行点评。
3. 随堂练习：布置一些关于对仗、平仄、韵律的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 板书《声律启蒙》——东2. 主要内容：a. 对仗、平仄、韵律等基础知识b. 诗词创作技巧c. 古诗文欣赏七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用本节课学到的对仗、平仄、韵律知识，创作一首五言绝句。
b. 欣赏一首古诗词，分析其创作技巧，并写出自己的感悟。
答案：a. 示例：春江水暖鸭先知，绿树阴浓夏日长。
秋风送爽凉意至，冬雪皑皑添素妆。
b. 示例：李清照《如梦令》一词，运用了丰富的意象、平仄和谐、韵律优美，展现了词人深沉的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生对对仗、平仄、韵律等知识的掌握情况，以及诗词创作兴趣的激发程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读古典诗词，提高自己的文学素养，培养审美情趣。
同时，可以参加学校组织的诗词创作比赛，展示自己的才华。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《声律启蒙》的基本内容，理解其语言特色和文学价值。
2. 通过学习《声律启蒙》，培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过对《声律启蒙》的学习，帮助学生掌握一定的古汉语知识，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二章：解析《声律启蒙》中的声韵规律，引导学生掌握古汉语的声韵知识。
3. 第三章：分析《声律启蒙》中的对仗技巧，培养学生对对仗艺术的欣赏能力。
4. 第四章：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五章：通过实际操作，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《声律启蒙》的基本知识、声韵规律和对仗技巧。
2. 案例分析法：分析《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受其语言魅力。
3. 实践操作法：引导学生尝试创作，提高他们的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二步：讲解《声律启蒙》中的声韵规律，让学生初步掌握古汉语的声韵知识。
4. 第四步：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五步：布置作业，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与程度、发言表现等。
2. 作业评价：评价学生作业的质量，包括诗句创作和对《声律启蒙》的理解程度。
3. 期末考试：设置有关《声律启蒙》的试题，测试学生的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《声律启蒙》原著及其注释本。
2. 参考资料：有关《声律启蒙》的研究论文、评论等。
3. 多媒体课件：制作课件，辅助讲解《声律启蒙》的相关内容。
4. 网络资源：利用网络查找与《声律启蒙》相关的资料，丰富教学内容。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第一章“东”。
内容包括声母、韵母、声调的辨析与练习，以及诗词中的声韵美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握声母、韵母、声调的基本概念，了解声韵在诗词中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用声母、韵母、声调进行诗词创作的能力。
3. 情感目标：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生对声韵美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的辨析与运用。
教学重点：诗词中声韵美的表现。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，带领学生感受古典诗词的韵律美，引出本节课的主题——《声律启蒙》。
2. 新课导入：讲解声母、韵母、声调的概念，引导学生通过观察、分析、讨论，发现诗词中的声韵美。
3. 例题讲解：选取一首诗词，分析其中的声母、韵母、声调运用，让学生了解声韵在诗词中的作用。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，创作一首简单的诗词，注意声韵的运用。
5. 互动环节：学生展示自己的作品，互相交流、点评，教师给予指导和鼓励。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一首诗词。
六、板书设计1. 板书主题：《声律启蒙》第一章“东”2. 内容：（1）声母、韵母、声调的概念（2）诗词中的声韵美（3）创作练习：以“东”为主题，创作一首诗词七、作业设计1. 作业题目：以“春”为主题，运用声母、韵母、声调创作一首诗词。
2. 答案示例：春风拂面水波漾，绿柳垂丝鸟语忙。
花香满径游人醉，夜月轻纱梦返乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、互动等多种教学手段，使学生掌握了声母、韵母、声调的基本概念，并能运用到诗词创作中。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古典诗词，深入了解声韵在诗词中的作用，提高自己的审美素养。
《声律启蒙》深度探讨
《声律启蒙》深度探讨引言《声律启蒙》是一部经典的汉语语言启蒙教材，由清代著名学者李调元编撰。
该教材以声韵、声律为线索，系统地介绍了汉语的音韵规律和修辞技巧，对于学习和掌握汉语语言具有重要的指导意义。
本文档将对《声律启蒙》进行深度探讨，分析其内容、特点及其在汉语语言学中的地位和作用。
内容概述《声律启蒙》共分为四卷，每卷包含十二篇课文，总共四十八篇。
每篇课文都包含诗句和注释两部分。
第一卷：声母篇主要介绍了汉语的声母，包括唇音、舌尖音、舌根音等，以及声母的连读和变音现象。
通过诗句的示例和注释，使读者对汉语的声母有更深入的了解。
第二卷：韵母篇主要介绍了汉语的韵母，包括单韵母、复韵母、鼻韵母等，以及韵母的组合和变化规律。
通过诗句的示例和注释，使读者对汉语的韵母有更深入的了解。
第三卷：声调篇主要介绍了汉语的声调，包括平声、仄声、上声、去声等，以及声调的运用和变化规律。
通过诗句的示例和注释，使读者对汉语的声调有更深入的了解。
第四卷：修辞篇主要介绍了汉语的修辞技巧，包括对仗、排比、夸张、拟人等，以及修辞的运用和效果。
通过诗句的示例和注释，使读者对汉语的修辞技巧有更深入的了解。
特点分析系统性《声律启蒙》以声韵、声律为主线，系统地介绍了汉语的音韵规律和修辞技巧。
从声母、韵母到声调，再到修辞技巧，内容涵盖了汉语语言学的各个方面，形成了完整的知识体系。
实用性《声律启蒙》通过诗句的示例和注释，使读者能够直观地感受到汉语的音韵规律和修辞技巧在实际语言中的应用。
这些诗句既有古典诗词的经典之作，也有日常口语的常见表达，使得读者能够在学习过程中更好地理解和运用所学的知识。
深入浅出《声律启蒙》在介绍汉语的音韵规律和修辞技巧时，采用了深入浅出的方式，使得读者能够更容易理解和掌握。
通过对诗句的分析和注释，读者可以直观地了解到每个音韵规律和修辞技巧的含义和用法，从而提高自己的汉语水平。
在汉语语言学中的地位和作用《声律启蒙》在汉语语言学中具有重要的地位和作用，其主要体现在以下几个方面：1. 作为汉语音韵学的经典教材，对于学习和掌握汉语音韵规律具有重要的指导意义。
声律启蒙教材解读
对联，仿写是一种运用，没有运用就没有传统文化的弘扬。
整理课件
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（三）目标表述例举： 1、引导学生初读联语，感受联语音韵的流畅，运用找韵 脚的方法，看看联语中有哪些韵脚，出现在联语中的什么 位置，从而初步体会韵在联中的运用。运用对比法读不归 韵的联，感受韵在联中音韵美。 2、自读译解，再读联语，引导学生在诵读中会意。根据 联中的典故，借助小故事，巧妙穿插，引导学生感受联语 的内涵。 3、选择其中的一两幅联，借助音乐渲染，创设意境，引 导学生读联联想，教师巧妙点评，引导学生体会对联的意 境之美。 4、分析联的特点，归纳方法。根据联的意境，结合生活， 创设应对情境，遵循由简单到复杂，由课内到课外的思路， 引导学生作对。教师在评析中加之引导，促进学生学以致
这上联连用四个“弓”字，两个“月”、“弦”字。张都宪认为这下子，一 定难倒这个卖柴童。没想到，小施盘听了上联，沉思片刻，随口而出： 朝霞似锦，暮霞似锦，东川锦，西川锦。
张都宪一听，施盘对出的下联，连用四个“锦”字，两个“霞”、“川”字， 而且用“朝”、“暮”对“新”、“残”，用“东”、“西”对“上”、“下”， 十分工整，更有一种意境的美。非常激动，顿时萌生爱才之心，满口答应施盘的 要求，还不收施盘的学费，让他做自己孩子的陪读。后来，施盘参加科考成为明 朝正统年间苏州的第一位状元。 可见对联中有意境，有智慧，今天，我们就一起学习《声律启蒙》五微这一课，
胸中吐万丈长虹。
整理课件
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4、内容包罗万象，善于涉典用故 在内容选材上，《声律启蒙》对词、对句包罗天文、地理、 花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。但是对词与对句 之间在意义上没有内在的联系。如：池中濯足水，门外打 头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒 抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。《声律启蒙》的 许多对句中含有大量的典故，采用了叙事、抒情、咏史、 议论的手法，精辟而凝练地表达出对历史事件、历史人物、 历史态度的看法。对句中巧妙运用典故，使得对句具有历 史的厚重感，更富哲理，发人深省，耐人寻味。因此，理 解对句时，必须对文中涉及的典故有所了解，才能让学生 理解过程做到晓其事，察其情，悟其理。
幼儿园声律启蒙教研(3篇)
第1篇一、引言声律启蒙是幼儿园教育中的一项重要内容，它通过朗朗上口的诗歌、儿歌等形式，培养幼儿的语感、节奏感和审美能力。
声律启蒙对于幼儿的语言发展、情感表达和创造力培养具有重要意义。
为了更好地开展幼儿园声律启蒙教学，提高教学质量，本教研活动旨在探讨声律启蒙的教育理念、教学方法以及实践策略。
二、声律启蒙的教育理念1. 重视幼儿的个体差异声律启蒙教育应尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的兴趣、能力和需求。
教师应根据幼儿的年龄特点和发展水平，选择适合他们的声律启蒙材料，让每个幼儿都能在活动中获得成功体验。
2. 注重幼儿的体验式学习声律启蒙教育应注重幼儿的体验式学习，通过游戏、表演、互动等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受声律的魅力。
体验式学习有助于培养幼儿的自主学习能力和创造力。
3. 强调幼儿的情感体验声律启蒙教育应关注幼儿的情感体验，通过诗歌、儿歌等艺术形式，让幼儿在感受美的同时，表达自己的情感。
情感体验有助于幼儿形成健康的心理素质和良好的道德品质。
三、声律启蒙的教学方法1. 情境教学法情境教学法是将声律启蒙教学与幼儿的生活实际相结合，通过创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在教唱儿歌《小燕子》时，教师可以模仿燕子飞的动作，引导幼儿模仿，使幼儿在愉快的氛围中学习。
2. 游戏教学法游戏教学法是利用游戏的形式，让幼儿在游戏中学习声律。
例如，教师可以设计“声律接龙”游戏，让幼儿在游戏中练习诗歌的节奏和韵律。
3. 合作学习法合作学习法是让幼儿在小组中共同完成声律启蒙任务，培养幼儿的团队合作精神。
例如，在教唱歌曲《两只老虎》时，教师可以将幼儿分成小组，让他们分别扮演老虎和小猫，共同完成歌曲的演唱。
四、声律启蒙的实践策略1. 选择合适的声律启蒙材料教师应根据幼儿的年龄特点和发展水平，选择内容丰富、富有教育意义的声律启蒙材料。
材料应具有以下特点：朗朗上口、节奏鲜明、易于记忆。
2. 创设丰富的教学情境教师应创设丰富的教学情境，让幼儿在真实的情境中感受声律的魅力。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《声律启蒙》是清代许用纯编写的一部儿童启蒙读物，旨在教授儿童音韵、对仗、词汇等方面的知识。
本书内容丰富，语言优美，是学习汉语古典文学的佳作。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解《声律启蒙》的基本内容，掌握一定的音韵、对仗、词汇知识，提高古文阅读能力，培养对古典文学的兴趣。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
第二章：声母与韵母2.1 声母讲解声母的概念，介绍声母的分类，通过示范和练习使学生掌握声母的发音要领。
2.2 韵母讲解韵母的概念，介绍韵母的分类，通过示范和练习使学生掌握韵母的发音要领。
2.3 声韵组合讲解声韵组合的概念，介绍声韵组合的规则，通过示范和练习使学生掌握声韵组合的发音要领。
第三章：声调与节奏3.1 声调讲解声调的概念，介绍四声的特点，通过示范和练习使学生掌握声调的发音要领。
3.2 节奏讲解节奏的概念，介绍古诗文的节奏特点，通过示范和练习使学生掌握古诗文的朗读节奏。
第四章：对仗与对偶4.1 对仗讲解对仗的概念，介绍对仗的种类，通过示范和练习使学生掌握对仗的运用方法。
4.2 对偶讲解对偶的概念，介绍对偶的种类，通过示范和练习使学生掌握对偶的运用方法。
第五章：词汇与典故5.1 词汇讲解词汇的含义，介绍词汇的来源，通过示范和练习使学生掌握词汇的用法。
5.2 典故讲解典故的概念，介绍典故的来源，通过示范和练习使学生了解典故的含义和用法。
第六章：诗词鉴赏6.1 诗词结构讲解诗词的结构，包括起承转合等部分，通过示范和练习使学生了解诗词的基本构成。
6.2 诗词风格讲解诗词的风格，包括豪放、婉约等，通过示范和练习使学生了解不同风格的诗词特点。
6.3 诗词鉴赏方法介绍诗词鉴赏的方法，如关注语言、意象、情感等，通过示范和练习使学生掌握诗词鉴赏的基本技巧。
第七章：古诗文朗读7.1 朗读技巧讲解朗读技巧，包括声音、语调、情感等，通过示范和练习使学生掌握古诗文朗读的方法。
小学综合实践活动_《声律启蒙》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动_《声律启蒙》教学设计学情分析教材分析课后反思《声律启蒙》（一）教学设计1．学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2．学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》（一），让学生体会古文的韵律美、意境美。
3．通过多种形式的诵读，让学生诵读积累，体会祖国文化的博大精深，受到古代文学的熏陶，提高学生的文化素养。
教学重点：学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
教学难点：学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》（一），让学生体会古文的韵律美、意境美。
教学过程：一、营造国学氛围，心平气和学国学。
（出示课件：音乐响起，播放《出水莲》音乐）出示古代学堂的背景，创设国学氛围，引领学生走进古代学堂去领略中华传统文化的魅力。
二、经典回顾（一）出示学生学过的对子，激起学生学习的兴趣。
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
（二）学生读对子，感受对子的韵律美，重温《笠翁对韵》相关资料。
三、知识链接：介绍《声律启蒙》书籍（一）今天老师再给大家推荐一本古代学堂的先生专门训练学童对对子的书。
（二）简介声律启蒙：这本书是清朝的车万育编写的，声——声韵，律——音律节奏。
这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。
《声律启蒙》把常见的韵字组成韵语，这些韵语又都是富有文采、符合格律的对子，同时又巧妙地融合了大量历史故事与成语典故。
这样在音韵上读起来朗朗上口，便于记忆；句型上整齐对仗，启人思路；内容上鸟兽草木鱼虫无所不包，把人们带入一个极为丰富多彩的天地。
这里的内容读起来朗朗上口、非常好听，你们想听吗？四、赏析《声律启蒙》（一）发现韵律美1.（课件出示配乐朗读视频）请看大屏幕，注意听清小朋友读的字音，找找声律的感觉。
2.找特点（1）韵律之美师：好听吗？谁能用一个字来表达你此时的感受？预设生：美、雅、奇、妙师：大家觉得哪个字更贴切？生答：美师：板书：美今天我们就来学习声律启蒙,开启声律启蒙的寻美之旅吧。
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中师声乐启蒙教学初探
【中图分类号】g633.951
声乐课在中师音乐班是一门非常重要的课程。
然而，声乐基础有些的学生只是极少数，大部分学生无一点声乐基础，他们只能在中专三年时间里系统地学习声乐，如何在这短短的三年时间里合理地进行可行性、有效性、有目标、有计划地进行声乐教学。
建立起与声乐相关的知识结构，为他们去发掘有意思的学习内容，培养他们的兴趣，让他们更主动地参与学习，为当前更高一级的音乐学院，为边远少数民族地区歌舞团，县文化站，农村中小学、幼儿园音乐教学的需要输送人才。
因此我们的声乐教学就面临着一个科学的声乐启蒙教学的问题。
下面就我的教学体会谈谈其中的几个问题。
一、声乐入门方式：
1、培养兴趣和爱好
“兴趣”是学习最好的老师，这已成为声乐教学启蒙阶段一个普遍的话题和出发点，怎样才能真正做到这一点呢？
①快乐学习声乐，全方位感悟音乐
教师应力争做到每周学生上课是主动而快乐的，尤其是面对刚开始学唱的学生，通过体验美的声音、美的旋律、美的节奏产生身心愉悦，陶冶情操，产生学习声乐的兴趣。
我们应该用音乐和歌声给学生打造更丰富多彩的学生生活。
作为教师应具备乐观积极的心态，运用生动活泼的语言和富有感染力的演唱示范来打动学生，充分发挥赏识教育的积极效应，给予学生充分的肯定和鼓励；也是有
助于形成愉快积极的授课氛围。
②帮助学生树立信心，做好打“持久战”的准备。
培养学生绝非一朝一夕之功，而是一个艰苦卓绝的过程。
这其中会不断地遇到困难和出现反复。
我们应该使学生明白，他们无论在时间、精力方面都将付出更多。
③培养兴趣和爱好也要用科学的方法打下良好的基础。
除了有正确科学的理念，我们还应注重用科学的方法打下良好的基础，不能因为将来不一定从事专业演唱的职业而忽略这一点。
即便是培养兴趣爱好也是意味着学习的方法和要求不能“马虎”！
二、“课上”和“课下”
1.“课上”时间是声乐学习的首要环节，也应是培养学生兴趣和爱好的关键所在。
启蒙阶段的声乐教学，对象大多数是无音乐基础的学生，如何让他们学会积极愉快地与教师配合呢？作为教师我想应该充分调动和发挥学生在“课上”的主动性而不是让他们被动地模仿。
通过带领学生发声歌唱、读谱、打节奏等方式去让他们亲身感受音乐逐步培养他们独立练声和练唱的能力。
2.“课下”练声和练唱是学生学好声乐的重要保证，为了更好的把教学向前推进，教师应该与学生多交流，毕竟你更加了解学生，及时地将练声练唱过程中的困难和出现的状况与教师沟通，以探求更加科学有效地方法。
3.声乐教学应全面展开音乐基本理论与基本能力的训练
声乐启蒙教育越来越以人为本，以兴趣为本，在这一教学方法的基础上，作为教师无论是教学生学习技能还是研究理论都需要科学的理念和正确的指导思想，我们首先应该确立正确的教学观，全面展开音乐基本理论与基本能力的训练从而培养学生全面的音乐能力。
在声乐学习过程中《基础》是核心部分，包括让学生系统地学习人声发声器官构造、声乐基础理论知识，使学生理解和掌握声乐学习中必须的声乐理论基础知识、乐理知识在内的各个阶段所掌握的所有的基本内容。
《乐理》着重于乐理知识部分的集中强化训练，建立一个比较全面的理论基础。
从学习的最初阶段培养学生对音乐的感性认识和音乐听觉，经常让学生多看、多听、多评价，保护他们的自尊心、自信心，引导他们成为学习的主人，鼓励和指导学生探索式地进行声乐学习和研究。
通过声乐学习使学生充分享受到歌唱的乐趣，增强学生具有丰富的音乐感受能力。
引导他们对美的事物从心里自然的产生感动，以科学的发声方式带动歌唱，使发声具有歌唱性，提高对音乐的学习、表演、表现能力。
接受全面的音乐教育同时增强多样性的其他领域方面的知识，使之成为全方位的人，为今后音乐学习的持续发展都打下良好基础。
三、声乐教学应加入声乐教学法课程
1.对声乐教学法的认识：
声乐教学法是对学生声乐学习中的声乐理论知识与声乐表演技能、技巧等方面的指导课。
它在声乐技能小课的基础上将声乐实践理论化，将声乐训练总结成系统的较全面的声乐教学方法与研究。
2.声乐教学法是提高学生歌唱能力的基础：
声乐教学的目的是使学生具备通过嗓音表达思想感情的艺术表现能力，充分发展学生的控制歌唱的心理手段，使发声器官具有适应歌唱时所要求的那种协调与耐力，并改善嗓音，使学生获得歌唱表演的知识。
而要培养学生良好的歌唱能力，则首先要对人体发声器官的生理构造、歌唱发声的肌能状态、歌唱的姿势、正确呼吸、共鸣以及歌唱的咬字吐字、声区的划分及其特征等有全面系统的了解认识，并在歌唱基础理论的指导下，进行更好的歌唱技能的学习训练。
因此，声乐教学法课程是培养和指导学生歌唱能力的基础，也是培养和提高学生自身歌唱能力的必要环节。
3.声乐教学法所包含的声乐基础理论知识内容：
首先要弄清人体发声器官的生理构造、歌唱技能、技巧的训练、演唱作品的选材，演唱作品内容的分析和艺术处理，启发学生理解作品的内涵，引导他们正确地处理和表达作品的情感。
掌握科学的声乐训练方法以及相关的人体生理学知识，形成科学正确的声音概念，从而指导学生演唱实践，提高演唱技巧。
四、构建民主、平等、和谐的师生关系
教学从来都是师生共同完成的，要实施声乐有效教学，必须构建民主、平等、和谐的师生关系，更多成分上像朋友。
教师应该成为教育家，参与策划课程的教学，而不是方式单一地只强调教，而忽视学生的学习主动性，让学生永远处于被动接受的地位。
教学关系的改善，能够培养学生主动性和探索性以积极的心态学习。
师生之
间应该进行学习交流，思想感情的交融，建立良好的合作与互助关系，教师是为学生而存在的，要努力成为学生所期待的良师和益友。
教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效的组织起来，把学生主体作用充分发挥出来，培养学生对学习声乐的正确动机、浓厚兴趣、真挚的情感、顽强的毅力。
真正把学生吸引到歌唱中来，全身心地投入声乐学习。
将学生学习的主动性发挥到及至。
“沈湘”教授在处理声乐教学教与学的关系时，就很重视发挥学生的主体作用。
他说：“教与学的关系就是教师帮助学生唱，而不代替学生唱，作为教师要帮助学生唱好，千万不能让学生为你的学说和经验服务，这样十有八九要失败的。
教师要把自己放在学生的位置上，设身处地地去考虑他们的问题。
要替学生考虑呼吸深浅、声音运用、理解作品、音乐处理等，只要把握总的原则和要求，学生怎么唱舒服就怎么办，因为最终是他上台演唱，我们不能叫他上台去受罪”。
沈湘教授还极力反对在课堂上对学生强行灌输，他认为有些感觉不能用教师自己的感觉和语言去叫学生接受，要让学生自己所体会后，用自己的语言说出自己的感受。
总之，声乐教学是一项细致、复杂的创造性劳动，我们必须针对不同的学生采取不同的方法对症下药、有的放矢、互相配合。
这样才能取得很好的教学效果，使学生都能掌握科学的发声法，都能具备一定的歌唱能力，使他们以后成为称职的歌者。
我们声乐教师就应该热情关注、关心他们的成长和前途。
从以上几个方面看要实施声乐有效教学，我们必须积极探索出更
多实施声乐有效教学的途径与方法。
参考文献：
1.周梅：云南保山师范高等专科学校音乐系中国文化报社《艺术教育》2008
2.沈湘著，李晋伟整理，沈湘声乐教学艺术【m】上海音乐出版社1998
3.刘高俊，湖南民族职业学院艺术系音乐教育广东高等教育出版社2009。