四年级下册语文教案-16 布衣元帅-教科版
１6 布衣元帅教材说明〔解题〕《布衣元帅》是写徐向前元帅生前事迹的记叙文。
文章通过３个小故事赞扬徐向前元帅不居功自傲，廉洁自律、朴实无华的革命者本色。
徐向前，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军缔造者之一，党、国家、军队的卓越领导人，我国著名的“十大元帅”之一。
１９０１年１１月８日生于山西省五台县永安村。
１９２４年６月入黄埔军校一期学习。
１９２７年３月加入中国共产党。
在长期的革命战争中立下赫赫战功。
他是新中国成立后第一任中国人民解放军总参谋长。
他处处以党和人民利益为重，始终保持廉洁奉公、艰苦奋斗的作风，为党、国家和人民无私地奉献毕生的精力。
１９９０年９月２４日病逝。
本文用一个偏正词组作标题，中心词是“元帅”。
“布衣”，指用布做的衣服，在古代，平民穿布衣，所以，又用布衣代指平民，即普通百姓。
“布衣元帅”，像普通百姓一样的元帅。
这个标题概括了文章内容，赞扬了主人公的美德。
〔结构分析〕本文结构比较特殊。
先用一个自然段作导语，由３个故事构成了文章的主体，每个故事各立标题。
从大的结构看，应分两大部分。
第一部分（第1自然段），概述徐向前元帅始终保持革命者朴实无华的本色。
这是本文的“导语”。
第二部分（３个小故事），写徐向前元帅保持朴实无华的３个小故事。
这是本文的“主体”。
第一个故事，“一块地毯”。
写徐向前让秘书把自己家里配发的地毯送到三座门招待所，表现徐向前元帅不讲求待遇，处处想着国家利益的克己奉公的优秀品质。
第二个故事，“看门老人”。
写一个干部带妻子来访，把徐向前元帅误作看门老人，表现徐向前元帅不居功自傲、平易近人、朴实无华的优秀作风。
第三个故事，“路是自己走出来的！”。
写徐向前元帅教育子女不要依靠父母，要自立做人，表现徐向前元帅不搞特殊化、严于律己的优秀品质。
〔语意理解〕“徐向前元帅革命一生，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持革命者朴实无华的本色。
办公室墙上，他亲笔书写的‘人民的公仆’５个大字的横幅，就是他一生品质的写照。
”这两句新闻导语性质开篇的话，概括了徐向前元帅一生的业绩与优秀的品质。
第１句是一个转折复句，先概述“功高盖世”，再一转笔锋，赞扬他“朴实无华”的本色。
“功高盖世”，盛赞功劳居世人之上。
“居功自傲”，认为某件事情的成功是由于自己的力量，产生骄傲自大情绪。
“朴实无华”，朴素踏实而无华丽的炫耀。
“本色”，物体原来的颜色，本文指原本的品质。
第２句是个单句，指出徐向前以“人民的公仆”为座右铭，并身体力行，最终成为真正的“人民的公仆”。
“公仆”，为人民大众服务的人。
“横幅”，横的字画、标语。
徐向前自书横幅“人民的公仆”，表明他用“人民的公仆”来提醒自己保持革命者本色，坚持为人民服务。
“人民的公仆”是徐向前“一生品质的写照”，是说“人民的公仆”正描绘出徐向前的言行与品质，也就是徐向前做到了人民公仆的要求。
“买块新地毯要花好多钱呢。
”“现在国家还很穷，每元钱都应该用到建设上！”这是徐向前教育、动员秘书把地毯交给三座门招待所的两句话，是徐向前见到家中铺上地毯后“不高兴”的原因。
第１句说明买地毯很贵，买地毯要花许多钱，因而不该买地毯铺。
第２句进一步指出国家穷，要节约开支，把有限的钱用在国家建设上。
这是讲要处理好国家和个人的关系，把国家建设放在第一位。
这是《一块地毯》这个故事的关键句，表现徐向前元帅不追求物质享受，时刻关心国家利益的品质。
这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第一方面。
“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢！”这是新娘子自言自语的话，也是她内心活动的揭示。
前文提到新娘子心目中元帅的形象：很威风，车马盈门，卫兵不少。
这是她按过去元帅的形象猜想出来的。
一是盛气凌人（很威风），二是宾客及办事人员繁多（车马盈门），三是戒备森严（卫兵不少）。
正因为如此才产生了两次错误判断，误以为徐向前是“看门老人”。
当她确认这个布衣老人正是元帅后，才会惊诧不已。
“比普通人还普通”是不正常的，这种感慨是对徐向前的颂扬，这句话是“看门老人”这个故事的关键句，表现徐向前元帅生活俭朴，平易近人，不搞特殊化的品质。
这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第二方面。
“‘路是自己走出来的！’徐帅常常告诫自己的子女，不要靠爸妈去‘铺路’。
”这两句话是讲徐向前元帅教育子女如何做人。
这是一个科学的教育方法。
徐帅反对为子女“铺路”的做法，他主张“路是自己走出来”，即靠自己的才智和辛勤努力，开创自己的事业。
这两句是并列关系，先肯定，再否定，否定是为强化肯定。
这两句话是“路是自己走出来的”这个故事的关键句，表现徐向前严格要求子女不搞特殊化，不仅自身“朴实无华”，也要求子女不搞特殊化，让“朴实无华”的好品质代代相传。
这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第三方面。
〔写作特点〕1.文风朴实无华。
文章是用朴实无华的风格写“朴实无华”的徐向前元帅的。
本文思路朴实。
一开头就开门见山直点主题，接下去写３个小故事印证主题，使人信服，敬服。
其次，语言朴实。
全文平白如话，很像一个普通百姓在娓娓讲述心目中崇敬的老元帅。
无华词，无赘句，也不夸张、形容，很少修饰。
因此，读者读起文章来毫不费解。
２．构思有创意。
文章虽平白易懂，但也不失艺术化的记叙。
比如，文题用的是一个老词去表现当代英雄，这是艺术的“老词新用”。
结构新颖，简短开场白后，并列写３个小故事，成为开场白观点的例证，大有“君若不信，有事为证”之意。
３个小故事，都拟了小标题，标题短小精悍，都是故事内容的浓缩，第３个小故事还以主人公的名言为标题，更为醒目、深刻。
教学建议〔教学目标〕１．理解课文的主要内容。
学习徐向前元帅俭朴、自律、甘为人民公仆的优秀品质。
２．有感情地朗读课文，简要叙述课文中这几个小故事。
３．认识３个生字，会写本课的１2个生字。
〔教学重点、难点〕１．理解课文中三个小标题的含义，理解本课是怎样通过三个具体事例来突出本文中心的。
２．从徐向前元帅的言行中体会其高尚品质。
〔教学准备〕教学挂图或多媒体课件。
〔教学时间〕建议本课教学２课时。
1.读书指导。
(1)板书课题，明确题意。
①板书课题。
②齐读课题后，引导学生们说说在字面上是怎样理解这个题目的意思。
可以在学生回答后，教师对文中的人物做必要的介绍，然后让学生真正弄清“布衣元帅”的含义，从题目的分析加深对课文中心的理解。
(２)初读正音，读通课文。
①学生自由读课文，可以大声朗读，也可以小声读，还可以默读。
要求读准字音，把句子读通顺。
②指名读课文，再次正音。
(３)提出质疑，讨论交流。
①质疑：指导学生带着疑问再读课文，可以让学生在读文前考虑一下这篇课文在记叙的形式上与我们平时所学的课文有什么不同？（主要让学生谈出本课是在本文的大标题下又立三个小标题，讲述了三件事情来说明一个中心的结构）或者让学生们带着疑问初读课文，用多种方法理解不懂的词语，画出疑难的句子。
可以通过小组内讨论解决，也可以提出来大家解答。
②合作交流：在学生熟读课文的基础上，引导他们以小组为单位，合作讨论：A.文中的三件事，每件事的主要内容是什么？概括地说一说。
B.为什么把徐向前元帅称为布衣元帅，课文中的哪件事给你的印象最深。
进而引导学生把握课文的中心。
C.课文用了三个小标题写了三件事，要让学生仔细体会三个小标题各有什么含义，体现了徐元帅的什么品质。
以上三个问题是本课的重点，要给四人学习小组充分的时间让他们讨论研究；然后每个小组找代表同学来回答问题，在全班交流。
（４）指导朗读。
对于心理活动的描写和人物的对话，要加强朗读的指导。
如“一块地毯”这个故事中，秘书前后的心理变化描写，先是“心想：一个元帅家里铺块地毯，谁也不会说过分”；然后又写了“秘书很不情愿。
他想：一个高级干部招待所，也不缺这块地毯呀！”最后写“秘书感动得说不出话，当天就把地毯送到了三座门招待所。
”在朗读训练中要抓住秘书感情的变化。
同时对徐向前与秘书的对话，也应该加强朗读指导。
又如在“看门老人”这个故事中，则应抓住新娘前后不同的想法与感受进行朗读指导。
在“路是自己走出来的”这段中重点抓住人物的对话进行朗读指导。
在指导朗读的过程中，教师要注意发挥示范作用，还要引导学生学会评价。
在评价时，既要鼓励学生指出优点，又要提出不足，在师生共同评价中，提高学生的朗读水平。
2.积累内化。
⑴自选词语，由学生独立完成。
⑵完成文后练习。
⑶搜集、积累体现老一辈革命家艰苦朴素精神的资料，全班交流。
3.认字写字。
（１）认读生字。
①再读课文，找出课文中含有生字的词语或句子，画出来多读几遍，巩固识字。
②可以让学生们讨论后让学生自由举手，喜欢教哪个字就教哪个字。
③“开火车”认读生字。
（２）学写生字。
本课中的“帅、徐、婚、漆、祥”等字写时要注意左窄右宽。
“祥”的偏旁是“礻”不是“衤”。
在书写“剥”这个字时要注意左宽右窄，并且这个字的左半部不要写成“录”而是“录”的变形。
写“革”这个字时不要将上半部写成“艹”。
4.练习。
收集徐向前元帅的故事，讲给同学们听。
四年级下册语文课件-16 布衣元帅_教科版(共34张PPT)
词语解释： 告诫：告诫，劝告。
“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达出徐帅对子女的严格要求。
16 布衣元帅
结构梳理
导语：英雄本色
布
衣
英
一块地毯-不讲待遇
元 帅
雄 故
看门老人-蓝布旧衣服
事
教育子女-不搞特殊
16 布衣元帅
主题概括
徐帅是一位不贪图享受、 严格要求子女、不搞特殊的 元帅。正像他的座右铭“人 民的公仆”所言，徐帅不愧 为人民的公仆。
1教6科版布衣语元文帅 四年级 下册
16 布衣元帅
16 布衣元帅
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课堂点拨 拓展延伸 随堂演练
16 布衣元帅
资料宝库
徐向前（1901—1990） 中国无产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军创建人和领导人。原名象谦，字子 敬，山西五台人。黄埔军校第一期毕业。1927年3月加 入中国共产党。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。 主要著作编为《徐向前军事文选》。
16 布衣元帅
敬佩朱军长，但又心疼他。四十开外的人了，为革命日 理万机，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?大家一商 量，就把他的扁担藏了起来。朱德没了扁担，心里很着 急，他让警卫员到老乡那儿买了一根碗口粗的毛竹，自 己动手，连夜做起了扁担。扁担做好了，为防止战士们 再藏他的扁担，就在上面刻了“朱德记”三个大字。
16 布衣元帅
写作方法
侧面衬托法，就是通过对周围人物的言谈反映，从侧面来衬托 要写的人物的写作方法。从侧面着笔，从旁侧入手，可以使人物描 写峰回路转，曲径通幽，趣味盎然。
如本文第二个小故事“看门老人”中，作者运用大量的笔墨 描写一个干部带新娘来访，新娘把徐向前元帅误看作看门老人等一 系列的神态、动作、语言描写，从侧面反映了徐帅平易近人、朴实 无华的优秀作风。
四年级下册语文学案-16.布衣元帅 教科版
16.布衣元帅第一课时学习目标：1.会认识3个生字，会写12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
自学指导：1.自由练读117页—120页课文，读准字音，交流认识的生字和多音字。
2.通读课文，思考：课文写了件什么事？3.指名接读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）当堂训练一、必做题1．给下列加点字注音（）（）（）（）元帅．改革．仆．人剥．削（）（）（）（）介绍．吉祥．婚．姻怨．恨2．辨字组词帅（）仆（）祥（）铃（）师（）扑（）详（）龄（）二、选做题。
1．选词填空告诫告诉（1）他（）妈妈，这次考试她打了满分。
（2）徐向前元帅常常（）子女不要搞特殊。
迎接等候（3）很多人在车站（）客车。
（4）我们一直在机场（）贵宾的到来。
2．按原文填空。
一位曾经在徐帅身边工作的_____,_____后带着______来看徐帅。
新娘子头一次去见_____,心里又______又______。
16.布衣元帅第二课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.解课文内容，能独立概括三个小故事的主要内容。
3. 能复述其中的一个小故事，感受徐元帅朴实无华，做“人民公仆”的崇高品质。
自学指导：1.默读课文，思考：课文每个小故事分别写了一件什么事？2．熟读课文，复述你喜欢的故事。
3.小声读课文，小组内讨论：说说你从那些地方可以看出徐元帅朴实无华，做“人民公仆”的崇高品质？（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）当堂训练：一、必做题1.先给下面的字组词，然后换个偏旁组成新字再组词。
徐（）帅（）绍（）＿（）＿（）＿（）搞（）仆（）漆（）＿（）＿（）＿（）冷（）洋（）拆（）＿（）＿（）＿（）2. 扩写句子（1）老人开了门。
（2）单位给她换了房子。
二、选做题：阅读一双毛袜子红军炊事员老周，有一双毛袜子，这是一双不平常的毛袜子。
在袜子上面，凝结着领袖和战士的深情厚谊。
那是1936年的冬天，白茫茫的大雪覆盖着陕北高原。
《布衣元帅》教学设计
《布衣元帅》教学设计西城镇中心学校朱尧忠教材简析：《布衣元帅》是教科版语文四年级下册第八单元的一篇主体课文。
课文记叙了徐向前元帅生前生活中的3个小故事，歌颂了他始终保持革命者朴实无华的本色，做人民公仆的崇高品质。
本文内容真实，语言朴实，形象鲜明。
课题既点明了课文的主人公，又暗含中心。
3个故事连缀成文，内容上虽然没有连续性，但是思想内涵却是相通的。
通过本文学习不仅让学生熟悉徐向前元帅的生平，感受元帅的英雄本色，更应该引导学生掌握文章的布局与写作方法，并尝试运用。
设计理念：这篇文章结构比较特殊，由3个独立的小故事组成。
因此，我决定采取“先扶后放”的方式，让学生通过小组合作学习重点研读第二个故事。
然后，让学生按照这个故事的学习方法自学完成另外两个小故事。
另外，这篇文章的主线清晰。
因此，我将教学主线放在了让学生懂得元帅的一生是功高盖世的，却能朴实无华的根本原因就是他誓为“人民的公仆”。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作学习。
3.通过理解课文内容，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女，甘为人民公仆的崇高品质。
教学重点、难点：重点研读第二则小故事，帮助学生理解“布衣”的含义，结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。
教学准备：音乐、多媒体课件教学过程:一、从课题入手，谈话导入师：今天我们要学习的是（板书课题）课前已经预习了课文，说说这布衣元帅指的是谁？（出示课件）质疑：你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样？布衣指的又是什么？引语：徐向前为什么会被称为“布衣元帅”，我们一起到文中去了解一下。
二、初读感知，整体把握现在我们检查一下同学们的读文情况：边听边思考：1、指出读错的字音。
2、用心观察这篇课文与以往所学的文章有什么不同？师：其实3个小故事表达的都是同一个主题，那就是第一自然段的内容。
（课件）这是全文的总起段。
在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。
布衣元帅教案
16 布衣元帅教学目标：１.会写６个生字，联系上下文理解“布衣、写照、功高盖世、战功赫赫、朴实无华、公仆、车马盈门、告诫、审问”等词的意思。
2.借助第一段整体感知全文，初步把握徐向前元帅的品质；借助三个小标题说清楚三件表现元帅“布衣”身份的事；３.细读课文，感受元帅“和蔼可亲、一心为国、为民”的高尚美德；，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
教学重点：学会字词，理解词语。
感受徐向前元帅朴实无华、做人民公仆的崇高品德。
教学难点：能概括三个小故事的主要内容。
了解第一自然段在全文中的作用，正确领会课文的中心思想。
课时安排：2课时第一课时教学过程：图片导入。
1、师：同学们认识横幅上的字吗？读一读。
板书：布衣元帅2、简介元帅二、初读课文识字词1、接力读课文，纠正字音。
2、指名读生字，检测生字自学情况。
3、多种方式朗读，巩固。
4、交流分析不理解的词语。
生：功高盖世是什么意思啊？生：功劳很大，……….师：也可以说是……生：战功赫赫生：朴实无华怎样理解呢？生：朴实无华就是…..5、书写指导6、联系写生字。
二、再读课文提问题1、师：课文用了三个小故事向我们介绍了徐向前元帅的事情，谁能分别概括每小段的内容？2、提出不懂的问题和同学交流。
第二课时三、三读合作解疑难师：人们为什么称徐向前为布衣元帅？从文中找出例子说一说。
1、独立思考，在书上画出答案。
2、小组交流各自的想法，总结答案3、小组代表汇报，其他学生补充。
4、教师小结，理清文章结构。
第一段和三个小故事都反映了徐帅的精神品质(是全文的总起。
概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。
)四、四读欣赏评一评1、学生自由评价2、针对文中两组对话评价3、讲解对话要点五、五读积累练一练写对话。
内容：周日早上，你想和同学去爬山，可是妈妈怕爬山危险，不同意。
写一段你和妈妈之间的对话。
全课总结：同学们，徐帅如今已去世多年，但他的品质、他的精神，会在我们身上延伸，老师希望你们能刻苦学习，积极进取，将来成为像徐帅一样品德高尚的人。
教学理念《布衣元帅》教学设计第一课时
教学理念《布衣元帅》教学设计第一课时教学理念《布衣元帅》教学设计第一课时教学目标：1.了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。
2.掌握6个生字，理解部分词语。
3.阅读第二则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人的品质。
教学重难点：理解“布衣”的含义，阅读第二则小故事，抓住重点句子感受徐帅朴实无华、平易近人的品质。
教具学具准备:制作课件教学理念：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生“自主学习，自悟学习，自得学习”的语文实践活动。
比如，引题的设计，由赫赫战功的十大“元帅”入手，与“布衣”形成冲突，学生自然会有疑问产生。
再比如，由“一生革命，功高盖世”引到“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢!”又一次产生冲突，从而更深刻地感受徐帅朴实无华、平易近人的品质。
总之，本设计旨在引导学生在学习中主动地获取知识，形成能力。
教学过程：一、揭题，悬疑。
师：是啊，一位新娘也是这么想的，想着，就到了元帅府。
身临其境之后，她的想法有什么改变吗?2、咱们一起学习第二个小故事《看门老人》，自由朗读，找找，新娘的想法有什么改变吗?想想，是什么让新娘的想法有了改变?A、“她怎么也没想到，这一身蓝布旧衣的老人，竟是战功赫赫的元帅!”师：你从这句话里感受到了新娘当时是什么样的心情?师：是什么让新娘如此惊讶?(一身蓝布旧衣)2生读(大吃一惊啊!)师：是呀，怪不得新娘会“喃喃自语”——B、“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢!”①“这样”，仅仅是指元帅穿着朴素吗?(交流要点：住小胡同，大门脱落了油漆;会给他们开门;门口没有哨兵……)2生读句子②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指他穿得朴素，住得普通吗? (交流：和蔼，慈祥，亲切)师：你仿佛看到了一个怎样的徐帅？(体会平易近人，待人朴实无华)齐读句子C、课文是写徐帅的，可是我们刚刚学的第二个小故事中却花了大量笔墨描写了新娘看到的、听到的、想到的，这又是为什么呢?(侧面反映徐帅朴实无华)D、出示：“徐向前元帅一生革命，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持革命者朴实无华的本色。
四年级语文教案 16 布衣元帅-“黄冈杯”一等奖
教科版教材四年级下册《16、布衣元帅》教学设计火炬小学沈修华知识目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生深入体会一些重点词句的意思，如“路是自己走出来的！”“铺路”2．概括三个小故事主要内容，通过学习课文内容感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女甘为人民的公仆的崇高品质。
能力目标:1．培养学生自读自悟的能力，与人合作交流能力。
2．通过换小标题，训练学生从文章中抓出重点句的能力。
情感目标：1．使学生从徐帅教育子女的话中受到自立自强的思想教育。
2．使少先队员增强对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优秀品质。
教学重难点：感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象;初步掌握列小标题的写作方法。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、回顾内容，整体把握这节课我们继续学习第十六课，齐读课题。
请同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？谁能用文中的小标题概括地说一说是哪三件事？板书。
我们在写作文时，如果想用三件事来写一个人，就可以像本文这样列小标题。
二、梳理问题，品读第一个故事1、上节课同学们已经在学习小组里梳理、讨论了自己不明白的问题，如果你们小组还有解决不了的问题，请组长提出来？2、讲解标题扩展法概括故事主要内容。
自由读第一个故事，边读边想这个故事主要写了什么？汇报时讲解小标题扩展法。
利用小标题概括主要内容简单吗？那小标题有什么作用呀？还可以使文章结构鲜明，层次清晰。
3、给第一个故事换小标题：“每元钱都应该用到建设上”为什么说那个时候我们国家还很穷？联系上下文，结合时代背景想一想。
（1956年，我国粮食短缺，买粮食，不仅需要钱，还必须得有粮票。
买豆腐需要豆腐票。
买布需要布票。
人们穿件新衣服极其不容易，在家里铺块地毯更是一件极其奢侈的事！指导朗读：徐帅（生气）与秘书（不情愿）的对话。
小结：徐向前作为共和国的十大元帅之一，始终把国家建设放在第一位，身为高官却不享受高官的待遇，和百姓一样，这是什么品质？（廉洁自律）这也是朴实无华的写照。
教科版小学四年级下册语文《布衣元帅》教案三篇
教科版小学四年级下册语文《布衣元帅》教案三篇篇一知识目的：1．正确、流利、有感情的朗诵课文，引导学生深入领会一些重点词句的意思，如“路是自己走出来的！”“铺路”2．概括三个小故事主要内容，通过学习课文内容感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女甘为人民的公仆的崇高品质。
能力目的1．培养学生自读自悟的能力，与人合作交流能力2．把握人物的角色的形象特点，分角色朗诵课文．3．通过试换小题目，训练学生从文章中抓出重点句的能力情感目的1．使学生从徐帅教育子女的话中受到自立自强的思想教育。
2．通过学习课文内容和观看视频课件，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光芒形象，使少先队员增强对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优秀品质。
教学重点：重点研读《看门白叟》，《路是自己走出来的》这两个故事，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光芒形象。
教学难点：1.正确理解和领会三个小故事中蕴涵深意的词句，如“路是自己走出来的！”“铺路”等。
2.使学生领会到徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的崇高品质皆源于时时用“人民的公仆”来勉励自已, 甘为人民的公仆是这一切品质形成的内在原因.教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、座右铭演示导入：1. 师板书：人民的公仆。
试问生什么是人民的公仆?明确:同学们，人民的公仆就是能够严于律已，平易近人，心系百姓，一心一意为人民服务的人。
2.师述；曾经有这样一位共和国的元帅，他亲笔书写了“人民的公仆”5个大字，并把这5个大字悬挂在办公室的墙上，做为自己的座右铭来时刻勉励自己。
大家知道他是谁吗？3.（演示徐向前元帅头像）他就是我们共和国十大元帅之一的徐向前元帅，徐向前元帅革命一生,功高盖世,但从不居功自傲,始终保持着革命者朴实无华的本色.，为此人民也亲切的称他为（生答预设:布衣元帅）二、新授（一）初读感知，整体把握1．快速阅读课文，看看这篇课文讲了有关布衣元帅的几个小故事，每个小故事的题目是什么？2．现在就让我们走进这三个小故事，去感受一位共和国元帅的布衣情怀和公仆形象！自由朗诵课文，思考：结合小题目说一说每个小故事写了件什么事？哪个故事最能体现标题说的“布衣元帅”？（二）精读第二个故事《看门白叟》现在就让我们随一位曾在徐帅身边工作过的干部和他的新娘一起去探访徐帅。
教科版小学语文四年级下册课件：16.布衣元帅【第1课时】
xú
徐
书写指导
左窄右宽。最后一笔 是点。
ɡé
革
书写指导
上横稍长，“口”扁宽， 下横长而托上。
pú
仆
书写指导
左右不宜写得太近。 “卜”的起笔略高。
hūn
婚
书写指导
左窄右宽。“昏”上大 下小，“日”窄短。
bō
剥
书写指导
左宽右窄，“刂”中的 竖钩有力。
líng
铃
书写指导
“钅”写得窄一点， “令”撇不宜太过舒展。
2．我能看拼音写汉字。 gé mìng gōng pú jié hūn bō luò
革 命
mén líng
公 仆
jiè shào
结 婚
cí xiáng
剥 落
mán yuàn
门 铃
gōng chéng
介 绍
gǎo hǎo
慈 祥
pǔ shí
埋 怨
wú huá
工 程
搞 好
朴 实 无 华
3.我能辨字组词。 帅（ 元帅 ） 师（ 老师 ） 祥（ 慈祥 ） 详（ 详细 ） 徐（ 徐徐 ） 除（ 除法 ）
慈祥： 可亲、和善，侧重指老年人的态度、神色温 和安详。
造句：大海像一位慈祥的老人一样，沉稳而
宁静。 埋怨： 因为事情不如意而对人或事物表示不满。 造句：小强虽然吃了点亏，但他从不埋怨。 告诫： 警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
反复： 一再；一遍又一遍。
功高盖世： 功劳极大，当代没人能比。 造句：将军功高盖世，但他依然保持艰 苦奋斗的作风。 居功自傲： 自以为有功劳而骄傲自大。
mán
nán
埋
喃
易读错字
布衣元帅教案——小学四年级语文教学案例
布衣元帅教案——小学四年级语文教学案例一、教学背景及教材分析本节课是小学四年级语文教学中的一堂课，教学内容涉及到《中国历史人物传记选》中的布衣元帅的故事。
本课旨在让学生了解布衣元帅的形象和故事内容，感受他的胸怀博大和不屈不挠的精神。
《中国历史人物传记选》是小学四年级语文课本中的一本阅读材料，本节课的教学内容是其中的一篇，全文篇幅较长，但主要故事线索清晰，结构较为严谨，对小学四年级的学生来说，阅读起来并不困难。
同时在文章中也有些生僻生词，需要在教学中进行注释。
二、教学目标和教学重点难点教学目标：1.了解布衣元帅的事迹和形象，感受他的精神品质；2.理解文章的主旨，把握故事中的重点情节；3.培养口语表达和阅读理解能力，增强文学素养和语言功底。
教学重点：1.让学生对布衣元帅这一历史人物有所了解；2.通过故事的情节，引导学生感受他的胸怀博大和坚定不移的精神；3.在教学中注重激发学生的兴趣，提高口语表达和阅读理解能力。
教学难点：1.教师如何通过故事情节，引导学生思考人生价值；2.生词的注释和讲解。
三、教学过程Step1.导入1.教师用图片和语言引入，介绍历史人物布衣元帅的形象和背景知识。
2.让学生猜测本节课的教学内容和目标。
Step2.预读1.教师把故事情节进行简要介绍，引导学生预读全文。
2.让学生在预读中重点关注人物形象和故事情节，为后面的教学做好铺垫。
Step3.阅读理解1.教师在阅读过程中，引导学生配合着抑扬顿挫的朗读，让学生感受到文章的氛围和情绪。
2.在阅读过程中，教师通过针对重点情节的注释和讲解，帮助学生更好的理解文章内容。
3.教师在阅读完全文后，让学生分组讨论故事中布衣元帅的精神品质，筛选出他的卓越品质和不屈不挠的精神。
Step4.口语表达1.让学生分组依次用自己的话表达关于布衣元帅的特点和精神品质，锻炼他们的口语表达能力。
2.通过组内交流以及学生代表的展示，梳理总结出布衣元帅的精神品质。
Step5.总结1.教师以图文并茂的方式给学生呈现布衣元帅的形象，重点总结他的精神品质和人生观。
2018年《16.布衣元帅》教学设计-文档资料
《16.布衣元帅》教学设计教学目标了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。
阅读三则小故事，训练朗读。
感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
内容分析教学重点：阅读三则小故事，训练朗读。
教学难点：感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
教学准备投影片小黑板录音机教学流程个性化设计1．揭示课题，审题质疑。
(1)读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事?(2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服？2．初读自学。
(小黑板揭示自学要求)(1)读通课文，学习生字，划出新词。
(2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。
(3)课文写了哪几个小故事?3．检查学生对课文熟悉情况(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。
(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。
要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。
)(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。
)4．作业(1)读课文10分钟。
(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。
教学流程个性化设计第二课时[w1．指导阅读“一块地毯”。
(1)自由读课文后，述说故事主要内容。
(2)揭示句子：“这……”秘书很不情愿。
”[①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。
)他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。
②动笔后交流。
(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。
)(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。
)2、指导阅读“看门老人”。
(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。
自学思考一小组议论。
老师巡视了解学生理解程度。
[ (2)小黑板揭示句子：做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！[读句后理解：①“这样”指怎么样?(讨论。