小学语文现代诗歌讲解实录
人教版小学语文一年级上册《诗歌》课堂实录
人教版小学语文一年级上册《诗歌》课堂
实录
课堂概述
本节课是人教版小学语文一年级上册的《诗歌》课程实录。
课程旨在引导学生欣赏和理解诗歌，培养学生的语感和审美能力。
教学内容
本节课的教学内容包括以下几个方面：
1. 诗歌欣赏
老师带领学生欣赏了一首简短的儿歌诗歌，通过朗读和演唱，让学生感受到了诗歌的韵律和美感。
2. 诗歌表演
学生在老师的指导下，分组进行了诗歌表演。
每个小组选择了一首自己喜欢的儿歌诗歌，并进行了集体表演。
通过表演，学生表达了对诗歌的理解和感受，提高了口语表达能力。
3. 诗歌创作
在课堂的最后，老师组织了一个小诗歌创作活动。
学生自由发挥想象力，写下自己心中的小诗歌。
老师鼓励学生积极参与，每个学生都有机会分享自己的作品。
教学目标
通过本节课的研究，学生将达到以下几个目标：
1. 培养学生的诗歌欣赏能力，让他们能够感受到诗歌的美和韵律。
2. 提高学生的口语表达能力，通过诗歌表演和创作活动，让他们能够自信地用诗歌表达自己的想法和感受。
3. 培养学生的创新意识和想象力，通过诗歌创作活动，让他们能够自主地创作出自己独特的小诗歌。
教学评价
在本节课的教学过程中，学生积极参与，表现出良好的研究态度。
他们通过欣赏、表演和创作，更加深入地理解了诗歌的内涵和魅力。
通过观察学生的表现和听取同学的反馈，可以得出本节课的教学效果较好。
参考资料
1. 人教版小学语文一年级上册《诗歌》教材
2. 课堂实录记录。
四上现代诗二首屠素凤教学实录新课标公开课示范课
四上现代诗二首屠素凤教学实录新课标公开课示范课摘要：一、引言1.课程背景2.课程目标3.教学内容二、现代诗简介1.现代诗的起源2.现代诗的特点3.现代诗的意义三、屠素凤教学实录1.《春夜喜雨》教学实录1.1 教学目标1.2 教学步骤1.3 教学反思2.《静夜思》教学实录2.1 教学目标2.2 教学步骤2.3 教学反思四、新课标公开课示范课分析1.课程设计理念2.课程实施效果3.对现代诗教学的启示五、总结1.现代诗教学的重要性2.提高现代诗教学质量的方法3.对未来现代诗教学的展望正文：一、引言新课标下的现代诗教学，旨在培养学生对现代诗的兴趣和鉴赏能力，提高学生的审美情趣和文化素养。
屠素凤老师的《四上现代诗二首》教学实录，为我们提供了一堂精彩的现代诗教学示范课。
本文将对这堂课的教学实录进行分析，以期为现代诗教学提供一些借鉴和启示。
二、现代诗简介现代诗起源于20 世纪初，是在古典诗歌的基础上，借鉴西方诗歌的形式和技巧发展而来。
现代诗的特点是形式自由，意象丰富，表达直接，具有很强的时代性和个性。
现代诗对于培养学生的创新精神和审美能力具有重要意义。
三、屠素凤教学实录屠素凤老师分别对《春夜喜雨》和《静夜思》进行了教学。
在教学过程中，屠老师注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
1.《春夜喜雨》教学实录1.1 教学目标：引导学生理解诗歌内容，体会作者的思想感情，并学会运用诗歌的表现手法。
1.2 教学步骤：- 导入新课，激发学生的学习兴趣。
- 学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
- 老师引导学生分析诗歌的表现手法，体会作者的思想感情。
- 学生进行课堂讨论，分享自己的感悟。
1.3 教学反思：通过本节课的教学，学生对现代诗的表现手法有了更深入的理解，但在课堂讨论中，部分学生仍表现出一定的拘谨，需要进一步培养学生的表达能力和自信心。
2.《静夜思》教学实录2.1 教学目标：引导学生理解诗歌内容，体会作者的思想感情，并学会运用诗歌的表现手法。
儿童组诗《蜗牛》教学实录及评析
儿童组诗《蜗牛》教学实录及评析
本篇文章将介绍一次针对儿童组诗《蜗牛》的教学实录及评析。
该诗歌是一首关于蜗牛的儿童组诗，描述了蜗牛慢慢爬行的生活，以及它们和周围环境的互动。
教学实录：
1. 了解学生：在开始教学之前，首先要了解学生的知识背景和对诗歌的理解。
教师可以通过提问或者让学生自我介绍的方式来了解学生。
2. 朗读诗歌：教师可以先朗读一遍诗歌，让学生可以听到整首诗的韵律和节奏。
3. 解释生词：在朗读过程中，教师可以解释生词或者难懂的词汇，让学生更好地理解诗歌。
4. 分析诗歌：教师可以带领学生分析诗歌的韵律、节奏、语言运用和诗歌的结构。
例如，该诗歌采用了典型的ABCB押韵方式，同时也运用了许多形象生动的比喻和拟人手法。
5. 练习朗读：在学生理解了诗歌的基本要素之后，教师可以让学生练习朗读诗歌。
学生可以分组，轮流朗读诗歌。
6. 创作诗歌：为了帮助学生更好地理解诗歌和表达自己的感受，教师可以让学生自己创作一首关于蜗牛的诗歌。
评析：
儿童组诗《蜗牛》充满了童趣和想象力，同时也给孩子们带来了一种温馨而亲切的感觉。
通过教学实录，可以帮助学生更好地理解和
欣赏这首诗歌，并且可以激发他们对创作的热情和兴趣。
在教学中，教师应该注意启发学生的想象力和创造力，让他们能够在诗歌中找到属于自己的感受和体验。
现代诗歌课堂实录
《瀑布》课堂实录时间：2004年6月4日上午第三节班级：翔宇实小三（3）班地点：翔宇实小圆厅执教：诸向阳师：面对这么多老师上课害怕吗？生：不害怕。
（声音不大）师：让我们来背诵一首古诗壮壮胆。
背诵哪首古诗？生：《将进酒》。
（学生齐诵《将进酒》）师：背得真有气势。
听说同学们很喜欢脑筋急转弯，我来出几道题考考你们。
什么鱼不能吃？生：木鱼。
师：对了，和尚敲的木鱼。
师：什么池不能有水？生：电池。
师：这么难的题你怎么猜出来的？生：我在一本书上看到过这道题。
师：难怪。
什么布不能做衣服？生：瀑布。
（该生读成pò布，老师予以纠正。
）师：让我们一起来写“瀑布”。
（老师板书“瀑布”，学生书空。
）师：说起瀑布，我们一定会想起一首传诵千古的名诗。
同学们知道是哪首诗吗？生：李白的《望庐山瀑布》。
（老师出示李白的诗，并配上瀑布图。
）师：谁来读读这首诗？（一位学生读李白的诗。
读得很有感情。
）师：读得真好！给他掌声。
师：让我们一起来读读这首诗。
（学生齐读李白的诗。
）师：今天，老师也带来了一首写瀑布的诗，但不是古诗，是现代诗，是我国著名作家叶圣陶写的。
想听老师朗诵这首诗吗？（老师配乐朗诵《瀑布》，朗诵完，学生热烈鼓掌。
）师：谢谢同学们的鼓励。
是老师朗诵的好，还是叶圣陶写的好？（学生笑而不答。
）师：首先是叶圣陶的诗写得好，其次才是老师朗诵的好。
同学们想读这首诗吗？打开书，自由大声朗读一遍。
（学生朗读《瀑布》。
读完，老师请三位学生朗读，每人读一小节诗。
然后，全班齐读《瀑布》。
）师：下面我要提一个比较难的问题。
有信心回答吗？生：有！师：仔细默读这首诗，找出你最喜欢的一节诗，想一想，你为什么喜欢这节诗。
（学生默读、思考，有时在书上写写划划。
老师巡视，与个别学生交流。
）师：准备好了吗？先不回答，请你把你最喜欢的这节诗读出感情来，用朗读表达出你的喜欢。
（学生很投入地朗读。
）师：现在我们来交流。
谁来第一个发言，第一个发言是需要勇气的。
短诗三首课堂实录(部编四下语文)
9 短诗三首课堂实录一、课题入课，练习书写师：跟老师一块儿写课题短诗三首，师板书课题。
师：这诗啊，有短就有——生：长师：翻开课本，看看三手短诗叫什么名字。
我们一块儿来写写。
师板书：繁星（繁字写在田字格里）师：指导繁字的写法。
母字没有勾。
拿出笔，写一个繁字，注意第四笔不出头，没有勾。
生写课题二、释义诗题，读出诗韵1.师：一首诗的题目就像一幅画。
繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。
（生齐读）2.明确诗序，简介作者。
①明确诗序。
A.师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）B.师：这个繁星是冰心奶奶专门为小朋友写的一本诗集。
老师就是读她的文章长大的。
诗集繁星一共有164首短诗，今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。
②简介作者。
（课件出示冰心简介）三、初读课文，检查预习1.初读课文。
（1）听朗读音频，注意节奏和停顿。
（2）生自由读诗。
①生自由读诗，圈出生字新词。
②师指名读诗，相机正音，师指导读准“啊”的音变。
（出示课件）A.师范读后，指名读。
B.生在课本上标出读音，齐读；师生合作读。
C.师：把这两句送回诗中，再读读三首诗，注意读准字音。
2.检查预习。
（1）检查要求会写的字。
①课件出示要求会写的字。
②指名认读，注意读准字音。
③易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。
④师引导记住这些标注拼音的字。
A.同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）B.说文解字识记“蔓”字。
（出示课件）课件出示：蔓，形声，从艹，曼声。
本义：木本蔓生植物的枝茎。
C,形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）⑤指导书写。
“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。
“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。
（2）生在田字格中练习写字。
四、有情有思，读出情感1.学习《繁星》（七一）。
（1）出示课件。
小组合作学习：①自由读繁星(七一)，想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么?想到了什么？②诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。
人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课教学设计精彩片段【课堂实录】
人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课教学设计精彩
片段【课堂实录】
一、教学目标
1.通过学习《现代诗二首》，培养学生的文学素养和审美能力。
2.帮助学生深入理解诗歌的表达方式和意义。
3.启发学生对生活、情感、自然等主题的感悟与表达。
二、教学准备
1.教师准备：熟悉课文内容，设计课堂活动。
2.学生准备：提前阅读《现代诗二首》，做好课前准备。
三、教学过程
1. 导入
教师：同学们，今天我们要学习的是《现代诗二首》，这两首诗有着怎样的特点呢？请你们谈谈自己的想法。
2. 学习诗歌《现代诗一》
教师：请同学们跟我一起朗读《现代诗一》，感受其中的节奏与韵律。
3. 分析诗歌内容
教师：这首诗主要表达了什么意境？请同学们用自己的话来描述。
4. 学习诗歌《现代诗二》
教师：现在我们来学习第二首诗歌，《现代诗二》，请大家仔细品读。
5. 诗歌赏析
教师：请几位同学分享自己对于《现代诗二》的感悟和理解。
6. 创作小诗歌
教师：请同学们结合自己的生活经验和情感，创作一首小诗歌，可以是对自然的赞美，也可以是对情感的表达。
7. 课堂总结
教师：今天我们学习了《现代诗二首》，通过这堂诗歌课，你们有什么收获和体会呢？请留下你们的想法。
四、课后作业
1.背诵《现代诗二》。
2.结合自己的生活经验，写一篇读后感，分享自己的感悟。
这就是今天的课程内容，希望同学们能够在诗歌的海洋中畅游，感受文字的魅力。
小学语文现代诗歌讲解实录
小学语文课堂实录师：今天我们学习一首现代诗歌《夜》。
先请同学们欣赏《夜》，边听边思考这首诗歌描绘的景物。
（板书课题，师读诗歌。
）夜鸟在棕榈叶下闭着眼睛梦中，不安地抖动肩膀于是，一个青椰子掉进海里静悄悄地，溅起一片绿色的月光十片绿色的月光一百片绿色的月光在这样的夜晚使所有的心荡漾，荡漾……隐隐地，轻雷在天边滚过讲述着热带的地方绿的故乡……师：同学们已经听老师读完了诗歌，你们知道这首诗描绘的是什么吗？生1：这首诗主要是写夜晚的景物。
师：不错不错，这位同学思考得非常认真。
那你可以跟同学们说说你是怎么判断诗歌描写的是夜晚的景物呢？生1：因为诗歌的题目是《夜》，而且诗歌里写到了月光。
师：啊！很好，观察得很仔细。
还有没有同学可以补充说明你觉得诗歌主要描绘的是什么呢？生2：我觉得这首诗主要是写海边的夜景。
师：很好，这位同学观察得也非常仔细。
那么你是从哪儿看到这首诗歌是描绘海边的夜景呢?生2:我看到诗歌里的海、鸟、椰子等景物。
师：同学们都回答得非常正确，这首诗为我们展现的正是海边夜景图。
那么同学们能找出这幅图画里的所有景物吗？生1：我知道我知道。
有鸟、棕榈叶、青椰子、月光、轻雷、天边。
师：找得很准哦。
同学们是否可以将这些意象连接起来为我们描绘一幅海边夜景图呢？老师提示一下，可以加入比喻、拟人等修辞手法。
也可以充分动用自己的五官来描画图景。
比如可以这样开头：寂静安谧的夜空，一弯新月静静的斜在广袤的天际，一颗颗流星从天边划过。
星星躺在月亮的怀抱悄悄的睡着了。
如水的月光静静的撒向无边的大海。
海风轻轻的哼唱着催眠曲，熟睡的鸟儿不时露出甜美的笑容。
（同学们开始描画海边夜景，师巡视指导）生1：棕榈叶下，鸟儿自由的扇动着翅膀。
“砰”的一声椰子跌入海中，在海里跳着欢快的舞蹈。
月光撒向大海闪耀着星星点点的光芒。
偶尔发出的雷声，也是那么轻微。
在这美丽的风景线下，一切都显得生机勃勃。
师：动用自己的五官写到了棕榈叶下的鸟儿，在海中尽情舞蹈的椰子，还有轻微的雷声。
人教 语文 四上 第7单元《延安,我把你追寻》课堂实录
《延安，我把你追寻》课堂实录教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。
2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。
3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。
教学过程一、导入课文，提出问题（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。
）师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。
下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。
教师巡视指导。
）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。
师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。
师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。
一般来说，诗的双句句末用韵脚。
师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。
师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。
这样，听起来才声韵铿锵。
下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？（师板书：追寻什么。
）生：诗人为什么要把延安追寻？（师板书：为什么追寻。
）师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。
同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。
二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。
生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
（师板书。
）师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。
（师放录像。
）师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。
生：诗人在追寻伟人的革命足迹。
生：诗人在追寻延安精神。
（师板书：延安精神。
）师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。
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小学语文课堂实录
师：今天我们学习一首现代诗歌《夜》。
先请同学们欣赏《夜》，边听边思考这首诗歌描绘的景物。
（板书课题，师读诗歌。
）
夜
鸟在棕榈叶下闭着眼睛
梦中，不安地抖动肩膀
于是，一个青椰子掉进海里
静悄悄地，溅起
一片绿色的月光
十片绿色的月光
一百片绿色的月光
在这样的夜晚
使所有的心荡漾，荡漾……
隐隐地，轻雷在天边滚过
讲述着热带的地方
绿的故乡……
师：同学们已经听老师读完了诗歌，你们知道这首诗描绘的是什么吗？
生1：这首诗主要是写夜晚的景物。
师：不错不错，这位同学思考得非常认真。
那你可以跟同学们说说你是怎么判断诗歌描写的是夜晚的景物呢？
生1：因为诗歌的题目是《夜》，而且诗歌里写到了月光。
师：啊！很好，观察得很仔细。
还有没有同学可以补充说明你觉得诗歌主要描绘的是什么呢？
生2：我觉得这首诗主要是写海边的夜景。
师：很好，这位同学观察得也非常仔细。
那么你是从哪儿看到这首诗歌是描绘海边的夜景呢?
生2:我看到诗歌里的海、鸟、椰子等景物。
师：同学们都回答得非常正确，这首诗为我们展现的正是海边夜景图。
那么同学们能找出这幅图画里的所有景物吗？
生1：我知道我知道。
有鸟、棕榈叶、青椰子、月光、轻雷、天边。
师：找得很准哦。
同学们是否可以将这些意象连接起来为我们描绘一幅海边夜景图呢？老师提示一下，可以加入比喻、拟人等修辞手法。
也可以充分动用自己的五官来描画图景。
比如可以这样开头：寂静安谧的夜空，一弯新月静静的斜在广袤的天际，一颗颗流星从天边划过。
星星躺在月亮的怀抱悄悄的睡着了。
如水的月光静静的撒向无边的大海。
海风轻轻的哼唱着催眠曲，熟睡的鸟儿不时露出甜美的笑容。
（同学们开始描画海边夜景，师巡视指导）
生1：棕榈叶下，鸟儿自由的扇动着翅膀。
“砰”的一声椰子跌入海中，在海里跳着欢快的舞蹈。
月光撒向大海闪耀着星星点点的光芒。
偶尔发出的雷声，也是那么轻微。
在这美丽的风景线下，一切都显得生机勃勃。
师：动用自己的五官写到了棕榈叶下的鸟儿，在海中尽情舞蹈的椰子，还有轻微的雷声。
拟人的运用也为文段添彩不少哦。
生2：星空中一片黑暗，可星星挂在天空点缀着这片黑暗。
一闪一闪的星星发出微弱的亮光把黑暗撕破，偶尔几声动物的鸣叫划破了夜晚的宁静。
师：哇，简单的意象却创造了优美的意境。
星星的亮光、动物的鸣叫划破黑暗和宁静。
给老师一种美的享受。
师：老师觉得大家写得都非常好。
我们是否可以再来尝试下从不同的色彩来展现海边夜景。
那样的夜景又是怎样的呢？比如诗歌中的“青椰子”“绿色的月光”，同学们刚刚说到的黑暗的星空等等。
同学们可以在夜景中将不同的色彩展现出来。
（同学们开始描画海边夜景，师巡视指导）
生1：静静的黑夜中，远处昏黄的灯火显得格外耀眼。
皎洁的月光照亮了漆黑的天空。
碧绿的水草轻轻飘荡。
白色的海鸥迎风舞蹈，人们都目不转睛的看着这美丽的海鸥自由翱翔。
生2：黑暗的天际，皎洁的月光洒向碧波荡漾的海面。
鸟儿舒展白色的翅膀，在昏黄的灯火下自由翱翔。
我躺在海边青青的草地上，欣赏着海边的夜景及身旁五彩缤纷的花儿，迷人的芬芳沁人心脾。
我陶醉在这优美的景致中久久不愿离去。
师：同学们的夜景图都很美，你们的生活中还有哪些美的景致呢？
请每位同学都写几句话来告诉老师你欣赏到的美。
师：比如：我看到了清晨第一缕阳光撒向阳台生机盎然的花儿。
我看到了夏日午后荷叶上滚动的水珠好似跳着欢快的华尔兹。
我看到了夕阳的余晖洒在清凉的林荫小道上。
我看到了春天百花齐放的盛景，我看到了夏季晶莹剔透的露珠，我看到了秋夜徐徐飘落的枫叶，我看到了冬日漫天飞舞的雪花。
生1：我看见了春天百花绽放的美景，我看到了夏天滴滴滚动的水珠，我看到了秋天张张喜悦的笑脸，我看到了冬天调皮可爱的雪人。
生2：如水老师工作室我看到了淘气的王歆玥和和蔼可亲的黄老师。
夏日的雨后我看到了花瓣上晶莹的露珠和跳着拉丁舞的绿叶。
冬天的窗外我看到了凌寒独自开的梅花和四季常青的松树。
师：同学们的感受力都很好，都能敏锐的感受生活中的美。
老师相信你们将伴着这些美好自信快乐的成长。
同学们还捕捉到了生活中的哪些美呢？下节课我们继续分享哦！。