晋教版初中地理澳大利亚教学设计(公开课)
七年级地理_澳大利亚教学设计
教学设计：澳大利亚地理课时安排：2课时教学目标：1.了解澳大利亚的地理位置和地势特点；2.了解澳大利亚的气候和自然资源；3.掌握澳大利亚的人口分布情况和主要城市。
教学重点：1.澳大利亚的地理位置和地势特点；2.澳大利亚的气候和自然资源；3.澳大利亚的人口分布情况和主要城市。
教学准备：地理教科书、世界地图、图片、视频等教学资源。
教学过程：Step 1：引入知识（15分钟）1.引导学生观察世界地图，找到澳大利亚的位置，并引导学生了解澳大利亚的大致地理位置。
2.利用图片和视频等多媒体资源，向学生展示澳大利亚的自然风光和地势特点，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：学习澳大利亚的地理（20分钟）1.讲解澳大利亚的地势特点，如大陆的中部是一个巨大的干旱沙漠，东部沿海地带较为湿润，而西部是一片广袤的草原。
帮助学生理解澳大利亚的地势对其气候和自然资源的影响。
2.介绍澳大利亚的气候和自然资源。
让学生了解澳大利亚因为地势特点而呈现出的不同气候带、以及各种宝贵的自然资源，如煤炭、铁矿石等。
Step 3：了解澳大利亚的人口和城市（25分钟）1.向学生介绍澳大利亚的人口分布情况。
解释澳大利亚的人口主要分布在东部沿海地区，中部和西部地区人口相对较少的原因，如气候、地理环境等因素。
2.介绍澳大利亚的主要城市，如悉尼、墨尔本、布里斯班等。
通过图片和地图展示澳大利亚的城市布局，并简要介绍每个城市的特点和功能。
Step 4：小结与巩固（15分钟）1.回顾澳大利亚的地理位置、地势特点、气候和自然资源；2.回顾澳大利亚的人口分布情况和主要城市；3.出示几个选择题或简答题，让学生巩固和检验所学知识。
Step 5：拓展学习（25分钟）。
初中地理澳大利亚教案
初中地理澳大利亚教案地理教案-澳大利亚一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和地理特征；2.掌握澳大利亚的气候、自然资源和生态环境；3.了解澳大利亚的经济发展和人口分布。
二、教学内容1.澳大利亚的地理位置和地理特征；2.澳大利亚的气候、自然资源和生态环境；3.澳大利亚的经济发展和人口分布。
三、教学重点1.澳大利亚的地理位置和地理特征；2.澳大利亚的气候、自然资源和生态环境。
四、教学方法1.探究教学法；2.多媒体辅助教学。
五、教学过程1.导入（通过展示澳大利亚地图引起学生的兴趣）教师出示澳大利亚地图，让学生观察并描述澳大利亚的地理位置，导入澳大利亚地理的学习。
2.探究澳大利亚的地理位置和地理特征（1）组织学生查找澳大利亚位于哪个大洲，用板书地理位置，引导学生理解并标注地理位置。
（2）让学生描述澳大利亚的形状和面积，并配以图片或地图说明。
（3）运用多媒体工具向学生展示澳大利亚的地形特征，例如大部分地势平坦，西岸有山脉，并对学生进行口头问答，了解学生对澳大利亚地理特征的理解。
3.探究澳大利亚的气候、自然资源和生态环境（1）教师出示澳大利亚的气候分布图，让学生观察并回答相关问题，引导学生发现澳大利亚气候的特点和气候带的分布。
（2）通过展示澳大利亚的自然环境图片，让学生描述澳大利亚的自然资源，包括矿产资源、水资源和土地利用等方面，引导学生了解其丰富的自然资源。
（3）通过讨论和小组活动，探究澳大利亚自然环境保护的措施，如保护野生动植物、节约用水和减少土地污染等。
引导学生了解澳大利亚的生态环境保护工作。
4.了解澳大利亚的经济发展和人口分布（1）通过多媒体展示，让学生了解澳大利亚的主要经济活动，如农业、矿业、制造业和服务业等，并结合学习的内容进行讨论和思考。
（2）通过展示澳大利亚的人口分布图和人口密度图，让学生描述澳大利亚的人口情况，例如大多数人口集中在东南部沿海地区，西部人口分布较稀疏，引导学生分析人口分布的原因。
晋教版初中地理澳大利亚教学设计
晋教版初中地理澳大利亚教学设计教学设计：澳大利亚教学目标：1.了解澳大利亚的地理位置和基本概况；2.了解澳大利亚的自然地理特点；3.了解澳大利亚的人文地理特点；4.通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学重点：1.澳大利亚的地理位置；2.澳大利亚的自然地理特点。
教学方法：1.多媒体教学；2.课堂讨论；3.小组合作。
教学过程：一、导入（10分钟）1.观看澳大利亚的旅游宣传片，引发学生对澳大利亚的兴趣。
2.提问：你们了解澳大利亚吗？位于什么地方？有什么特点？请大家发表自己的看法。
二、澳大利亚的地理位置（20分钟）1.通过多媒体展示澳大利亚的地理位置，介绍澳大利亚的所在洲和周边国家。
2.分组讨论：请学生分小组回答问题，例如：“澳大利亚是世界上最大的岛屿吗？”“澳大利亚把世界上最长的国界线从南到北延续了多少公里？”等等。
3.小组展示和讨论结果。
三、澳大利亚的自然地理特点（30分钟）1.多媒体展示：展示澳大利亚的自然地理特点，如大陆特点、气候特点、地形特点等。
2.观看视频：观看澳大利亚的自然景观的视频，并请学生将自己感受到的自然美景写下来。
3.小组活动：分小组讨论各自最喜欢的澳大利亚景点，并理由。
4.小组展示和合并讨论。
四、澳大利亚的人文地理特点（30分钟）1.多媒体展示：展示澳大利亚的人文地理特点，如人口分布、城市发展、文化特点等。
2.分组讨论：请学生分小组回答问题，例如：“澳大利亚有几个大城市？有哪些特点？”“澳大利亚的人口分布有什么特点？”等等。
3.小组展示和讨论结果。
五、总结与拓展（10分钟）1.总结澳大利亚的地理位置、自然地理特点和人文地理特点。
2.提问：你们对澳大利亚的印象有什么变化？你们愿意去澳大利亚旅游吗？3.拓展：请学生找到澳大利亚在世界地图上的位置，并标出周边国家。
六、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容和学习目标，巩固学生对澳大利亚地理知识的理解。
教学反思：本节课通过多媒体展示、观看视频、小组活动等多种形式，激发学生对澳大利亚地理的学习兴趣，并培养了学生的团队合作能力。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计教学设计：了解澳大利亚目标学生：初中七年级学生学科：地理时间：2课时教学目标：1.了解澳大利亚的基本地理位置和边界；2.了解澳大利亚的地形特点；3.了解澳大利亚的气候特点；4.了解澳大利亚的人口和主要城市。
教学准备：1.地图和图表，可用电子版或者实物版；2.讲解材料、PPT或黑板；3.牌子和笔。
教学过程：第一课时步骤一：导入（10分钟）1.向学生展示一张包含南北半球和所有大洲的世界地图；2.提问学生：澳大利亚属于哪个大洲？在地图上指出澳大利亚所在的位置；3.提问学生：澳大利亚有哪些国家和地区与之接壤？学生回答后，提供正确的答案。
步骤二：介绍澳大利亚的地形特点（25分钟）1.使用幻灯片或黑板，给学生展示澳大利亚的地形特点（包括中央高原、西部平原、东北海岸山地等）；2.给学生讲解每个地形特点的相关信息，并帮助学生理解；3.引导学生讨论澳大利亚特殊的地形对生态和农业等的影响。
步骤三：澳大利亚的气候特点（25分钟）1.使用幻灯片或黑板，给学生展示澳大利亚的气候分布图；2.解释澳大利亚的气候特点，如从北到南气候逐渐变冷，从东南部到中部和西北部逐渐变干燥等；3.引导学生思考对澳大利亚的农业、旅游和居住条件的影响。
第二课时步骤四：澳大利亚的人口和主要城市（15分钟）1.使用幻灯片或黑板，给学生展示澳大利亚的人口分布图和主要城市；2.介绍澳大利亚的人口数量和分布情况，以及一些主要城市的名称；3.引导学生思考澳大利亚人口分布的原因和主要城市的特点。
步骤五：巩固和总结（15分钟）1.分发练习册或小纸条，让学生回答一些问题，如：澳大利亚的地势特征是什么？澳大利亚的气候特点有哪些？澳大利亚的主要城市有哪些？2.收集学生的回答，并进行讨论和总结，帮助学生巩固所学内容。
步骤六：作业布置（5分钟）布置一篇关于澳大利亚地理特点的小短文，要求包含澳大利亚的地理位置、地形特点、气候特点、人口和主要城市等内容。
教学评价：1.在课堂上观察学生的参与度和回答问题的表现；2.回收并批改学生的作业，评价学生对澳大利亚地理知识的掌握程度。
晋教版初中地理澳大利亚教学设计(公开课)
晋,教版,初中,地理,澳大利亚,教学设计,公,课题澳大利亚—大洋洲面积最大的国家（第一课时）课型新授课课时安排1课时教材分析本节内容选自晋教版七年级下册第十章第三节。
澳大利亚是世界上唯一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
本节教材共包括三部分内容：“独占一个大陆的国家”、“骑在羊背上的发达国家”、“坐在矿车上的发达国家”。
这部分教学内容安排在学生已经学习了亚洲、五个地区、两个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。
教学目标知识与技能1.知道澳大利亚的地理位置。
2.运用地图认识澳大利亚的地形特点、主要地形区及特有动物。
3.掌握澳大利亚发达的农牧业，分析说明农牧业与气候的关系。
过程与方法通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。
加强读图能力的训练。
情感态度价值观1. 通过学习澳大利亚,开阔学生视野,增强全球意识。
2. 通过分析澳大利亚农牧业的分布，初步感受因地制宜、可持续发展观念的必要性。
3. 培养学生学习地理的兴趣，学习对生活动用的地理，提高学生的地理素养。
教学重点澳大利亚地形分布的特点以及农牧业的特点。
教学难点澳大利亚动物具有古老性、独特性的原因。
教学方法多媒体教学法、启发示教学法、讲解法等学情分析本课题授课对象为七年级下学期的学生，学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
学法指导自主探究、小组讨论合作探究、读图分析法、对比分析法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入同学们,你们看过《爸爸去哪儿》吗？（看过）你们都喜欢谁呀？（喜欢）大家想和老师一起去体验一下KIMI、石头、天天、姐姐和JOE、多多他们这样的旅程吗？（想）PPT展示今天我们的目的地是澳大利亚。
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级地理《澳大利亚》教学设计1一、教学目标(一)知识目标1.澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4.城市、人口的分布特点。
(二)能力目标1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3.让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
(三)情感目标1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
3.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点(一)教学重点1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
3.人口、城市分布与环境的关系。
(二)教学难点1.澳大利亚有独特古老生物的原因。
2.分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤第一课时一、世界活化石博物馆1.教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
10.澳大利亚──大洋洲面积最大的国家-晋教版七年级地理下册教案
10.澳大利亚——大洋洲面积最大的国家-晋教版七年级地理下册教案一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和基本情况。
2.知道澳大利亚的自然和人文地理特征。
3.了解澳大利亚的资源分布和经济发展。
4.掌握一些澳大利亚的地理术语，如荒漠、岛屿、珊瑚礁等。
二、教学重难点1.澳大利亚的地理位置和基本情况。
2.澳大利亚的自然和人文地理特征。
3.澳大利亚的资源分布和经济发展。
三、教学内容1. 澳大利亚的地理位置和基本情况澳大利亚位于南太平洋西部，是面积最大的岛国，也是全球第六大国家，其陆地面积达7617930平方公里，海洋面积达 13770000平方公里。
澳大利亚领土范围跨越东经129度至153度，南纬10度41分至39度11分，南北距离近4000公里，东西跨度近3000公里，面积约为中国的1/3。
2. 澳大利亚的自然和人文地理特征澳大利亚的自然地理特征主要包括：•地形地貌：澳大利亚全境地势较平坦，大部分地区是草原和半沙漠地区，中东部和西南部地区有大片荒漠地区，澳大利亚东北部和西部地区山脉密布，东南部地区有许多湖泊和河流。
•气候：澳大利亚位于南半球，因此与北半球的气候有很大的区别。
澳大利亚大部分地区气候干旱，只有东部和南部某些地区是潮湿的亚热带气候。
澳大利亚的天气变化很大，夏季温度高达40℃以上，冬季气温也可能降至零下10℃以下。
•动植物：澳大利亚的大陆因长期隔绝，其生态环境与全球其他地区的生态环境相差甚远。
澳大利亚只有少量原始森林，但是澳大利亚拥有独特的野生动植物资源。
例如：袋鼠、袋熊、考拉等动物和尤金树、桉树等植物资源。
澳大利亚的人文地理特征主要包括：•各族人口构成：澳大利亚人口数量较少，多数为欧洲和英国等国家的移民后代，少数为原住民。
•宗教：澳大利亚没有官方宗教，宗教自由，信仰基督教和天主教的人最多。
•经济：澳大利亚是一个典型的市场经济国家，其经济主要依靠农业、矿业和服务业。
同时澳大利亚拥有丰富的煤炭、铁矿、黄金和稀有金属等资源，这些资源成为其经济增长的重要支柱。
初中地理《澳大利亚》优质教案、教学设计
《澳大利亚》教学设计（一）
半环状分布。
从而得出澳大利亚降水从北、东、南三面向中西部递减。
课堂测效一、选择题
1.世界上唯一独占整个大陆的国家是
A..马达加斯加
B.澳大利亚
C.印度
D.俄罗斯
2.下列关于澳大利亚叙述，正确的是
A.位于非洲和南极洲之间
B.东临印度洋、西临太平洋
C.全部位于南半球
D.跨南北半球和东西半球
3.澳大利亚的气候类型的分布大致呈现
A.半环状分布
B.竖条状分布
C.横条状分布
D.杂乱分布
4.横穿澳大利亚中部的重要纬线是
A.北回归线
B.南回归线
C.赤道
D.南极圈
5.有关澳大利亚地形的叙述，正确的是
A.澳大利亚西部是著名的大分水岭
B.中部地势平缓，是大自流盆地
C.东部低矮的高原直抵太平洋
D.澳大利亚四周高，中间低
二、综合题
6.读右边澳大利亚图，完成下列问题：
(1)澳大利亚东部是洋，
西部是洋。
(2) 澳大利亚的三大地形区：
东部是，
中部是，
西部是。
(3) 澳大利的气候：A 气候，B
气候，
C 气候，
D 气候，E
气候，F 气候。
气候分布的特征是。
(4) 澳大利亚的特有动物是、。
课堂小结。
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自主探究、小组讨论合作探究、读图分析法、对比分析法等
教学过程
旅程吗？（想）
PPT展示今天我们的目的地 是澳大利亚。（板书课题） 在体验澳洲之旅的这段过 程中，老师设置了一些关 卡，通关次数较咼的一个小 组，组员每人将会获得一份 大礼哦---前往澳大利亚的 机票一张！ 你们想要吗？那就请大家 集中精力，和老师一起去进 行闯关之旅吧！
2.通过分析澳大利亚农牧业的分布，初步感受因地制且、可持 续发展观念的必要性。
3.培养学生学习地理的兴趣，学习对生活动用的地理，提咼学 生的地理素养。
教学重点
澳大利亚地形分布的特点以及农牧业的特点。
教学难点
澳大利亚动物具有古老性、独特性的原因。
教学方法
多媒体教学法、启发示教学法、讲解法等
学情分析
本课题授课对象为七年级下学期的学生，学生不是初次学习国 家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方 法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、 归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原 因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅 助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之 上，完成学习任务。
观看澳气候类型 分布图，思考哪 些气候类型降水 多。
培养学生具体 问题具体分析 的思维
3.地形：（板书） 澳大利亚以平原和高原为 主，海拔都较低，不用担心 这个问题。由东向西依次可 以欣赏到大分水岭、中部平 原和西部咼原，在中部平原 凿井，水会自动流出来呢， 这个地方是大自流盆地，还 可以去澳大利亚陆地最低 点北艾尔湖游玩，这里还有 澳洲最长河墨累河。
读图10.24（ PPT说出澳大利亚三 大地形区。
1.位置：南太平洋和印度 洋之间
东半球和南半球 （板书）
澳孤独的存在于南半球广 阔的海洋上！是大洋洲面积 最大的国家
读图10.23澳大 利亚在世界的位 置，并描述澳位 置
明确澳大利亚 所在位置
第二关
刚才大洋洲面积最大的国 家，澳大利亚这个国家领土 组成？（引导学生说出澳大 利亚的范围）
2.范围：澳大利亚大陆、 塔斯马尼亚岛和附近海 域的岛屿（板书）
雨伞：视旅游目的地而定
根据已有的认知 水平回答问题。
学习对生活有 用的地理，提 升学生的品 味，增强学生 的生存能力。
第五关
这些行李是否应该携带，主 要与当地的天气与气候有 关，下面我们就来看一下澳 大利亚的气候。
4.气候：（板书） 澳大利亚总共有几种气候 类型？（六种）这些气候类 型中全年降水较多的有哪 些气候？去哪些气候区必 须带雨伞？ 东部主要是热带雨林气候 和亚热带湿润气候，温暖湿
教学目标
知识与技 能
1.知道澳大利亚的地理位置。
2.运用地图认识澳大利亚的地形特点、主要地形区及特有动物。
3.掌握澳大利亚发达的农牧业，分析说明农牧业与气候的关系。
过程与方 法
通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进 行总结。加强读图能力的训练。
情感态度 价值观
1.通过学习澳大利亚，开阔学生视野，增强全球意识。
原来整个澳大陆我们都可 以去，因为澳大利亚这个国 家独占了一个大陆！ 南回归线从大陆中部穿过， 一部分位于热带，一部分位 于亚热带地区。
读图10.24（ PPT说出澳大利亚领 土范围由澳大利 亚大陆、塔斯马 尼亚岛和附近海 域的岛屿组成。
明确澳大利亚 领土范围
第三关
很多外地人到咱们西宁来 旅游的时候，很怕发生高原 反应，咱们到澳大利亚去会 不会有同样的问题呢？
明确澳大利亚 主要地形区，突破本节课教 学重点
第四关
了解了这些基本情况后，我 们可以准备行李了。（通过PPT展示行李清单）去澳大 利亚旅行，你认为以下哪些 行李是应该带，哪些不该 带？并说出原因？ 厚外套：应该，南半球，季 节与我们相反，现在正值冬 季，气温低 防晒霜：应该，南回归线从 澳大利亚大陆中部穿过，位 于热带与亚热带地区，沙漠 面积广 葡萄牙语字典：不用带，主 要为英国移民的后裔，带英 语字典即可。
课题
澳大利亚一大洋洲面积最大的国家（第一课时）
课型
新授课
课时安排
1课时
教材分析
本节内容选自晋教版七年级下册第十章第三节。澳大利亚是世 界上唯一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。澳 大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着 非常重要的意义。本节教材共包括三部分内容：“独占一个大陆 的国家”、“骑在羊背上的发达国家”、“坐在矿车上的发达国家”。 这部分教学内容安排在学生已经学习了亚洲、五个地区、两个 国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识， 更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。
澳大利亚概况
陆地面积769W平方千米， 人口约2200万，每平方千 米只有不到3人，是一个典 型的地广人稀的国家，人少 也不足为怪啦！计算澳大利Fra bibliotek人口密度
通过运算，将 抽象问题具体 化，便于学生 理解
第一关
去澳旅游的话，首先同学们 得知道澳大利亚的地理位 置，请同学们根据老师的提 示，说出澳大利亚的地理位 置。（引导学生在地图上找 到澳大利亚的位置，并举手 回答）