诗二首《天上的街市》《太阳船》教学案
22.诗两首(天上的街市)教学设计教案
22 太阳船
课标对本节
1．背诵课文，理解课文基本内容。
课的教学要
2．理解课文表达的主旨。
求
教学目标 知识目标：1．背诵课文，理解课文基本内容。2．理解课文表达的主旨。
能力目标：朗读诗歌，借着诗人的想象体会诗人思想感情。
情感目标：教育学生热爱祖国的思想情感。
教学重点
难点
1. 朗读诗歌，借着诗人的想象体会诗人思想感情。
路的词语或句子加以理解。
作者是按什么顺序来描写太阳船 的？划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺
学生互相讨
论分析。
培养阅读
兴趣。
序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
2
二、第二步，精读课文，理解文意
课堂探究，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生
了怎样的变化？
明确：金色（早晨）——白色（升
高到日落前）——红色（日落时分）
2．“当它驶过顶空的子午线，便缓 小 组 讨 论 问
缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的 题。
含义？
提高合作
明确：当太阳升高以后，太阳没有
探究能
的任何阻挡，发出了万丈光芒。
力。
3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向
另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？
能力。
独特的意象表达的言外之意。
一、探究生趣 （一）第一步，泛读课文。指导学生 阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的
养成学习 的好习 惯。
对象，用横线标出诗歌的意象，找出作
者写作的思路，
批注自己的阅读理解，列出不懂之
处。
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船审核人:杨颖阳泉市实验中学一.教材分析这两首诗歌是课改后新增的,那个时代离学生比较久远,需要先给学生介绍当时的时代背景,便于学生更好地理解文章,并让学生学习诗人追求理想,热爱祖国的精神.二.教学目标知识与能力目标:有感情地朗读课文,整体感知课文内容,体会诗歌的主题思想. 过程与方法目标:理解诗歌中联想和想象的作用,初步培养自己联想和想象力的能力.情感态度价值观目标:体会诗人追求理想,热爱祖国,思念亲人的思想感情. 三.学习者特征分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主.合作.探究学习的能力.但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,因此,需要教师联系当时的时代背景去引导学生理解并学习诗人追求理想和热爱祖国的精神.四.教学方法自读法.探究法五.教学重点及难点教学重点:学会诗歌赏析的方法.教学难点:结合历史背景理解诗人的思想感情.教学过程第一课时天上的街市一.新课导入夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,面对迷人的夜空,你会想到什么呢?长期以来,人们演绎了许多动人的故事,如嫦娥奔月.天仙配.牛郎织女等,将我们并不了解的世界想象得多么美丽,那么,天上到底是怎样的呢?诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空,而且用自己的心灵感受夜空.今天,让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇.二.自主学习1.生字注音缥缈(piāomiǎo)2.词语解释缥缈:形容隐隐约约,若有若无.陈列:把物品摆出来供人看.定然:必定.珍奇:稀有而珍贵.3.作者名片郭沫若(_92-_78),诗人.剧作家.历史学家.考古学家.古文学学家.社会活动家.原名郭开贞,乳名文豹,字鼎堂,号尚武,笔名沫若.麦克昂.郭鼎堂.石沱.高汝鸿.羊易之.四川乐山人.代表作品有:诗集《女神》《星空》等;回忆录《我的幼年》《反正前后》等;戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等.4.背景追溯(1)创作背景《天上的街市》是郭沫若在__年10月创作的,时值〝五四〞运动的退潮期.当时郭沫若曾两度从日本回到祖国,他接触到在军阀统治下的中国现实社会,看到了人民的苦难,对祖国美好的憧憬破灭,陷入〝深沉的苦闷〞中,但他并没有因此消沉,仍执着地追寻着光明和理想.《天上的街市》就是在这种背景下创作的.他在苦闷彷徨中,抨击现实,憧憬未来.(2)牛郎织女的传说南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载:〝天河之东有织女,天帝之子也,年年织杼劳役,织成云锦天衣.天帝哀其独处,许配河西牵牛郎.嫁成,遂废织衽.天帝怒,责令归河东,唯每年七月七日夜渡河一会.〞三.合作学习(一)整体感知1朗读全诗.【点拨明确】先泛读(播放录音带),再自读,教师提示学生;这首诗的感情基调是美好.恬静.自在.清新而略带一丝忧郁.因而朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松.柔和.舒展.同时出示节奏和重音的划分的投影:天上的街市远远的/街灯/明了, 你看,/那浅浅的/天河,好像是/闪着/无数的/明星. 定然是/不甚/宽广.天上的/明星/现了, 那/隔着河的/牛郎/织女,好像是/点着/无数的/街灯. 定能够/骑着牛儿/来往.我想那/缥缈的/空中, 我想/他们/此刻,定然有/美丽的/街市. 定然/在/天街/闲游.街市上/陈列的/一些/物品, 不信,/请看/那朵流星,定然是/世上/没有的/珍奇. 是他们/提着/灯笼/在走.2作者写的天上的街市美不美?美在哪儿?学生发言讨论,初步理解诗中描写的街市美在什么地方.【点拨明确】可概括为:景美.街市美.物品美.人物美.生活美.3民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗?【点拨明确】学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节,突出悲剧的结局.4作者为什么把天上写得这么美?为什么要把民间的悲剧故事改成诗中那么美好.自由.幸福的情景?作者为什么要写〝天上的街市〞?【点拨明确】意在引导学生追问诗人的内心世界,引出对作者和写作背景的介绍.即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景.5《天上的街市》这首诗共四节,请按内容划分层次,并归纳层意.全班深入讨论,明确答案.【点拨明确】可以分为三层:第一层(1):描绘地上的街灯和天上的明星.第二层(2):写想象中的天上的街市.第三层(3.4):写牛郎织女的幸福生活.(二)深层理解1.在这首诗中出现了哪些物.哪些人?作者所描述的〝天上的街市〞是怎样的? 【点拨明确】〝物〞和〝人〞:街灯.明星.陈列的物品.牛郎.织女.美丽,繁华富庶,商品琳琅满目.2.诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同?【点拨明确】在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由.幸福.快乐的生活.3.通过描写天上的街市,想象牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么理想? 【点拨明确】描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对光明.自由.幸福.快乐生活的向往和追求.(三)走进内容1.请你概括出诗人所想象的内容及想象过程.【点拨明确】诗人想象了牛郎织女在天上幸福.美满的生活.2.第三节中诗人想象牛郎织女在天街自由来往,诗人这种想象合理吗?他为什么要这样改造?【点拨明确】诗人的想象是合理的.他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是浅浅的,也不很宽广.诗人这样写景是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的反抗,对自由幸福生活的向往.(四)走进语言1.学生有感情地朗读这首诗,找出优美的诗句,体会.分析语言的精妙之处.如:诗句押韵.和谐;语气亲切;用词准确等.【点拨明确】第一节中的〝闪着〞明星和〝点着〞街灯中的〝闪〞和〝点〞用词准确,〝闪〞形象生动而又准确的写出了明星若隐若现的状态.〝点〞很有表现力.既然〝点〞着灯,也就有点灯的人,既有人,天上也就有一个世界.〝点着无数的街灯〞,既渲染出一派神秘奇丽的色彩,又为下文的描写做好了铺垫.2.学生自由品析语言,展示交流:【点拨明确】(1)第二节句首冠以〝我想〞,表明了下面写的都是作者的主观想象.用〝缥缈〞修饰〝空中〞,从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃.(2)〝定然有美丽的街市〞一句中〝定然〞一词,语气肯定,从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美丽的街市;(3)〝街市上陈列的一些物品〞一句中,用〝陈列〞修饰〝一些物品〞,表明店铺中物品相当多,摆放很得当;用〝世上没有〞修饰〝珍奇〞,突出了珍贵奇异物品世上绝无.(4)〝那浅浅的天河〞一句中〝浅浅的〞说明了牛郎织女可以自由的往来,已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次;〝闲游〞表现了牛郎织女生活得自在.舒适.幸福.(5)〝不信,请看那朵流星〞中〝朵〞字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好.3.学生熟读成诵.(五)走进写法1.联想自然,想象丰富.2.语言朴素,富于表现力.(六)走进主题《天上的街市》描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对光明.自由.幸福.快乐生活的向往和追求.四.拓展延伸发挥你的想象,续写句子.1牵牛花开放了,虽没有特别娇艳的姿色,但它的花形花色却清雅明净,朴素大方,像一个纯洁无瑕的渔家少女.2笼中的小鹦鹉,像一个打扮得花枝招展的四五岁的小姑娘,欢快地跳来跳去. 3月光照在地上,就像撒下了一层白雪,驱散了炎热,带来了凉爽.五.布置作业将本文改写成散文.第二课时太阳船一.新课导入同学们,在小学的时候我们经常把弯弯的月亮比作小船,今天我们来跟着诗人吴望尧走进太阳船,去感受一下这位台湾诗人的思乡情怀.二.整体感知第一步,泛读课文.指导学生阅读时,要求用着重号标出诗歌写作的对象,用横线标出诗歌的意象,找出作者写作的思路,批注自己的阅读理解,列出不懂之处.指导学生理解课文的结构学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色.文中提示思路的词语或句子加以理解.作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次,并概括内容:明确:作者是按太阳运行的时间顺序来写作的,从早晨写到日落时分.太阳升高以后,光芒万丈穿过云层之后,霞光一片没入云层之后,银星千颗第二步,精读课文,理解文意1．太阳在运行的过程中,色彩发生了怎样的变化?明确:金色(早晨)--白色(升高到日落前)--红色(日落时分)2．〝当它驶过顶空的子午线,便缓缓地扯下了帆.〞这句诗表达了怎样的含义? 明确:当太阳升高以后,太阳没有的任何阻挡,发出了万丈光芒.3．〝当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾.〞运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的含义?有怎样的表达作用?明确:比喻.作者用〝白银〞比喻阳光,用〝卸下批闪烁的白银〞比喻天色已晚,太阳光逐渐变暗,用〝驶向另一个港湾〞比喻太阳即将落山.作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的,给人以美感及想像的空间.4．〝但在它驶进黑暗的时候,船上却焚起了大火〞,这两句诗表达了怎样的内容? 明确:太阳下落没入云层,映射出晚霞一片.第三步.背诵课文,探究中心学法指导:理解中心,要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景.意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示.诗言志,作者吴望尧借〝太阳船〞寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?明确:寄托自己对光明与幸福的渴望,对故乡与大陆的思念.三.质疑问难,个性解读学法指导:指导学生根据自己的生活经历.知识等对作品作个性解读.1．你对本课还有哪些地方不理解?2．你对本课还有哪些与众不同的理解?四.布置作业课后阅读余光中的《乡愁》,和本文进行比较,理解台湾诗人的思乡情怀.七.板书设计八.课后反思这两首诗的写作时间都较现在较远,学生不容易理解其中作者要表达的思想感情,这就需要教师联系当时的时代背景加以介绍,让学生去感受那个时代,从而更好地理解作者的感情,懂得知人论世.。
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版2
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版【教学目标】1.了解唐代诗人对社会现实的反映，感受他们的爱国之情和对人民的关注。
2.了解古代人们对自然的认识和感受，认识太阳、天空等自然现象。
3.培养学生的语感，感受诗歌的韵律美和情感美。
4.通过学习诗歌，提高学生的语言表达能力，训练学生的朗读能力和理解能力。
【教学重点】1.理解诗歌的意义和表达方式。
2.感受诗歌的韵律和情感。
3.提高学生的朗读和理解能力。
【教学难点】1.感受诗歌的情感和韵律。
2.理解唐诗中所反映的社会现实和自然现象。
【教学方法】1.导入法：通过与学生的互动，调动学生的情感，引起学生的兴趣。
2.课前预习法：要求学生在课前阅读课文，自主学习。
3.课堂讲解法：教师详细解释诗歌的意义，引导学生深入理解。
4.小组合作法：要求学生分小组，合作分析诗歌，讨论理解。
5.练习法：通过课堂练习，提高学生的理解能力和朗读能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过图片、音乐、诗句等形式，调动学生的情感，引起学生的兴趣。
2.让学生自由发言，分享自己对太阳、天空等自然现象的认识和感受。
二、预习检测（5分钟）1.让学生自主学习课文，并就所学内容进行预习。
2.教师可以通过随堂测试等方式检测学生的预习情况。
三、课堂讲解（30分钟）1.学生朗读课文，了解诗歌的意义和表达方式。
2.教师解释诗歌的含义和背景，引导学生深入理解。
3.让学生感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语感。
四、小组合作（15分钟）1.让学生分小组，合作分析诗歌，讨论理解。
2.鼓励学生提出自己的见解和思考，培养学生的思辨能力。
五、课堂练习和作业安排：课堂练习（1）请学生们谈一谈自己对于“天上的街市”和“太阳船”这两首诗的理解，并试着表达出其中的感受。
（2）请学生们试着模仿诗歌的写法，自己动手写一首以“我心目中的未来”为主题的诗歌。
作业安排（1）完成课堂练习中的第二项作业。
（2）根据课堂所学内容，认真阅读并理解本课课文。
天上的街市教案(优秀10篇)
天上的街市教案（优秀10篇）[教学目标]1.指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2.了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3.理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1.结合语境理解词语含义。
2.引导学生发挥丰富的想象力。
3.体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1.理解新诗的特点。
2.区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1.导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的'牛郎织女的故事。
大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家、卓越的政治活动家。
代表诗集有《女神》、《星空》。
在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》选自他的另一本代表诗集《星空》。
4，介绍背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
二、指导预习1.预习生字新词piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng缥缈陈列灯笼笼罩不甚牛郎2.学生朗读诗歌，采用齐读、个人读的方式。
3.品味本诗的感情基调。
(在学生几次读诗的基础上，经过讨论，对这首诗的感情基调进行把握。
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
一、教学目标：
1.了解唐代诗歌的特点和形式。
2.理解并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗，提高语感和鉴赏能力。
3.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
二、教学重点：
1.学习并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗。
2.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法。
三、教学难点：
1.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析。
2.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师介绍本课将学习两首唐诗《天上的街市》和《太阳船》，让学生简单了解唐代诗歌的特点和形式，激发学生对古代诗歌的兴趣和热情。
2.课文解读（30分钟）
教师让学生先阅读两首诗歌，并带领学生逐字逐句地解读和理解诗歌内容和意义。
教师可以采用讲解和讨论相结合
的方式，让学生理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析和讨论。
3.诗歌朗读和背诵（20分钟）
教师带领学生朗读和背诵两首唐诗。
教师可以让学生分组背诵，或在课堂上进行比赛，提高学生的语感和鉴赏能力。
4.课外拓展（15分钟）
教师介绍唐代其他著名的诗人和诗歌，例如杜甫、白居易等，引导学生进行诗歌欣赏和阅读。
同时，教师也可以让学生尝试自己创作一首诗歌，运用比喻、夸张等修辞手法，提高学生的写作能力。
五、课堂练习（10分钟）
教师布置课堂练习，让学生运用所学的知识和技能进行诗歌鉴赏和写作。
《天上的街市》教学设计（精选10篇）
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
诗二首《天上的街市》《太阳船》教案
诗二首《天上的街市》《太阳船》教案〖知识和能力目标〗１、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
２、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
３、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
〖过程和方法目标〗１、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
２、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
３、训练学生的联想和想象能力。
〖情感目标〗培养学生热爱祖国、热爱生活。
〖德育目标〗１、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
２、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】１、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
２、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗？（生发言）因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
（教师播放录音──《小星星》）（听完后）好听吗？（生答）歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟；看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗？（生答）那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”（展示课题）去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
天上的街市有什么呢？是不是陈列有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等世间罕见的珍宝呢？那里的人们都在做些什么呢？下面，让我们一起来看看伟大诗人郭沫若是怎样由眼前城市的街灯联想到天上的明星，进而想象出天上街市的美丽图画来，并借此表达自己怎样的理想？”二、介绍作者和时代背景本诗写于１９２１年，当时“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了锋利的笔来抒发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会“腥秽如血，冷酷如铁，黑暗如漆”，可作者并不绝望。
诗二首《天上的街市》《太阳船》教案
诗二首《天上的街市》《太阳船》教课设计〖知识和能力目标〗１、认识新诗的特点及郭沫若的创作。
２、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜亮、境界深沉的意趣和包含的思想感情。
３、理解并运用“缥缈、定然、珍异、闲游、笼盖、疏星”等词语。
〖过程和方法目标〗１、频频朗读，理解诗歌内容并娴熟背诵。
２、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
３、训练学生的联想和想象能力。
〖感情目标〗培育学生热爱祖国、热爱生活。
〖德育目标〗１、领会诗人追求理想、神往自由幸福生活的思想感情。
２、培育学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明日建设的更美。
【教课要点】１、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，掌握感情。
２、指导朗诵、背诵。
【教课难点】经过想象和联想去品位诗歌的境界和包含。
【教课方法】朗读法，想象法，比较法，启迪、指引、问答相联合【教课课时】一课时。
【教课内容及步骤】一、创建情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今日特快乐，知道为何吗？（生讲话）由于呀，老师刚刚从天上回来，并且还从那边的街市上为大家买回了一件礼品，请同学们闭上眼睛。
（教师播放录音──《小星星》）（听完后）好听吗？（生答）歌中，天上闪耀的星星变为了俏皮的小眼睛，这忍不住让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今日这个“漂亮新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟；看到海洋，有的同学会想到尼莫、铁达尼我们的世界无不充满着丰富的联想与奇异的想象。
老师的礼品真的是从天上买回来的吗？（生答）那自然是──假的了。
可是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”（展现课题）去走一走，地上的街市我们大家都见过，有繁荣的市场，林立的商铺，喧杂的人群，还有目不暇接的商品等。
天上的街市有什么呢？是否是陈设有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等人间稀有的瑰宝呢？那边的人们都在做些什么呢？下边，让我们一同来看看伟大诗人郭沫假如如何由眼前城市的街灯联想到天上的明星，从而想象出天上街市的漂亮图画来，并借此表达自己如何的理想？”二、介绍作者和时代背景本诗写于１９２１年，当时“五四”运动的热潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了尖利的笔来抒发自己的感情，表达自己的梦想，固然当时社会“腥秽如血，冷峻如铁，黑暗如漆”，可作者其实不无望。
《天上的街市》教学教案
《天上的街市》教学教案《天上的街市》教学教案《天上的街市》教学教案1教学目标①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重点、难点重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
教学过程：一、激趣揭题1、欣赏古诗《迢迢牵牛星》请问：⑴这首诗描述的是哪个故事？是通过哪些词语或句子表现出来的？⑵诗中的牛郎织女过着怎样的生活？，是通过哪些诗句表现出来的？今天，我们将跟随郭沫若先生闲游天上的街市，去那里拜访牛郎织女，看看他们现在过得怎样？2、揭示课题、简介作者。
《天上的街市》就是选自诗集《星空》，借助丰富的联想，奇特的想象，为我们展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——天上街市图。
二、新课学习㈠诵读美。
1、朗读示范。
2、朗读实践。
（读出节奏、读出感情、读出画面）3、配乐朗读。
（背景音乐：《沉思曲》）从刚才同学们声情并茂的朗读，我们不难发现这是一首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。
㈡欣赏美。
1、想象画面美。
⑴全诗共4节，哪些是写实的，哪些是想象的？明确：第一节是写实的，第二～四节是写(虚)想象的。
⑵请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
明确：①诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
②想象过程2、领悟情感美。
⑴诗中想象的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？①牛郎织女的故事②不同：神话故事中的`牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。
⑵这种想象表现了诗人什么样的思想感情？明确：这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
3、品味语言美。
这首诗的语言也非常优美，主要体现在以下几个方面：⑴诗句押韵、和谐。
⑵用词准确。
⑶语气亲切。
⑷表达信心很坚定。
【名师部编版】初中人教版七年级语文上册诗二首《天上的街市》《太阳船》导学案含答案
《天上的街市》《太阳船》导学案含答案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
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22 诗二首【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
２、【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
意象：意象即表达主观情感的客观外物。
诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体。
例题枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等。
特征：秋夜幽寂清冷。
常见意象自然景物：月亮——思乡如：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿闪烁:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
_________________________________________________ __________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？___________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?___________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
___________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。
三、阅读诗歌，回答问题。
1．诗人为什么会从街灯联想到明星？2．第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是。
3．第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“_____________”自然引出的。
4．“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？5．诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理想?四、当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空.第二课时导学内容：《太阳船》一、初读感知1、泛读课文，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
2、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：___________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________二、课堂探究，理解文意1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？___________________________________________________ _________________________2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
”这句诗表达了怎样的含义？_________________________________________________ _____________________3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。
”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _________________________4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？_________________________________________________ _________________5．三、背诵课文，探究中心【学法指导】理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。
1、诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？___________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________2、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？____________________________________________________________________________ _____________________________四、拓展延伸诗人把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新奇的想象和联想？选择一个天体（如星星、月亮），发挥想象和联想，试写一首小诗。
___________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________【拓展阅读】纸船冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1、下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（）A．我／从不肯／妄弃了／一张纸B．叠成／一只一只／很小的／船儿C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
_________________________________________________ ______________________________________________________________________ _________________________3、诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。
回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
___________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________22 诗二首答案【课前预习】１、２、略３、郭沫若现《女神》《屈原》1921 《星空》4、巴雷台湾《地平线》《玫瑰城》【课堂导学】第一课时一、2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。
3、在民间故事中,王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制,他们不但可以自由来往,而且可以在天街闲游。