高一历史下册各族人民的共同发展ppt

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人教版高中历史选修一3.3促进民族大融合课件(共25张PPT)

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3.关键因素: 均田制的推行(经济基础决定上层建筑,引用商鞅变法 推动秦国向封建社会转变的根本因素:废井田开阡陌)
三、民族的交流和融合
1.交流与融合: ①鲜卑族学习汉族: 牧民变为农民,鲜卑贵族转化为地主; 生产、生活、习俗中原化。 ②汉族学习鲜卑族: 汉族人民学习鲜卑族畜牧业生产的经验和技能; 汉族人民的文学、生活受鲜卑文化影响。
①制定官吏俸禄制,整顿吏治。禁止官吏贪赃枉法。结
果使吏治有所好转。
②推行均田令。一定程度上使无地农民获得了无主的荒 民族融合既包括少数民族汉化的过程,又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。
(3)促进了民族大融合,使鲜卑族等少数民族成为汉族一部分,为中华民族注入了新鲜血液。 (宁可少好,不可多恶,“顷不比亩善”:宁缺勿滥)
生产方式农耕化Leabharlann 鲜卑 人的 乐俑中国古代礼乐源自周礼,孔子的“仁”是对礼乐的高度 浓缩,历代封建统治者沿用该制度维护自身统治。
从图片中,你能得出什么认识? 社会制度封建化
山西大同云冈石窟
河南洛阳龙门石窟
请你分析这两尊佛像在服饰上有什么不同?这说明了
什么?
生活方式汉族化
北魏孝文帝改革有哪些主要措施?分别有哪些主要作用?
汉(3)族商(人业2民活的)动文日使学趋、活孝生跃活:文受鲜卑帝文化进影响一。 步接受汉族先进文化与制度,加速政
(6)孝文帝铸造铜钱,重视和支持商业的结果
权的封建化进程,巩固了封建统治 (4)民族大融合的影响,如鲜卑族的畜牧业经验
从魏晋墓葬的壁画中可以反映出当时鲜卑族的生产状况发生了怎样的改变? 特别重视耕作技术的功效;
一、经济的复苏和繁荣
1.原因 (1)均田制、三长制和租调制的实施 (2)技术的进步:如生产工具的改进,耕作技术的进步 (3)水利设施的兴修 (4)民族大融合的影响,如鲜卑族的畜牧业经验 (5)孝文帝放松对民间手工业的管制,加强对官办手工 业的管理 (6)孝文帝铸造铜钱,重视和支持商业的结果

人教版高中历史选修一促进民族大融合课件31张

人教版高中历史选修一促进民族大融合课件31张
●从整体社会发展角度讲,就是 少数民族封建化的过程。
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精编优质课PPT人教版高中历史选修一 3.3 促进民族大融合 课件 (共31张PPT)(获奖课件推荐下载)
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一.经济的复苏和繁荣
阅读教材,你能指出当时北 方农业发展的表现吗?
耕牛图
精编优质课PPT人教版高中历史选修一3. 扬场图(魏晋墓葬壁画) 代表了北魏时期书法艺术的极高成就,是“魏碑”体中的精品。 这种变化体现了北方游牧民族和汉族在生活上的互相影响。
(魏晋墓 葬壁画)
⑤荒地得到更多地开垦,粮食产量提高,人口增殖
汉化的过程;
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从魏晋墓葬的壁画中可以反
生产方式农耕化
映出当时鲜卑族的生产状况发生 了怎样的改变?
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(2)原因:
①政府政策的调整即孝文帝改革推行的均田制、三长制和 租调制; ②民族大融合的影响; ③农业生产力的发展包括生产工具的改进,耕作技术的进 步,水利设施的兴修等 。
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《各族人民共同发展》课件

《各族人民共同发展》课件

经济繁荣
未来的经济将更加繁荣,各民族 将共享发展成果。
国家强大
未来的国家将更加强大,在国际 舞台上发挥更大的作用。
感谢观看
THANKS
我们应该如何贡献力量
尊重差异
我们应该尊重不同民族的文化、 习俗和传统,促进文化交流与融
合。
积极参与
我们应该积极参与各民族间的交流 与合作,推动互利共赢的局面。
倡导平等
我们应该倡导民族平等原则,反对 任何形式的民族歧视和压迫。
展望未来的美好蓝图
和谐共处
各族人民在未来的发展中将更加 和谐共处,共同创造美好的生活
应对民族冲突与矛盾
建立有效的矛盾调解机制,及时化解民族冲突和矛盾。
各族人民共同发展的未来展望
01
02
03
全面深化改革
通过全面深化改革,释放 民族地区的发展潜力。
推进新型城镇化
加快民族地区新型城镇化 进程,促进城乡一体化发 展。
加强国际合作
积极参与国际合作,引进 先进技术和管理经验,提 升民族地区国际竞争力。
民族地区教育进步
总结词
民族地区教育水平不断提高,教育资源不断丰富,教 育质量逐步提升,为各族人民共同发展提供了有力支 撑。
详细描述
民族地区教育进步显著,教育资源不断丰富,教育质 量逐步提升。政府加大对民族地区教育的投入,改善 办学条件,提高教师待遇,吸引更多优秀教师到民族 地区工作。同时,民族地区学校积极开展教育教学改 革,注重培养学生的创新精神和实践能力,提高教育 质量。这些措施有力地推动了民族地区教育的全面发 展,为各族人民共同发展提供了有力支撑。
民族地区文化交流与传承
总结词
民族地区文化交流与传承取得积极进展,各民族文化 得到保护和弘扬,文化多样性得到充分展示和交流。

高一历史课件: 第10课 辽夏金元的统治

高一历史课件: 第10课 辽夏金元的统治
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目录 CONTENTS
预习 基础新知 合作 探究重点 过关 当堂检测 课后 达标检测
01
预习 基础新知
知识点一 辽与西夏 1.辽 (1)起源:辽朝的建立者_契__丹__族___与鲜卑同源,在辽河上游过着游牧、渔猎 生活。 (2)建国:916年,契丹族首领_耶__律__阿__保__机___建立契丹国,定都上京,后来 版图扩大,改国号为辽。
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(3)统治 ①职官:分为南、北面官,南面官负责以汉人为主的_农__耕__民__族___事务,北 面官负责契丹等__游__牧__民__族__事务。 ②行营:皇帝和宫廷保持草原习俗,每年随季节转换定期迁徙。迁徙中的 行营成为国家政治中心。
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2.西夏 (1)起源:西夏的建立者_党__项__族___是古代羌人的分支,唐末在今陕北、宁夏 一带形成边疆藩镇,宋初仍然保持半独立的地位。 (2)建国:1038年,党项首领__元__昊__脱离宋朝称帝,定都兴庆府,国号大夏, 史称西夏。 (3)统治:西夏制度基本模仿北宋,中央机构除汉式官称外,同时有一套 __本__民__族__称谓的官称。 (4)夏金关系:北宋灭亡后,西夏向__金__朝__称臣,仍然保持事实上的独立。
——摘编自程妮娜《金代政治制度史研究》等
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[解读] (1)史料一主要阐述了契丹族建立的辽朝实行南北面官制的原因及 特点。 (2)史料二主要说明了女真族实行的猛安谋克制的性质、特点及作用。
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[思考] (1)据史料一及所学分析,辽朝建立后为什么实行南北面官制度? 如何认识? 提示:原因:契丹占领燕云十六州后,统治区域扩及中原;契丹征服者一 时不能适应被征服地区先进的封建文明,于是因地制宜、因俗而治,实行 南北面官的双轨政治制度分别管理国内南北民众。认识:这种做法实际上 是对先进封建文明的肯定和保护,促进了游牧民族向封建文明过渡,有利 于民族交融。

人教版高中历史选修一3.3促进民族大融合课件(共19张PPT)

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孝文帝改革成功了吗?分析成功的原因。
并联系现实,说说对当今改革的启示。
成功的原因:
1、顺应历史发展潮流。(根源) 2、内容全面措施得当。 3、冯太后的支持和孝文帝本人以身作则,信心坚定。 4、民族融合趋势的推动。
启示:1.改革是历史发展和前进的表现。
2.改革是对新制度新思想的催生。 3.改革是新与旧势力的激烈较量。 4.改革要有大无畏的勇气和决心。
小组成员小乙充分利用课本资源收集了所示的研究性学习材料,他这些材料可用来说明什么问题?你能在材料中帮他找出依据吗?
市内有钟鼓,开市、散市都以击鼓为号。
因此,对孝文帝改革应充分肯定,孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。
499年孝文帝去世后,北魏即进入内部动乱不已的多事之秋,二十余年之后,爆发了六镇起义,再过十余年,北魏分裂为东魏、西魏二
材料:对孝文帝改革的意义,学术界基本持肯定态度,但也 不乏不同声音。499年孝文帝去世后,北魏即进入内部动乱不 已的多事之秋,二十余年之后,爆发了六镇起义,再过十余年, 北魏分裂为东魏、西魏二国,实权分别落入高欢、宇文泰之手。 因此,有学者认为造成北魏后来局面的根源,实际上可以追溯 到孝文帝改革。因为,孝文帝舍平城迁洛阳,改鲜卑武勇之风 为汉人文弱之风,进一步削弱北魏军事力量,这是他终不能强 大魏国的重要原因,并说孝文帝的改革,学来的主要是汉人的 繁文缛节,丢掉的恰恰是拓跋的长处——勇武质朴,这就加速 了北魏的衰亡。
优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。 从魏晋墓葬的壁画中可以反映出当时鲜卑族的生产状况发生了怎样的改变?
3、民族:促进了民族融合和交流,为隋唐结束长期分裂局面,重新走向国家统一奠定了基础。 ——《洛阳伽蓝记》卷二
由于中国古代历史上汉族的经济文化水平 全城居民中有上万户来自各地的商人,其中包括来自远方异国的商人。

高一历史各族人民的共同发展

高一历史各族人民的共同发展

第九章各族人民的共同发展教案引言分析本章引言包含两层意思:第一层肯定统一战线在夺取全国胜利的斗争中发挥的重大作用,又指出革命胜利后,巩固和发展统一战线的必要性。

以毛泽东在七届二中全会的一段讲话,说明要进行社会主义现代化建设、要实现国家统一大业,还要为巩固政权,与国内外敌对势力作斗争,必须要巩固发展统一战线,团结一切可以团结的力量,共同奋斗。

第二层分析对比了新中国成立前后不同的民族政策,阐明了新中国成立后人民政府实行的民族平等、民族团结和共同繁荣的民族政策。

强调了国家统一和民族团结,是至关重要的。

教学目的一、要求学生掌握的基础知识:中国人民政治协商会议在过渡时期的历史作用;“长期共存、互相监督”的方针;爱国统一战线;“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的方针;党和政府对少数民族的政策;少数民族先后跨入社会主义;少数民族聚居地区的民族区域自治;各民族共同发展繁荣的道路。

二、要求学生从思想上认识1.建设现代化的社会主义国家,必须调动一切积极因素,团结一切可以团结的力量,共同奋斗。

2.中国共产党领导的多党合作、政治协商是我国社会主义的政治制度。

3.党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。

我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。

三、要求培养学生的能力1.通过学习统一战线的发展过程,培养学生对特定历史条件下的史实进行分析、评价的能力。

2.通过学习各族人民跨入社会主义的内容,培养学生掌握历史唯物主义中一切从实际出发,实事求是的基本观点,提高学生分析问题的能力。

教学要点一、“长期共存、互相监督”1.中国人民政治协商会议2.“长期共存、互相监督”的方针3.爱国统一战线二、各族人民跨入社会主义1.党和政府的民族政策2.各族人民跨入社会主义3.民族区域自治三、各民族共同繁荣1.人民政府重视少数民族地区经济、文化的发展2.少数民族地区经济文化发展教学要求和建议一、本课重点:新时期爱国统一战线;党和人民政府的民族政策。

各族人民的共同发展 人教版必修

各族人民的共同发展●教学目标一、知识目标1.理解党在少数民族地区推行的各项民族政策。

2.了解少数民族地区繁荣与发展的现状。

二、德育目标1.中国共产党在少数民族地区推行民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的政策,促进了少数民族地区的发展,加强了中华民族的大团结,为祖国的现代化建设提供了坚强的保证,体现出中国共产党的伟大和英明。

2.通过西藏地区走向繁荣发展道路的教学,使学生认识到旧中国的黑暗与新中国的光明。

三、能力目标1.通过归纳我国少数民族在建国后发展繁荣的史实,提高归纳能力。

2.通过分析党在少数民族地区推行的民族政策与社会主义现代化建设的关系,提高学生综合分析问题的能力。

●教学重点中国共产党的民族政策。

●教学难点分析各民族共同繁荣发展的原因。

●教具准备1.投影仪。

2.多媒体教学设备。

●教学方法1.启发式教学法:教师在教学过程中,创设课堂思维情况,充分发挥学生的思维能力,活跃课堂气氛。

2.比较法:教师在教学过程中,充分运用比较教学,解决课堂中的一些疑难问题。

例如:通过比较中共历史上不同时期的统一战线的异同,加深学生对统一战线这一问题的理解。

3.列举法:教师教学中,要运用一些典型实例、具体史实来增强课堂的真实性。

例如:讲西藏走向繁荣一目问题,教师可列举西藏在解放前后变化的一些史实,较自然地使学生得出中国共产党民族政策英明、伟大的结论。

4.分析法:对一些重点难点问题要重点分析,易于学生理解。

●课时安排一课时●课堂构思本章主要涉及到新中国成立后党的民族平等政策和各民族共同繁荣两个重要问题。

教学思路如下:一、要理解党和人民政府在少数民族地区实行的民族政策与少数民族地区发展和民族团结之间的关系。

二、教学中,要注意现代化教学设备的运用。

三、教学中,要对学生加强爱国主义教育,认识到中国共产党领导的统一战线和民族政策的英明。

●教学过程[新课导入]1949年中华人民共和国的成立,中国共产党实行民族平等、民族团结、各民族共同繁荣发展的政策,使少数民族地区发生了翻天覆地的变化,成为社会主义建设的重要组成部分。

最新高中历史-高三历史各族人民的共同发展 精品

第九章各族人民的共同发展【教学建议】1、课堂构思:本章可以新中国成立后的民族政策为中心,紧紧围绕这个中心,将教材内容分解为几个部分,即政策的内容、原因、成效,然后各个击破,做到中心突出。

2、重点与难点:重点和难点是新中国成立以来的民族政策3、教法建议:(1)用多媒体设备给出我国的56个民族及其主要分布地区。

使学生理解三个问题:一是我国是由56个民族组成的统一的多民族国家;二是民族团结的概念。

三是各民族分布的特点。

(2)用多媒体设备给出教材中1954年《中华人民共和国宪法》有关内容,引导学生思考理解民族区域自治制度的内容。

(3)实行民族区域自治的原因,可先组织学生讨论,然后教师再归纳为两大方面即历史的与现实的因素。

⑷用多媒体设备展示国家在少数民族地区建设的一批国家重点项目,在学生对少数民族发展有了感性认识的基础上,教师归纳指出:少数民族地区发展得益于政府正确的民族政策。

【预习导引】1.看下列二幅图片,思考:图1 图2①你能分别说出图2中的数字各代表的自治区名称吗?其中建立最早的应是哪个?②图1中宪法规定新中国处理民族事务的原则是什么?为什么要实行这一原则?答案:①(1)是内蒙古自治区(2)是新疆维吾尔自治区(3)是宁夏回族自治区(4)是广西壮族自治区(5)是西藏自治区;其中建立最早的是内蒙古自治区,早在新中国建立之前的1947年即建立。

②民族区域自治。

实行原因:中国在历史上长期就是一个统一的多民族国家,实行民族区域自治制度符合中国的国情和历史传统;各民族长期的经济文化联系,形成了各民族只适宜于合作互助,而不适宜分离的民族关系;近代以来,各族人民在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中,建立了休戚与共的亲密关系,形成了相互离不开的政治认同;有助于把国家统一和少数民族自治结合起来。

既维护国家主权统一,又保障了少数民族管理本民族地区事务的权利;有助于把国家的方针政策和少数民族地区的具体特点结合起来,做到因民族制宜,因地区制宜,从而有利于民族自治地区经济和社会各项事业的发展;有助于把国家富强与民族繁荣结合起来;有助于把各民族热爱祖国的情感和热爱本民族的情感结合起来。

高一历史下册各族人民的共同发展

各族人民的共同发展(1)教学目标:一、知识与能力:1、了解党和政府的少数民族政策;2、理解各族跨入社会主义的途径;3、掌握少数民族经济文化发展的原因与成就;4、政治、历史、地理的学科综合与渗透能力;5、归纳历史上民族关系史实,强化学科内综合能力。

二、过程与方法:1、立足于学生实际,遵循“以教师为主导,以学生为主体〞原那么,尝试“问题激励递进探究法〞,强调启发与探究,充分调动学生参与的积极性,把学习作为自主探索和信息处理的过程,补充部分史料,拓展史学视野;运用对比法,即以解放前后不同的民族政策的对比,说明我国政府重视民族团结,并引导各民族走向共同繁荣的道路。

重视发挥学生的主体作用,强化师生互动,有目的地让学生在阅读、讨论、歌曲演唱、实物展示等形式上充分表现自己,完成学习任务2、切实转变学生的学习方式,实行开放式教学,突出学生的体验和感知,提前布置学生从教材、互联网、课外读物、民间老人中搜集关于民族团结、民族繁荣的材料。

在自学的基础上带着问题进入课堂,首先夯实教材双基,同时发挥师生储备的知识,进而激活师生互动中所产生的知识,优化学生活动设计,因材施教,活化学史思维,克服照本宣科和按部就班等积习,提升读史兴趣3、确保思想性、知识性和趣味性的有机结合,着力让学生学会而且会学,注重以史为鉴,自觉促使历史与现实的契合,引导运用所学知识认识和分析、解决人类社会面临问题,关爱祖国未来发展。

三、思想、情感和价值观渗透:1、为构建社会主义和谐社会,必须始终贯彻党和政府的正确民族政策,使学生认识到党和政府在少数民族地区实行民族平等、民族团结、共同繁荣的原那么及民族区域自治的政治制度是适合我国国情的;2、解决维护祖国的统一与领土完整,防止民族分裂势力的破坏,反对大汉族主义和狭隘民族主义;3、树立民族团结平等思想,遵循多元文化观,理解和尊重少数民族的语言文字、风俗习惯和宗教信仰;4、自觉培养爱国主义情感,增强民族凝聚力,使学生在体验历史过程中增强民族自豪感和使命感。

高一历史下:第九章《各族人民的共同发展》素材 旧人教版

第九章各族人民的共同发展素材长期共存互相监督究竟是一个党好,还是几个党好?现在看来,恐怕是几个党好。

不但过去如此,而且将来也可以如此,就是长期共存,互相监督。

毛泽东《论十大关系》。

为什么要让资产阶级和小资产阶级的民主党派同工人阶级政党长期共存呢?这是因为凡属一切确实致力于团结人民从事社会主义事业的、得到人民信任的党派,我们没有理由不对它们采取长期共存的方针。

……共产党同民主党派长期共存,这是我们的愿望,也是我们的方针。

至于各民主党派是否能够长期存在下去,不是单由共产党一方面的愿望作决定,还要看各民主党派自己的表现,要看它们是否取得人民的信任。

各党派互相监督的事实,也早已存在,就是各党派互相提意见,作批评。

所谓互相监督,当然不是单方面的,共产党可以监督民主党派,民主党派也可以监督共产党。

为什么要让民主党派监督共产党呢?这是因为一个党同一个人一样,耳边很需要听到不同的声音。

毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。

“长期共存、互相监督,肝胆相照、荣辱与共”是爱国统一战线的基本方针,党的十一届三中全会以后,在统一战线工作中恢复并发展了“长期共存,互相监督”的方针。

1979年10月14日,中共中央批转的《新的历史时期统一战线的方针任务》中明确指出:“要认真贯彻执行党同民主党派‘长期共存,互相监督’的方针。

”“要尊重民主党派的组织独立性,发挥民主党派的监督作用。

”1982年9月,在党的十二大报告中,又把“长期共存,互相监督”和“肝胆相照,荣辱与共”连在一起,作为新时期统一战线工作的方针明确地提出来,强调指出:“我们党要继续坚持‘长期共存、互相监督,肝胆相照、荣辱与共’的方针,加强同各民主党派、无党派民主人士、少数民族人士和宗教界爱国人士的合作,必须尽一切努力,进一步巩固和加强由全体社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者组成的,包括台湾同胞、港澳同胞和国外侨胞在内的最广泛的爱国统一战线。

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各民族人民跨入社会主义
1997 年底全国共建立民族区域自治地方156个, 民族平等、民主团结、共同发展繁荣 包括5个自治区,30个自治州,124个自治县。 自治地区总面积占全国的 64.3%。自治地方少数 社会主义改革后,少数民族地区进行民主 民族人口共 7200万人,占自治地方人口的45%。 改革和土地改革 现在全国自治区自治州自治县人大常委会主任 或副主任以及自治区主席、自治州州长、县长 1958 年以后,先后进入社会主义社会 都已由实行区域自治的少数民族干部担任。从 而使少数民族参加管理国家大事和地方事务权 民族区域自治制度 力在经济政治组织上得到保障。 “民族区域自治是在国家统一领导下,各少数 五个省级自治区 内蒙古、新疆、广西、宁夏、西藏 民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机 100 多个自治县 关,行使自治权。”
第九章
各族人民的共同 发展
长期共存 互相监督
材料二:在新的历史时期,党领导的爱国统 材料一:党的十一届三中全会以后,我国进 过渡时期统一战线 材料三: 一战线包括两个范围的联盟。一是大陆范围 入改革开放和社会主义现代化建设的历史新 内以爱国主义、社会主义为政治基础的团结 时期,爱国统一战线成为社会主义劳动者、 根据新时期统一战线的历史任务,在 社会主义改造完成后的统一战线 全体劳动者和爱国者的联盟。在这个联盟里, 拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱 1982年9月召开的中共第十二次代表大会 “ 长期共存、互相监督” 坚持四项基本原则,弘扬爱国主义精神。一 国者组成的、包括台湾同胞、港澳同胞和海 上,中国共产党又提出与民主党派实行 个是大陆范围外以爱国和拥护祖国统一为政 外侨胞在内的最广泛联盟。任务主要是团结 “长期共存、互相监督、肝胆相照、荣 文革统一战线 治基础的团结台湾同胞、港澳同胞和海外侨 一切可以团结的力量,调动一切积极因素, 辱与共”的方针。 胞的联盟,求爱国和祖国统一之同,存社会 为建设有中国特色的社会主义、统一祖国、 十一届三中全会以后的统一战线 制度、意识形态和生活方式之异。两个范围 振兴中华服务。 “ 长期共存、互相监督 的联盟构成爱国统一战线的整体,体现了中 肝胆相照、荣辱与共” 华民族的大团结。第一个范围的联盟是主体。

1956年建立新疆 维吾尔自治区
1947年建立内蒙古自治区
1958年建立宁夏 回族自治区
1965年建立 西藏自治区
1958年建立广西 壮族自治区
湘西苗族人民代表在填写选票,选举湘 西苗族自治区人民政府。
各民族地区的教育事业有很大发展。图为西藏大学的校园 景色。
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