教科研论文写作与教师专业成长(精选)
教师专业化成长论文
教师专业化成长论文篇一：教师成长论文谈教师专业成长教师成长论文:谈教师专业成长作为一名从教十年的中青年教师，丰富的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。
但是由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。
所以，工作起来还达不到所向披靡。
另外，学习也欠缺，没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。
通过一年不断学习、钻研，我把理论知识和实际经验相结合，逐步地走向成熟。
一年来我按个人专业成长的规划，开展学习研究，现在我对自己的专业成长进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。
为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。
树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。
专业成长中我努力做到了：1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质①认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；②积极参加名师班的专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的；③认真摘抄业务知识和新课程的相关知识，做好业务积累；④认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；⑤坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念；⑥积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平；⑦每周完成一篇教学个案或者教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新；⑧坚持每天背诗一首，读书半小时，包括经典名著，古典文学，时尚美文，教育教学方面的读物等，坚持写读书笔记，以提高自己的语文素养和艺术表现力，对学生起到很好的引领作用。
2、认真实践，提高教育教学成绩和水平①认真备课，上好每一堂课；②每学期执教研究课，示范课，构建自主合作、探究高效的理想的课堂；③开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；④进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体；⑤积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生在各级各类竞赛中获奖，或者说有高质量的习作见报；⑥努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格；⑦与他人进行专业合作，实现同伴互助。
科研论文：浅谈幼儿教师的专业成长3篇汇总
科研论文：浅谈幼儿教师的专业成长3篇汇总幼儿教师专业化发展是教冇现代化的必然要求,也是幼儿教育特殊性的需要。
促进幼儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼儿教师个人，乃至整个幼儿教弃事业发展的一件大事，而我们也将在这条道路上不断的前行。
本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。
科研论文浅谈幼儿教师的专业成长1好的幼儿园离不开好的教冇，好的幼儿教育离不开好的教师。
因此在幼儿园教育的实践中，教师的专业化成长尤为重要。
幼儿教师的专业化成长是幼儿教师在其专业生涯中，习得幼儿教学的专门知识与技能、内化幼教专业规范、形成幼教专业精神、表现专业自主性并实现专业责任的历程。
美国幼教专家凯茨将专业化幼儿教师形象地比喻为能抓住孩子丢来的球，并且把它丢回去，让孩子想继续跟他玩游戏，并在玩的过程中不断创造出新的游戏来。
我国有学者认为，髙质量幼儿教冇中的教师角色行为，既不是幼儿的“保姆”和一般意义上的游戏伙伴，也不是严格意义上的'‘教导者”、“传道、授业、解惑”者，而是一个“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。
在我国教冇部研究制泄的《幼儿园教师专业标准（试行）》中在基本理念中提岀四个要求（一）师徳为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道徳规范，依法执教。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（二）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（三）能力为重把学前教冇理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提髙专业能力。
（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法; 优化知识结构，提髙文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
教师成长论文：谈教师专业成长
教师成长论文：谈教师专业成长一所学校最重要的莫过于教师队伍的培养，教师整体专业素质的高低直接决定着整个学校的发展水平。
在今天，教师专业成长已经成为了每所学校工作的重中之重。
在山西运城召开的全国新教育实验第七次研讨会上就专门地提出了教师专业成长这一单元，着重讨论了教师专业成长的重要性与怎样促进年轻教师的专业成长。
这给我们教育管理者以很大的启示。
通过几年的探索，新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展模式。
新教育实验认为，不同学科与发展阶段的老师，需要阅读不同的专业书籍。
它还认为，可能存在着一个教师专业知识的合理结构（这里的知识，主要是通过经验内化了的默认知识，而不是可以通过书面试卷测试的显性知识），而许多教师在某一方面存在着“短板”，因此阻碍了自身的专业发展水平。
为此，新教育实验开始着手设计一张“新教育专业阅读地图”，即用书目的形式，在充分考虑到个体成长的特殊性和序列性的基础上，构建一个理想的教师知识结构模型。
从而更有效地解决不同水平与学科的教师分别应该读什么书和怎么读书的问题，以及专业阅读如何为专业实践服务的问题。
我们姑且不去探讨这套理论的完美与否，但是它给学校管理者所带来的借鉴意义是很大的。
教师的专业成长是离不开学习，离不开阅读的，这一点是大部分校长所认同的。
那么怎么给教师们创造一个良好的学习、阅读的环境呢？学校要加强教工图书馆的建设。
实际上，很多学校的图书馆都形同虚设，所藏图书质量与数量都达到不到教师们的实际需求。
大部分情况下，学校的图书馆要在数量上达到要求并不是一件很难的事情，但在质量上却不是那么容易。
首先在选择书籍上就应该注意到文理科的搭配。
各科教师都有自己的专业发展方向，而书籍的导向作用是不容忽视的。
文科教师有自己需要的图书，理科教师也不例外，物理、化学、生物科学等各个方面在现代社会发展得很迅速，这就要求我们学校图书馆的管理人员在选书时格外地注重时效。
浅谈如何通过教研提高教师专业成长能力论文
浅谈如何通过教研提高教师专业成长能力论文浅谈如何通过教研提高教师专业成长能力论文摘要：教师的自身发展与专业成长是一个漫长的学习和积累过程, 是经过教与学的反复实践、思考, 再实践、再思考、总结、提升, 循序渐进持之以恒的过程, 而这个过程至始至终都离不开教研。
教研工作直接为教育教学服务、为教师服务, 与教师素养提升和专业成长不可分割, 与教育质量的提高密切相关。
对教师而言的教研重中之重来源于校本教研, 它是以校为本的教学研究, 是“立足学校”“为了学校”的教学研究, 是教师专业成长和能力提升的有效保障和强力助推器。
关键词：教研; 教师专业成长; 助推器;教师的自身发展与专业成长是一个漫长的学习和积累过程, 是经过教与学的反复实践、思考, 再实践、再思考、总结、提升, 循序渐进持之以恒的过程, 而这个过程至始至终都离不开教研。
教研工作直接为教育教学服务、为教师服务, 与教师素养提升和专业成长不可分割, 与教育质量的提高密切相关。
目前, 我国正处在从教育大国向教育强国迈进的关键时期, 全面提高教育教学质量是教育改革发展的主题, 立德树人是教育的根本任务, 育人之基、提高教育教学质量之基在教师, 没有教师的专业发展与专业成长, 就没有学生的健康成长与进步。
对教师而言的教研重中之重来源于校本教研, 它是以校为本的教学研究, 是“立足学校”“为了学校”的教学研究, 是教师专业成长和能力提升的有效保障和强力助推器。
那么, 教研怎样才能有效地促进教师专业成长、提升教师的专业能力与教书育人水平呢?笔者仅从以下几方面浅谈自己的观点。
一、“听”中“研”1. 听评课是教学研究的重要方式听评课是学校教研活动的最常见形式和课堂教学研究的重要方式, 其目的是通过活动的有效开展, 经过教师们的思维碰撞集中集体智慧, 改进课堂教学实践, 提升教师的专业能力, 提高教学质量, 促进教师专业成长。
听课是每位教师熟之又熟的工作, 听同事的课、听老教师的课、听观摩课、听公开课等等, 取他人之长补自己之短是成功路上的捷径, 也是各基层学校普遍采用的方法, 特别是对新教师而言效果显着。
【教学论文】谈青年教师的专业成长
实践教学
积极参与课堂教学和课外辅导，不断积累教学经验，提高教学效 果。
反思教学
对自己的教学进行反思和总结，发现问题并不断改进，提高教学 质量。
加强科研能力训练
01
02
03
科研选题
结合自己的专业方向和兴 趣，选择合适的科研选题 进行深入研究。
注重实践经验和教学反思
需要良好的成长环境和支持
青年教师的专业成长不仅依赖于理论学习 和培训，更需要通过教学实践和反思不断 提升自己的教育教学能力。
青年教师的专业成长需要学校和社会提供 良好的学习、工作和生活环境，以及相应 的政策支持和激励机制。
03
青年教师专业成长的现状与问题
青年教师专业成长的现状
教学实践
在教学实践中，该教师不断尝试新的教学方法和手段，如多媒体教学、案例教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。 同时，注重与学生沟通，关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
反思与提高
在每个学期结束后，该教师都会对自己的教学进行反思和总结，找出存在的问题和不足，制定改进措施 。通过不断反思和提高，该教师的教学水平得到了显著提升。
B
C
D
精神激励
给予青年教师更多的工作自主权和决策参 与权，增强其责任感和归属感，激发其内 在的工作热情。
培训激励
提供多样化的培训和学习机会，帮助青年 教师不断提升自己的专业素养和能力水平 。
06
案例分析：成功的青年教师专业成长之路
案例一：某青年教师的成长历程
入职初期
该教师在入职初期，通过参加学校组织的新教师培训，快速熟悉了教育教学的基本规范和流程。同时，积极观摩优秀 老教师的课堂，学习他们的教学技巧和方法。
教科研与教师专业成长
3.《初中历史与社会 “史料素材”的耦合与串联》
4.《初中思品课堂“问题意识”的运筹与涵养》
（补充）3.中观建构、长远取意
这是介于宏观与微观的一种教学研究方式：例 如小课题研究、课例研究、磨课组研等；或某些 教学策略的尝试与运用；或一些常态问题的组合 跟踪等。
三、教科研之道—视角与方法
多想、多写、多看、多改 少享受、少浮躁、少激进、少功利
3.如何去选？
选题一：原则 ——思源于正想解决的问题; ——抢别人还没写过的话题; ——抓研究动向的敏锐视角; ——看别人文章引起的共鸣; 选题二：方法
一是变换思维角度：教学策略——学习策略 二是于不疑处有疑：公开课——常态课的追求 三是运用类比移植：有效教学——低碳教学 四是深入问题找茬：如有效教学——无效教学 课内、课外
微观解构的最终成果形式——专题论文或综合 性论文（也包括案例、教学随笔、课例研究、 个案追踪等）。 微观性研究更具有教学导向意义与实践运用价 值，而要使微观研究具有更强的吸引力、感染 力与震撼力，必须具备深度立意的要求，这是 衡量该文章（论文）质量的重要参照！
案例：
1.《初中思品课堂哲理韵味的“酿制”与“勾 兑”》 2.《全球史观下的历史与社会“比自己课堂教学困惑或成效 二是别人课堂教学困惑或成效 三是别人同类文章的深层思考 四是别人其他学科的文章借鉴
选题四：角度（新颖）
①题目新颖，独辟蹊径或有独到之处（例：关于教学设计的辩证思 维）； 点评：角度较好，但不够明确和精练：《高中政治教学设计的辩证思 维的润泽与提炼》
②属于某个学术领域的前沿或边缘课题（例：初中思品课堂教学生态 的研究）； 点评：题意前瞻，但，这是课题类的题目而不是小论文类的题目
观念决定行动 思路决定出路 实力决定魅力 有为决定有位 眼界决定境界 态度决定一切 细节决定成败
教师成长与教科研论文撰写
垫江县牡丹中学
杨明俊
（3）在学生的提问和作业中发现主题 学生的提问和作业中的问题，往往是教学中的疑点、难 点，是学生认识的误区，这些误区恰恰是论文的题材。 （4）在考试中发现主题 对一些考试如期末考试、中考、会考、高考等答错题进 行统计分析，归纳错误原因，提出教学对策，便得主题。 此外还可在第二课堂科技活动与实验教学中挖掘主题， 既可是心得体会，也可为经验总结。
《 提高学 校 “过 程性质 量 ”之 我见 》《 重庆教 育 》 2014.06期
垫江县牡丹中学
杨明俊
3、评述型论文
它是针对教育、教学领域内在一定时限里的活动、情 况、现象、论争、做法、特点、教派、问题等进行专项综 述和评析的论文。 撰写这类论文，在选择评述对象时，要考虑它的影响 作用以及作者的兴趣和能力；要加深对评述对象的理解， 提高对评述对象的认识，并以教育方针、政策、法规以及 教育规律和教学原则为准绳，在现代教育科学理论的指导 下，采取先综述情况（或观点、或做法），在一一评析之 后，再从整体、主流、本质上作总评价，或述评结合，一 达一评。总之，都应具体提出自己的新发现、新见解或新 构想。
垫江县牡丹中学
杨明俊
当前较热门的教科研论文主题主要有：
1、素质教育研究。
一般应着重进行本学科内如何进行素质教育的研究，这里的素质 包括：思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理和身体素质 等和中学模块研究。
2、教材研究。
教材的种类丰富多彩，更新程度加快，要在新课标的指导下，注 意学生实际和地方差异，加强对教材的整合研究，综合运用各种教 学手段把知识、技能传授给学生，精心设计最优化的教学过程，把 知识性、科学性与趣味性结合起来。并注意信息反馈。
垫江县牡丹中学
杨明俊
教师专业化发展与成长论文范文
教师专业化发展与成长论文范文教师专业化发展与成长论文范文无论是在学校还是在社会中，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的教师专业化发展与成长论文范文，欢迎大家分享。
内容摘要：教师专业化是现代教育发展的必然要求。
作为一名教师，最重要的是教学方面的成长，教师在自己专业化发展方面应在专业伦理、专业理念、专业精神等方面发挥示范作用，以此提升自身师德、更新自身教育理念，提高自己独特的专业化发展水平。
关键词：专业化认识专业化发展专业化成长“百年大计，教育为本。
学生一碗水，教师一桶水。
”在现代的教育理念下，教师具有的应该不仅仅是一桶死水，而是源源不断的活水。
作为一个教师，要不断扩充自己的知识面，发展好自己的专业化，才能站得更高，看得更远，以广博的知识赢得学生。
一、教师专业化的认识教师专业化是指由教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程，具体来说有以下几方面标准：1.具有现代教育理念和服务意识。
2.具有班级管理的智慧与艺术。
3.具备复合型知识结构。
4.接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。
教师必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训。
这是提高教师专业化水平的重要途径。
二、教师专业化的发展1.专业精神。
专业精神是教师在对本专业工作性质充分理解基础上形成的专业发展观念和专业追求，是教师依法办学和坚持自己的教育理想与信念的基础。
教师的专业精神包括教师的管理哲学、管理思想、专业理念、自制力、人格魅力和角色意识等。
2.专业知识。
专业知识是教师为胜任其职业的需要而必须具备的相关专业的知识，包括现代管理科学知识、一定的教育科学知识和一定的实践性知识。
因此，作为一名教师，必须系统掌握教师专业结构的知识和技能，以丰富的专业化知识作为支撑，这样才能做到视野开阔，认清教育发展的趋势。