《一封信》教案
部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇
部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇篇一一、教材分析《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
三、教学目标知识与技能1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出示生字课件）2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后里再封口。
小学二年级上册语文《一封信》教案三篇
【导语】课⽂讲了露西要给爸爸写⼀封信，开始露西给爸爸报告家⾥的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂《⼀封信》教案三篇，希望对你有帮助!《⼀封信》教案⼀ ［教学⽬标］ 知识与技能 1.学习本课17个⽣字，会写10个⽣字。
2.正确、流利地朗读课⽂，了解露西在给爸爸的信⾥都写了什么。
情感态度与价值观 学习露西懂得寻找⽣活中快乐美好的事物的乐观态度。
［教学重难点］ 1.识字、写字，朗读课⽂。
2.⽐较露西前后两封信的差别，体会露西⼼情的变化。
［教学课时］ 2课时 第⼀课时 ⼀、激趣导⼊ 1.我⼿上有许多⼩朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听⼀听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学⽣⾃由举⼿回答） 3.接下来我们看看另⼀位⼩朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：⼀ 封信） ⼆、初读课⽂，认读⽣字 1.⾃由轻声读课⽂，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课⽂，感知⼤意 1.⾃由读课⽂，把课⽂读通顺。
2.齐读课⽂，要求读正确，读流利。
3.教师范读课⽂，学⽣思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了⼏次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课⽂内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这⼏个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出⽰⽣字课件） 2.重点指导易错字。
今：偏旁“⼈”⼀撇⼀捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后⾥再封⼝。
灯：“⽕”先写两点，再写撇、捺。
第⼆课时 ⼀、导⼊课⽂ 如果你有半年见不到爸爸，你的⼼情怎样？（学⽣答：⾮常想念）那么你会 怎么做？（学⽣⾃由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了⼀封信。
我们来看 看露西的信中都写了什么吧!21教育 ⼆、理解课⽂，品读感悟 1.出⽰第1、2⾃然段。
（1）指名读第1⾃然段。
（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？ （3）⾃由朗读第2⾃然段。
《一封信》教案
《一封信》教课设计《一封信》教课设计1活动目标：1、学惯用写信的方式表达感情。
2、能清楚、连接地叙述一件事。
3、体验帮助他人的快乐。
活动准备：1、经验准备：少儿认识写信的意义和基本格式，知道邮票、寄信等知识。
2、物质准备：一封某灾区少儿园小朋友寄来的信，大张信纸、笔、信封和邮票等。
活动过程：1、读信，引起少儿的感情共识和回信的梦想。
（1）指引语：这是灾区少儿园小朋友寄来的信，近来他们那处向来下雨，发生水灾，情觅况很糟。
我们来读读，他们要告诉我们什么，需要什么帮助。
（2）议论：看完信后，小朋友内心都为他们焦急。
你们说，我们该为他们做点什么？2、议论沟通讯的内容。
（1）指引语：灾区小朋友碰到困难，需要大家的帮助。
我们先给他们回一封信吧。
（2）议论：该用什么纸张写？怎么写？写什么内容？（3）指引少儿沟通写信的资料、格式，以及信的内容。
（4）小结：给灾区小朋友回信，能带去我们对他们的关怀和宽慰，他们必定特别快乐。
我们写信时，要用信纸写，要依据信的格式来写，能够用文字写，还能够用画画来表示，要把我们对他们的关怀、问候和准备帮助他们做什么事情都表达出来。
3、分组进行写信。
（1）以小组为单位，少儿选择写字和绘画联合的方式，或运用绘画的方式写信；一位少儿负责写或画，其余少儿叙述。
（2）信写好后，大家一同念念信的内容。
4、各组念信给大家听。
每组轮番将信的内容叙述给大家听，听后大家相互增补修改。
5、教师示范写信。
（1）教师依据各组少儿的写信状况，组织集体进行回信。
（2）在一张大信纸上指导全班少儿按写信的格式和步骤将回信的内容写下来。
（3）教师把回信的内容读给少儿听，请少儿提出改正和增补的建议。
6、装信、寄信。
指引少儿将信装进信封，写上地点，贴好邮票，封好封口，与少儿一同去邮局寄信，或一同将信投到邻近的邮筒里。
活动延长：1、可选择给出差在外的家人、老师或喜爱的人写信；有条件的可准备一台电脑，将少儿回信中的话逐个打进电脑，经过大屏幕显现，而后教师指着屏幕上的字和少儿一同逐句读信；可通过电子邮箱发信，并请对方收到后用电话或在邮箱中答复： " 信已收到，感谢！ " 让少儿体验用现代科技方法 " 寄信 " 之神速；可演示用传真机互通讯函的方式，让少儿认识多种迅速传达信息的方法。
语文《一封信》教案
语文《一封信》教案语文《一封信》教案语文《一封信》教案1教学目标：l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。
鉴于这种考虑，拟对教材作如下教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数：一课时。
教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。
教学内容与步骤：一、课前活动1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；2．搜集有关爱情的名言警句；3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。
醉过方知酒浓，爱过方知情重。
同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
新课内容：1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。
部编版二年级上册语文第6课《一封信》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第6课《一封信》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文第6课《一封信》课文原文爸爸出国了，要过半年才能回来。
今天，露西想给爸爸写一封信。
妈妈还在厂里，露西早早回到家。
她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
她朝窗外望了一眼。
好了，她想，现在可以开始写信了。
她拿出一叠纸，一支圆珠笔。
“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
”这时，妈妈回来了。
她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”“是的。
可是我写得不好。
”露西说着，把纸揉成一团。
“要么，我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。
露西边说边写：“亲爱的爸爸……”“我们过得挺好。
”妈妈接着露西的话说。
露西写完这一句，想到了小狗希比希。
写道：“太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
”妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。
”露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。
”“还有，下星期天我们去看电影。
”妈妈说。
“啊，太好啦！”露西叫了起来。
“爸爸，我们天天想你。
”露西在信的结尾，画了一大束鲜花。
____________________本文作者是德国的鲍圭埃特，译者瞿祖红，选作课文时有改动。
【篇二】部编版二年级上册语文第6课《一封信》教案1教学目标：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
《一封信》教案
《一封信》教案《一封信》教案在日复一日的学习、工作或生活中，大家对书信都再熟识不过了吧，书信在人类的沟通与沟通的历史上占有重要地位。
怎么写信才能避开踩雷呢？以下是我细心整理的《一封信》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
《一封信》教案1学习目标：1．了解书信体格式和语言特点。
2．感知对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
二、学习重难点：1.在平常的语句中读出浸透在其中的父爱。
2.理解“儿子变了伴侣”的含义，从文中读出父亲与儿子沟通时的恳切、真诚与平等的心态。
三、学法指导：先自读课文，初步理解信的内容。
2.再了解背景，阅读《傅雷家书》、《傅雷遗书》、《干干净净的傅雷》等文。
3.精细阅读，咀嚼课文中的平常语句，不仅读出深沉的父爱，而且透过文字外表，读出深藏其中的父亲与儿子沟通时的恳切、真诚与平等的心态。
四、预习内容：1.读课文，看解释，了解、《傅雷家书》、傅聪、罗曼罗兰、《约翰克利斯多夫》等相关材料，理解相关生字词的音形义。
2.了解书信格式。
可参看《同步课课练》本课基础练习。
2.填空：⑴傅雷是出名的________家、文艺评论家。
其翻译作品共34部，代表作有法国作家罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇小说《______________________》、“巨人三传”《____________》、《米开朗其罗传》和《________________》等；本文选自《________________》。
⑵解释以下词语。
①惆怅：________________________ ②升华：_______________________⑶用现代汉语解释以下句子。
①烽火连三月，家书抵万金。
〔杜甫《春望》〕______________________________________②相思难见面，时展尺书看。
〔岑参《虢州酬辛侍御见赠》〕__________________________五、学习内容：1.抓住关键语句，理解的笔墨用意和思想情感。
《一封信》小学语文教案设计
《一封信》小学语文教案设计《一封信》教案一、教学目标1. 认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3. 能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心家人，为家人着想。
二、教学重难点1. 重点- 认识生字，会写要求的生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.2 难点- 体会文中角色的情感变化，感受浓浓的亲情。
- 引导学生从露西的两封信中体会她对爸爸的爱和关心，懂得积极乐观面对生活的道理。
三、教学方法1. 情景教学法- 在教学过程中，创设生动的教学情景。
例如，在讲解课文内容时，让学生想象自己是露西，给远方的爸爸写信，这样能更好地体会露西的心情。
2. 朗读法- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。
比如在讲解露西和妈妈的对话时，让学生分角色朗读，能够更加直观地感受到她们不同的情绪。
3. 问题引导法- 设计一些富有启发性的问题，引导学生思考。
例如，在分析露西第一封信和第二封信的区别时，提问“两封信内容有什么不同？为什么会有这样的不同？”促使学生深入探究课文。
四、教学过程1. 导入新课- 展示一些信件的图片（可以是古代的书信，也可以是现代的明信片等），问学生是否知道这是什么。
引导学生回答出信件后，再提问学生有没有给谁写过信或者收到过信，从而引出课题《一封信》。
1.1 初读课文，整体感知- 初读要求：让学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 识字教学：- 出示带有生字的词语，如“信封、削土豆、朝向、重新、结尾”等。
让学生先自己认读，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
- 请小老师领读词语，然后去掉拼音，开火车读词语，读对的同学跟读，读错的同学纠正。
- 交流识字方法。
例如，“封”可以用加一加的方法，“寸+土 = 封”；“削”可以结合生活实际，说削铅笔的“削”；“朝”是个多音字，可以通过组词“朝阳（zhāo yáng）”和“朝向（cháo xiàng）”来区分读音。
《一封信》优质教案(反思)1
《一封信》【教学目标】1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。
2.正确流利地朗读课文，读出第一封信中露西见不到爸爸而产生的思念、难过之情。
读出第二封信中露西的思念、喜悦之情。
3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，试着说明理由。
【教学重点】正确流利地朗读课文，读出两封信不同的情感。
【教学难点】通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，试着说明理由。
【教学过程】一、创设情境，整体感知同学们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？今天我们一起来读一个小朋友给爸爸写的一封信。
板书课题。
1.自由读课文，要求把生字新词多读几遍。
2.课文讲了一件什么事？爸爸出国了，露西想给爸爸写一封信。
开始露西给爸爸报告家里的（）。
妈妈回来了，露西重新写信，他向爸爸报告（）。
二、合作交流，巩固识字1.认读“封、团、束、支”。
（1）课件出示一封信图片。
这是什么？（2）“一封”表示数量，这是数量词。
文章中的数量词还有很多，你能找出来吗。
学生圈画：揉成一团、一大束鲜花、一沓纸、一支圆珠笔。
（3）一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔学生记一记，加深印象。
（4）一团纸是什么形状？一大束鲜花和一枝花有什么区别？还可以用“一支”来形容什么？2.认读“胡、期”。
（1）胡、期。
谁会读？（2）你发现这两个字有什么一样的地方？哪里不一样？两个字的偏旁相同，都有月字旁，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但意思不一样。
“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉，而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。
3.认读“锅、肩、灯”。
（1）锅、肩、灯。
谁会读？（2）谁能给这3个生字组词？提示：学生在组词的时候，教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位有关，指的是肩膀。
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《一封信》教学设计
一、教材分析：
《一封信》是部编本语文二年级上册第三单元中的一篇课文，记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
二、学情分析：
二年级学生已经有了一定的识字基础，能够自主朗读课文，但在体会两封信的不同并能感知同样真切表达了露西对爸爸的思念，期盼爸爸归来的情感方面有一定的欠缺，需要一步步引导，体会信中表达的亲情。
三、教学目标：
1、识记“封”、“削”等14个生字，读准多音字“朝”、“重”、“结”，会写“封”“信”等10个字词。
2、正确、流利朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦之情。
3、学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4、通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封，能说明喜欢的理由。
四、教学重、难点：
比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
五、教学准备：
1、音频、视频。
2、多媒体课件。
3、ipad课堂监测。
六：教学过程（第2课时）
（一）复习回顾，激发兴趣：
师：同学们，上节课我们学习了《一封信》这篇课文，认识了很过生字，你还记得他们吗？
生：记得！
师：下面，我们先来复习和回顾一下。
环节1：摘桃子认字游戏。
（复习认读字）
环节2：认读信封上的词语。
（复习词语）
（二）整体感知，了解主题：
师：复习完生字词语，下面，请同学们打开语文书33页，我们来说说课文讲的是一件什么事儿？
（出示提示图片：露西、信，用简短的语言概括）
生：课文讲的是露西给爸爸写信的事情。
（三）分段细读，品读感悟：
1、师：下面，请大家默读第一自然段，说说露西为什么要给爸爸写信呢？
生：因为爸爸出国了，要过半年才能回来。
师：“半年”说明时间久，那露西会对爸爸很想念，谁再来读一读这句话？
生：点名读文。
2、师：露西因为对爸爸的想念，所以想给爸爸写信。
接下来露西是怎么做的？谁来读一读？
生：读文。
师：思考一下：从中可以看出露西是一个怎样的孩子？
生：懂事、爱干家务。
3、师：好了，她想，现在可以开始写信了。
她拿出一沓纸，一支圆珠笔。
4、师：读课文，说一说，露西在给爸爸的第一封信中写了什么？在第几自然段？
生：第3自然段。
师：谁来读一读露西给爸爸写的一封信？
生：读文。
（师指导重点词语，读出不开心的语气）
师：露西在写第一封信的时候心情怎么样？（不开心）
师：想象一下，爸爸收到这封信后会有什么感受？（词语选择）
5、师：就在这时，妈妈回来了，于是露西和妈妈重新给爸爸写了一封信。
露西给爸爸的第二封信中写了什么？从课文中找出来。
生对应找句子，点名读句子。
师：那么，现在，我们把找到的这些句子串联成一封完整的信，谁来试一试？
生：读信。
师：露西在写第二封信的时候心情怎么样？（开心）
师：想象一下，爸爸收到这封信后会有什么感受？（词语选择）
师：我是给您们配一段音乐，谁再来读一读露西写的第二封信，要读出愉悦感情。
生：读文（配乐）。
6、师：如果你是露西的爸爸，你更喜欢收到露西的哪一封信？老师找两位同学来读信。
生对比读信，进行选择。
（四）情感体验，走近亲情：
师：露西把写好的第二封信寄给了爸爸，那么露西的爸爸又会回信写什么呢？有可能露西的爸爸是这样回信的：回信内容（播放录音）。
师：听了露西和爸爸之间的书信，你有什么感受？
（五）写字教学：
师：同学们，这样的父女书信让我们感动，我们也可以学着给爸爸妈妈写信，给我们的家人、朋友写信，但要写好信，我们首先要练好字，那么，下面，我们先把写封信的“封”和“信”字好吧！
师：我们来观察一下这两个字有什么共同点？
生：这两个字都是左右结构。
/这两个字都有九笔。
师：封：左高右低，提；
信：左窄右宽。
生：书空；师：范写；生：描红，照样写两个。
评价反馈。
（六）课堂检测：Ipad进行问卷答题。
（七）板书设计：
6 一封信fēng xìn
封信。