四年级【道德与法治(人教统编版)】《低碳生活每一天》【教案匹配版】最新国家级中小学课程全高清带视频
部编版道德与法治四年级上册12《低碳生活每一天》教学设计
部编版道德与法治四年级上册12《低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在日常生活中实践低碳生活。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和环保意识，他们对于生活中的节能减排、垃圾分类等概念有所了解。
但是，他们在低碳生活的实践方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习，进一步深化对低碳生活的认识，提高实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，养成节能减排的良好习惯。
3.培养学生的环保意识，提高他们的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.难点：引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，养成节能减排的良好习惯。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，以学生为主体，教师为主导，通过生动的案例和实际操作，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于课堂演示和讨论。
2.准备低碳生活的小贴士，用于引导学生实践。
3.准备小组讨论的题目，用于促进学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与环境污染相关的图片，引起学生的关注，然后提问：“我们能为环境做些什么？”引导学生思考环境保护的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍低碳生活的概念，让学生了解低碳生活对环境保护的重要性。
通过具体的案例，让学生看到在日常生活中实践低碳生活的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析其中的低碳生活实践方法，并尝试在日常生活中实践。
4.巩固（10分钟）让学生分享各自实践低碳生活的经验，讨论哪些方法是有效的，哪些需要改进。
四年级统编版道德与法治《低碳生活每一天》教案
四年级统编版道德与法治《低碳生活每一天》教案一、教学目标1.引导学生了解低碳生活的概念和意义，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.帮助学生掌握一些低碳生活的方法和技巧，培养学生的环保意识和责任感。
3.鼓励学生在日常生活中积极践行低碳生活，为保护地球家园做出自己的贡献。
二、教学重难点1.教学重点理解低碳生活的概念和意义。
掌握低碳生活的方法和技巧。
2.教学难点如何引导学生将低碳生活的理念转化为实际行动。
三、教学方法案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、实践活动法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于全球气候变化和环境污染的视频，引发学生对环境保护的关注。
提问学生：“你们知道什么是低碳生活吗？为什么要过低碳生活呢？”引出课题。
2.认识低碳生活讲解低碳生活的概念和意义，让学生了解低碳生活是指减少二氧化碳等温室气体排放的生活方式，对于应对全球气候变化、保护地球家园具有重要意义。
展示一些低碳生活的案例，如骑自行车出行、使用节能电器、垃圾分类等，让学生直观地感受低碳生活的具体表现。
3.低碳生活的方法和技巧组织学生小组讨论：在日常生活中，我们可以采取哪些低碳生活的方法和技巧？请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师结合学生的发言，总结归纳一些低碳生活的方法和技巧，如：绿色出行：步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等，减少汽车尾气排放。
节约能源：随手关灯、关电器，合理设置空调温度，使用节能电器等。
节约用水：随手关闭水龙头，一水多用，如用洗菜水浇花、用洗脸水冲厕所等。
垃圾分类：将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，分别投放，减少垃圾对环境的污染。
爱护自然：保护花草树木，不破坏生态环境，积极参加植树造林等环保活动。
4.情景模拟创设一些生活情景，如购物、出行、用餐等，让学生模拟在这些情景中如何践行低碳生活。
组织学生进行小组表演，展示他们在情景模拟中的低碳生活方式。
引导学生对表演进行评价和讨论，提出改进的建议。
部编版四年级道德与法治上册第12节《低碳生活每一天》优秀教学设计
部编版四年级道德与法治上册第12节《低碳生活每一天》优秀教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一节内容旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，培养学生的环保意识和行动。
内容较为贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的环境意识和生态保护知识，但对于低碳生活的具体实践可能还较为陌生。
学生的思维活跃，通过图片、视频等媒体资源可以帮助他们更好地理解和接受新知识。
此外，学生已经掌握了基本的阅读和讨论技巧，有利于开展合作学习。
三. 教学目标1.让学生理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识和行动。
3.提升学生的环保意识，培养学生的合作学习和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性。
2.难点：培养学生在生活中实践低碳生活的意识和行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情景模拟，让学生在实际情境中感受低碳生活的重要性。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.行动导向教学法：通过具体的实践活动，引导学生在生活中实践低碳生活。
六. 教学准备1.教学PPT：包括低碳生活的概念、实例、相关问题等。
2.教学视频：关于低碳生活的实例视频。
3.活动材料：用于实践活动的小道具或工具。
4.分组安排：将学生分成小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于低碳生活的实例视频，引发学生的兴趣，并引导学生思考低碳生活的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现低碳生活的概念和相关实例，让学生对低碳生活有更清晰的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实例，分析实例中的人物是如何实践低碳生活的，并讨论他们自己可以如何在日常生活中实践低碳生活。
部编人教版四年级道德与法治上册《12 低碳生活每一天》教学设计
部编人教版四年级道德与法治上册《12 低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《12 低碳生活每一天》是人教版四年级道德与法治上册的一课。
本课主要让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在自己的日常生活中实践低碳生活。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对于环保问题有一定的认识。
但是，他们对低碳生活的具体内容和实践方法可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实际操作，让学生更好地理解和掌握低碳生活的知识。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念和重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识。
3.引导学生思考如何在自己的生活中减少碳排放，保护环境。
四. 教学重难点1.低碳生活的具体内容和实践方法。
2.如何引导学生思考和探讨低碳生活的重要性。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例和图片，让学生了解低碳生活的具体内容和实践方法。
2.讨论法：引导学生思考和探讨低碳生活的重要性，培养学生的思考和表达能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验低碳生活的实践方法，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学展示。
2.准备低碳生活的相关资料，用于学生讨论和实践操作。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与环境污染相关的图片，引导学生思考环境问题，引出低碳生活的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解低碳生活的具体内容和实践方法。
通过讨论，引导学生思考低碳生活的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何在日常生活中实践低碳生活。
每组给出一些具体的实践方法，并进行分享。
4.巩固（10分钟）学生自主思考，总结自己在日常生活中可以实践的低碳生活方法，并进行分享。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在自己的社区或学校中推广低碳生活，减少碳排放。
部编版四年级道德与法治上册《低碳生活每一天》优秀备课教学设计
部编版四年级道德与法治上册《低碳生活每一天》优秀备课教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》是部编版四年级道德与法治上册的一课，主要让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，培养学生的环保意识和行动。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生了解日常生活中可以采取的低碳生活方式，如节约用水、用电，减少废物产生等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保知识，对于节约用水、用电等概念有所了解。
但是，他们对低碳生活的全面理解还不够，对于如何在日常生活中实践低碳生活还需要引导。
此外，学生的思维活跃，喜欢通过讨论、实践活动来学习，因此，在教学过程中，需要充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活方式，提高环保意识。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的道德素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.难点：培养学生在生活中实践低碳生活方式，提高环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中感受低碳生活的重要性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解低碳生活的具体做法。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的低碳生活经验，互相学习。
4.实践教学法：学生进行低碳生活实践活动，将理论知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学呈现。
2.准备低碳生活实践活动所需的材料和场地。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些环境污染的图片，让学生感受到环境问题的严重性，从而引出低碳生活的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现低碳生活的定义和相关案例，让学生了解低碳生活的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享各自的低碳生活经验，互相学习。
第12课 《低碳生活每一天》教学设计(新人教版小学四年级上册道德与法治第四单元)
新人教版小学四年级上册道德与法治第四单元第12课《低碳生活每一天》教学设计教学导航【教材分析】《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。
本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。
本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。
【教学目标】1．关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。
2．通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。
3．树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。
【教学重点】1．了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。
2．具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。
【教学难点】具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。
（生自由交流）2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？今天，我们就来探究一下这些问题。
板书课题。
二、讲授新课目标导学一:地球发烧了活动与探究一:看一看第88面的知识窗（1）生阅读教材第88页内容（2）小组合作，探究问题☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？☆多上述材料你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。
活动与探究二:想一想（1）生阅读教材第89页内容（2）小组合作，探究问题☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？☆你的周围有没有这种情况？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。
12《低碳生活每一天》第1课时(教学设计)部编版道德与法治四年级上册
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握低碳生活的知识和技巧。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生克服难点，提高学生的低碳生活实践能力。
2. 培养学生的实践能力：学习并实践低碳生活的方法和技巧，将理论知识运用到日常生活中，提高学生的实践能力。
3. 提升学生的批判性思维：通过分析生活中不低碳的行为，引导学生反思并批判自身的不良习惯，从而促进学生形成良好的低碳生活习惯。
4. 培养学生的合作精神：通过小组讨论和合作，培养学生与他人共同探讨问题、解决问题的能力，提高学生的合作精神。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于低碳生活的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生将深刻理解低碳生活的概念，明确低碳生活的重要性，并掌握低碳生活的基本方法和技巧，例如节约用水、节能减排等。
2. 实践能力：学生将能够将低碳生活的知识和技巧运用到日常生活中，形成良好的低碳生活习惯，例如使用节能灯具、进行垃圾分类等。
2. 教学难点：
（1）低碳生活的具体实践：学生可能对低碳生活的概念理解较为抽象，难以将其运用到实际生活中。
（2）低碳生活技巧的掌握：学生可能对一些低碳生活技巧的理解和运用存在困难，例如如何正确使用节能灯具、如何进行垃圾分类等。
（3）学生自身习惯的改变：学生可能已经形成了不良的消费习惯，如浪费水电、过度消费等，需要教师指导学生如何改变这些习惯。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对低碳生活的兴趣，激发其探索欲望。
部编版道德与法治四年级上《低碳生活每一天》教学设计
部编版道德与法治四年级上《低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课时，主要让学生了解低碳生活的概念，理解低碳生活的重要性，以及如何在日常生活中实践低碳生活。
通过本节课的学习，让学生形成低碳、环保的生活方式，培养学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对环境问题有一定的认识。
但低碳生活的概念对他们来说可能还比较陌生，需要通过课堂学习，让学生了解并接受低碳生活的理念。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，理解低碳生活的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识，形成低碳、环保的生活方式。
3.提高学生的环保意识，使学生能够主动参与到环保活动中去。
四. 教学重难点1.低碳生活的概念及其重要性。
2.如何在生活中实践低碳生活。
五. 教学方法采用情景模拟、案例分析、小组讨论、游戏竞赛等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件。
2.案例素材。
3.游戏竞赛道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个环保动画短片，让学生了解环境污染的现状，引发学生对环保的关注，进而引入低碳生活的主题。
2.呈现（10分钟）利用课件，介绍低碳生活的概念，让学生理解低碳生活的重要性。
通过案例分析，让学生了解在生活中实践低碳生活的方法。
3.操练（10分钟）分成小组，让学生根据案例进行分析，讨论如何在日常生活中实践低碳生活。
每个小组给出自己的实践方案，并进行分享。
4.巩固（5分钟）通过游戏竞赛的形式，让学生在游戏中体验低碳生活的实践，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在家庭、学校和社会中推广低碳生活，形成低碳、环保的生活方式。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行总结，强调低碳生活的重要性，以及学生在日常生活中实践低碳生活的责任。
7.家庭作业（2分钟）布置一道关于低碳生活的实践作业，让学生在家庭中实践所学知识。
5.板书（5分钟）板书课题《低碳生活每一天》，并在旁边加上一些关键词，如：环保、节能、减排等，帮助学生记忆。
部编人教版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》教学设计
部编人教版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，培养学生的环保意识和行动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的概念理解和实践能力还不够。
他们在生活中接触到大量的商品和服务，对资源消耗和碳排放有一定的认识，但对于如何具体实践低碳生活，还需要通过教学进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的能力，提高环保意识。
3.引导学生从日常生活的点滴做起，养成节约资源、减少碳排放的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.难点：培养学生在生活中实践低碳生活的能力，引导学生从日常生活的点滴做起，养成节约资源、减少碳排放的良好习惯。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过生活实例和互动讨论，引导学生了解低碳生活的概念，认识低碳生活的重要性；通过小组合作，让学生在实践中学会如何在生活中实践低碳生活。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和案例，用于教学呈现。
2.准备小组合作的活动材料，如卡片、笔等。
3.准备教学PPT，包括教材内容、案例展示、互动环节等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是低碳生活吗？低碳生活对我们有什么重要性？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
同时，呈现一些生活中的低碳实例，如节约用水、节约用电等，让学生对这些实例进行分析，理解其低碳意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放活动材料。
要求学生以小组为单位，讨论如何在日常生活中实践低碳生活，并将讨论结果写在卡片上。
四年级上册道德与法治部编版 第四单元《12低碳生活每一天》教学设计 教案(1)
12、低碳生活每一天课时目标：1.通过学习理解人与自然相互依存的关系，体会减少碳排放、绿色生活的原因。
2.逐步改变生活习惯，减少碳排放。
3.培养学生的环保意识、危机意识，积极参与到环保活动中去。
教学重点：认识、理解生活中的碳排放。
教学难点：积极行动起来，改变不合理的生活方式，为减少碳排放做出自己的贡献。
教学过程：一、课题引入习近平主席提出：我们要倡导绿色、低碳、循环、可持续的生产生活方式。
不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
师：碳排放与我们的生活息息相关。
人们通常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。
在我们的身边，有很多意想不到的“碳排放”二、生活中的“碳排放”。
1.算一算.①家居用电二氧化碳排放量(千克)=耗电度数×0.785②统计学生家庭的用电量和我们学校的每月用电量.每月③教师用计算器计算碳排放量.教师引导：这只是我们一个小范围的统计。
若是计算一个县、一个省、一个国家，乃至整个世界，那这个数据会令人惊讶，简直不可想象。
2、生活中处处有碳排放。
阅读教材第93页的“生产一件衣服的“碳排放’”。
3.教师引导：同学们每天的生活都会有大量的碳排放：一张纸、一枝粉笔、一个橡皮，一枝笔…无一不与碳排放有关联。
4.谈一谈：你知道的有关碳排放的资料.学生汇报自己搜集的资料5教师小结：人类生活的每一个环节，都会有碳排放。
过量的碳排放，对自然环境造成了严重的影响，人们开始倡导“低碳生活”。
三、小组交流：说说我们的“低碳经”1.为了减少碳排放，我们已经在行动。
学生围绕家庭生活和学习活动，在小组中交流低碳生活经验。
①厕所冲水，大小便分别开大小开关，②.洗手时不把水笼头开关全开。
③饮水时尽量不接满杯，不够时再接.④看电视时，用中等亮度，既省电又能延长电视机寿命⑤.写错作业时，不扯掉整张纸，在旁边改正。
2、不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。
我们一起来制订一份家庭低碳生活新规范。
①学生完成教材第94页“家庭低碳生活新规范”②学生汇报自己的“新规范”③教师小结：大家的家庭低碳生活妙招可真多。
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低碳生活每一天（第一课时）
年 级：四年级 主讲人：
学 科：道德与法治（人教统编版） 学 校：
道德与法治四年级上册
气候正在悄悄发生着变化，你感受到了吗？
道德与法治四年级上册
气候正在悄悄发生着变化，你感受到了吗？
最近晚 上怎么总停 电呀？
道德与法治四年级上册
气候正在悄悄发生着变化，你感受到了吗？
道德与法治四年级上册
但是现代人不断制造我们 的同伴,打破了大气系统的平衡。 我们的同伴越来越多，吸收地 表热量就越来越多，就像暖房 的玻璃罩一样，热量难以散发， 因而提高了大气温度，气候也 就逐步变暖了。
道德与法治四年级上册
“温室气体” 与其他很多兄弟一起组成了 地球的大气层，起到给地球保温的作用，给生 命提供了良好的生存环境！
地球持续“发 烧”，就会破坏我 们的生存环境，极 端天气会更频繁地 出现。
道德与法治四年级上册
如果地球持续 “发烧”，山火会 更频繁地发生，带 来的危害很大。
地球持续升温， 南极的冰就会融化， 企鹅很难生存。
地球持续“发 烧”，就会破坏我 们的生存环境，极 端天气会更频繁地 出现。
道德与法治四年级上册
人如果持续发烧，不能退 烧，就得吃药、打针降温。不 然就会引发更加严重的后果。
道德与法治四年级上册
人如果持续发烧，不能退 烧，就得吃药、打针降温。不 然就会引发更加严重的后果。
地球那么大，得吃多少药 啊？到哪去找那么大的针管儿 给地球打针呢？
道德与法治四年级上册
道德与法治四年级上册
全球气候变暖会导致冰山融化。
网友：城墙内外就差一把孜然。
道德与法治四年级上册
众多海狮拥挤在美国 的一个码头，这是由于天 气炎热导致海水温度升高， 海狮们感受到海水的高温， 从而爬上码头造成的。
道德与法治四年级上册
道德与法治四年级上册
知识窗
2013年9月，联合国政府间气候变化专门委员会 （IPCC）发布的报告中指出：观测和研究证明，全球 气候在变暖。1880年—2012年，全球地表平均温度约 上升了0.85℃。1979年—2012年，北极海冰面积以每 10年3.5% ～ 4.1%的速度减少。
如果地球持续 “发烧”，山火会 更频繁地发生，带 来的危害很大。
地球的生存环境 被破坏，地球上的生 物就遭殃了。
道德与法治四年级上册
“温室气体” 继续增加会……
2016年“气候经济学之父”尼古拉 斯•斯特恩指出：如果全球“温室气体” 排放“一切照旧”，那么到21世纪末，温 度上升幅度有可能超过4℃。
最近晚 上怎么总停 电呀？
天气持续高 温，近几年一到 夏天就闹电荒。
道德与法治四年级上册
气候正在悄悄发生着变化，你感受到了吗？
气象台又发 布高温橙色预警 了。
道德与法治四年级上册
气候正在悄悄发生着变化，你感受到了吗？
因连续40℃高温天 气，高速路旁的一块广 告牌发生了自燃。
道德与法治四年级上册
如果气温真的再 升高4℃，会给地球 生态和人类生活带来 什么后果？
科学家们观测发现：地球“发 烧”与大气中逐年增加的二氧化碳 等“温室气体”有关。
道德与法治四年级上册
室气
道德与法治四年级上册
大家好！我们是“温室气体”， 我们与其他很多兄弟一起组成了地 球的大气层，太阳光经过大气层被 地表吸收，地表也向大气层辐射热 量。这些热量能被我们吸收，留在 大气层里，保持大气的温度。适宜 的温度给人类和其他生命提供了良 好的生存环境。
知识窗
道德与法治四年级上册
中国气象局发布信息称，2018年夏季，全国 平均气温21.9℃，较常年同期偏高1.0℃，为1961 年以来最高。2018年7月14日至8月15日，中央气 象台连续33天发布高温预警，这是从2010年有统 计记录以来高温预警连发时间最长的一次。
道德与法治四年级上册
地 球“发 烧” 了
道德与法治四年级上册
全球气候变暖会导致一 部分地区干旱的程度加剧。
道德与法治四年级上册
全球气候 变暖会导致海 平面上升，带 来沿海陆地面 积缩小等问题。
道德与法治四年级上册
道德与法治四年级上册
北极的冰 迅速融化……
道德与法治四年级上册
亚马孙雨林发 生大火，想要……
北极的冰 迅速融化……
道德与法治四年级上册
道德与法治四年级上册
“温室气体” 与其他很多兄弟一起组成了 地球的大气层，起到给地球保温的作用，给生 命提供了良好的生存环境！
原来地球变暖是人类活动产生的过量“温室气 体” 导致的。
道德与法治四年级上册
“温室气体” 与其他很多兄弟一起组成了 地球的大气层，起到给地球保温的作用，给生 命提供了良好的生存环境！
地球怎么了?
道德与法治四年级上册
地 球“发 烧” 了
道德与法治四年级上册
你还知道哪些地球 “发烧”的症状呢？
道德与法治四年级上册
“五一” 气温创新高
热到烫脚!今日11省会级城市气温创新高 西 安地表超60℃。 60年来最热“五一” 将至 郑州最高气温或达 38℃ “热” 情似火！河北多地迎史上最热“五 一” 。 60.2℃！今日西安地表温度破4月历史极值，
原来地球变暖是人类活动产生的过量“温室气 体” 导致的。
我们现代人要做的就是改变自己的活动方 式，减少制造“温室气体” 的排放。
道德与法治四年级上册
因为有了“温室气体”，地球表面才 能形成大气层吸收热量。地球适宜的温度 给人类和其他生命提供了良好的生存环境。 现代人不断制造“温室气体”，逐步打破 了大气系统的平衡，气候才逐步变暖了。
道德与法治四年级上册
如果地球持续“发烧” 会带来哪些危害呢？
地球持续升温， 南极的冰就会融化， 企鹅很难生存。
道德与法治四年级上册
地球持续升温， 南极的冰就会融化， 企鹅很难生存。
地球持续“发 烧”，就会破坏我 们的生存环境，极 端天气会更频繁地 出现。
道德与法治四年级上册
地球持续升温， 南极的冰就会融化， 企鹅很难生存。
亚马孙雨林发 生大火，想要……
北极的冰 迅速严重水灾……
亚马孙雨林发 生大火，想要……
北极的冰 迅速融化……
道德与法治四年级上册
水城威尼斯遭 遇严重水灾……
台风“海贝思” 横扫日本……
干旱 高温
道德与法治四年级上册
……
地球“发烧” 了
道德与法治四年级上册